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狐假虎威風(fēng)波教師總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的狐假虎威風(fēng)波教師總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寸頭，圓臉，左眼有些弱視，笑起來(lái)倆酒窩都在綻放喜悅，怒起來(lái)一整座教室都鴉雀無(wú)聲。
他是陳龍，一個(gè)七歲的太康孩子，一年級(jí)六班的班長(zhǎng)，神似《小兵張嘎》里的胖翻譯官，腦瓜轉(zhuǎn)起來(lái)冒出一籮筐的奇思妙想。
他是一名樸實(shí)、善良、逗趣，讓人喜愛(ài)并難忘的孩子。
陳龍是天生的將才，被班主任發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)，這匹“千里馬”果然沒(méi)有被埋沒(méi)。按說(shuō)管紀(jì)律往往是最得罪人的差事，整不好落得“孤家寡人”的下場(chǎng)。然而，小小的陳龍卻處理得游刃有余。他一定不懂得“恩威并施”的含義，卻在默默踐行著，他擁有一名出色的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備的智慧的萌芽。
最難得的是他悟性極高，所謂“一點(diǎn)就透”。
每周開(kāi)課前，他總是早早地站在教室前方，用強(qiáng)有力的“班長(zhǎng)的權(quán)威”讓同學(xué)們安靜下來(lái)，而后井井有條地安排每一組在室內(nèi)走道排隊(duì)，有序地出門(mén)，再站好。整個(gè)過(guò)程中，他都安排自己信任的同伴協(xié)助，幾個(gè)小家伙配合得相當(dāng)好！
我在驚訝于小干部的能力之外，由衷欽佩他們班主任的管理藝術(shù)。這位五十上下，在班主任崗位奮戰(zhàn)畢生的前輩，強(qiáng)勢(shì)的外表之下有一顆溫婉的慈母心。她對(duì)待這八十多個(gè)孩子視如己出，在個(gè)性鬼靈精怪、素質(zhì)參差不齊一群娃娃聚集而成的、在短短數(shù)月就調(diào)教出一個(gè)訓(xùn)練有素的班集體！這名班主任功不可沒(méi)，而她卻說(shuō)這是自己的“分內(nèi)事”。因?yàn)樗隽艘惠呑影嘀魅�，班上的孩子就是她自己的孩子�?/p>
每一節(jié)體育室外課，孩子們?cè)谀７隆⒕毩?xí)、糾錯(cuò)、再練習(xí)之后，我都會(huì)留出一些時(shí)間供他們釋放天性——玩耍。
我不斷重復(fù)著安全的重要性和同伴之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。似乎一切規(guī)則都沒(méi)有被打破，我有些竊喜。當(dāng)我打算長(zhǎng)舒一口氣，打量這班小鬼，和他們一起分享喜悅的時(shí)候，有一個(gè)娃娃卻打破了規(guī)矩，讓我提心吊膽，這個(gè)人小鬼大的家伙，竟然是陳龍！
這天，陳龍?jiān)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間巡視的時(shí)候，口袋里偷偷掖著一件東西，他用臟兮兮的小手摸著，還時(shí)不時(shí)瞄上幾眼。
聽(tīng)說(shuō)有個(gè)小孩子想要得到陳龍口袋里的“寶貝”，向他發(fā)起挑戰(zhàn)。
陳龍瞟了他一眼，說(shuō)道：“你能把我從地上拉起來(lái)，就說(shuō)明你比我有力氣，我就把它給你！”
那個(gè)孩子答應(yīng)了。
陳龍趴在了地上，我起初以為他像往常一樣打算曬太陽(yáng)，誰(shuí)料想有這么一出戲！那個(gè)孩子來(lái)應(yīng)戰(zhàn)，吸引一群孩子來(lái)湊熱鬧。
我見(jiàn)事態(tài)不妙，趕忙疏散，問(wèn)其緣故，陳龍不吭聲，仍然死死地護(hù)著他的“寶貝”。
“寶貝”終于被一個(gè)機(jī)靈的孩子“刷”地一下“盜”出來(lái)了！原來(lái)，是一本被翻閱得皺皺巴巴的、名為《狐假虎威》的書(shū)！
“不許奪我的書(shū)！”陳龍顯然有些急了！
當(dāng)我得知他在不久前才拿到這本書(shū)，書(shū)上寫(xiě)的啥，因?yàn)闆](méi)有拼音，他根本就看不懂！他只知道這是一本能讓他長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)，是“寶貝”！
在文化物質(zhì)極其匱乏的太康，孩子們哪來(lái)那么多“課外書(shū)”�。浚 敖梯o”是這些孩子除了課本之外唯一的讀物，當(dāng)?shù)睾⒆雍V信祖輩傳下來(lái)的“刻苦學(xué)習(xí)，出人頭地”的教導(dǎo)，從上小學(xué)起就開(kāi)始忙于應(yīng)試，哪來(lái)那么多工夫去看“課外書(shū)”呢？
至此，我很能理解陳龍的“怒”。“孩子，書(shū)是好東西！好東西要懂得分享！”
我摸摸陳龍的小腦瓜。
“好的！老師！誰(shuí)表現(xiàn)好給誰(shuí)看！等回到教室再看！”陳龍又在使用“班長(zhǎng)的權(quán)威”，孩子們積極響應(yīng)。
不止為了這一本《狐假虎威》的書(shū)。
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