西湖鎮(zhèn)園本教研活動總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的西湖鎮(zhèn)園本教研活動總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒與自然有一種天然的親密與契合，日月星辰、飛禽走獸、四季枯榮……一切莫不充滿神奇的魅力，吸引和滋養(yǎng)著幼兒天真的眼睛和心靈。大自然是幼兒進(jìn)行探索活動取之不盡，用之不竭的資源寶庫，挖掘自然資源服務(wù)主題活動是幼兒園行之有效的教育手段。
西湖鎮(zhèn)中心幼兒園地處庫區(qū)山鄉(xiāng)，特定的地域環(huán)境蘊(yùn)含著豐富的教育資源。在區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化條件，充分挖掘農(nóng)村自然資源，努力探索富有鄉(xiāng)土特色的區(qū)域活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的、能充分激發(fā)幼兒主動參與的特色化教育環(huán)境。從挖掘、搜集自然資源到利用自然資源開展孩子喜歡的活動，從鄉(xiāng)土教玩具的制作到鄉(xiāng)土環(huán)境的布置，我們確定了區(qū)域活動鄉(xiāng)土化的園本教研活動。
一、將自然材料投放到區(qū)域活動中，形成開放的、操作性強(qiáng)的活動環(huán)境。
根據(jù)《指南》的領(lǐng)域目標(biāo)和幼兒的活動需求，用高粱稈、麥稈、泥巴、農(nóng)作物塊莖果實(shí)等系列材料設(shè)置了開放的、綜合的活動區(qū)域，能夠讓不同層次的幼兒獲得手的靈活協(xié)調(diào)、交往合作、探究創(chuàng)造力的發(fā)展。在活動中，激發(fā)孩子主動探究，一物多玩，一物多用，孩子玩出了花樣，玩出了智慧。
●農(nóng)作物的妙用
玉米皮辮小辮、花生殼做小雞、地瓜做刺猬，還有高粱稈、麥稈、
各種果殼豆子粘貼……孩子們用自己的作品，布置了他們喜歡的墻飾。
●蔬菜水果變變變
孩子們對收集來的`各種蔬菜水果，會爭先恐后的交流“蘿卜吃根”“韭菜吃葉子”“黃瓜吃他的果實(shí)嗎？”看，洋蔥娃娃、紅薯小豬、絲瓜鱷魚……孩子們用蔬菜水果拼插的作品，真富有創(chuàng)意！
●百玩不厭的泥
泥是孩子們的最愛。將幼兒帶到室外，和土成泥。用泥做糖葫蘆、汽車、手機(jī)……孩子玩也玩不夠。
●另外，石子、松籠子、葫蘆瓢、榆樹扣子……都是孩子們愛不釋手的“寶貝”，用松籠子做蛋糕，用葫蘆瓢畫臉譜，用榆樹扣子作串珠練習(xí)，這些小東西總能開啟孩子創(chuàng)造的智慧大門，對孩子們來說真所謂“一山一石子，一瓢一世界”，我們認(rèn)為自然的，也是最有價值的。
二、大自然是天然的課堂，讓孩子盡情享受田間樂趣。
到小樹林玩捉迷藏，在草地上奔跑、打滾，到小河邊打水漂，到田間地頭觀察農(nóng)作物，記錄農(nóng)作物的生長，看成熟的麥浪……還孩子一個無拘無束的童年，讓他們的童年插上理想的翅膀在廣闊的原野上飛翔，……培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，到田間觀察農(nóng)作物，記錄農(nóng)作物的生長；感知土壤，看看土壤里有什么？有水嗎？有空氣嗎？還有什么？植物為什么會長大？植物離開土壤也能長大嗎？在活動中，一系列的問題，又會生成新的活動。
春天來了，帶孩子去找春天：去發(fā)現(xiàn)小草怎樣偷偷地冒芽、看農(nóng)民伯伯耕地播種、捉幾只小蝌蚪、看喜鵲搭窩……
秋游更是趣味無限。聞聞秋天的氣息，看看豐收的樣子，幫農(nóng)民伯伯撿花生，感知粒粒糧食的來之不易，更有趣的是在收獲過的土地上狂歡：用玉米皮做裙子，地瓜藤做項(xiàng)鏈，把花生夾在耳朵上作耳墜，玉米須作胡子，大樹葉作面具……有的老師領(lǐng)著孩子們玩起了過家家：石頭做灶，野菜做飯，木棒做筷子……真是空間有多大，孩子的心就有多大！就這樣，孩子在盡情享受大自然美的同時，發(fā)揮了想象力創(chuàng)造力，獲得了體驗(yàn)，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。
三、將民間游戲融入戶外活動之中。
為更好地貫徹落實(shí)《指南》要求，我園在戶外體育的課題實(shí)施中，挖掘民間傳統(tǒng)游戲玩法，將打花棍、跳方、打瓦、黃米粘糕等民間游戲，根據(jù)不同年齡段孩子的經(jīng)驗(yàn)水平，分層次融入戶外體育中，豐富了孩子的戶外活動內(nèi)容，又增添了特色。木頭、竹子、沙石、雞毛等
經(jīng)過老師和幼兒積極主動的創(chuàng)造，成為有益的運(yùn)動材料，傳統(tǒng)的民間游戲，有趣易學(xué)，種類多樣，既能促進(jìn)幼兒基本動作、口語能力的發(fā)展，又能促進(jìn)社會性及其他能力的發(fā)展，如“打花棍”、“跳房”、“打瓦”可促進(jìn)幼兒走、跑、跳等大肌肉動作的發(fā)展；“打陀螺”、“滾鐵環(huán)”、“腳跳球”
等可促進(jìn)幼兒手腳的協(xié)調(diào)性和靈活性； “踩高蹺”等能發(fā)展幼兒的平衡能力，幼兒在掌握基本玩法的基礎(chǔ)上，會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的玩法，其樂無窮。
幾年來，我們一直將挖掘農(nóng)村自然資源，探索特色教育活動作為園本課程及教研活動的重要內(nèi)容，并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，展示活動成果。實(shí)踐證明，在農(nóng)村幼兒園開展經(jīng)濟(jì)實(shí)用、豐富多彩的“鄉(xiāng)土化”活動是有價值的。為了讓孩子更好的享受鄉(xiāng)土資源活動帶來的樂趣，我們會不斷探索挖掘鄉(xiāng)土資源，在創(chuàng)設(shè)農(nóng)村特色教育活動方面走得更遠(yuǎn)，做得更精彩。
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