校本研修信息技術2.0教研組研修總結范文（精選15篇）

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的校本研修信息技術2.0教研組研修總結范文，歡迎閱讀與收藏。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 1

　　在各級領導的共同協作下，學校扎扎實實開展培訓工作，為推動教師教育信息化起到了積極的作用，教師們受益匪淺，針對本次培訓的情況主要做以下總結：

　　一、領導重視、周密安排

　　團結協作，共同做好培訓工作為認真完成好現代教育技術培訓任務，學校高度重視，將培訓工作作為一項大事來抓，并根據教師信息素養及各校設備的實際狀況開展培訓工作。通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學得的知識，制作電子表格、Word、課件的制作，并學會運用網絡資源為教育教學服務。

　　二、教師反映一致良好

　　全體學員對此次培訓也一致反映很好，認為此次培訓雖然大家累了一點，但非常值得，不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育信息技術的重要性和必要性，而且實實在在學到了不少信息技術知識，對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的意義。此次培訓全體學員學習的熱情之高，求知欲望之強，非常令人感動。每期學員每天來參加學習，在計算機前一坐就是幾個小時，連續幾天，中午和課間都不休息，實在不容易。有些參加培訓的老師因公事請假，少學一天都再三要求給他們補上缺少的課程。這種主動要求學習的積極性在培訓中是少見的。

　　三、突出重點，抓住難點

　　精講多練，努力提高培訓質量此次培訓工作時間緊、內容多，在學習信息技術理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求�！白プ≈攸c、突破難點、精講多練”，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。

　　1、深入了解，統一步調，全面開展信息技術培訓。從統一規范的開關機講起，加強了Windows操作系統認識與操作，直至網絡瀏覽、下載信息、電子表格、課件的制作等等，沒有疏忽對任何一個學員的要求，尤其是嚴格出勤考核，以確保培訓學時和質量。在培訓期內，所有學員都順利通過了單元測試，成功的注冊了Email和個人主頁地址，并進行了有效傳載，切實地掌握培訓的主要內容。

　　2、課間指導，課后研討，及時改進教學方法。以前我們長說，“要給學生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對講課中出現的'問題及時商討，尋求解決辦法，調整教學計劃，第二天及時改進授課方法。

　　3、提供素材，拓寬培訓知識面，充分體現教育信息化的要求。電腦培訓不同于其他學科培訓，更注重于實際操作，培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術，我們收集準備了大量教學素材：word文稿、excel表格、authorware課件、a圖片、影片、聲音等等，近百余份素材。

　　4、因人而異，因材施教，促進培訓質量整體上臺階。隨著培訓工作的深入開展，參培教師的年齡越來越大，他們的動手操作能力和理解能力越來越差，按照原來的教學方法很難完成培訓任務，針對學員年齡越來越大的實際狀況，我們及時調整教學計劃，動了不少腦筋，妥善的解決了這些問題。一是加強合作，互幫互學，共同提高。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 2

　　參加“國培計劃”已有三個多月了，基礎知識內容已基本學完，現將近期學習情況總結如下：

　　首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。

　　雖說是初級培訓，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受“五人行”學習小組的啟示，我校成立了“四人行”學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們三人是長期帶信息技術課程的，有豐富的實踐經驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上“百年樹人”這個學習平臺，我的政治教學不說“如虎添翼”，也不說“馬到成功”，最起碼是“學有所獲，學以致用”了。主要收獲有以下幾個方面：

　　第一、知識與能力方面：

　　1.掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

　　2.了解了信息技術與學科整合的基本概念。

　　3.掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。

　　4.懂得了媒體的.特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。

　　5.學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。教師信息技術應用能力

　　第二、過程與方法方面：

　　1.編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。

　　2.學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，并能夠據此實施與展示、研討教學。

　　3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

　　3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offficeXX、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。

　　4.學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

　　第三、情感與態度方面：

　　1.消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

　　2.形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。

　　3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識。

　　4.了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

　　我期盼著培訓早日升級，期盼著學校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統設備，期盼著學校每位教師都能參與一次信息技術應用能力提升的“初級——中級——高級”培訓，期盼著“平時不學習，用時徒傷悲”。讓我們記住列寧同志的教導：學習，學習，再學習!更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后!

