幼兒校本研修總結（通用9篇）
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此，讓我們寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒校本研修總結（通用9篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒校本研修總結1
幼兒教師專業化問題，是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題，是當代教育的發展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質幼兒教育最主要、最直接的創造者。”因此，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。
《幼兒教師專業化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經驗中歷練是走向專業化必經的過程。
所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學習、與時俱進，使自己逐步走向專業化勢在必行。幼兒園根據教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度校本研修工作小結如下：
一、從理論走向實踐
組織教師深入學習《3―6歲兒童學習與發展指南》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。
(一)專題研討
1、《如何落實幼兒一日常規教育》研討
本學年我們對《3―6歲兒童學習與發展指南》，其中對《一日生活常規教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座.
另外，永嘉縣教師發展中心學前教育研修員單老師等多位老師來我園進行《一日常規教育實施觀察與指導》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。
例如：在學習《3―6歲兒童學習與發展指南》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。
如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、游戲等等;組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。
2、《幼兒園家長工作――溝通的藝術》研討
家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據綱要指南的指導一起探討總結這一問題。
3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討
幼兒園是一個大集體，也是傳染病發生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受健康生活”我們特聯合楓林衛生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。
(二)、自我學習
本學期結合下發的文本《20xx版幼兒園工作規程》，課外書閱讀以及優質課的光盤，教師們利用各自的業余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合研修組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《幼兒園工作規程》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。
3、研修互動
根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的研修組研討活動。第1學期以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，從“幼兒教師專業化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動.
如：《幼兒園教師專業化成長指南》《如何落實一日常規教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創編能力的培訓》《教師基本功比賽》《結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業化成長，進行恰當的記錄等，活動還請骨干教師、業務輔導作了相關的輔導。
第2學期同樣以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依托研修組進行了專業知識的問卷、專業技能活動案例的交流、專業教學經驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動.
如：《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。
(二)專題培訓
教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。
(三)專項培訓
根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“幼兒園研修研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師培訓活動。
二、從參與走向自主
(一)個人課題研究有條不紊
幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區農村特色的材料投放》、《創設一園一特色創意植物角》。
(三)研修活動開展有聲有色
研修活動中，骨干教師發揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。
幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞研修組、自主游戲研修組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的研修氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。
三、建立教師培訓考核制度
幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。
將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
四、獲得成績
(一)教科研成果碩果累累
組織教師撰寫教學案例，三位教師參加了參加永嘉縣優秀教育教學論文評比獲得一、二等獎，優秀教學案例一二等獎等
(二)青年教師教學競賽顯身手
1、在縣教學課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎
2、在縣創設主題墻與區角結合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎
3、潘老師評為縣優秀班主任。
幼兒校本研修總結2
緊隨著炎炎夏日的到來，一學期即將結束。本學期我園根據學科素養提升工程對教師成長的要求，以《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，重視骨干教師的引領作用，充分發揮團隊的智慧，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了師德修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，現將本學期的園本培訓總結如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓工作
1、領導重視，機構健全
根據縣教師培訓的計劃，我園成立了由章曉芳園長為第一責任人的園本培訓領導小組，并成立了相應一系列的相關機構。我們立足本園發展，根據實際情況對教師實施了多元化的園本培訓，著力落實培訓活動的時間和空間，統籌安排內容和活動形式。健全園本培訓工作制度，強化了考核機制，把教師的培訓情況作為年度考核、評優的重要條件。
2、外出培訓是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環境創設與特色教育觀摩活動和中國早教論壇藝術教育研討會等培訓。經驗的習得更重要的是轉化提升，幼兒園要求所有外出學習的老師總結經驗，及時反饋。以點帶面，讓全體教師都能從中受到啟發。
