游鳳小學公開課活動總結(jié)

時間：2022-11-22 19:56:32 總結(jié) 我要投稿

游鳳小學公開課活動總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的游鳳小學公開課活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

游鳳小學公開課活動總結(jié)

游鳳小學公開課活動總結(jié)1

　　為提高我校教育教學水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的實際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導下，我們數(shù)學組校內(nèi)公開課于10月13日拉開帷幕，至11月2日圓滿結(jié)束。

　　本次活動共21人參加（四十歲以下教師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔任評委，并組織所有聽課老師評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結(jié)協(xié)作，精心準備，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并對每一堂課的優(yōu)點和缺點進行了當場點評，無論講課人還是聽課人，都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的新理念。

　　現(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下：

　　１、教學目標定位準確，符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感和態(tài)度體現(xiàn)于教學的全過程。真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學原則。

　　２、能深入理解數(shù)學課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學理念處理教材并能創(chuàng)造性的使用教材。

　　３、課堂教學充分調(diào)動了學生的學習積極性，能創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，提供學生主動學習的學習方式，注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經(jīng)歷知識的形成過程，課堂氣氛濃厚。如宋方老師在《圓的面積》一課的教學中，利用已有的知識做鋪墊，運用轉(zhuǎn)化的思想，使學生在剪，拼的過程中，通過觀察，交流，發(fā)現(xiàn)圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導出圓的面積，使學生在動手實踐中經(jīng)歷知識形成的過程，調(diào)動了學生學習的主動性。

　　４、能夠把生活知識引入數(shù)學教學，使數(shù)學學習生動有趣。《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生益友的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗，并以此作為數(shù)學教學的重要資源。”教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數(shù)》一課的教學中，以學生熟知的英文字母歌為切入口，引導學生觀察生活中常見的車牌號碼，撲克牌等，了解生活中既可以用字母來表示區(qū)域，也可以表示一個特定的數(shù)，將現(xiàn)實的生活知識帶入課堂，使學生輕松的掌握了知識。

　　５、重視預習習慣的培養(yǎng)和動手操作能力的培養(yǎng)。《數(shù)學課程標準》指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”數(shù)學學習變成了學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。引導學生積極參與課堂教學，體現(xiàn)學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學中，組織學生動手操作，觀察小棒自由墜落呈現(xiàn)的不同形式，同過交流、匯報并進行分類，將抽象的數(shù)學知識形象直觀的呈現(xiàn)在學生面前，使學生樂于探究、學習。在課堂中讓學生有合作交流、操作實踐、自主探索的機會，充分體現(xiàn)出學生學習主人翁精神，充分發(fā)揮學生的主體作用

　　６、面向全體學生，分層教學，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學《觀察物體》一課時，通過小組合作學習的方式，引導學生從不同的角度觀察物體，發(fā)現(xiàn)得出觀察到的平面形狀是不同的，并充分訓練學生的口頭表達能力，使每個層次的學生都有所收獲，學生的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。

　　７、轉(zhuǎn)變了課堂中教師和學生的角色，學生是課堂的主人，教師只是教學活動中的組織者、指導者和參與者。向小紅老師在教學《扇形統(tǒng)計圖》時，通過組織學生觀察主題情景圖，運用已有的統(tǒng)計知識和百分數(shù)的有關(guān)知識，自然的引出新授內(nèi)容，指導學生應(yīng)用舊知掌握新知，順其自然的總結(jié)出扇形統(tǒng)計圖的特點。學生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識，不知不覺就增強了學生的成功感、自信心，培養(yǎng)學生的選擇性、自主性、能動性、創(chuàng)造性。

　　８、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，認真設(shè)計、制作實用的課件，有利于突破教材的重點和難點，增加課堂練習容量，提高課堂教學效率。為學生的'學習和發(fā)展提供豐富多彩的學習環(huán)境。

　　在總結(jié)亮點的同時也應(yīng)看到存在的許多不足，在教學中如下問題不容忽視：

　　1、練習設(shè)計要做到適量，以免走過場。

　　2、練習設(shè)計盡量體現(xiàn)層次分明，努力實施分層教學。習題要有層次、有坡度，適合不同層面學生的需要。

　　３、課堂教學中教師必須用激情喚起互動。沒有激情和互動課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時應(yīng)該是最興奮的時候，上公開課應(yīng)該比平時更富有激情，這種興奮和激情會傳染給學生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂于傾聽和感受的場所。

　　４、教學中不能缺少教育

　　從某種意義上說，教學的主要目的是為了教育，為學生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們在教學的過程中，應(yīng)該捕捉各種機會對學生進行教育。

　　５、要合理的應(yīng)用課件

　　數(shù)學因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件和板書合理結(jié)合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數(shù)學課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實。特別是將本節(jié)課的重要知識點板書與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用，

　　對今后教學的幾點建議：

　　1、重視發(fā)揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務(wù)，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學生思路，得不償失。

　　２、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

　　３、備課注意細節(jié)，提高應(yīng)變能力。我們認為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預見，并做好應(yīng)對準備。另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。

　　４、教學語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學語言應(yīng)該是簡潔、準確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

　　我們的公開課關(guān)注的是學生的發(fā)展過程，是學生的學習過程，是學生的學會過程。我們的公開課更是老師們相互學習平臺，學習他人的長處，彌補自己的不足。在這樣實實在在的公開課中，才能實實在在的提高我們的有效教學。這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學生學習習慣的養(yǎng)成，教學設(shè)計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！