　　無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜!

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 3

　　按照學校的安排，我從20XX年9月13日開始，有幸參加了“四川省中小學教師信息技術應用能力提升工程”的網上培訓，雖然是遠程培訓，但收獲頗大。在培訓中，我聆聽了各位專家精彩紛呈、風格各異的講座，觀看了名師嫻熟精湛的課堂實錄視頻，并認真做筆記，視頻觀看時間長達2080分鐘。認真地撰寫了研修總結，提交了研修作業和實踐研修成果，發布了學習日志，寫評語，相互交流心得體會，進行了研修討論等。通過培訓，提升了自己在教學中信息技術的應用能力。作為一名教師，在當今時代必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具（手機、網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。我深入地了解了信息技術對于小學英語教學的重要性，知道了該如何在小學英語課堂中運用信息技術進行教育教學，帶著培訓中學到的信息技術，我在我的課堂上進行了返崗實踐，即運用信息技術進行英語輔助教學。具體總結如下：

　　一、 教育教學理念有了新的認識

　　這次培訓的是信息技術應用能力。通過這次培訓，我了解了信息技術引發的教育變革，讓我對信息技術有了全新的認識，讓我樹立了“信息技術為教育教學服務”的理念，我明白了信息技術使教育教學賦予更多的內涵，信息技術的發展也促進教師專業的發展，改變教師的`教和學生的學的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學更具實效。

　　二、信息技術的應用能力有了提升

　　在課堂上我將信息技術融合到教學之中，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學中的應用，改變了以往教師講，學生聽，死板無味，無精打采的教學氣氛。由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，提高了課堂教學的有效性。信息技術的應用，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的`形式呈現教學信息，微課的制作有利于課堂教學。彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。

　　三、課件制作水平有了提高

　　通過學習，掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作PPT課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，將課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，最大限度地發揮學生的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

　　四、教學方式發生了變化（注重探究式學習）

　　過去那種“教師問學生答”教學方式應徹底轉變，應鼓勵學生自主探究、合作交流，勇于創新。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發展能力、培養科學態度和增強研究體驗的學習過程。給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機遇，讓他們自己去抓�。唤o學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造。

　　總而言之，在返崗實踐中，我努力做到了學以致用，進一步鞏固了課堂教學成果，也促進了自己的教育教學工作，收獲很大。但通過返崗實踐，我感到自己在信息技術能力方面還有欠缺，信息技術的運用能力還有待進一步提升。在城市里，信息技術在教育方面的應用已達到一個新的高度，而在農村學校，信息技術在教育教學中的運用還比較狹窄，還需要不斷提高教師的信息技術知識和能力。作為一名新時代的農村教師，我不甘落后，我會用我的實際行動讓信息技術在農村學校英語課堂教學中發揮最大的作用。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 4

　　新一輪國家基礎教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。隨著信息時代的到來，信息技術也逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用。

　　信息技術諸如計算機、多媒體等現代化工具的運用，以其生動、形象的特征及其圖、文、聲并茂的特點，為教育教學提供了理想的實施環境，為以傳統媒體為主的固有教學模式打開了一條新路。而很多老師找不到打開這一寶庫的鑰匙。因此，加快教師計算機及網絡技術培訓，更新我校教師在信息、網絡技術上的應用能力是學校當前的一項緊迫而長期的任務。

　　在網絡教學初期，教師遇到了許多技術障礙，尤其是課件制作。隨著師生對計算機的熟悉和不斷使用，他們的技術熟練程度也在提高。技術因素對教師從事網絡教學的負面影響越來越小。但從總體來看，教師之間的交流確實也是在增多。大家在一起互相交流技術經驗、教學方法和策略、以及感受。在互相幫助的同時，可以發表自己的感受，尋求別人的認同和自我安慰。由此可以建議，在進行教師繼續教育和培訓時，建立學習共同體，這樣可以不斷地進行情感和思想交流。

　　通過培訓較好地解決了培訓目標的確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的.學習氛圍，這是計算機、網絡技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。信息技術學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收獲很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，大部分是學部的中年以上的教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。

