課程完成情況總結范文（通用27篇）
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編收集整理的課程完成情況總結，歡迎閱讀與收藏。
課程完成情況總結 篇1
在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式，助學導學—精講透學—評教評學三步走，三步模式體現以課程為單元組織教學，以學生自主學習為主，以教師導學精講為輔，以學生協作學習和答疑為補充的特點，發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。
課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文字教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：
1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。
2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。
3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。
就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解
提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助。在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。
電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。
學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。
課程完成情況總結 篇2
一、成員：
張坤，張金，張龍
二、關于專業知識的所得：
12864（ks0108控制器）的顯示控制；LED掃描顯示；超聲波發射與接收；單片機接口及編程技巧；定時器、中斷等的使用；開關電路的設計；等等。
三、其他感悟：
通過單片機課上的系統設計項目，作為一個三人組成的團隊，我們在團隊管理方面都深有體會。
首先一個團隊的每個成員必須同心協力，共同努力完成任務。團隊每個成員都要有責任感，因為我們團隊只有三個人，所以大家都可以做到相互督促，相互鼓勵，每個人對整個項目也都有很整體的把握。一個人遇到難以克服的困難，三個人團結協作一起解決。
同時也要注意分工的問題，責任分配一定要明確，困難是大家的，責任卻是個人的。小團隊里不需要專門的問責制，但是我們團隊每個成員都很自覺的承擔起各自的責任。一定要注重效率，避免重復工作。這又向我們提出了經常交流的要求。只有多交流，搜集到的資源才能充分共享，每個人都知道其他人的想法，清楚項目的進程。
最后還要注意團隊精神狀態的保持。團隊成員應始終對單片機應用有充足的興趣，不會因為困難而輕易退縮。將最初的熱情保持到最后才能取得成功。隊長應始終保持樂觀態度，適時調動團隊情緒，使得整個團隊的精神保持在良好的狀態。
我們在項目的設計制作過程中遇到了各種各樣的問題，比如超聲波接收電路換過兩次，仍然不能成功接收超聲波；lcd顯示屏只能仿真成功，下載到單片機上卻總是不能工作。我們灰心過，但是到最后還是在努力試圖完成我們的項目。
四、對未來單片機課程的期望
經過單片機課程的學習，我們深刻理解到，有所求的學習才是最高效的學習。這應該是調動積極性最好的方法了吧。所以，“課程設計”這一特殊作業一定是要堅持下去的。不過考慮我們在課程設計過程中遇到的問題，我們發現我們不能及時與學長分享課程學習中的心得體會，不能分享前輩在電子設計過程中的經驗教訓。所以最好是可以有一個平臺，使大家能及時得到有用的信息。
課程完成情況總結 篇3
這次看到新課標，我的第一個感覺就是輕快、簡明、通俗易懂。
1、好懂的基本理念。
“人人學有價值的數學，人人教能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這三句話在我的腦海里根深蒂固，現在的新課標把落腳點放在了數學教育，而不是數學內容上，我覺得這樣意義更深更廣。
2、更有思想的“四基”。
在卷面分析時，我們經常提到雙基的落實情況，現在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。學習數學的目的就是要讓學生學會用數學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數學，積累數學活動的經驗，為應用打下堅實的基礎。
