八年級教學工作總結

時間：2022-10-12 18:38:50 總結我要投稿

實用八年級教學工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的實用八年級教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

實用八年級教學工作總結

實用八年級教學工作總結1

　　歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時間宛若指間的流沙，悄然而逝，轉眼間，一個學期又即將結束。本學期我繼續擔任八年一班的語文教學工作，八年級是一個分水嶺，所以每一步我都走得踏踏實實，回顧本學期一路走來的點滴，頗有感慨，現將本學期教學工作總結如下：

　　一、繼續培養良好的語文學習習慣。

　　基于七年級時，學生已養成了較良好的學習語文的習慣，如：養成勤查工具書巧識字的習慣；朗讀、演講的習慣；廣泛閱讀，靜心閱讀，快樂閱讀的習慣；寫小練筆（周記）的習慣等等。本學期繼續推進這些習慣的鞏固，并揚長避短摸索更好的方法，來促進習慣的最優化。

　　如，推行了“小組循環日記”，讓學生寫真事，抒真情，生生互評，提高鑒賞和寫作能力的同時，也形成了小組內的競爭意識。日記，其實也是微作文，學生之間重視評比和競爭，更重視老師給小組的總評語和等級，這樣又開辟了一條師生溝通的渠道，增進了師生的感情。讓學生有話說，有團隊，有競爭，小組循環日記的推行功不可沒。

　　如，推行班級微演講，訓練學生的思維和表達能力，讓他們敢說、會說、說得發自肺腑、說得有說服力。

　　二、細研教材，潛心備課。

　　教學中，備課是十分重要的環節，因為本冊書是新改版的部編本教材，深入把握一冊書目標、單元目標、課文目標上，下足了功夫。因此，我將大部分的精力和時間投入在備課上，認認真真鉆研教材和教法，力求深入理解教材，準確把握重難點。另外，基于本學期教材的雙線組合，我在備課時，嘗試了許多課型，并做了整合拓展。這學期，我很少使用課件，特別是別人的課件，而是做足了教材的細讀、精讀、深讀，把文本讀細、讀深、讀出廣度。這樣既訓練了學生思維的延展性和深度，也讓課堂有趣、有料、有語文味。不足的地方是屬于我自己時間太少，盡管我努力把課堂精彩都進行了課后反思梳理，卻為能有更多的時間將其付諸于課件。制課件，很是耗費時間和精力，如果不能讓課件為我的課堂服務，我寧愿質樸的教語文。其實，語文課堂教學，王君老師的有詩意有寬度，肖培東老師的很樸素，就是在文本中穿行。教無定法，讓學生學得有趣有味，有所獲有提高，訓練了聽說讀寫，就是一堂好的語文課。

　　三、守住自己的教學魅力。

　　兩個班的學情不同，授課的方式也應有所側重。但是親近溫柔是我的教育教學的一大法寶，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心。”老師的一個動作、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。無論是對哪個學生都努力做到從友善開始，從贊美著手，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，這樣學生信任你、喜歡你，自然也就喜歡你所教的這門課了。

　　另外，在本學期的教學工作中，我非常注重寫教育教學隨筆，分享給學生，注重語文素養的潛移默化，用人格影響人格，用文學引領成長。

　　四、自訂學習目標，增強學習信心。

　　由于每個學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注重發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，制定不同的短期目標，實現了目標的都會在班上給予表揚、鼓勵。每一個孩子都有閃光，都喜歡得到表揚，特別是差生，當他實現目標的時候，成就感會帶動潛意識里的學習動力。自律自強，學生之間就有了競爭意識，學習成績穩中求進。

　　五、開展多種多樣的語文活動。

　　如，應景開展了“白雪飛花”的飛花令活動，后來又開展了“經典詩文大賽”“漢字聽寫大會”“讀書筆記評比”，大大激發了學生的興趣，提升了語文素養。如，練字常態化，堅持每周交2張練字等。

　　六、不足和遺憾的地方。

　　五班學生的紀律較好，但學習習慣并沒有養成，存在書寫差、愛跑神、不主動回答問題、作文水平不高等等問題，班級管理也沒有積分量化等細則，在調動積極性和獎懲方法受阻。且基于精力有限，在一班開展的“小組循環日記”一直未在五班實行，是我的一大遺憾。幸好，我的課堂有足夠吸引他們的趣味和生長點，相信在這次期末考試中，他們同樣能考出理想的成績。

