觀摩會總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的觀摩會總結(jié)，歡迎大家分享。
九月的貴陽，雖然是深秋，但還是處處春意盎然，令人賞心悅目，心醉神迷，不往是第二春城，同時，也不往稱之為爽爽的貴陽。漫步在春意盎然的貴陽城，使人油然而生敬畏和仰慕之情。在北京路影劇院內(nèi)，走進(jìn)“觀摩會堂”，走近小數(shù)界的劉松、華應(yīng)龍、張齊華三位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽他們充滿哲理的報告，觀賞他們精彩的課堂，名家名師們用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)給我們呈現(xiàn)了5節(jié)精彩紛呈的課堂和3個報告，名師們另類的設(shè)計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會和感悟：
一、關(guān)于數(shù)學(xué)教師要有專業(yè)化成長
無論是劉松校長的講座，華應(yīng)龍老師教授講座，還是張齊華教師講座，他們都圍繞數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化成長，從教研文章的寫作、專業(yè)成長的實(shí)際途徑、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)等方面為廣大數(shù)學(xué)教師提出了具體中肯的建議，其中關(guān)于數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)教育哲學(xué)的見解深刻而精辟，給人以無限的啟迪；關(guān)于“我怎么沒想到。要想過。要敢想，要有激情，我們有沒有想過；有問題才愿意想，我會不會想。要貼近生活，并大膽假設(shè)。我有沒有堅持想下去。要追問為什么？”，令人深思的同時，也點(diǎn)出了數(shù)學(xué)課堂中存在的`去數(shù)學(xué)化的、違背數(shù)學(xué)教育本真的現(xiàn)象。
二、教師要讀懂學(xué)生
無論是劉松老師的《用字母表示數(shù)》教學(xué)，華應(yīng)龍教授的《多位數(shù)減法練習(xí)課》教學(xué)，還是張齊華老師的《圓的認(rèn)識》、《用數(shù)對確定位置》教學(xué)，他們都在教學(xué)之前都與學(xué)生進(jìn)行互動與溝通。其實(shí)就是教師讀懂學(xué)生。“只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。”那么，學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢？“孩子們需要的是有營養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué)”。有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。好吃的數(shù)學(xué)就是把有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)烹調(diào)成適合孩子們口味的數(shù)學(xué)即孩子們愛學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)需要的數(shù)學(xué)。因此，作為教師，我們要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。
三、教師要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
華應(yīng)龍老師教授《多位數(shù)減法練習(xí)課》又給我們另外的一種味道。華教授的課的確是瘋狂數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)的巧妙設(shè)計真的很重要，但我覺得不是很好，也許是還沒有到哪樣境界吧，我總感覺到有偏離教學(xué)內(nèi)容的感覺。這樣的課、或者說這樣的教學(xué)方法，就我們目前來說很旅行，或根本就無法施行。這是我個人的看法。但是華教授的講座《研究課的金點(diǎn)子》卻讓我難以忘懷，華老師說，我們《研究課的金點(diǎn)》要明白四個問題：我怎么沒想到，要想過，要敢想，要有激情；我們有沒有想過，有問題才愿意想；我會不會想，要貼近生活，并大膽假設(shè)；我有沒有堅持想下去，要追問“為什么？”。張齊華老師的《圓的認(rèn)識》、《用數(shù)對確定位置》以及《教育教學(xué)的四種境界》也給我很多的啟示，特別是用《用數(shù)對確定位置》、《教育教學(xué)的四種境界》讓我受益匪淺。張老師在《用數(shù)對確定位置》中，它讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材本身《用數(shù)對確定位置》所存裁的很多東西，再上巧妙的題型設(shè)計，游戲設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會用“數(shù)對”表示固定同學(xué)所在的位置，以及會根據(jù)“數(shù)對”尋找物體所在的位置。另外，張老師還對（X，3）；（A，Y）（×，X）的情況進(jìn)行了拓展。這樣不僅讓“數(shù)對”知識得到充實(shí)，還讓“X”這個不定量得到更進(jìn)一步的發(fā)展。別外他的教學(xué)四個境界（淺入淺出、淺入深出、深入深出、深入淺出）更讓我的教育教學(xué)得更進(jìn)一步的升華。這些都是他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果。對于我們農(nóng)村的孩子一定要做到“淺入淺出”，一堂課分析得再好，再透！最終要給學(xué)生一個簡明的結(jié)果，不要到最下課后，學(xué)生還背負(fù)著很多的東西，難以放下，這樣會對我們的教材造成不好的影響。四、名師的魅力
不是每位教師都可能成為名師，因為成就一位名師需要太多太多的機(jī)遇和條件，但每位教師都可以實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，途徑很多，但最根本的無非三條：多讀、多磨、多寫。讀即讀書，要有系統(tǒng)地學(xué)一些現(xiàn)代教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)知識，也許這些對某節(jié)課的作用微乎其微，但這些知識卻是夯實(shí)教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)，豐富教師教學(xué)底蘊(yùn)的寶庫，指引教師教學(xué)方向的航標(biāo)燈，提升教師教學(xué)智慧的充電器。磨即磨課，是把學(xué)來的理論知識和他人做法與自己的實(shí)踐結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐上下功夫。
兩天的學(xué)習(xí)緊張而興奮，大師們的課和報告令我享受并引發(fā)我深深地思考。我只能說，我是幸運(yùn)的。感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會，此次經(jīng)歷必將對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。最后我希望：“讓我的研究流瀉出自己對人生、對教育理解的思想小河，從此把我?guī)У叫膬x之所，進(jìn)行自愿的人生勞作。”我想這也應(yīng)該成為我們每一個有理想的教育者追求的人生境界。
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