培訓學校開展總結范文（精選7篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的培訓學校開展總結范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　培訓學校開展總結1

　　光陰似箭，時間飛逝。一晃人生已度過了20多個春秋。從懂事開始，我的大部分時光都是在學校中度過的，這期間有過開心，也有過傷心；有過欣喜，也有過失落；有過坦途，也有過掙扎與徘徊。求學生涯，對于我來說，最讓人開心的事情是可以每天無憂無慮的徜徉于書海，盡情專研，而最讓人頭疼的事情是面對一些難題，因為自己還處于極度困惑狀態。

　　人生之旅，重要的是在于抉擇，從小到大，面臨很多次抉擇。小學到初中，面臨分班抉擇，初中到高中，面臨學校的選擇；而從高中到大學，除了學校的選擇之外，還有專業的抉擇；在大學到研究生期間，面臨就業與繼續深造兩張的抉擇；研究生畢業后，又面臨工作之間的抉擇；或許以后，又會面臨婚姻抉擇、買房抉擇……可以說，人生沖沖數十載，我們面臨的抉擇不計其數，重要的是當我們在做出每一次選擇的時候是否我們后悔過？

　　人生苦短，在面對每一次選擇，重要的是提醒自己：問心無愧。而當選擇完之后，告訴自己，無論怎么選擇，重要的是不要因曾經的選擇而后悔，此時你需要做的是憑著自己的努力向目標靠攏。只要努力了，即使最終不能如愿以償，也將無怨無悔。對于這點體會，我是在經歷過長達半個月培訓才有更加真切的體會。

　　在郵電學校歷時15天的培訓，每天的感受都不一樣。進入培訓班之前，可以說我對企業，對個人責任，對個人自我價值的理解都不能說特別清晰，更多的是在想當然之中。被大家一致推選為學習組組長后，我的思緒發生過一系列變化：有懷疑、有欣喜、有辛酸、有痛苦、有爭扎、有徘徊、有猶豫，等等。

　　當面對困難，以及不同聲音的時候，我有過徘徊，有過猶豫，有過懷疑，有過退縮。但最后因為前輩的鼓勵，有他們在旁指引，我最終選擇正視困難，想辦法解決，盡管有過一些多彎路，事后再想想，覺得收獲頗多。認識了很多非常優秀的同事，從他們那里學到了很多，包括為人處世、與人溝通、責任等等。盡管培訓已經結束將近一個星期了，有些細節過去了，也在慢慢遺忘，但是從中學到的基本原則和技能一直會深深印在我的腦海，直至成為一種習慣、一種本能，或許，這樣的感覺會伴隨我的一生。可以說，對于這次新員工培訓，我很難用言語來形容我的所學、所思、所獲，但有一點可以肯定，我懷揣一顆感恩的心，來感謝老師，感謝領導，感謝同學，感謝同事，感謝教練，因為有你們的陪伴，所以我不覺得自己孤單；因為有你們的鼓勵，所以我有勇氣堅持自己的目標；因為有你們的支持，所以我能完成培訓期間的每一項任務；因為有你們作為我的榜樣，所以我今后的行動有了明確的指南。

　　這次培訓的主題一直圍繞著責任鑄就卓越開展，在企業，在社會，無論你從事何種職業，也無論你現在或即將處于什么崗位，責任都是首要的。因為責任，我們會努力讓自己更職業、更專業、更勤奮、更努力。我現在可以不優秀，但是我可以因為責任而讓自己逐步向優秀靠攏，因為責任我可以不斷勉勵自己要精益求精，要注意知識更新。這次和培訓，和肖老師接觸相對比較多，她的責任，她的認真，她那精益求精的工作作風，無時無刻不在影響著我們。在寫總結之初，不明白為什么要寫總結，甚至還覺得這是一件多余的事情，經過兩三天磨練之后，終于明白了，因為每天的總結，我才不會忘記自己干了什么，哪些地方沒有干好，哪些地方需要改進，借用肖老師的話“有改才有進”。是的，你接觸多少、你感受多少，就能代表你能學到多少。