　　本學期八一和八五的`班，在我和每一個孩子的努力下，取得了較好的成績和進步，盡管也存在一些問題，但我相信，如果能長此以往，語文成績和語文整體素質肯定會穩步提升。

　　本學期，行走在詩意語文教學中，充實而幸福。愿20xx我能更加努力，更加踏實穩健地走好每一步。

實用八年級教學工作總結2

　　一、教學內容完成情況：

　　本學期學習了：第七單元“生物圈中生命的延續和發展”、第八單元“健康的生活”。通過學習，學生認識了生物的遺傳、進化和生態的基礎知識，了解了這些知識在生產和生活中的應用；初步獲得了人體衛生保健的基礎知識，懂得了要自覺鍛煉身體，養成良好的衛生習慣。通過科學的方法訓練，培養了學生的科學素養：使學生能初步的把所學的生物學知識應用于生活和生產實踐，能分析和解釋一些生命現象，培養了他們的思維能力。通過教學，使學生受到了辨證唯物主義和愛國主義的思想教育；初步建立了生物學的基本觀點，培養了學生實事求是的科學態度，不斷探求新知識的精神；熱愛大自然，認識到了保護自然資源、控制人口、保護環境的重要性；以及逐步形成了正確的審美觀、高尚的品德和情操。

　　二、采取的主要教學措施：

　　1、認真進行生物學基礎知識的教學

　　生物基礎知識，是培養學生基本技能、各種能力和進行政治思想教育的基礎。我在備課時，認真分析教材中生物學知識之間的內在聯系，生物學與其他學科知識之間的縱向和橫向聯系，準確把握教材的重點和難點。在課堂教學中，突出重點，抓住關鍵，富于啟發，密切聯系生產、生活和自然實際，準確、生動地講述生物學基礎知識。

　　2、重視學生的能力培養

　　在教學中，我充分發揮主動精神，努力創造條件，通過觀察、實驗、討論等教學活動，培養了學生的學習興趣，啟發了他們學習的主動性，使之形成了客觀的、實事求是的科學態度。

　　3、積極改進教學方法和指導學生的學習方法

　　根據不同的教學目的和教學內容，我采取了相應的教學方法，合理地選擇、組合、使用直觀教具和現代化教學手段，進行啟發式教學，不斷提高教學質量。

　　另外，我還細心研究學生的知識基礎、生理和心理的特點及學習生物學的規律，在改進教學方法的同時，指導學生不斷地改進學習方法，幫助他們提高學習效果。

　　4、加強對學生進行政治思想教育

　　教師要做好教書育人。我在教學中，結合本學科教學內容的特點，努力挖掘教材中的德育因素，潛移默化地將思想教育寓于傳授知識之中。堅持用辨證唯物主義觀點來闡述生物界的發展變化規律，向學生進行進化觀點和生態觀點等生物學基本觀點的教育；結合我國國情，向學生進行熱愛社會主義祖國，熱愛家鄉的政治思想教育，增強了他們的民族自信心和自豪感。

　　三、取得的成績

　　在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，掌握了相應的的生物學知識和生物學實驗技能，在考試中取得了較好的成績。

　　但由于受外界環境與學生自身條件的制約，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得并不快，有些甚至不盡如人意。

　　四、存在的問題

　　教師方面：

　　1、沒有考慮到各種活動對教學的嚴重沖擊，教學計劃制定不夠周密，復習時間不充分；

　　2、在教學中，對學生的關注沒能做到面面俱到，特別是對于學困生的學習指導與監督；

　　3、教學活動中包辦成分過多，學生的依賴心理過大，思考分析能力、語言表達能力不強。

　　學生方面：（生物教學工作總結范文）

　　1、許多學生對學習的目的和重要性認識不夠，比較懶惰，缺乏學習主動性；

　　2、學生學習科目太多，學習中遇到的問題也多，缺乏正確的、有效的學法指導；

　　3、學生手邊的學習資料太少，幾乎沒有。造成學生視野面太窄，分析問題、解決問題的能力不強。

實用八年級教學工作總結3

　　從教十四年，使用過幾套語文教材，有哪一本語文課本能這樣洋溢著濃郁的生活氣息，能這樣折射我們的民族文化呢？我們應該感謝教材編訂者，正是他們的獨具慧眼和良苦用心，才讓我們走進了一個神圣的文化殿堂，走進了一個更為寬廣的語文世界。正因為如此，我們在教學中就要理解編者用意，尊重作者和作品，立足文本，善待文本。那么該如何去做呢？

　　一、加強學習，提高教師自身素養是正確對待文本的前提。

　　雖然我們大多數教師都接受過專業知識的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，但是一篇作品的內涵是無法洞察無遺的，而且隨著時代的變遷其內涵也會有所變化。為此，教師就應在回顧所學知識的基礎上，多渠道搜集資料，篩選信息，從更多角度去審視作品。教師只有準備充分，才能在課堂教學中游刃有余，才能有效引導學生的自主學習。

　　比如我在上巴金的《日》《月》時，就重新拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也對課文的蘊涵有了更深的認識。又如在《云南的歌會》的教學中，我通過查找資料，閱讀作家相關作品，得到許多有利于文本理解的認識體會。我把這些介紹給學生，使他們對沈從文鐘情于民俗風情的寫作風格和民歌的文化價值都有了更為具體的了解。

