課堂總結(jié)的方法（通用10篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的課堂總結(jié)的方法（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
課堂總結(jié)的方法 1
一、巧設(shè)導(dǎo)語，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲
小學(xué)生年齡小，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過多媒體課件設(shè)置一些場景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課，上課伊始，我們設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見，當(dāng)一位學(xué)生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢說：“我們所學(xué)的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應(yīng)用起來才很方便。”這一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識點，再由點串線，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識，學(xué)生強烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。
二、圍繞重點，展示過程，提高認(rèn)識技能
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學(xué)中的重點應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點，展示知識的形成過程。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計算公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(還剩下一個虛線圓)排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補，讓學(xué)生通過對比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的.聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學(xué)的操場長70米，寬55米，為滿足學(xué)生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤解法：50×25=1250(平方米)，如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的部分涂色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。
四、拓寬視野，豐富內(nèi)容，擴大學(xué)生知識面
讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識，走向世界的窗口。教學(xué)中要利用多媒體課件省時、多變優(yōu)勢，設(shè)計出題型多樣、趣味性強的各類問題，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強信息反饋，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的綜合能力。例如：教學(xué)“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學(xué)生對年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
課堂總結(jié)的方法 2
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，吸引考官，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂生動真實。
第一，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課就要抓住學(xué)生，從生活實例著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，知識生成后要應(yīng)用與生活，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，潛移默化中激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣;
第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學(xué)，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的教學(xué)方法，在授課中加入游戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
課堂總結(jié)的方法 3
1、教學(xué)方式:課堂教學(xué)模式化、表層化、碎片化,情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)貼標(biāo)簽;教師為應(yīng)試而教,學(xué)生為應(yīng)試而學(xué),導(dǎo)致學(xué)科價值錯位。
2、全面發(fā)展階段，開始正式學(xué)語法，精讀，拼寫，主要材料是泛讀分級材料，及大量聽，大量讀。
3、第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對于學(xué)生來說就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。
4、默記式總結(jié)。
5、我們培養(yǎng)學(xué)生，正是在精心塑造教師心目中的偶像和崇拜者。
6、對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為是有境界的。有得境界是教育自成格調(diào)、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣。總體來說，教知識，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。
7、如果由于種種原因教師沒做總結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的總結(jié)，哪怕只有三四句話也可以。做完簡明的總結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記總結(jié)之后，課后要補寫。
8、歸納式總結(jié)這是最常見的一種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)課內(nèi)所學(xué)生的知識和主要內(nèi)容，及時強化重點，明確關(guān)鍵，作提綱挈領(lǐng)式的總結(jié)。
9、掃盲階段6歲，繼續(xù)看，聽，積累3000聽力詞匯量，網(wǎng)上有大量資源。
10、把功利看得較重的人是成不了一名優(yōu)秀教育者。
11、權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強與自立；多些愛他人，少些愛自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前！
12、口頭匯報的總結(jié)這種總結(jié)可以讓一個同學(xué)用口頭形式實施，老師啟發(fā)其他全體同學(xué)不斷補充和完善：也可以由小組討論，通過各組討論結(jié)果匯報之間的比較來補充和完善。
13、怎么學(xué)英語？這是一個大問題。我有一個朋友，他的女兒嫁給一個印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚禮。親家在銀行做，屬高姓，家里使用英語，社會上有幾十種語言，上學(xué)用英語。我平時用漢語，小孩小時學(xué)點英語，沒用，他(她)只會學(xué)些與她有關(guān)的英語，漢語也學(xué)，反而干涉他成長。小時好好成長，到小學(xué)學(xué)英語，他會用母語思維學(xué)英語了，不要從口語開始，從音標(biāo)開始學(xué)英語，不難的。我教過幾個學(xué)生，學(xué)了音標(biāo)，有的初中后到英國加拿大美國，有的大學(xué)后到美國，都很能適應(yīng)學(xué)得很好。中文是世界上最難學(xué)的語言之一，從音標(biāo)開始，學(xué)會英語不難的。