　　經過這次培訓，要求全體教師通過一定課時的培訓，達到以下目標，即能自主完成上機制作課件；能用多媒體手段上課；學校今后將逐步把教師在課堂上恰當的應用信息技術手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學中積極探索研究信息技術和學科教學整合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 5

　　當今，以計算機和網絡技術為核心的現代信息技術正飛速的發展，越來越深刻的改變著我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力正成為現代人最基本的能力和素養之一。而隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高。對于教師而言，如能把現代信息技術完美地融合到教學中，充分利用網絡資源和多媒體教學手段，將有利于提高教學質量。這次“云中漫步組”的培訓，時間雖短，但受益匪淺。主要收獲如下：

　　1、擴展了知識面，更新了教育觀念。

　　通過培訓，我的教育技術理論和專業教學水平同時得到提升。本次培訓的實用性非常大，拓寬了我的知識面，培養了我們交流提問、互相學習、勤于思考、樂于研究的良好習慣。它不“花架子”和“空頭理論”，而是讓我們確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。本次學習更新了我的教學觀念，讓我在平時的教學活動中更注意自己的教學態度、對學生的分析更徹底，比如說對教育云平臺就讓我學以致用，使我們的教學更精彩。

　　2、學到了許多實用的信息技術，提高了綜合能力。

　　從這次培訓安排的內容來看，它設計的非常有梯度。不僅有理論上的提升，更重要的是它設計了很多實際操作性的題目，這樣就教會了我們許多很實用的技術，比如：白板的使用，教學平臺的運用；教學資源如何上傳和下載；個人空間的建設等。通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去只會用PPT的落后狀態，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。在我校的.公開課教學活動中，我充分運用本次所學習的知識，選擇合適的教學資源，和教育云平臺相結合，上了一節精彩的公開課，得到學生和聽課老師的一致好評。

　　總之，通過教育技術的培訓學習，我認識到了現代教育技術在教育教學中的運用是時代發展的要求，是信息教育技術前進與變革的需要，它有利于提高課堂教學效率，激發學生學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中我會積極使用現代教育技術，整合教育資源。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 6

　　為期半個月的網上培訓結束了，對于我一個剛上任的教師來說，來的及時，來的實在。這次培訓給我提供了一個再學習、再提高的機會，讓我們在網絡平臺聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務素質。

　　這近半個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的半個月，也是促進我在教學上不斷成長的半個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！

　　作為一名普通的小學信息技術教師，如何把自己的課上得再好一點，如何讓學生更加喜歡這門課，而且能在喜歡的情況下，學好這門課，熟練掌握這門課程，成為我一直追求的目標。非常幸運的是，上級領導部門能夠利用網絡視頻教學這種培訓方式，為廣大教師解決日常上課過程中出現的疑惑，幫助我們能夠更進一步提高自己的教育教學水平，促進素質教育現代化的發展。使我感到如旱苗遇甘露一樣，自己的心扉一下子豁然開朗，很多原來上課過程中的困惑一下子得到了詮釋，深深感到了它的好處。

　　首先，作為一名教師，應時刻注意提高自身的教學素質，不斷充實自己，改善自己。

　　如今信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的大力推進，都使我深深感到，作為信息技術教師，我們應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，才能在課堂上充分挖掘學生的潛力，提高學生的學習水平。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

　　其次，我的思維方式得到了更新。

　　通過學習，是我的思維方式得到了更進一步的轉變，現在的教育講究“教師為主導，學生為主體”的教學模式，在課程改革中，教師不能再采用古板的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式。讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師的課堂設計過程中，首先要給學生創設學習的.情境，在設置學習問題時，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生主動學習，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

　　第三，使我學習了更好的教學方法

　　在今后的教學中，我會巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程，在教學過程中，教師應該認真鉆研教材認真備課圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”從而保證教學目標順利完成，讓他們在嘗到學習的樂趣的同時還滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

　　第四，上課時要把枯燥的理論上得輕松風趣，大大激發學生學習的熱情和興趣。

　　在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，手機的鈴聲告訴我們是家庭成員還是親朋好友給我們來的電話，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生不僅學得愉快，同時也獲得了成功的喜悅和歡樂。這次自主學習學到了很多新知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學習，養成終身學習的習慣。我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更加深刻地理解所包含的教育理念，更好的搞好信息技術教育教學工作。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術的更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 7