　　“山巔之上，仍有白云”，這是郭總來為我們授課的主題。在移動，作為一名員工，除了要有良好責任心外，還需要有那種精益求精的謙虛進取精神。同時，這也是我們企業核心理念“正德厚生，真于至善”的具體體現。

　　在這次培訓之中，最令我難以忘記的是29日的戶外拓展訓練。要順利完成這次拓展，除了要團結一致之外，還需要有頑強的責任和堅忍的毅力。在高空跳躍中，站在空中，心緒及其復雜，膽子沒法放開，除了擔心之外，更多的是恐懼與害怕。腳一直在抖個不停，手根本不敢放開，趴在上面，一動不動，經過百般說服之后，我最后選擇放手一搏，只因為之前我選擇了攀爬，那么不管成功與失敗，我都應該為自己的選擇負責，都應努力爭取，不留遺憾。結果，我的行動和結果都證明自己的選擇是正確的。

　　15天的培訓中，面臨過大事、小事的很多次選擇，也面臨著自己個人價值選擇方面某些細節的選取。通過這次歷練，確實認識了自己很多方面的不足，我選擇的是改變，是適應，是進取，那么，不論結果怎么樣，但是，我都會堅持這種改變，直至其成為一種習慣。

　　這樣的改變，這樣的選擇，短短15天的培訓，對于我來說僅僅是開始，而且這樣的更新與改變對于我整個人生之旅是遠遠不夠的。我都要將這次所學、所思、所悟付諸實踐，融入到自己的生活之中。

　　對于昨天，無論成功或失敗，我們只要從中吸取經驗和教訓，可以選擇性忘記。對于今天，我們可以將其當作新的起點，保持“空杯”思想，要把握，要爭取，要勇于擔當，活在當下！

　　培訓學校開展總結2

　　學校校本培訓總結匯報特色亮點 根據X省教育廳關于《X省中小學教師專業發展培訓若干規定》和X市教育局辦公室《關于進一步推進校本培訓工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓工作，通過常態化的教研活動，專家（經驗型教師）專題講座，先進教師經驗交流，評價研究，課題研究等方式扎扎實實地開展，按時高效地完成校本培訓的各項指標。

　　在強化校本培訓的同時，學校借助“基于三單教研提升教師素養”這一載體，開展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。

　　一、健全機制，確保活動有序開展。

　　為確保校本培訓工作的有效有序實施，學校成立了以校長任組長的學校本培訓工作領導小組。各項活動開展由分管教學副校長協調，由教科室具體負責，做到專人負責，環環緊扣，層層落實，并制定了相應的校本培訓管理制度，學年和學期校本培訓計劃和月行事歷，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動有效有序開展。

　　二、開展專題培訓，提升教師綜合素養。

　　（X）開展教科研培訓，更新教師科研觀念。X年X月X日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專題培訓，更新教師科研觀念，提升教師科研素養。

　　（X）開展信息技術培訓，提高教師信息技術應用能力。X年X月X日，學校組織教師參加信息技術培訓學習，聘請周云城老師現場為大家進行信息技術培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術方法。

　　（X）開展德育工作培訓，提升教師整體素質。X年X月X日至X月X日，學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會，聘請平陽優秀教師代表陳園園老師作先進經驗分享，名師的報告和經驗分享使大家的心靈得到了洗禮。

　　（X）舉行先進教師經驗交流會，激勵教師成長，為了進一步推進和深化教育教學改革，總結推廣先進的教育教學經驗，研究解決教育教學中存在的問題，X月X日下午，全體教師參加了先進教師經驗交流會。會上，校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發與教益。隨后，市優秀教師陶伶俐、縣優秀班主任毛玲玲、縣優秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經驗交流，讓先進老師的故事走上演講臺，傳播在學校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。

　　（X）開展教學常規優化管理培訓，提升教育教學質量。常規管理是教學質量的保證。提煉工作經驗，挖掘質量增長點、提出改進策略，讓常規管理更好地服務于教學，那一定能切實提高教育教學質量。X年X月X日下午，學校邀請縣教師發展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓。全校教師在輕松愉快的氛圍中參與了本次培訓活動，效果良好。