3、更符合學生實際的內容編排。
在現行大綱的要求下，很多教學內容的編排都對學生提出的要求過高，學生學習起來比較困難，這在無形之中打擊了學生的學習積極性，讓學困生增多，老師的教學壓力增大。我印象深刻的是教人教實驗版一年級時，教研室大膽嘗試，在一年級期末考試時創設情境，一張試卷全部圍繞春游活動進行，題與題之間聯系緊密，再加上我們實驗年級在平時從來沒有進行過單元測試，學生完全不適應，考試平均分居然只有七八十分。一年級啊，這是前所未有的。
新課標的內容標準在內容結構上沒有變化，再在各學段的安排上發生一些變化。我特別關注的是圖形與幾何的變化。這一教學內容一直都是學生學習的難點，我很高興地看到，新課標把第一學段的四個內容都放到了第二學段，并且降低了部分教學內容的要求。我覺得這樣做是非常有必要的，特別是現在用的北師大版教材上的圖形與幾何問題，很多學生一看到就怕，我問他們為什么怕，他們都說怕做錯，太難了。確實，一到教學圖形與幾何的教學內容時，我們都不得不放慢教學進度，然后是對練習題逐一評講，到最后的效果還是不盡如人意。
有人說，小學那點知識不到半年就學會了，為什么要用6年的時間來學習呢？就是要培養能力。這一看法我很贊同，我覺得新課標就很側重培養學生的能力，我希望這樣的課標能夠更好的滲透到教材中，滲透到我們平時的教學中，讓學生真正受益。
課程完成情況總結 篇4
近一個學期的學習，有軟件的涉獵，也有與紙質書的糾纏；有個人的任務，也有團隊的共同奮斗。可以說，這個課程讓我們接觸的東西，很多很多了。
何謂學習？如果讓我來定義，也僅僅是簡單的一句話——掌握新知識并加以應用的過程。但是這么寬泛的一個話題，真正成為一門課程來進行授課，單單言語的傳遞顯然不能有任何的效率。而我們這學期在課程上所做的儼然是一個的方法。每個人每天每時每刻都在學習，強大的通訊設備與信息傳遞工具早就將學習變成一種無處不為的“常態”。與學生進行探討交流，我想是的方式；而多年的“被學習”也應該換換了吧。
所以，我們進行了，超過半個學期的團隊研究性學習。
每個課題，都有不一樣的切入點與可做點；每個團隊，都有不一樣的特征與個性；團隊中的每個成員，都有不一樣的能力與優勢。如何下手，如何充分發揮每個人的價，就必須依靠我們自己在這個過程中慢慢摸索。這就是自主學習，這就是團隊學習。
個人覺得這種學習方式，是切合時代教育的發展的。但是，在這個過程中，對學生的自主性要求也就必然性地提高，對學生對本課程的投入時間與精力的要求也是比較高的。這一方面，就得扯到一個團隊領航人物的作為這方面的問題。這一點在此就不詳述。關于團隊的藝術，在今后的各個領域中或學習中，想必也是能夠有更深體會的。但我只想說，團隊之所以為團隊，就必須有相互支持相互提醒的這種自覺。這一點我也做不好，以后就得多多改善在這方面的一些習慣了。
另外，時間觀念性很重要。不論做什么事情，包括學習，都得有計劃的推進，否則明日復明日地瞎混，也成不了什么作為。
最后，一句總結，我在這個課程中收獲的不僅僅書本的知識，還是很讓我感到很有價值的。但是，課程始終離不開課本。期末就好好地背吧!
課程完成情況總結 篇5
今年上學期學校選派我赴北京大學完成一學期的課程進修學習任務，時光飛逝，四個月的學習時間匆匆而過，下面我就對一個學期的所學所感進行總結。
北京大學，這所百年老校，以其精深的文化底蘊和緊隨時代的步伐聞名于世，你只要在這里呆上一段時間，就會對此深有感觸。你也只有在這里呆一段時間，才能如此之快，如此之深地體會到它的文化底蘊和時代氣息，才能真正了解到何謂文化底蘊，何謂緊隨時代的步伐。任何一個人，只要在這里學習一段時間，我相信都會對學習產生與以前截然不同的看法，都會對學習的樂趣有所認識，都會對學習的好處有所體會。有時我置身未名湖畔，看看在湖邊專心讀書的大學生，看到校園小路匆匆而過的科研者，為自己能在北大學習而慶幸，北京大學圖書館、百年講堂、北大校史館更是給我留下了深刻的印象。北大為各類求學者提供了非常寬松的環境，并努力創造便利的學習條件。北大的學術研究氛圍讓我很受觸動，北京大學校訓是“兼容并包，思想自由”，造就了北大學子心胸開闊、追求學術研究的品格。各界名流首選北大演講，這也是北大與其他高校相比的出眾之處。