　　這學期，學校組織部分教師參加遠程培訓的信息技術培訓。在整個培訓課程學習過程中，鼓勵教師懷著飽滿的學習熱情認真自學，大膽上機實踐，對各個基礎領域的要領有了較多的收獲。收益最多的是掌握了網頁制作要領及實踐能力的提高。

　　通過培訓，較好地解決了培訓目標的'確定性與實現手段的靈活性、教師素質的必要性與學習行為的主動性、培訓任務的艱巨性與教師心理的自信心之間的矛盾，從而在培訓中形成了一個主動、和諧、協作、進取的學習氛圍，這是計算機、網絡技術培訓能持續高效開展的基礎和保證。信息技術學科教師認真上課、耐心指導，老師們第一課就感到收獲很大，大大地鼓舞了老師們學習的信心。這些參加學習的教師，基本都是各校的骨干教師教師，他們的教學任務都十分繁重，有的擔任畢業班教學，有的擔任班主任工作，但是都能主動設法克服困難，積極參加學習，而且熱情很高，精神十分可佳。

　　經過這次培訓，要求全體教師通過一定課時的培訓，達到各項目標，即：

　　①進一步掌握操作要領；

　　②初步掌握網頁制作的過程及步驟；

　　③能用多媒體手段上課；

　�、苣茉诰W絡硬盤建好教師的個人電子檔案；

　　⑤能熟練上傳各類資料或下載文件。

　　今后將逐步把教師在課堂上恰當的應用信息技術手段提高教學效率的情況，作為課堂教學能力的評價內容之一納入考核。要求全體教師在日常教學中積極探索研究信息技術和學科教學整合的規律，不斷積累經驗，提高課堂教學效率。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 8

　　今年，我有幸參加了“國培計劃(2022)”——陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓�；仡櫯嘤柶陂g的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深盛啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。

　　首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師信息技術應用能力提升對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，用新的設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的'引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　其次，專家們的講座，內容信息技術運用既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

　　第三，我非常認真的在線收聽專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于信息技術運用的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

　　最后，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。

　　同時，今后我將努力做到：

　　1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

　　2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

　　3、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

　　總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念和運用信息技術，爭做一名合格的思品教師。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 9

　　7月6日，我們在成都師范學校開始了信息技術應用能力提升培訓。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉變角色。做到信息技術應用能力在思想理念、技術應用上真正的提升。

　　在這里，我們了解了信息時代的挑戰與變革、中國的教育頂層化設計、教師信息技術應力標準解讀。現代信息技術深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉變觀念，現在需要的信息技術與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度融合中去創新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡發展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年發展規劃》及《國家中長期教育改革發展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術只是效率的影響，現在我們使用信息技術要使教學發生結構性的變化，改變教與學的地位。對信息技術的應用要做到經常用、普遍用、教學用。對于偏遠農村地區的學校、學生來說，學校、家庭承載教育信息化的設備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時就會很快適應、很快融入時代潮流。

　　作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓者。經過培訓，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場（龍頭），華麗的承接（金身），滿結束培訓（鳳尾）。一個實在、實用的講座，讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓有很大的幫助。

　　作為教師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關知識。這些新技術深刻影響著基礎教育，慕課是大規模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內容方面，微課為慕課做準備，把教學內容碎片化。翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。

　　在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的`信息技術，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

　　我們將結合本次的培訓，在以后的工作中，轉變思想，進一步熟悉各種新技術、新觀念，投身新技術在教育中的實踐，為教育信息化促進教育現代化做貢獻。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 10

　　教師信息技術能力提升2.0教研組校本研修總結 自信息技術應用能力提升工程2.0推動以來，我校英語教研組根據《廣東省教育廳關于印發〈廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（粵教繼函〔20xx〕1號）等文件精神和廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作推進會部署要求，以學校校本研修與考核方案為方向，圍繞能力提升工程2.0應用能力點，開展了一系列信息技術應用能力2.0的線上、線下研修活動。在研修活動中，我們英語教研組教師的信息化教學能力有了明顯提升。