　　（X）開展評價研究，提升教師的專業水平。新課程的評價體系是多維度的，如何為學生的可持續發展打下良好的基礎，是教育教學的首要出發點，學生積極的學習態度、科學的學習方法不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎。結合我校實際情況，X年X月X日邀請徐紅霞老師作有關《一師一招說說教育教學評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領教師改變評價觀念，著眼學會價值的實現。

　　（X）開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊。為了將“創建學習型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學校購買了大量教育教學書籍，如《名師的教育教學故事》、《語文教學心路》、《教學勇氣》、《什么是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。教師每學期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學科專業刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄X字左右的教育教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事，將理論學習與日常教育教學行為結合起來，反思總結形成文字。X周歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆X篇、教育敘事X篇；

　　X周歲以下的教師教育教學隨筆X篇、教育敘事X篇；

　　X周歲以上的教學隨筆X篇、教育敘事X篇。另外，學校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發言主題。本年度先后共舉行了X次九凰講壇讀書交流會和X次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。

　　三、開展常態化校本教研，促進教師深層反思。

　　X．開展主題課例研究，提升教研品味。為了提高教師的執教水平和綜合素質，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學校“主題課例研究”實現了兩大突破：一、關注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學校基于形成了“沙龍研討，確定主題→一度會診，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式。

　　一度會診（問課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”，或站在宏觀的角度，從教學目標的達成度、教師的角色把握、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價；

　　或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創設”等微觀地進行有效問診，開出“治病藥方”。

　　二度會診（觀課），重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次病情，會診老問題，提出新問題，尋找設計與現實的差距，從而形成新的教學設計。

　　三度會診（品課），重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查，在反思中期盼質的飛躍。

　　X．開展校際交流，探索有效教學。本學年，我們先后X次承辦市縣各學科研討活動，引領就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討。

　　X．開展有效“集體備課”,落實“減負提質”。以“三單教研”為載體，引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性；

　　引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。本學年各教研組先后X次開展集體備課活動。要求老師關注教與學兩方面的探討，優勢互補，共同發展，提高教研的品位和效益。

　　X．舉行專項技能研討，促進多元發展。

　　（X）開展教學技能培訓，提高教師的專業水準。隨著新課改的進一步，對教師的專業技能提出更高的要求，學校審時度勢，邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓，提高教師的專業技能。

　　（X）組織學業水平測試命題比賽，促進團隊合作。命題比賽我們先后舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機，在低中段備課組展開試點進行學業測評研討。第二輪開展學業水平測試命題現場賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短，最后交出了自己滿意的答卷，并按要求制作了細目表和評分標準。賽后每個教研組又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細目表復印發給全組老師，讓命卷老師講述設計思路、試題來源，全體老師參與評議，進行縱向與橫向的評價研究。

　　四、初顯成效，喜見碩果。

　　（一）學校教科研活動，提升了教師的實踐智慧和能力。老師們積極參加各類活動，主動購買書籍，認真學習教育理論，在省、市、縣的各類比賽中捷報頻傳，其中陶伶俐老師被評為市“教壇中堅”，陳軍老師被評為縣教壇新秀，鄭小琍老師市教科研先進個人，陶伶俐老師被評為高級教師，X人次獲縣優質課評比一、二等獎，X來篇教學論文和教學案例獲獎，其中X篇在省市獲獎，X篇在縣級獲獎，同時還有一大批教師在各級各類的舞臺展示教學風采，受到了與會老師的一致好評。

　　（二）研究成果喜獲省、市、縣高獎，填補了學校發展的空白。過去的一年，是我校課題論文成果大豐收的一年。課題獲市二等獎X個，縣級一二三等獎X個，校本研訓精品項目（課程）獲市三等獎，填補了學校發展的空白，極大鼓舞著全校教師參與教科研活動的積極性。