3、進一步加強軟件上的力度，每年添置一定數量的圖書與教學雜志，并結合素養提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀;《從問題到建議》-中小學教育研究行動指南等書籍。
二、加強教科研力度，促進教師專業成長
1、重視園本培訓的理論學習，在學習中成長。
通過園本研修，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習幼兒園健康教育的專業理論知識，更新知識量，拓寬知識面，逐步提高自身專業素養。
2、多種園本培訓的方式，促進教師教育教學能力的提高
1)以園本研修為平臺，鼓勵教師作各類經驗介紹，發表自己的觀點與看法，不斷提升自我的價值和品味。
2)團體磨課，共獻智慧。俗話說：“三個臭皮匠頂的上一個諸葛亮”，集體的智慧是強大的，我園采用自由組合的形式，選擇團隊，開展“一課多研”的團隊磨課活動，從目標的定位，環節的設計、內容的選擇、教學方法等進行分析，經過討論提出了更完善的設計思路和活動內容，然后，教師進行第二次第三次等多次教學，在實踐、觀摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進一步的提升
3)互聽互評，優中選優
我們針對教學活動中所出現的問題進行修改，改進教學的組織形式與教學的策略方法，進行第二次同課教學，我們力求通過開展的“團隊磨課”活動，讓教師面對面解決教學中的問題，共同研討交流，幫助教師提高課堂教學的有效性，促進教師之間的交流與互動，以達到共同提高的目的。積極開展聽課、評課，把安全教育特色活動的園本培訓推上一個臺階，充分發揮教師在活動中的主體作用。
4)公開展示，突出自我。
組織開展甌北學區學前教育學科素養提升暨“安全入我心”甌北中心幼兒園安全教育課題展示活動(二)，給上課的老師一個展示的平臺，也給聽課的老師獲取經驗的機會。
3、擴大培訓模式，發揮名優骨干教師的潛能。本學期，在教師培養的活動中，我們繼續采取采用師徒結對的方式，合理利用幼兒園的資源，發揮園本優秀資源，更好的促進了老師的專業發展。
4、圍繞課題的開展，創幼兒園安全教育特色
本學期，我園繼續以安全教育課題為載體，借助園本研修的平臺，展開了一系列教學研究活動，有效促進老師們的專業成長;注重安全教育主題的環境創設，把安全教育活動溶于幼兒園的一日生活與園本培訓中，力爭個性化，彰顯幼兒園的安全教育特色。
三、積極組織教師參加各級各類評比活動，取得良好成績
四、今后的工作思路及努力方向
1、加強理論學習，提升教師文化素養。
2、創新思路，充分發揮師徒結對的引路作用。
3、提高教師自主學習能力，活學活用，敢于突破自我、挑戰自我。
4、將實踐與理論有機結合，深入教科研課題的開發與研究
5、開拓培訓的思路，活躍氣氛，消除教師職業倦怠心理。
6、促進師資隊伍整體水平的提升，有效促進教師的專業成長。
園本培訓是最具體、最實在的培訓，不是完成任務了事，也不是單純地促進孩子的發展，而是教師提高能力的機會，是教師自我成長的途徑，只有充分的發揮教師在培訓中的主體作用，培訓才能取得一定的成效。
在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進培訓模式，使我們老師的教學和研修能力得到進一步地提高，有效的促進教師的專業成長。
幼兒校本研修總結3
我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。
本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100?。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85?，中高級職稱比例為61?。高級保育員比例占50?，3名營養員均為高級工。
2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次研修課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學、研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、研修組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。
我們加強課題的過程性管理，教師們以研修組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體研修課題，借助研修組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點;讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性;讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
幼兒校本研修總結4
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得幼兒園校本研修的深入有了“質”的保證。
為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進教師全面提高綜合素質，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結：
一、倡導學習營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
1、重視校本培訓的規劃。
園內成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓;以現代教育技術為內容的理論及實際應用培訓;以提高科研水平為目的的讀書研討培訓，努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進教師教育教學綜合能力的提高。
2、專業引領，搭建平臺。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：
(1)園內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
(2)園外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了研修員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，要求教師認
真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。
二、轉變教師觀念，提高教學能力
1、立足研修組，抓住主陣地。
研修組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類研修活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在研修活動時進行交流分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。
如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等，通過一系列的研討、實踐、反思活動，使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地，也是教師專業化發展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。
2、學習現代技術，提高教學效果。
隨著教育教學改革的不斷深入，對教師的專業技能要求也不斷提高，運用現代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了ppt制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。
4、搭建舞臺，開拓視野。
利用校內資源進行帶教活動，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力;幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過系列活動，打開了教師的思路，開拓了教師的視野，提升了教師的教學能力。
三、建立考核機制，提高參培積極性
1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量。
2、注意調動教師的積極性，開發他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新。對認真、及時完成校本
培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。