　　一、確定研修專題，認真落實工作我們英語教研組參加學校召開的20xx年信息技術應用能力提升2.0整校推進培訓會議后，由教研組長組織全體英語教師共同商討、制定“多技術融合下的英語課堂教學活動探究”研修專題，并制定了英語教研組研修計劃，每位教師制定個人信息技術應用能力提升計劃。為有效落實此次信息技術應用能力提升項目，使所有英語教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，英語教研組以教務處主任為領導核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，由教研組長發布研修活動的每一個任務，帶領小組成員認真落實。在整個研修過程中，我們英語教研組全體教師互幫互助，相互協作，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。

　　二、綜合實踐經驗，促進專業成長在本次研修實踐中，通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。我們英語教研組了解了信息技術應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，對我校選擇的三個能力點進行了解讀、討論、摸索，并融合運用于課堂教學中。我們充分利用了廣東省中小學教師發展網研修信息技術應用能力提升工程2.0的平臺，教研組長組織全體英語教師認真觀摩省公服平臺的一個優秀課例，認真地做好聽評課。每個組員根據自己所選的教學內容，完成了一份涵蓋A4探究型學習活動設計、A8學生信息素養的培養、G1多技術融合教學的方法與策略這三個能力點的教學設計。針對每個組員提交的教學設計，在交流平臺進行評價，給出建設性意見，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支持，共同成長。

　　三、打造典型課例，強化能力提升根據研修活動的安排以及平時教學工作的`需要，教研組長帶領組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上公開課，如莊老師的課例《Unit 4 I used to be afraid of dark.Section A(3a-3c)》、蔡老師的課例《Unit 3 B Let＇s talk.》和余老師的課例《Unit 4 What’s the best movie theater?Section B(2a-2e)》，并從中推選出余若瑯老師和蔡澤華老師的課例作為優秀典型課例，打造校級公開課，每個組員線下觀摩學習，組織聽評課，進行線下教學研討活動。在余若瑯老師的課例中，信息技術應用發揮了重要作用，大大提高了本節課效率。在課前，教師布置學生就生活中最具有天賦的同學進行調查并做成ppt形式進行課堂匯報，課前學生利用網絡搜集資料，不僅鍛煉了學生信息收集能力，也順其自然引出了課堂內容，這個環節體現了能力點A8培養學生的信息素養。課堂中教師利用希沃白板中的教學活動,設計生動活潑的競賽來幫助學生復習單詞。再通過音頻視頻等播放器軟件,來播放學生喜聞樂見的綜藝，如《中國詩詞大會》，《歡樂喜劇人》等調動了學生學習興趣,學習了重點難點句型。閱讀中通過希沃白板設置不同閱讀任務，總結探討閱讀技巧，培養學生的探究學習技能。讀后重視思維的啟發，引導學生復述課文，再現文本結構，提高學生語言表達及運用的能力。討論環節的設置，為學生的探討交流提供了更多的空間，也極大地調動了學生的學習興趣，提高了教學效率，體現了能力點A4探究型學習活動設計。在各個教學活動的開展中,教師都能熟練利用希沃白板進行板書思維導圖等推送，讓各個教學環節都水到渠成。同時希沃授課助手，投影等技術的使用也更好地幫助教師開展課堂活動，整節課體現了能力點G1多技術融合教學的方法與策略。在打造典型課例的過程中，組內成員互助合作、討論交流，并且注重總結、分析與反思，重新回顧課堂教學過程，找出課堂教學的優缺點以及判斷信息技術是否有效融合課堂教學，這也在一定程度上促進我們組內英語教師養成良好的教育教學習慣，從而提高信息化教學能力，以有效地提高英語教育教學質量。

　　信息技術的時代已悄然來臨，為了讓信息技術更好地服務于教學，讓學生自主能力得到提高、教師在信息技術與學科深度融合等方面有明顯進步，我們英語教研組教師在信息提升2.0指南精神的指導下一步一個腳印進行信息提升工程的摸索與學習。我們將在今后的教學中潛心鉆研，虛心學習，勇于創新，為課堂教學增質添彩，在教育教學信息化探索的路上繼續砥礪前行。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 11