　　培訓學校開展總結3

　　20xx年，我校在以往培訓工作的基礎上，結合實際，加大宣傳力度，注重培訓質量，共培訓會計從業資格人員364名，過關率達96%以上，圓滿完成了培訓任務。

　　縱觀20xx年，會計從業資格證的報考人員逐年增加，對會計從業資格培訓機構的規模及教學質量的要求日益加大，針對上述情況，我校主要做到以下幾點：

　　一、培訓的主要措施

　　1、加強領導，制定培訓計劃，明確目標任務。

　　針對會計從業資格每一季度考核一次和會計學習人群不同的特點，我校制定，針對無會計基礎人員、無電腦基礎人員，不同年齡學習人員單獨分班，制訂不同層次的培訓計劃及課時，個別輔導，爭取真正學到實用的電腦及會計軟件的實用操作。

　　2、加大宣傳，多渠道組織生源。

　　培訓工作的第一步是先把人員招進來，學校要發展，抓好生源是關鍵，沒有生源，一切都無從談起，今年，我校在電視、報紙、網絡、招生廣告等多種媒體進行宣傳。我校生源的一大特色是大多數依靠學員之間的口碑相傳，這一點也是我校一直秉承“誠信教學”的原則。

　　3、落實好每一個教學環節，緊抓教學質量，確保培訓效果，定期考核。

　　狠抓教學質量，對學員要求嚴格，加強考前用友通程序的練習。注重理論與實踐的結合，對技能操作部分，是邊演示邊講解。縱觀新會計從業資格考試系統的改進，在考核中更注重了學生綜合素質的考察，尤其是對電腦知識面掌握的扎實性的考查。我們老師在講解中理論課的講解也注重多方面知識的擴展，以加強學員的理解，每一階段學習培訓結束及時考核，確保培訓效果。

　　4、加強各種管理，做到培訓規范。

　　我校現被認定為“山東省陽光工程培訓基地；泰安市職業技能培訓行業協會會員單位；泰安市民辦職業培訓學校誠信評估A級單位；20xx—20xx年為泰安市加強就業培訓提高就業與創業能力培訓項目培訓基地”。我校一直在培訓中嚴格要求自己，在工作中力求嚴謹，做到各種管理制度到位，提高職業培訓的規模和質量，注重學校發展的規范化。

　　5、加大培訓設施的投入：

　　我校繼續加大對培訓機構師資及辦學設施的投入，新上雙核處理器電腦30臺，均為液晶顯示器；投入多媒體分屏及投攝儀；受到了學員們的一致好評。

　　二、取得的成效

　　我校是泰安市成立較早的職業培訓機構之一，在社會上已形成了很好的口碑，我校培訓專業主要是根據就業及市場需求設立的，現今對人才需求量最大的工種就是會計專業，我校的會計從業資格培訓也相具優勢，并且我校一直推行學會計電算化免費學習高效辦公軟件，在講授中側重了excel軟件在財務中的具體應用，這些正好都是我們學校的特色專業，并且我們的培訓是以短期培訓為主，培訓時間有全天班及業余班，能適合大多數需要參加培訓的人員的需求。

　　通過去年一年來的工作，我們深深感到：通過培訓，使泰城人民掌握一項真正的就業技能，提高就業率是一項利國利民的大計，我們學校作為泰安市會計從業資格定點培訓機構中的一員，希望做好會計從業資格的培訓工作，同時，在工作中我們以此為契機，踏實的做好每一步，繼續加大招生宣傳力度，對學員進行規范管理、有組織、有計劃、有針對性地開展培訓工作，使他們真正擁有一技之長，學到最實用的就業知識，順利取得會計從業資格證，幫他們找到適合他們的工作崗位。

　　培訓學校開展總結4

　　本學期，我校在校長和教務處的組織下認真執行學期初制定的《教師培訓計劃》，以提高我校教師整體的教育教學能力為目標，不斷創新培訓模式，加強培訓管理，進一步提高培訓質量，取得了可喜的成績。現將主要工作總結如下：