走進北大課堂才發現很多事情自己竟然一點也不知道，很多問題以前竟想都沒想過，我在學習期間選聽了本科的課程和研究生的課程，感到北大教師的教學風格各具特色。我所學習的課程給我留下了深刻的印象，王克義教授講授的課程《微機原理與接口技術》，透徹的講解了芯片的結構，芯片的原理，芯片的設計。在講解復雜的CPU結構時采用模塊劃分的方法，簡化了復雜的問題，并且與安騰系列處理器做比較，緊密結合專業的前沿領域。黃凱博士的《網絡安全》講座不僅談到了網絡漏洞的多樣性，網絡安全的緊迫性，而且提出了解決網絡安全問題的具體方案。曹大元教授的《數據結構》采用課堂游戲法講授插入排序、選擇排序、堆排序，使學生通過簡單的游戲體會抽象的專業內容，有效的調動了課堂的氣氛，激發了學生的學習積極性。總之，在北大學習，使我感到落伍了很多，需要抓緊時間學習。
通過四個月的緊張學習，使我開闊了眼見，拓寬了思路，更新了知識，在專業結構及知識體系方面都有進一步的認識。雖然在學習過程中遇到各種困難，但我通過到圖書館多查資料、多思考、多請教等方法努力克服困難。在學習過程中我不僅學習了豐富的專業知識，而且體會了多樣的教學方法，提高了自身的專業素質。感謝領導給我這次機會出去學習。
課程完成情況總結 篇6
時間飛逝，歲月如梭，一個學期又要接近尾聲。回顧一下，經歷了很多，學習了很多。就以下幾個方面進行間的課程總結：
1.聽課的成果。
在學習這門課之前，我只知道通俗歌曲就是大家口中都在唱的，普遍而大眾化。而當時選這門課的時候，其實只是覺得這門課應該會比較輕松而且不會像其他課那樣正式。然而，從我一開始接觸這門課，老師就一如既往地交給我們歌曲發展的歷史。我知道了中國第一首流行歌曲《毛毛雨》，是我們今天能夠聽到的中國最早的流行歌曲，也是被音樂界公認為中國第一首流行歌曲，唱歌的人叫黎明暉。黎明暉是中國早期流行歌曲搖籃明月歌舞團主持人黎錦暉的女兒，她演唱的《毛毛雨》、《人面桃花》等歌曲在20世紀二三十年代風行一時。黎錦輝創作的歌曲總是先讓女兒來唱，這樣便成就了黎明暉，使她成為中國歌壇的第一位流行歌星。介紹完這些之后，老師還放了歌曲《毛毛雨》給我們聽，說實話，當我聽見這首歌的時候，我覺得不好聽，感覺她唱歌的時候有種不正經的感覺。其次，印象比較深的是鄧麗君，許多年前，一代人被她的甜美歌聲深深陶醉。許多年后，這一代人在她的歌聲中邁向中年、老年。鄧麗君的歌具有一種渾然天成的美，如高山飛瀑、潺潺溪流。人們欣賞她只要靠審美本能而無需絞盡腦汁。其實藝術的共同點就是臺上一分鐘、臺下十年功。功到自然成，就像夜來香開放一樣順理成章，毫無斧鑿痕跡，但又比任何設計和精心包裝來得更出其不意、妥帖、周密。今天許多歌手唱的歌缺乏感染力，就在于屬于包裝的東西太多了！這就好比本來相貌平平的小姐太太硬是靠整容術增添了幾分姿色，卻總讓人覺得缺點內涵。
其實每堂課上老師都會給我們聽一些代表性的歌曲，由于歌曲太古老或是我們本身不感興趣，但聽了老師講解后，我自己還是會回到寢室里把印象中老師講的歌曲仔細地聽上幾遍，后來得出一個結果，一首好不好聽不僅在于它的樂感方面，另一方面在于它的政治背景。
2.教師課程教學情況。
除了老師系統而全面地給我們講解中國流行歌曲的發展歷史，他為了考考我們的接受成果，布置了小組PPT作業，內容是自己對于某個流行歌手或某種歌曲的了解和講解，這樣以來，老師就可以看出我們對音樂的鑒賞和欣賞能力。之后，他還讓我們自己寫歌詞，在我看來，我覺得老師應在課堂上增加一個項目，讓同學們唱，這樣無疑會給課堂增添一定的樂趣。
3.學習展望：
接下來要認真回顧消化吸收本課程的內容，并結合自己的方向以及研究趨向尋找自己的研究點，目前首要實現的目標就是我們的課程任務，爭取早日完成。
收獲很多，感悟頗深，感謝老師，希望各位同學一起進步！
課程完成情況總結 篇7
本學期順利完成了化學工程與工藝專業共100名同學的化工原理課程設計，總體來看學生的工藝計算、過程設計及繪圖等專業能力得到了真正有效的提高，可以較好地把理論學習中的分散知識點和實際生產操作有機結合起來，得到較為合理的設計成果，達到了課程綜合訓練的目的，提高了學生分析和解決化工實際問題的能力。同時，在設計過程中也存在者一些共性的問題，主要表現在：
一、設計中存在的問題
1.設計過程缺乏工程意識。
學生在做課程設計時所設計的結果沒有與生產實際需要作參考，只是為了純粹計算為設計，缺乏對問題的工程概念的解決方法。
2.學生對單元設備概念不強。
對化工制圖、設備元件、材料與標準不熟悉，依葫蘆畫瓢的不在少數，沒有達到課程設計與實際結合、強化“工程”概念的目的。繪圖能力欠缺，如：帶控制點工藝流程圖圖幅設置、比例及線型選取、文字編輯、尺寸標注以及設備、儀表、管件表示等繪制不規范。
3.物性參數選擇以及計算。
在化工原理課程設計工程中首要的問題就是物性參數選擇以及計算，然而學生該開始并不清楚需要計算哪些物性參數以及如何計算。這對這些問題，指導老師應在開課之初給學生講一下每個單元操作所需的物性參數，每個物性參數查取方法以及混合物系物性參數的計算方法，還有如何確定體系的定性溫度。