　　20xx年5月26日上午，豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”接受了縣專家團隊的考核評估。縣教師發展中心科研處主任李永田帶領評估團成員許金梅、秦明秀、向明權、王永剛參與了本次評估。校長向彥華作了工作匯報，學校信息技術應用能力提升工程2.0領導小組及指導團隊對評估團提出的問題進行了解疑答惑。

　　向彥華校長從“推進情況、精細管理、創新形式、成效可見、業績凸顯”等方面對學�！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”進行了認真總結；同時指出在項目推進過程中存在網絡支撐不足、老教師運用信息技術2.0能力滯后、考核情況復雜存在一定偏差等問題。

　　縣評估團隊在聆聽匯報與認真查閱相關培訓資料的基礎上，結合二中信息技術應用能力提升工程2.0的實際推進情況，提出了疑惑。學校信息技術指導團隊針對相關問題與疑惑進行了詳細的解疑答惑。

　　縣專家評估團隊對二中“信息技術應用能力提升工程2.0”的整體推進情況作出了充分肯定，同時對后續工作提出了寶貴建議。

　　李永田主任：豐都二中該項工作凸顯了三大亮點：一是培訓過程中充分利用本校教師資源，同時聘請校外專家進校培訓；二是優秀案例、課題研究準備充分；三是保證了校園無線網絡全覆蓋，為“信息技術應用能力提升工程2.0”提供了優質的網絡保障。提出了二點建議：一是確�！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”線上合格率百分之百；二是帶領全體教師隊伍發揮好“傳承精神”，更好的.讓“信息技術應用能力提升工程2.0”為學校的教育科研服務、為學校高質量發展服務。

　　秦明秀教研員：豐都二中“信息技術應用能力提升工程2.0”整校推進工作措施有力、過程扎實、成果豐厚；學校注重從骨干引領，培訓跟進，領導督查，校本教研成果運用等方面一步一個腳印走實走深。建議從“學校、教研組、個人”三個層面梳理該項工作的成果經驗，更好的將研究成果及運用做好專項總結與推廣。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”�！靶畔⒓夹g應用能力提升工程2.0”已從20xx年11月開始推進時的迷茫無措走到了如今的枝繁葉茂階段。我們堅信她必將催生學校教育科研在未來結出累累碩果。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 12

　　為扎實有效推進學校信息技術能力提升工程2.0培訓工作，發揮現代信息技術在教學中的輔助作用、促進信息技術與教育教學深度融合，進一步提升教師教育教學能力，9月29至30日，舊鋪小學二年段兩位老師分別就A3演示文稿設計與制作、A5技術支持的課堂導入的信息技術進行課堂展示。

　　本次教學展示活動中，兩位老師深耕細研，借力教師信息技術能力提升2.0工程，進一步優化課堂教學思路、策略和方法，各自呈現了一堂精彩生動的“融合”課�？乱晾蠋焾探痰摹读崃岬漠嫛穼�學科特色發揮得淋漓盡致，講練結合，一步步地帶領學生們了解壞事是怎么變成好事的。再通過多種形式的朗讀，讓學生入情入境地朗讀，感受玲玲心情的變化。在教學過程中不失時機地精心制造教學的亮點，以此吸引學生的注意力，把課堂教學推向了高潮。蘇青葉老師執教了《田家四季歌》。在教學過程中老師注重分層次對學生進行朗讀指導，在學生理解文本的基礎上想象畫面讀出自己的體會和情感。在這節課上蘇老師緊扣目標，運用字理識字、圖片識字、組詞識字、換偏旁識字等多種方法讓學生識記生字，調動了學生識字寫字的.興趣，提高了學生學習的效率。

　　每一節展示課結束后，各位聽課教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。

　　“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！迸f鋪小學語文教研組將一如既往，扎扎實實開展好信息技術應用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語文課堂綻放別樣的光彩。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 13