　　一、積極參加省、市、區教育主管部門組織的校外培訓。

　　本學期年我們繼續組織開展小學教師教育技術能力培訓工作，積極參加省、市、區教育主管部門組織的校外培訓，派遣教師遠赴陜師大、西安文理學院，近去教育局、董志小學，東方紅小學等地，接受了包括心理健康、道德與法治、急救、書法、信息技術等諸多方面的培訓，老師踴躍報名，學校積極支持，外出參加培訓的老師路費全部報銷，并且根據地區的不同補助一定的生活費，培訓歸來的教師認真的撰寫了培訓心得，并且挑選了部分內容在校內進行了放大培訓。在培訓中，教師們認真的聽取報告，汲取別人在教育教學中的經驗，認真的做好記錄。這些培訓激發了全校教師學習的熱情，開闊了視野、明確了目標，在提高人文素養、提升師德修養、提高專業水平等方面都有了新的感悟和收獲。

　　二、積極培養骨干教師。

　　樹立研訓一體理念，將教研活動與教師培訓緊密結合，通過教研活動帶動培訓工作的開展，通過教師培訓提高教研質量，重視教師主體參與，開展實踐反思，加強合作學習，體驗成果分享，促進教師學習型團隊建設和學校學習型組織建設。本學期，學校繼續重視骨干教師的培養，充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，涌現出了如陳凌鴻、左景景等骨干教師，教務處多次安排他們為全校教師上示范課，其中陳凌鴻老師的數學課、左景景老師的語文課，受到全校老師的贊揚。在課后的評議交流中，參加活動的老師結合課例，各抒己見，進行了熱烈的討論，普遍認為兩堂課教學風格各異，先進的教學理念，活躍的課堂氣氛，良好的教學效果，使他們受到很大的啟發，也深受鼓舞，對于他們今后在教學實踐中，盡快進一步提高執教教水平、進一步教育教學質量提高起到了有力的促進作用。

　　三、樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。

　　按照省、市、縣教育局要求，組織教師參加各種培訓。如：心理健康、道德與法治、急救、書法、信息技術等。圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個一“培訓任務：參與一次課改交流與研究；提交一份優秀教學設計；上好一節課改匯報課；寫好一篇課改經驗論文。組織教師進行課堂競賽。圍繞新課程改革理念，以探索有效教學模式，提高課堂教學效益為指導，組織教師進行有效課堂競賽。強交流，重實效，采取請進來，走出去的方式，使培訓更具實效。 “振興民族在教育，振興教育在教師”，一年來，我校以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，加強了校本培訓工作，為每一個教師全面而具個性的發展搭建良好的'平臺，促進了教師隊伍綜合素質和專業水平的全面提高。

　　教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體，才能辦出最好的學校。青年教師是學校教育教學工作中的有生力量，經過幾年有計劃、有目的的培養，青年教師將成為我校教育教學工作中的骨干力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質量的支柱。本年度的工作雖然取得了一些成績，但我們清醒地意識到，我們的培訓工作與上級領導的要求和中小學教師的期望還存在著一定的差距，在今后的工作中，我們將不斷的探索、不斷的努力去尋求更新的適合我們的培訓模式，根據不同的培訓對象，采取靈活多樣的培訓方式，抓好短期強化專題培訓，積極探索個性化、差別化培訓。在培訓內容上要增強培訓的針對性和實用性，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需要，使廣大教師都能在接受培訓的過程中，學有所獲，學有所用。

　　培訓學校開展總結5

　　一、師德培訓

　　一年來，我們緊緊圍繞師德建設這一核心，始終貫穿了“以人為本，敬業奉獻”這樣一個核心內容，在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即在承認“知識就是力量”的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量，因此，學校有計劃地組織教師觀看師德教育錄像，讀《夏令營的較量》等文章，并且要求每位教師撰寫一篇學習心得，青年教師進行了一次師德演講。通過學習、交流，對照、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業、愛生的職業精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實效性。

　　二、新課程培訓

　　基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本年度，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列新課程培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持，具體做法是：

　　1、理論學習，夯實基礎“只有學習精彩，生命才精彩；

　　只有學習成功，事業才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作；校長要多讀書，做好自我成長規劃設計——爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業化水平；我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹<論語>心得》等，用以拓寬教師視野，在學校中營造了良好的文化氛圍。舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣組織的專題講座，省教壇新星袁乃玉老師進行《敞開心扉，吐露心的真言》講座、全國知名小學語文教學專家薛瑞萍老師談《手不釋卷日有所誦》的講座贏得了老師的高度贊揚，學校還多次分學科組織教師學習“新課程與教學改革”等有關專著，觀看新課程課堂教學錄象，如李鎮西的教學實錄《致女兒的信》等。我們通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了扎實的基礎。