二、解決措施
1.加強工程意識。
設計過程中鼓勵學生多做深層次思考，綜合考慮經濟性、實用性、安全可靠性和先進性，強化學生綜合和創新能力的培養；引導學生積極查閱資料和復習有關教科書，學會正確使用標準和規范，強化學生的工程實踐能力。為了增強學生的工程意識提出以下措施：一是在化工原理課程講述過程中應加強對學生工程意識的培養，讓同學明確什么是工程概念，比如：理論上的正確性，技術上的可行性，操作上的安全性，經濟上的合理性，了解工程問題的計算方法。比如試差法、因此分析法等。二是查閱文獻或深入生產實際，了解現代化工生產單元設備作用原理以及設計理念，增強對設備的感性認識。三是應讓學生明白工程問題的解決方法有多個實施方案，最后應綜合考慮操作費用和經濟費用以及安全性等多個方面來確定最優方案。
2.強化工程制圖本領。
為了提高學生工程制圖能力，應強化計算機應用。在課程設計開設之前應開設AutoCAD課程，利用AutoCAD軟件繪圖，即精確又快速，也有利于適應今后實際工程設計的新要求。此外利用計算機應用程序也可代替試差方法繁瑣的人工計算。
3.引導學生學會統籌兼顧，從工藝和設備全方位考慮設計問題。
化工原理課程設計是一個即繁瑣又費時的過程，這要求老師和學生都要有耐性，要客觀的對待每一個步驟，不能想當然更不能為了湊結果而修改數據。應科學地對待每一個數據，經得起深究和考驗。
在以后的課程設計中，要精心準備更先進和工程化的設計任務，并鼓勵學生做適當討論，必將在激發學生學習興趣、全面培養學生綜合和創新的工程能力方面再走出重要的一步。
課程完成情況總結 篇8
健美操是大學體育必修課，這學期我選修了健美操這門課。它是一種與音樂有關的讓全身協調運動的一項體育項目。它可以修塑我們的形體，陶冶情操，培養韻律感，并且對肢體的協調能力，肌肉拉伸等有好處。
健美操的學習是一個循序漸進的過程，在一個學期的學習里，慢慢地體會和學到了很多東西，收獲了很多。
在一開始，老師讓我們練習抱球，傳球跑等練習，目的是為了讓我們的身體更加柔韌。后面開始一個動作一個動作地教我們健美操的動作。現在，我們已經由開始的不會任何一個動作到已經能夠連續做很多動作。開始時，我們跟著老師跳，看著老師很輕松地完成一個個動作，但是當我們模仿的時候卻發現自己不會做，幸好我們的老師總是那樣地耐心，一遍一遍帶著我們做，最后大家都學會了。在這個過程中培養了我遇到問題不放棄，持之以恒的精神。還有同學們積極地互相幫助互相鼓勵，這種同學間相互的關心與團結更是我在這個體育課上最大的體會，培養了我團結互助的精神，這也是在健美操課帶給我的最大的收獲。
此外健美操對我的學習生活也有很大幫助：健美操塑使我的身體更加協調靈活，體型也有了改善。健美操練習的動作要求和身體姿態要求與我們日常生活息息相關，因此，我感覺通過一學期的健美操學習改善了很多身體狀態，形成比較優美的體態。健美操練習還可消除體內和體表多余的脂肪，維持人體吸收與消耗的平衡，促進有氧呼吸，對我們心血管有很好的促進作用，我感覺我的身體更加健康了！
再次，我們緊張的學習之余，伴隨著音樂學習健美操緩解了我的精神壓力，娛樂我的身心，使我在學習中得到了釋放與快樂！因此健美操對我的心理方面也有很大的幫助。然而，正是這種調節，使我保持著輕松的態度與心理面對平時的學習生活，對學習的效率有很大幫助，因此，健美操還促進了我的學習。我希望在以后的生活中也一直保持對健美操的熱情，積極鍛煉身體，讓自己的生活更好！
課程完成情況總結 篇9
通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，感覺受益匪淺，在知識、經濟高度發展的今天，沒有知識和能力是不夠的，那么如何推動社會不斷進步，應叢基礎作起，從學生的教育做起，從課改作起。
得到了老師們的高度評價：學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐，感悟點頗多，目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。
新課程新在哪？關在"新"上，新課程理念，新課程內容，新教學組織安排，新評價等，知道新課程的特點，更好理解新課程改革。
新課程的特點
(1)教育應為學生的終身發展奠定基礎。
(2)新課改革目標:精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐。培養學生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
