秋學(xué)期小學(xué)一年級(jí)上語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編整理的秋學(xué)期小學(xué)一年級(jí)上語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期我們級(jí)組是緊張的、充實(shí)的、更是愉快的�；仡欉@學(xué)期的級(jí)組工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)中，我們一年級(jí)組全體老師根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，積極配合學(xué)校，順利的展開各項(xiàng)工作。一學(xué)期來兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本情況分析
我們班共有學(xué)生25名。從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對(duì)一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛使得他們不會(huì)面對(duì)逆境和挫折，因而也就在學(xué)習(xí)中容易打退堂鼓。剛開學(xué)不久，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行考查，學(xué)習(xí)能力太差。但后來想想，才多長(zhǎng)時(shí)間啊，能要求孩子一下子掌握那么多嗎？我堅(jiān)信在我的苦心教育下，孩子們會(huì)進(jìn)步的。所以，在后面的教學(xué)中，我注意尋找總結(jié)學(xué)生有缺陷的地方，好對(duì)癥下藥。皇天不負(fù)有心人，在這次期末考試中，我們班取得了較好的成績(jī)，給學(xué)校交上了分滿意的答卷。
二、主要工作及成績(jī)
1、語文科績(jī)有了比較大的提高，段考前，許多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學(xué)習(xí)，沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績(jī)并不是很理想，而且書寫也不夠規(guī)范，卷面不夠整潔，作業(yè)書寫潦草。但是經(jīng)過半個(gè)學(xué)期我們師生的共同努力和刻苦學(xué)習(xí)，全班同學(xué)都有了一定的進(jìn)步。在這次期末考試中，全班25位同學(xué)參加考試，20位同學(xué)及格，其中1位同學(xué)取得滿分。
2、閱讀能力有了提高。一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量非常有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來進(jìn)行閱讀是非常不現(xiàn)實(shí)的由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的開始首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)行閱讀就簡(jiǎn)單的多了。所以拼音教學(xué)是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)關(guān)鍵。
三、取得經(jīng)驗(yàn)和存在不足。
1、課堂教學(xué)注重實(shí)用性與趣味性相結(jié)合，效果會(huì)更加明顯。我們的學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的小孩子，他們注意力能夠完全集中的時(shí)間比較短，所以課堂上老師就必須想盡辦法提高學(xué)生的興趣，所謂“興趣是最好的老師”被調(diào)動(dòng)起來，他們才能夠自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，另外我利用“口令”來時(shí)刻提醒學(xué)生要
遵守課堂紀(jì)律，比如孩子們不安靜了，我就會(huì)說：“小嘴巴……”，孩子們就會(huì)接”不說話”，說完就會(huì)安靜下來了，還有想讓孩子們注意力集中的黑板上來，我就會(huì)說“小眼睛…”孩子們接“看黑板�！苯又⒁饬τ直患衅饋砹恕＿@樣的口令還有很多，在需要時(shí)，我就會(huì)利用口令把孩子們的精力吸引到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂的教學(xué)效果。
2、要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化，多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的`思維。在課堂提問時(shí)，不要直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來準(zhǔn)備要提問的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭(zhēng)辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習(xí)替代，用聯(lián)想或想象替代，用學(xué)生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設(shè)計(jì)要具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角，三是積累語言，過朗讀、背誦、用詞造句、練習(xí)說話等形式來促進(jìn)學(xué)生語言的積累。
3、創(chuàng)造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，我要運(yùn)用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵(lì)等多種辦法來調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)注意力。
4、采取多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語言，用語文的樂趣，通過加強(qiáng)知識(shí)，能力，情感，態(tài)度，過程，方法的不斷整合。
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