　　2、研訓結合，促進發展為充分調動教師學習、實踐課程的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新課程理念轉化為教學教育行動。

　　我校采取了“以教研驅動自訓”的策略來營造農厚的學習氛圍。具體做法是：一年來，我們認真落實聽、評課制度，每位教師每學期至少上1節公開課，課前集體備課，課后集中評議研討。教師們能根據各教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學。積極參加校內外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。組織教師積極參加區、市組織的課堂教學競賽，其中朱軍老師獲得市級教壇新星比賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老師分別在區小組賽中獲得好成績。在特色化教學研究上做了一點有益的嘗試：先后邀請英語教學專家和外籍教師來我校講學，激發了學生學習、應用英語的興趣；語文組則結合教學進行古詩文誦讀活動，作到日有所誦并將黑板的一角專門開辟為誦讀詩作園地；書法教育則面向全體師生，為提高新城人的藝術修養創造契機，更順應了時代要求對教師進行基本功培訓，又能在規范寫字的基礎上讓學生端正學習態度，提高學習成績。3、教育沙龍，深入人心為進一步強化課堂應用，體現培訓活動的效果，搶占培訓的制高點，基于這種理性的思考，我們明確提出了交流就是學習的理念，組織了幾次有效的教育沙龍活動，張曉斌校長的《走進新加坡，打造精品校》講座引起老師們對學校未來發展的美好構想；借助社區的良好環境，舉行專家講座交流沙龍……品味詩意的教學生活。

　　三、培訓到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓

　　我校教師改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變、教學模式善提煉、教學結構會構建，取得一系列的成績。本年度在各級各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設計教案，獲得聽課教師的好評。學校教研風氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。如夏海燕老師在引導自學型實驗中獲得教學設計和課堂教學展評省級二等獎的好成績。

　　四、存在的問題

　　1、培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

　　2、校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師發展的需要制定較為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺乏針對性，對提高教師的實際教育教學能力、促進教育教學質量的提高還沒有發揮出校本培訓應有的作用。

　　3、校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍與不懈努力。

　　培訓學校開展總結6

　　本學年即將結束，現就我校本學年校本培訓工作向教育辦做一簡短匯報。

　　在本次校本培訓的過程中，各位教師更新了自己的教學觀念，改變了自己的教學行為，并把所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教學質量，讓學生能夠在快樂的環境中學習和成長。我們將校本培訓和課程改革始終作為教育改革的核心內容。

　　一、培訓取得的成效

　　師德方面：通過培訓，教師的師德修養有了進一步的提高。教師從思想上有很大轉變，一些教師在行動上有了較大起色。對學生的愛心、對學校、班級的責任感，都有了明顯的增強。

　　基礎教育課程理論方面：教師的教育教學理論水平有了一定提升，能夠基本駕馭新教材，能將所學的文化業務知識運用到教學中去。

　　課堂教學方面：通過本次校本培訓，提高了教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力、教學設計能力等。通過本次培訓活動，使教師的教育科研能力得到了提高，教師對課題研究的積極性有了提高，并取得了階段性的成果。