(3)結構創新：課程中所有學生在同樣的時間內，同樣的進度、學習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為限度地促進學生個性發展，滿足學生多樣化的需求。
(4)新課程的實施：立足的角度，具體落實新課標，借鑒的經驗，在新課改的實施過程中，要注意學生的知、情、意的全面發展；不僅要關注學生的知識技能的發展，同時要兼顧其情感、態度、價值觀等方面的培養。在學與教的關系上，強調學的核心地位，教師的教是為促進學生的學，教服務于學。在教育教學活動中應當尊重學生的差異，強調教學中要根據學生的不同特點進行針對性的教育。
新課改教學實施中要體現出尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態度和正確的價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。
(5)新課程的評價
結合教師與學生評價及學生間相互評價，結合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。完善的評價方式的運用就能促進學生自覺開展自主學習，與其他學生進行心靈的溝通，學習上進行朋友式的合作交流，有利于學生對生活充滿樂趣，對學習的充滿興趣。
我通過學習獲得的認識和具體方面的體會，新課程為學生提供了自主學習，合作學習，探究學習的平臺，更有助于學生大眾全面學習，終身學習。通過新課程的通識培訓學習，使我對新課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學習完善，我們在新課程的實驗之路上任重而道遠。
課程完成情況總結 篇10
我以學生化學實驗的開展為例來談談初中化學新課程中學生的學習評價。
一、學生實驗的開展現狀
化學實驗是中學化學教育的重要組成部分，但就目前的實際情況來說，化學實驗并未發揮出它的重要作用。發人深省的是一些學生對實驗結果是對答如流，實驗操作能力卻差強人意，對實驗設計、方法、步驟是知其然不知其所以然。
二、學生實驗評價標準的制訂評價標準包含以下五個維度，多個細目：
1、公民素養：誠實守信，注重修養，舉止文明
2、學習能力：態度與習慣，過程與方法，實踐與創新
3、交流與合作：團隊精神，交流與溝通
4、運動與健康：習慣與技能，身心健康狀況，健康生活方式
5、審美與表現：審美情趣，藝術表現
針對學生實驗的學習行為評價，在公民素養、學習能力、交流與合作這三個維度，都有充分的體現，實際上也是一個評價累積的過程，評價的最終結果與學生的綜合素質評價聯合起來，使評價方案具有了特殊的權威性和可操作性。
三、學生實驗的評價方式：
1、評價的體系
各班以化學科代表為核心，按照自愿的原則，將全班同學分組，每組人數35人，組長負責制，層層管理，層層負責，使實驗、調查都得以落實。
分組的標準是：
（1）關系互補：
不僅要男生女生搭配，還要私下關系好，避免矛盾，體驗愉悅。
（2）成績互補：
主要體現在對實驗原理的把握上，如果不能使實驗走到正確的`方向上，很難保證實驗的成功。
（3）能力互補：
有的同學實驗操作規范；有的同學語言表達嚴謹；有的同學善于提出問題；有的同學實驗方案設計合理；有的同學進步突出，他們在一起有很好的幫帶關系，使學生的膽量、閱歷都有所增加。
過程評價即考察學生的實際操作過程水平，能真實反映出學生對實驗現象的觀察、判斷和描述能力及對實驗結果分析歸納能力；結果測評最強調的是“完成”，不直接觀察學生的操作過程，只根據學生的實驗結果對學生實驗進行評價，不能如實反映學生的實驗操作技能。
2、評價的流程
（1）課堂中可做演示實驗，得到充分展示自己的機會；
（2）實驗課堂中擔任實驗小組長，體驗管理的樂趣；
（3）可自由到實驗室做探究實驗（每周1次，可多人次）；
（4）單元考試可獲得免試資格，無比光榮。
3、評價的特點
（1）實踐性
（2）開放性
（3）主動性
（4）過程性
（5）研究性
課程完成情況總結 篇11
一、溝通技巧
第三天的溝通技巧培訓中，洪彩英老師用簡單的例子教導我們：你講的不等于他聽的。對此我有很深的體會，老師說影響我們溝通的障礙除了語言不同外，價值觀、情緒、身體語言等也是我們需要注意的地方。尤其對末期病人來說，情緒易變化，易產生多要求以及對交流缺乏興趣是他們特有的情況，我們要理解并用合適的方法與之溝通。
對待病人，我們應該說話慢些，內容要簡單達意。無論對方情緒怎樣，我們首先要沉得住氣。當他們愿意傾訴時我們要多聽少說，鼓勵對方多講話以抒發情緒。傾聽是溝通的主要技巧。用心體會，同理。在溝通的過程中，切忌心急，要讓時間慢慢發揮功能。洪老師們的講解讓我了解到，即使只是簡單的坐在患者身邊靜靜的陪著他，次數多了起能起到很好的效果。有個故事說服務一個不愿交談的患者時，一位護士長每天用5分鐘，靜靜地坐在他身旁陪他，僅過了幾天那位患者就愿意主動與她交流了。