　　為減負增效，全面推進永興縣信息技術應用能力提升工程2.0項目，12月1日，永興縣信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動在該縣龍山小學報告廳舉行。經片組賽角逐出來的4所優秀教研團隊學校龍山小學、先鋒小學、朝陽小學、樹德中學等四支教研團隊參加信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動�？h教育局黨委書記何雄軍，副局長黃建平，副局長陳小意，縣教師發展中心主任曹國朵等領導參加了活動。在永興縣視導的省工程辦楊予平科長一行的專家組檢閱了該活動，大家一致給予肯定與好評。

　　“契合”適切，緊扣“減負增效”政策

　　“減負增效”形勢下，不少老師倍感茫然，既要減負，又要增效，覺得無所適從。面對新形勢新要求，該縣在全縣教育系統開展了轟轟烈烈的信息技術能力提升工程2.0項目，樹德中學等16所學校被首選整校推進項目校，1640位老師納入培訓考核范圍。為確保該項目能做好做實，該縣成立了專門的信息技術應用能力提升工程“2.0”辦公室，挑選出既有管理經驗，又是教學骨干的同志具體負責。工程辦同志們認真研究政策，積極探索，深入鉆研業務，摸索出一套獨具特色的永興模式來，傳給老師們一把“減負增效”的金鑰匙。

　　“融合”無痕，借力“信息技術”手段

　　從4堂課的展示過程、效果來看，選手們對信息技術的掌握嫻熟，運用自如，大家通過知網、維普網、萬方網等網站收集大量的資料，再聯系自己的學校、班級、學生，聯系自己的教育教學實際，運用希沃信鴿等制作好動態的、直觀的、可操作的精美課件。課堂上，龍山小學許靈香老師設置的通過讀拼音解密碼幫助動畫的樂迪小朋友進村子，通過讀準兩拼音節和三拼音節收獲白菜、吃草莓，跳兔子舞，唱洗手歌，強調洗手要排隊，并以“排隊”一詞作為作業，要求學生讀正確寫準確“排隊”的拼音，設置“正確、占格、美觀、坐姿”四星標準，讓養成教育育人于無形。先鋒小學袁麗老師執教的是認識圓柱，長方形薄片以一邊為軸旋轉軌跡成圓柱，很難直觀，通過信息技術手段，便一目了然，看得分明。朝陽小學李玲英老師上的是小學四年級語文課《為中華之崛起而讀書》，她借助信息技術手段創設情境，把現實與歷史聯系起來，實現文史跨學科融合，讓學生如臨其境，于無奈、沉郁、憤怒中奮起，達到立德樹人的'目的。樹德中學曾哈老師執教的八年級數學課“勾股定理證明方法探究”的“數數法“和“補形法”，運用多媒體展示更直觀更方便，四個維度的啟發探究更有助于達成目標，突破重難點，增強趣味性。

　　“綜合”展示，提升教育教學水平

　　本次展示活動打破傳統的賽課模式，融說課、上課、評課于一體，由三個不同的老師分別擔任主角，其中說課15分鐘、上課40分鐘、評課15分鐘，共計70分鐘。賽課實行百分制計分，說課30分、上課30分、評課30分、整體效果10分，環環相扣，步步銜接，既考量選手的個人素質和教學水平，又考量團隊合作意識和協作能力。這種“綜合”測評的賽課模式值得進一步探索并推廣。

　　“配合”到位，達成“校本教研”默契

　　根據展示活動評分要求，說課時，選手必須展示集體備課環節，集體備課采用線上線下混合模式，突出信息技術應用。說課時，每堂課都能清晰明了的看出團隊成員密切配合磨課的痕跡。上課前，老師先展示評課二維碼，團隊成員掃碼后坐在教室的后面，一邊聽課，一邊認真作記錄。進入點評環節時，團隊成員對上課老師的評價、分值、建議在屏幕上清晰的呈現出來，除此之外，每個成員都各抒己見，對整堂課的課堂設計、教學展示、課堂駕馭、課堂生成、課堂趣味、課堂效果等方面，進行有針對性的現場點評，有些隊員還提出了切實可行的修改建議，開展真正意義上的建設性評課。