14、讓學(xué)生體驗成功，讓學(xué)生學(xué)得快樂輕松。
15、做好師，受住德：莫觸法，勤自勉：練苦功深鉆研，育人才，講奉獻(xiàn)。
16、首先上英語課，老師盡可能用全英式的教學(xué)，給孩子一個全英式的環(huán)境，他們能夠浸潤在一個英文的環(huán)境當(dāng)中。
17、一切為了孩子，為了一切孩子。
18、摘抄板書的總結(jié)老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括重點知識和其間的聯(lián)系，這正是總結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會學(xué)生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面總結(jié)。
19、筆錄老師的總結(jié)教師經(jīng)常做口頭總結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會快速筆錄總結(jié)。如果筆錄速度不夠，可先記下關(guān)鍵語句或詞組，課后再補全。
20、明晰英語教學(xué)的特點。
21、就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。
22、其次，明晰英語作為語言的特點，孩子們盡可能采用多種活動，將語言點進(jìn)行操練，創(chuàng)造一個語音環(huán)境。
23、圖表式總結(jié)這種總結(jié)通常是通過圖示或表格的方式，引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出當(dāng)堂課所學(xué)的知只，或揭示同以前所學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。
24、鞏固練習(xí)式總結(jié)在結(jié)束部分恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實踐活動，既可使學(xué)生所學(xué)的新知得到鞏固，又可使教學(xué)效果及時得到反饋。
25、書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
26、學(xué)習(xí)內(nèi)容:以詞匯、語法知識為主線,技能訓(xùn)練單一,知識碎片化、缺乏語境、忽略主題,語篇意識不強、思維發(fā)展薄弱,缺乏整合,難以形成能力。
27、本文原理是按照自然英語學(xué)習(xí)法來展開的，具體路線如下：
28、一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？
29、懸念式總結(jié)這種總結(jié)是在教學(xué)本課知識的同時，通過教師設(shè)疑引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。采用這種方法，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
30、要轉(zhuǎn)變這種以學(xué)科知識和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念,新一輪英語課程實踐呼喚教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,要求在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動觀的引領(lǐng)下,教師需要重新審視課堂教學(xué)設(shè)計的合理性和有效性,重組教學(xué)內(nèi)容的諸要素,改革內(nèi)容的呈現(xiàn)形態(tài),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極主動地為學(xué)生設(shè)計結(jié)構(gòu)化、情境化、過程化的活動，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實踐性等特點的英語學(xué)習(xí)活動,以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。具體實施主要體現(xiàn)在以下幾方面:
31、英文學(xué)習(xí)從幼兒期開始抓，效果最好，這樣到12歲以前學(xué)的好的話，就只是使用英語，為別的學(xué)科流出寶貴的時間。
32、根據(jù)考試的需要，利用單詞過關(guān)，課文默寫以及練習(xí)與考試的形式，將語言點不斷的強化過關(guān)。落實課堂的效果。
33、以真心投身教育事業(yè)，以愛心經(jīng)營教育事業(yè)，以衷心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
34、榮譽是動力，也是羈絆，是擔(dān)子，也是包袱，全看人怎樣對待它。
35、剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實我們有些時候比不了學(xué)生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時間給學(xué)生講一點世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評和威嚇學(xué)生，可以批評學(xué)生做錯的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。
36、學(xué)習(xí)方式:接受性學(xué)習(xí)為主,注重知識點訓(xùn)練與記憶,缺乏真實語境下的語言實踐。
課堂總結(jié)的方法 4
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，吸引考官，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂生動真實。
第一，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道教師是教學(xué)的.組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動應(yīng)該以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課就要抓住學(xué)生，從生活實例著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，知識生成后要應(yīng)用與生活，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，潛移默化中激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學(xué)，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的教學(xué)方法，在授課中加入游戲，動手操作，小組討論等方法做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
課堂總結(jié)的方法 5
依據(jù)對外地成熟閱歷的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自學(xué)校語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：
一是要擅長激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