有些病人不愿談起生死問題，這時我們可以準備一些小寓言故事將給他們聽。以故事表達我們對死亡的理解，不觸及病人敏感的情緒。老師為我們分享了不少的哲理小故事，其中《小蟲蟲蜻蜓的故事》讓我記憶深刻：一群小蟲子生活在一個小池塘中，它們的世界只有這么大，可他們都很向往池塘外的世界。它們約定好如果有誰出去了，一定要告訴朋友們外面的世界是什么樣的。時間流逝，小蟲子慢慢長大，變成不同的形態。它們有的被池塘外的鳥兒啄走了，有的一生沒有機會看到外邊的景色。有一只小蟲子是蜻蜓，蜻蜓出去后發現外面的世界是如此美妙。它當然還記得兒時的約定，還懷念和朋友們一起嬉鬧的日子，于是它不斷試著回到水下的世界，可它發現它再也回不去了。這就是我們看到的蜻蜓點水。
患者一般都知道蜻蜓點水是為了產卵，但相信這個故事一樣會給他們很多體悟。
二、團隊合作
香港社會比之內地發達許多，擁有424家社會服務機構，雇傭的員工超過4萬人。在姑息治療的學習中我們知道，善寧會為患者提供了五全的服務(全程，全人，全家，全隊，全社區)。這不僅需要醫院與慈善機構，社工與義工的緊密結合，更需要社會各個方向力量的合作。
五全照顧中需要社區與醫院統一資料，在本地我們無法實施。但我們的收獲是可以與其他團隊合作，也就是聯絡慈善團體和義工們，一起普及相關的健康教育。我們長春寧養院現在與長春工業大學社工系合作，整合社會資源，建立癌癥患者五大支持網絡。
三、寧養理念
我在香港最大的收獲便是寧養理念的改變。我知道這種改變在本地或是處于同一水平的其他地區是很難獲得的。
1、真誠
何孝恩老師說：我們的特質是真誠，同理心和無條件的積極關懷。其中我認為真誠雖然說起來很簡單，卻是寧養服務中不可或缺的條件。在服務過程中，真誠能讓我們和患者更好的溝通，降低不必要的防備心和抵觸情緒。
2、最后寶貴的時間，由我陪伴
肖貞建老師告訴我們，我們應該為成為一名姑息治療工作者而榮幸，因為我們正在用自己少量的時間陪伴患者度過他們生命中最后的寶貴時間。也正因為這樣，我們比之其他種類的志愿者多了一份責任感和使命感，也讓我們從患者身上得到了很多生命的體悟。
3、最后感覺正面就好，做義工的這些日子，有時我會感覺其實我們義工能做的真的很少，面對患者，我還沒有一個確定的評價標準。老師的話點醒了我，事實上一些人心愿未了就先走了，這對身為陪伴者的我們可能是一種打擊，但也不要太過失落，最終感覺正面，就是很好的結果了，不用追求其他。
心理咨詢舒緩工作坊的工作已經開始了一年多，每次參加患者家屬心理咨詢舒緩的團體工作受益匪淺。參加這樣的工作坊，與其說是為患者家屬進行壓力舒緩的心理咨詢輔導，倒不如說是為患者家屬提供了一個壓力排解的平臺。在這個平臺上患者家屬可以把悶在心里的壓力找到一個釋放的出口，可以互相交流患者的病情，可以找到與自己遭遇相似的朋友們，也就是幫助他們在家人、朋友之外又建立起了一套支持系統。雖然團體小組中每一位患者家屬面對的具體困難是不相同的，但卻都是承受著巨大的身體和精神上的壓力，而無論是年老的家屬還是年輕的家屬，經過在工作坊一個半小時的溝通，都會帶著不同的收獲離開，這就是工作組存在的最大意義。
通過學習，我們下一步已經把心理咨詢舒緩工作坊面向患者，希望可以切實幫助患者進行心理咨詢的舒緩，讓他們在生命的最后階段過得安寧，尊重生命的意義。
以上是我們參加“寧養服務社工人員及資深義工交流課程”的學習總結。總之，通過培訓，我們觸動很大，感受頗深。從老師的言談教誨中我們能感受到我們應該成為的什么樣的義工，我們應該成為什么樣的人。在今后的活動中，我將利用課程中所學到的知識更好的服務患者，和同伴及社工們組織更多有意義的活動，為所服務的癌癥晚期患者感到舒適做出更多努力。同時，本次培訓使我對人生的態度也有了轉變：珍視生命，活在當下。
課程完成情況總結 篇12
新課程的學習已經結束，通過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探索。新課理念與傳統的教學模式最大的不同就在于新課程更注重學生個人的能力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。
有明確的教學目的。
我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
改變傳統的英語教學方法。