今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。
幼兒校本研修總結5
通過參加幼兒園的校本研修活動，我感覺對個人的成長有很大的幫助，自己在這幾年中學到了許多、用到了許多，取得了許多。
一、理論支持。
由于自己忙于應付繁重的課時任務，平時很少有時間用于理論學習，同時也不太有機會接觸到新理論。在剛開始參加教育教學培訓時，總感覺是走形式，走過場，對我們教師的教學并沒有什么幫助。
可沒過多久，我就發現自己的想法是錯誤的，很多理論知識正是我在以前沒有學習到的，也是在教學中的指引者。要想成為一名優秀的教師，我想理論知識是非常重要的。
二、學校的重視。
學校的重視是有效開展校本研修提供了有利條件。學校為教師啟動了讀書工程，每學期為每位定一兩本教育專著，每學年給每位訂閱兩種教育雜志。
由于校本研修需要一定時間和精力，學校除在硬件條件給與必要的支持以外，更應在人文和態度上給與關懷，減少不必要的事務，讓大家有更多時間和精力沉浸在課堂教學研究中。
三、教師間的合作意識增強。
以往教師的成長以獨力奮斗為主，而在課程背景下沒有條件讓教師花很長時間慢慢摸索，因此需要教師間強化合作意識。而我卻是幸運的，在參加新課程實驗中，在學校研修活動中，我們集體磨課、備課、上課研討、反思小結。
四、為教師提供展示平臺。
可以說，學校開展的校本研修是為我們教師提供了很好的學習平臺，學校為了更好的激發教師參與校本研修的興趣，就充分利用各種途徑讓教師施展個人的才華。在這幾年中，我陸續在校級雙高課的評選中獲獎，先后被評為“校級教學能手”，評為“區級教學能手”。
校本研修在我的成長歷程中的作用不言而喻，我想我會更加積極的投身到此項活動中去。
幼兒校本研修總結6
作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深發展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我發展、自我提升、自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。
因此園本教研制度的建設是具有十分重要的意義，這些年我園結合實際情況，通過學習其他幼兒園先進經驗的基礎上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結如下：
一、組織保障――領導重視、機構健全
幼兒園領導的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領導，園本教研就很難進行下去。教科立園是我園領導的興園策略之一，我園領導高度重視園本教研，設有主管副園長和領導小組。主管副園長和領導小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。
經費是開展園本教研活動的基礎和前提，我園領導班子重視園本教研活動經費的投入和有效使用。培訓經費納入學校經費預算，并對教師外出培訓學習按全額報銷，在經費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設同步得到提升。
幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班(每兩人)一臺，供教師進行辦公;我園建有幼兒園的網站，并為每個帶班教師配置一架數碼照相機，隨時記錄幼兒成長與生活的點點滴滴，并及時通過網站發布，使家長能及時了解孩子在園的生活與學習。我園有專職的'電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存寶貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創設的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學習活動提供充足的學習場所。
幼兒園在提高“軟件”的力度上進一步增強。為了進一步提高教師的素質，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優秀幼教類雜志。
“借外腦，練內功”一直以來都是我園提高教師業務素質的一個重要手段，“取其之長，補已之短。”每學期幼兒園都不惜代價選派優秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學習，以點帶面，促進教師的專業成長。
本學期我們還成功承辦了昆陽學區、萬全學區《3―6歲兒童學習與發展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。
二、活動開展――形式多樣、重在實效
為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進行了一份問卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的具體的計劃，并開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高，量上：每學年規定參加培訓時數不少于72課時，質上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：內學期一人一課活動，一課多磨。區域環境創設活動及多種類別的講座學習活動等。
我園規定每周五中午是各級段開展的集中教研時間，各級段在年級段長的帶領下開展有計劃有目的的業務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣大教師收獲頗多，進步明顯。
三、培訓效果――成效明顯、進步顯著
1、搭建多項平臺，提高教師素質。
(1)本學期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽 陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎;自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。
(2)師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應新的教育環境，掌握扎實的教學基本技能和課堂教學方法藝術，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況(特別是經驗、特長等方面)，進行師徒結對，同時我們開展了“草根名師入課堂”活動，繆美花老師進小四班指導常規，并分析自己的教學經驗。
(3)建立“教師成長檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業成長的整個過程的完整資料，內容豐富齊全：有教師個人發展計劃，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察日記、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業成長的歷程，并通過學期結束時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經驗與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的不足，不斷總結經驗，使以后更好的工作與學習。
2、進步明顯，成績突出
經過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：
陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎，肖單單單老師獲得三等獎;昆陽學區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎;繆夢曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎;金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎;蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。
我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足，學期結束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進措施，為今后更好地做好工作提供依據。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜!