要想使同學(xué)真正成為熟識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新力氣，必需以激發(fā)同學(xué)興趣為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、把握力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及迅速而靈敏多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小玩耍，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮藥，會使疲乏的同學(xué)又興奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問題去讀文，去學(xué)知。
由于同學(xué)學(xué)問少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇異設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價技巧。
不論哪個同學(xué)提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與確定。因此，要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，老師還要留意課堂上的評價，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，擅進(jìn)步展同學(xué)自身的閃光點，以鼓舞為主進(jìn)行評價。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭辯一個比較淺顯的問題時，平常一個從不敢發(fā)言的.同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信念，慢慢由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中時常處于不參預(yù)或被動參預(yù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓舞其主動參預(yù)。對同學(xué)的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在關(guān)懷其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，依據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探究欲。
課堂總結(jié)的方法 6
一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校訓(xùn)練的重要內(nèi)容，事實上學(xué)校每堂課都特別留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學(xué)校五班級的同學(xué)處于童年晚期，這個時期的孩子的心理進(jìn)展處在一個從稚嫩走向慢慢成熟的變動時期，在這個時期培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)時事半功倍，一生受益。
1、應(yīng)要求同學(xué)制訂學(xué)習(xí)方案，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，削減學(xué)習(xí)的'任憑性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢由被動轉(zhuǎn)為主動，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成上課主動作筆記的習(xí)慣。記筆記要求同學(xué)記重點、記難點，依據(jù)自己狀況記要點，而不是照搬板書。
4、養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。課外閱讀量準(zhǔn)備著同學(xué)學(xué)問的廣度和濃度。閱讀量大的同學(xué)進(jìn)入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受力氣和適應(yīng)力氣都較強。老師應(yīng)對同學(xué)的課外閱讀賜予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使同學(xué)把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂學(xué)問含量
心理學(xué)爭論表明，學(xué)校高班級同學(xué)在認(rèn)知力氣方面有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，能運用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中老師應(yīng)留意以發(fā)散的方式增加一些新學(xué)問，來滿足同學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，擴高校問面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增加同學(xué)的適應(yīng)力氣，留意非智力因素的培育。同學(xué)自信念、意志力等非智力因素往往準(zhǔn)備同學(xué)到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在學(xué)校高班級段要留意培育同學(xué)的獨立性，老師要轉(zhuǎn)變那種一包畢竟的保姆式訓(xùn)練。
1、首先在觀念上要為同學(xué)灌輸獨立意識，讓同學(xué)意識到自己和老師一樣是獨立的個體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。
2、加強培育同學(xué)的自學(xué)力氣，在教學(xué)上要舍得放，多給同學(xué)一些思索和想象的空間，會合理支配學(xué)習(xí)時間，而不是當(dāng)老師放手后無所適從。要把獨立自學(xué)力氣的培育作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)加大教學(xué)密度，增加練習(xí)數(shù)量，真正做到精講多練，多些拓展，少些效仿，多些獨立，少些依附。
3、把訓(xùn)練的觸覺深入到到到同學(xué)的心靈。使他們從學(xué)校會樂觀主動地對待學(xué)習(xí)，增加自信念，主動地面對困難，切忌在學(xué)校階段就讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，我想，當(dāng)每個早晨學(xué)校生睡眼惺忪，爭開眼睛第一句話就說：我想上學(xué)，竊以為那才是我們訓(xùn)練的最大成功。
課堂總結(jié)的方法 7
2月29日下午，我校第一次組織四六年級數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實際情況總結(jié)了近段時間課堂教學(xué)改革取得的一些成績和存在的問題。
1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個禮帽，穿個西裝，還是一個大猩猩，雖然有點外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒有變化。
2、有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達(dá)到“高效”。
3、課堂教學(xué)尚未走出知識本位，應(yīng)試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器，只注重知識的接受。
4、把學(xué)習(xí)知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受，只追求成績高低的教育是應(yīng)試教育。