　　信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動競爭激烈，四支教研團隊“合”力四射。經過角逐，龍山小學、朝陽小學獲得展示活動團體一等獎，樹德中學、先鋒小學獲得展示活動團體一等獎。信息技術能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活動是一種線上線下相融合全新教研模式，在雙減政策下，有利于減輕負擔，提高課堂教學效率，為廣大老師們送來了一把“減負增效”的金鑰匙。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 14

　　為了有效提升教師信息技術應用能力，更新信息化環境下的教學理念，實現教學現代化與信息化的深度融合，2022年3月30日下午，三岔湖小學校舉行了“教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓”，所有研修組長以及種子教師參加培訓。

　　此次培訓內容主要包含文件學習、校本教研、課堂實錄以及能力點解讀四個方面。信科中心李俊文主任要求大家：

　　一、認識到學校開展2.0的目標是將教育教學與信息技術深度融合；

　　二、開展的方式是線上+線下混合式學習；

　　三、它的內容包括3種環境，4個維度，30個能力點的學習；

　　四、分層次整校推進。

　　培訓開始前，信科中心李主任首先對老師們進行了一個問卷調查，了解我校教師當下所具備的信息素養以及未來想要達到能力水平，接著針對老師們的要求分板塊展開講解。

　　培訓的第一板塊是校本教研。此項活動要求教師參加2.0相關研修活動并獲得10學時，活動形式多樣，可以是專家講座、教研活動、聽課評課等，要將相應的印證材料上傳。第二板塊是課堂實錄。李主任給大家細致地講解了關于課堂實錄認證材料的制作要求和建議，包含五個方面，老師們都積極參與其中并爭相發表自己的`意見。為了讓老師們明確要求，李主任向大家展示了個別優秀作品，讓老師們從中借鑒方法、啟發思路，爭創出更多優秀作品。最后一個板塊是能力點講解，它的關鍵是要確定好研修主題，能力點作業要求老師們理論、技術及實踐相結合，在進行課堂實錄時要注重細節，嵌入綜合實踐和視頻編輯等信息技術。

　　通過今天的培訓，老師們對信息技術的認識更加清晰、明確，對教學資源的管理利用更加豐富化，對教學手段的選擇更加多樣化。相信在未來，我們在現代信息技術的加持下，教師的綜合水平將進一步提升，課堂教學會進一步優化，課堂效率會進一步提高。

　　校本研修信息技術2.0教研組研修總結 15

　　盛開的花朵美不過教師的笑顏，秋日的暖陽抵不過培訓的火熱。信息技術2.0工程培訓給語文組的語文教學打開一扇門、推開一扇窗，樂學善思、揚帆起航，繪夢未來。

　　為推動教師主動適應信息技術、人工智能等新技術變革，積極有效應用信息技術開展教育教學。9月份的語文教研活動中，我們詳細學習了信息技術2.0作業要求并進行優秀案例解讀。建議要求語文老師在日常的學科教案體現微能力點的應用，反思中體現應用效果。

　　培訓后，我們學思踐悟，蓄力前行。我們進行微能力點作業的.展示與點評作業。鄭云等老師展示了優秀作品，她們解說自己是否達到優秀標準中的指標，是怎么體現達到這個指標的，最后進行經驗分享，如何完成這個能力點作業，有什么經驗、方法和技巧。

　　為幫助老教師全面提高2.0信息技術能力，充分發揮青年優秀教師的示范作用，語文組師徒結對子，攜手共成長。在青年教師的幫助下，老教師精神飽滿、如饑似渴地學習，邊學邊思，汲取營養，不斷給自己賦能、提升，彰顯堅守逐夢的追求，不憚順逆。語文組教師根據不同的需要結合自身所長選擇了不同的能力點進行研修，并且陸續在家完成了信息技術2.0的第一個作業。

　　清風十里探究路，不負時光不負卿”這段時間的培訓對拓寬信息技術應用、更新教育理念意義重大。大家互相學習，分享經驗，在互助互鑒中共同提高，篤定了教育信念。語文組老師們將擁抱信息技術2.0，在各自領域揚帆再起航，我們堅信語文組老師們，定會繼續發揚謙遜好學、銳意進取的精神，既要仰望星空，又要腳踏實地，只爭朝夕，不負韶華。

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