　　現代教育技術方面：中青年教師已基本能夠熟練運用計算機進行一些常用的辦公應用，能夠完成一些教學中的初級課件制作、多媒體操作等。

　　二、培訓內容及步驟

　　1．師德方面：組織教師學習《參與式教學》、《教師專業成長》、《教師法》等相關的教育法律法規。評出師德標兵一名。

　　2．文化業務方面：開展“讀書活動”，教師每月讀一本好書。并寫出5000字的讀書筆記和學習心得。開展了讀書征文評比活動。

　　3．進行了“提高教師教育教學能力”的培訓：大部分教師在教學設計能力、教學組織能力、實踐反思能力、現代教育技術應用能力等方面有了一定的提升。

　　4．組織教師從基本功入手，提升教師自身素質。要求每位教師進行鋼筆字、毛筆字、粉筆字的日常訓練；讀十本教育專著，提高理論修養；努力掌握本學科新課程知識結構和編排體系，提高專業水平；要求每一位教師熟練運用一種好的教學方法，上好一節優質課；教給學生一種學習方法，提高教學能力；要求部分青年骨干教師抓準一個課題，提高教育科研能力；但在制作課件，多媒體電教課，運用能力等方面還有待提高；要求每一位教師能夠撰寫一篇論文或經驗總結，提高歸納總結能力。

　　5．鼓勵教師提高應用多媒體教學的水平。定期組織教師學習電腦基礎知識，觀看多媒體教學的有關資料，在學校現有的電教設備基礎上，開展多媒體教學活動。

　　三、培訓方式及時間安排

　　1.集中培訓與個人自學相結合

　　2.教學活動展示

　　3.有計劃的組織集體討論、教學反思

　　4.組織推廣應用觀摩

　　四、保障措施

　　1.學校將校本培訓列為年終考評項目，在“教研”一項中，列為積分項。

　　2.學習時間保障。利用雙休日、課余時間集體學習與自學。

　　五、年終考評

　　1.學校組織測評。

　　2.按照學區安排，進行測評與考評。

　　3.考評成績與《制改》工資掛鉤。

　　培訓學校開展總結7

　　20xx年我校教師培訓工作結合“國培計劃”堅持注重實效、聯系實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。為此，我們做了以下幾方面工作：

　　一、明確培訓目標，提高培訓實效

　　1.面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

　　2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

　　3.推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

　　4.加強骨干教師隊伍建設。發揮骨干教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。

　　5.實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

　　二、堅持培訓原則，調動教師積極性

　　1．堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。

　　堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

　　2．堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

　　三、做實培訓內容，提升教師素質

　　教師在參加“國培計劃”的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高為宗旨的校本培訓。

　　1．業務培訓

　　以課題研究為抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。本學期我校將繼續實施“特色學校”計劃，通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水平。

　　根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較扎實的專業知識，并為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

　　根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續開展“崗位練兵”活動，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

　　結合“特色學校”工作的部署，實施“四個一”工程。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節研討課，樹立一個榜樣，寫一篇有質量的教育敘事。通過“四個一”工程的實施，促進教師教學水平的提高。

　　2．自身提高

　　充分發揮教師自身主體創造性、能動性和資源優勢，引導教師低起點、小科研，從身邊發生的教育教學問題和現象進行研討，按計劃，有步驟地開展研究活動，特別注重平時研究，堅持教研結合。提倡寫自學讀書筆記、教育教學隨筆、撰寫教育敘事、教育教學反思、研討交流報告等，并倡導教師建立專業發展博客，加入教育博客圈，及時把學習心得上傳到博客，和大家交流共享。

　　3．骨干引領

　　加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發揮其科研帶動作用，為我校創建名牌學科、名牌教師打好科研基礎。目前我校有市級骨干教師25人，市級科研骨干教師9人，區級骨干教師30人，區級科研骨干教師18人，希望通過對他們給任務、壓擔子、搭臺子，使他們得到鍛煉，同時通過各級骨干的帶動作用，促進更多的年輕教師提高自身的發展和業務水平的，加入到骨干的行列。

　　四、多種培訓形式，拓寬教師活動領域培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善。

　　1.專家培訓。聘請教育專家和校內外有一定經驗及知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。

　　2.交流研討。圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

　　3.觀摩欣賞。運用現代信息技術，借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德影片。

　　4.開展“四課”活動，參與課題實驗，在實踐中培訓鍛煉提高。

　　5.通過撰寫案例、論文、敘事文章等，提升教師基本素質和業務水平。

　　五、嚴格考核與管理，創設教師公平展示的平臺

　　學校負責對教師各種學習按規定要求參加，折合學時，按照繼續教育工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，做好審核工作。為教師創設公平、公正的展示平臺，促進學校發展的后勁。