5、教師的點撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對教師的臨場應(yīng)變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考，但少數(shù)教師卻認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準(zhǔn)備不充分，這就造成有時學(xué)生展示時出現(xiàn)知識性錯誤，教師不能及時糾正，學(xué)生觀點形成對立，教師無法明確給出答復(fù)，甚至面對課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的`最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個字上，實現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對教師來講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點，備知識，備學(xué)生。第二，要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問題化原則，設(shè)置相應(yīng)的扶手，由簡到難。第三，要在課堂的評價中下功夫，及時鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價手段，讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高交流與展示的實效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識。第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極展示的習(xí)慣，互助合作的習(xí)慣，點評評價的習(xí)慣，積累鞏固的習(xí)慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六，要開展相應(yīng)而有實效的教研活動。公開課要以別人優(yōu)點，補己之短；教研進(jìn)課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí)；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會點評查漏補缺，表揚先進(jìn)，有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
課堂總結(jié)的方法 8
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂總結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點、突破難點。
課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的`現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂總結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課堂總結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。
當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂總結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次飛躍，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。
三、課堂總結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。
數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實際學(xué)習(xí)時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點時間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。總之，利用課堂總結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
課堂總結(jié)的方法 9
3月26日，徐行鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心預(yù)防接種家長課堂正式開課。
據(jù)中心相關(guān)人員介紹，自20xx年起，徐行鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心每季度一次向兒童家長開設(shè)預(yù)防接種家長課堂；授課人員均經(jīng)市疾控統(tǒng)一培訓(xùn)；宣教手段以知識講授與互動問答相結(jié)合；授課內(nèi)容包括國家免疫規(guī)劃政策、疫苗的種類及免疫程序、疫苗接種禁忌癥和注意事項、家長在兒童疫苗接種過程中所承擔(dān)的責(zé)任以及接種前后注意事項和常見問題解答等預(yù)防接種相關(guān)科學(xué)知識。
此舉旨在進(jìn)一步增強群眾預(yù)防接種的參與意識，提高兒童家長對于預(yù)防接種工作的.認(rèn)同度和依從性，切實保障受種者獲取準(zhǔn)確的預(yù)防接種相關(guān)信息。屆時，授課前，中心授課人員將以短信方式告知兒童家長開課時間與地點。
本次開課，徐行衛(wèi)生中心邀請區(qū)疾控中心免疫規(guī)劃科的張倩老師主講，圍繞疫苗接種的意義、目前接種疫苗的分類以及如何正確接種疫苗、如何正確處置接種疫苗后不良反應(yīng)等預(yù)防接種那些事兒，以通俗易懂、圖文并茂的授課方式作了詳盡講解，并進(jìn)行了互動交流與問卷調(diào)查，深受兒童家長們的歡迎與好評。小張老師的課堂駕馭與授課技巧，更為中心今后如何提高預(yù)防接種課堂質(zhì)量起到了很好的學(xué)習(xí)借鑒作用。
課堂總結(jié)的方法 10
1、游戲式總結(jié)
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機會，創(chuàng)造條件，給每一個學(xué)生自我展示的機會，充分給予每一個學(xué)生應(yīng)有的稱贊和鼓勵，讓學(xué)生在激勵中增強，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，積極地參與到教學(xué)中來，在熱烈愉快的氣氛中把一節(jié)課推向高潮。
例如：在教學(xué)“時間單位分和秒”時，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會一分、一秒的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)，在課堂小結(jié)時，教師可把全班分成三個小組，由教師看時間，其中一小組寫生字，一小組計算數(shù)學(xué)題，一小組閱讀課文，時間分別為一分和一秒，三組同時進(jìn)行，然后有三組匯報結(jié)果，教師在讓學(xué)生說說一分鐘，一秒鐘可以干哪些事情，如此游戲競賽式的結(jié)尾，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生深刻體會到了時間的寶貴和珍惜時間的重要性，又讓全班學(xué)生得到了一次自我展示的`機會，培養(yǎng)一種成就感，同時順利實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點。
2、懸念式總結(jié)
在一課即將結(jié)束時，教師可結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性，趣味性強的問題，而不作解答，以此造成懸念，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望，例如：在學(xué)習(xí)完“有余數(shù)的除法”時，教師在小結(jié)時，這樣總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，今天我給同學(xué)們出一道題，看誰能很快想出結(jié)果，8個蘋果，平均分給3個同學(xué)，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？同學(xué)們都回答說，每個同學(xué)分2個，還剩2個，教師及時抓住時機對學(xué)生說，這題為什么有剩余呢？我們在下節(jié)課學(xué)完有余數(shù)的除法之后就知道了。這種總結(jié)方法起到承上啟下的作用，巧妙地銜接了新舊知識，即總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知識作了適當(dāng)?shù)匿亯|，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
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