　　二、重視學生認知水平，才能讓文本走進學生心里。

　　本冊所選課文多為名家佳作，文質兼美，膾炙人口。但有一點缺憾：文章內容多為回憶性質，所反映的生活風貌距離學生的實際較遠。學生在理解認識上有一定障礙，他們往往用現在的生活體驗去體察作品主旨，理解文中人物的行為思想。這時教師應尊重學生的看法，千萬不能粗暴否定，要在肯定的基礎上巧妙引導學生回歸到文本上。

　　比如我在教學《醉翁亭記》時，有這樣一個教學環節：請學生分別按原文和去掉“也”、“而”字來朗讀課文，以體味文章從容閑適的語言風格，感悟作者當時的心境。我的設計意圖是明顯的——肯定作者的語言風格。但課堂上第一個發言的同學就來了個對立面：我不喜歡作者用這么多的“也”和“而”字，羅嗦拖沓，一點也不適合我們青少年活潑好動的性格。學生的這一看法顯然有道理，但同時也說明他對課文的理解不夠深入，怎么辦呢？當時我提出了一個問題給大家思考：為什么這位同學和作者的看法有不同？問題提出后，大家興致盎然，議論紛紛，一位同學很快就表達了自己的觀點：因為二者的年齡不同，所處的社會環境、個人的經歷不同。一語道出我心中最想說的話，于是我順水推舟，明確告訴學生這種語言風格更適合表達作者當時的心境——郁悶中有輕松，欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學環節：作者的內心情感是如何體現在文中的？課堂上的這一插曲非但沒有影響教學效果，反而讓學生更貼近文本，真正走入了文本的內在層面。這就是尊重學生認知水平的結果。

　　三、合理拓展延伸，才能促進文本研讀。

　　新課標倡導自主學習的理念，鼓勵開展合作探究的學習方式。為此，課文編寫者提供了很多拓展延伸的練習設計和活動設計，語文課堂上學生自由討論、暢所欲言的場景也屢見不鮮。葉圣陶先生說過：“課文只是個例子。”對文本進行由此及彼的延伸拓展是必要的，但一定要合理適中。否則，不僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學與文本背道而馳，嚴重曲解作者意圖，影響學生世界觀、價值觀的形成。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話：“曾經滄海難為水。他鄉咸鴨蛋，我實在瞧不上。”很明顯，作者這種夸張的語調只是為了強調對家鄉鴨蛋的熱愛贊美之情，并無他意。如果放任學生作所謂的創新思考，說什么“作者是一個驕傲自負的人”“作者有嚴重的本位思想、地方保護主義”等等，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。

　　要使拓展延伸合理適中，教師的設計就要選準切入點，既要貼近文本，又能貼近生活，讓學生有話可說，且能說到點，說到位。胡適的《我的母親》中寫了母親對自己的打罵、罰跪，現實生活中許多學生也曾受過父母的打罵。如何引導學生看待這一問題呢？如果放任他們無節制的傾訴，可能不利于對作者意圖的理解，也不利于學生與父母的溝通。為此，我在上課時就介紹了畢淑敏的作品《孩子，我為什么打你》，讓學生在聆聽了一位母親的內心獨白后，再來評說文章內容，訴說自身經歷。這時學生的表達就更為理性、客觀、深入了。

　　四、有效開發其他課程資源，才能延伸文本的內涵。

　　語文與生活息息相關。有人說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”教材中許多篇目的選材都來源于生活中的平凡人物、點滴小事，帶領學生走出課堂，走向生活，充分利用鄉土資源，才能使文本中蘊涵的美散發出更為迷人的芬芳。

　　比如我在上《云南的歌會》時，就由民歌而談及武術、書法等中華傳統文化，并請學生結合家鄉的徽州文化（古建筑、徽菜等）的現狀，談談自己的看法，提出合理的建議。又如上《吆喝》時，學生囿于方言的隔閡，并不能真切體會老北京吆喝的意韻之美、聲調變化之美。為此，我利用一位學生提供的侯寶林相聲作品《賣布》來導入新課。聽覺上的直接感受一下子就讓學生對課文產生了濃厚興趣。同時，學生對身邊的吆喝聲也產生了興趣，有的同學惟妙惟肖進行模擬表演，有的同學繪聲繪色進行生動寫作。這樣，學生既感悟到了文本中的美，又發現了生活中的美。

　　本冊語文課本讓我更深刻的體會到：語文教學不僅是傳授語文知識、培養語文能力的主要陣地，更是傳承民族文化、弘揚人文精神的重要園地。每一個從業者都應以虔誠之心善待文本，用理性科學的方法引導學生堅守這一方美麗的精神家園。

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