過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生說的機會很少，口語、聽力得不到提高。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手:在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。
精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。
充分利用學生的差異。
教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識。
創造性運用教材。
教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。
充分發揮學生的主觀能動性。
這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合能力的提高有一定幫助。新課程改革注重能力，也更注重基礎。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生為中心，應把學習的主動權交給學生。
課程完成情況總結 篇13
從19世紀末含苞欲放的科學管理理念到20世紀50年代枝繁葉茂、百花齊放的現代管理思潮；從形形色色的管理流派，到扎扎實實的管理實踐都有效地配置了當時的社會資源，不同程度地推動著社會的進步與發展。
一個企業、一個民族、一個國家，盛衰強弱的演變在很大程度上取決于其管理水平的高低和管理理念創新。
21世紀是管理理念創新化的時代，在時代競爭中，創新無疑是企業和國家競爭戰略的核心，是國家興旺發達的不竭動力，是現代企業的活力之源。全球化經營的戰略創新、以人為本的企業文化創新、網絡化營銷的市場創新、知識型生產要素的技術創新等管理創新無不體現人類文明進步的本質特征和獨有品格，無不增強著人類自身創造社會文明的意識和才能。管理創新者先是管理理念的創新，而管理理念的創新，關鍵是思維方式的創新，我們的一切創新思維和創新活動，都必須從解放和發展社會生產力出發，從建設和發展社會主義先進文化出發，從廣大人民的根本利益出發，把創新和發展有機地統一起來，在不斷創新中追求發展，在發展中促進創新。只有這樣，創新才能與時俱進，才有光明前景。
21世紀是信息社會的世紀。信息技術突飛猛進，網絡發展日新月異，并正在改變著整個社會，導致社會資源配置方式、人類工作及生活方式的重大轉變，管理作為資源整合的系統方式也會相應發生重大革命。企業流程再造，企業資源規劃系統（ERP），電子商務等，創造著企業新價值。虛擬企業、虛擬經營方式的出現，也進一步促進了經濟區域化與經濟全球化。
21世紀是綠色管理的世紀。在綠色管理思想的指導下，企業將環境保護的觀念融入企業的經營管理之中，從企業經營的各個環節著手來控制污染與節約資源，并積極研究環保對策，將環保投入當作企業開拓市場，降低成本，實現高效益的有效手段。一股綠色浪潮已經影響到社會生活的方方面面，在全球范圍內此起彼伏，滾滾向前。消費者盛行綠色消費，企業當推行綠色生產。
人類在進步，社會在發展。21世紀也是“現代人”的世紀。人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執行者，人力資源的爭奪更加激烈，管理進入更高層次和更高的境界，即“沒有管理的管理”。
通過對《管理學》一書的學習，我對管理的理解有了進一步的認識。從泰勒的科學管理到科特勒的項目管理，從企業形成的原因到企業發展的動力，無一不是來源于實踐，又服務于實踐；從企業的用人之道到以人為本的知識管理，從赫茨伯格的“雙因素理論”到彼德圣吉的“五項修煉”，都體現了人力資本的價值；從企業組織的基本規范到剛柔并濟的系統管理，從營銷的“4P”策略到“4R”理念，從時間管理的優化到創新思維的技巧技法，都放射出管理創新思想的光芒；從工業化的發展到信息化的嶄露頭角，從計劃經濟的昨天到市場經濟的今天，無不道出了社會進步的艱辛，經濟變革的必然。
穿梭管理理論的茂密叢林，遨游信息網絡的浩渺滄海，21世紀賦予我們神圣的使命與新的挑戰，我們肩負著歷史的使命，接受著時代的挑戰！
課程完成情況總結 篇14
轉眼間大學的第一學期就要跟我們說再見了，通過這學期的美術專業課的學習讓我了解到了很多，無論是理論上的還是實踐上的，都讓我感觸深刻，更使我體會到大學與高中的區別與變化，雖說現在相對高中顯得比較輕松，但對于努力提高自身的藝術文化修養來說一點都沒有松懈。