幼兒校本研修總結7
幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，為此，對教師的培訓工作不可懈怠。本學年，我園師訓組結合幼兒園特色，全面開展了美術領域的多種培訓，幫助教師提高美術素養，提高其篩選資料、選擇教材、設計方案和指導教學的能力，從而促進教師專業化成長。為了達到學期初制定的計劃，在一學年中，我們通過多形式、多渠道的培訓來達成目標。以下對培訓工作做一個小結：
一、借助特色，提高水平
友飛幼兒園將美術(生活化繪畫)作為特色，有專門的生活化繪畫小組，組內每位成員都對生活化繪畫活動有一定經驗積累。借助這支力量，鼓勵所有教師們積極挖掘生活化繪畫可再繼續深入研究的內容。
二、依靠教研，深化研討
這一學年來，教研活動以美術為研討重點進行多次學習、討論，在前期引領教師們學習美術領域幼兒年齡段目標，只有以此作為進一步探究的基礎，才能更好地去從事美術教育教學。研討活動例如各年齡班幼兒美術區角材料投放、借形想象、美術活動中教師示范的作用、幼兒美術活動中材料與創作形式的探究研討等，引領教師們在美術領域中嘗試多途徑多形式的做法。
三、聆聽講座，提升美術素養
在xx學年第二學期，幼兒園聘請了一位中國美院畢業的男教師，有了這項豐厚的“資源”，幼兒園在對教師美術知識培訓方面，有了更大的保證。一學期下來，在色彩基礎一塊，開展了關于色彩搭配/優秀色彩作品的欣賞/色彩心理/強化色彩的概念和基本辨別區分/簡單色彩訓練等(2課時)。在素描基礎一塊，開展了素描基礎/基本造型能力培訓等。此外，幼兒園還邀請了專業的美術領域專家前來講座，學習美術知識。
四、親身實踐，理論聯系實際
為了能使教師們將所學到的知識運用到實際教育教學中，幼兒園通過區域評比、開課比賽等讓教師們進行展示。在區域(美工區角)里，教研組還為此做了專項研討，結束后各班豐富了美工區材料，并組織教師進行觀摩學習。在本學年即將結束之際，所有教師參加了美術活動開課比賽，教師們將想法付諸于了行動，水粉畫、蠟筆畫、創意畫、生活化繪畫……活動內容新穎，不僅為每一位老師提供了展示的平臺，也是對一學年來美術研討之后的一次總結和驗證。
教師培養是一項長期的工作，不論每學年培訓的內容如何，師訓組都要對培訓內容進行系統性的安排，才能對教師的成長提供有力幫助。除了美術培訓，本園對教師其他方面，如彈唱、說課、評課等技能也在每學期開展，幫助教師扎實專業水平。
幼兒校本研修總結8
本學期xx鎮幼兒園的校本培訓內容緊跟新課程改革的步伐，以研討、專家講座等方式進行培訓，通過解讀“新課改理念”、“溫州游戲之游戲故事”的內容，帶領教師更新教育理念。結合本園的特色，開展“一日生活之游戲化、生活化”研討，緊抓幼兒一日生活的教育，將教育思想滲透進每一環節，重視細節的教育契機，為幼兒創設一個良好氛圍的在園生活。通過結合xx當地的竹之特色，組織教師進行“竹編進校園”及“竹趣游戲審議會”的園本培訓，將竹子的竹品性與竹編的技能技巧融入教育教學當中，培養陽光、積極、樂觀向上的全面發展的幼兒。針對教科研方面能力的提升，進行了“社區教育課題培訓”，教授大家搞科研是該如何著手，課題該如何撰寫，有助于提升全園的教科研氛圍。
每一次培訓之后，教師將學習的教育理念段里再次進行研討，并與自己班級中的班級特色及教學管理工作進行相結合，真正的落實到每一個幼兒身上，促進全體幼兒健康和諧發展。
本學期通過各項培訓，在教育教學方面取得了不錯的成績，20xx年泰順縣教育教學論文13篇全部獲獎，縣級教育教學課題2個課題立項，市級社區教育課題6個課題立項。
一學期的時間很快，在園本培訓的總結時期，保教處認真細致的進行了反思：
1.并未真正的按照學期初制定的園本培訓計劃開展培訓，而是根據實際進行了調整，下次制定計劃前，還是要綜合考慮，盡量按照園本培訓計劃開展活動。
2.園本課程的內容還可以更加豐富，打破以往以講座形式的活動形式，真正教學與培訓相互促進。
3.要更加重視園本培訓的園本化，充分的挖掘本幼兒園的園本內容，真正做到園本課程游戲化和園本游戲課程化，進一步的提升園本培訓的培訓力度。
幼兒校本研修總結9
校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：
一、強化師德，提高認識
終身學習是新時期教師職業道德規范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業能力決定著學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺，提升師能
(一)加強業務學習，更新教育觀念
為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了教師業務學習制度。為提高教師集中學習的效果，我校規定雙周集體學習，單周自學，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章;組織觀看優質課課堂實錄;評議觀看收獲和當前教學中的困惑。
(二)推行隨堂聽課，診斷課堂教學
課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調整，我校規定校委會成員每周至少聽兩節課，教師每周聽一節課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。
三、專業引領，促進成長
青年教師是學校的生力軍，是學校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養，促進青年教師專業成長，努力造就一支高素質青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業成長規劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1、抓教學基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
2、繼續實施“師徒結對”活動，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。
1.師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我校校本研修的新局面!
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