剛進大學的我畫畫水平并不怎么高，比起那些省外學生的水平差距明顯，這在畫色彩的時候尤為明顯，當我畫完第一幅畫時，整個畫面完全沒有空間感和立體感可言，并且畫出來灰灰的，有點悶，我想這也可能是大半年沒畫畫的原因吧，針對這一問題，老師便說：“要注重光感。”起初我也不大理解其具體含義，通過后來的多幅畫，我便了解到色彩之所以為色彩，根本在于其光影的變化，同一個物體在一天之中的不同時段都有其不同的視覺體驗，由于光線的朝向，明暗程度不同，所以才導致了物體色彩的變化。此后每當我著畫之前，便開始先觀察所畫內容的光感，這也成為我進步原因所在，也許現在我的水平不怎樣但相信通過一體系的訓練后會有更大的進步。
我認為新時期的大學美術不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；美術不同于專業美術教育，通過對藝術鑒賞能力的提高，從而更好地注重培養發展我們的審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展，這從我們每位藝術生不同的繪畫風格就能體現出來。通過半學期的學習我了解到大學的美術強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，不同于高中的應試教育，它注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習。
鑒于以上在大學半學期所體會的心得，我感受到美術不再是傳統意義上的素描，不光是把我們所謂的素描，色彩，速寫畫好就完事了，而我們應該追求的是不斷全面地提高自己，在此過程中不僅要借鑒別人好的東西，更要培養自己的創新意識，并逐漸形成自己的一種風格。通過以上的總結，我也學會了不少，相信通過大學這幾年的努力，我會進步不少，畢竟藝術追求的是一種不斷創新，變化的過程，從這個過程中受到的益處，才是學藝術的收獲。
課程完成情況總結 篇15
我們用了十周的時間學習了這門課程，開始學習是對它的感覺是害怕，繼而感覺到它十分有用，然后覺得對這門課很有興趣。十星期的時間雖然很短，但是我卻學到了很多有用的東西，總之收獲很多，現在我把自己的學習感受總結如下：
現如今，計算機網絡技術的迅猛發展和廣泛應用，已經改變了人們的學習、生活和工作方式，計算機網絡已經成為人們日常生活中必不可少的工具。掌握計算機網絡應用技術是現在大學生必須的具備的基本素質。今年，學校為我們開了“計算機網絡技術與應用”這門課程，我們自然很認真的投入這門新課程的學習。“計算機網絡技術與應用”這本書共九章，第一章為我們概括介紹了計算機網絡的基礎知識，為我們以后的學習打下概念基礎；第二章是在第一章為基礎的進一步詳細的介紹局域網；第三章主要講述的是Internet的最基本的協議TCP/IP協議以及其子網的概念、劃分和Internet域名系統；第四章講的是局域網的組建，其中重點講了局域網的硬件組成。后面的幾章內容先學習了網絡互連與廣域網，特別在實習時參觀了一些設備，有了更深的了解；后來學習了網絡操作系統與網絡服務，接著大家又對Internet基礎與應用有了一定的了解，其中大部分大家都掌握了。最后是網頁制作，這可是這本書最重要的操作實習部分了。在剛開課的時間我們就先學習了這章的內容，先是學習了HTML語言功能和常用標記的使用，然后學習了用FrontPage軟件制作網頁，并對網頁發布與測試。經過這一學期的學習，我又掌握了了一門新的知識。最重要的是學會了網頁的制作與發布，以前瀏覽網頁時就好奇著，現在終于知道了它的制作方法。在空白的網頁里書寫出自己喜歡的文字，插入自己所愛的圖片，表格。
并把它們有序的組合起來，組成一個豐富多彩的網頁。在預覽時觀看在幾制作的網頁，點擊插入的超鏈接，就如瀏覽網站的網頁一樣。感覺特別的有成就感。不僅如此，我還對網絡技術與應用的理論知識了解的十分詳細，像是OSI參考模型，介質傳輸控制方法，局域網的技術與組建，特別是TCP/IP協議Internet最基本的協議。還有一些網絡互連設備的掌握。當然學習一門新的課程還是會遇到一些困難的，比如：HTML代碼的記憶；TCP/IP協議的修改與計算機的重啟的沖突；網絡操作系統上碰到的麻煩，網絡虛擬機的屬性修改，IP代碼修改，用戶，權限以及最難的站點發布，在登錄指定網站的時發現找不到服務器或者是沒有權限。所以我們在學習的時候要按照指導書上的步驟來實習，不懂的要詢問老師或者是及時與同學共同探討，不能拖。更重要的是實際操作，經常上機練習才會孰能生巧。“計算機網絡技術與應用”的學習，讓我們跟隨者時代的步伐，掌握了新世際必備的知識，走在別人的'前面。對于這門主要是理論知識的課程，老師把它講的很生動，進行理論知識與實際操作的相結合，幫助我們更好的理解內容。實習時，來回走動著為我們及時解決操作上的難題，真的很上心，很辛苦。感謝老師對我們無私的奉獻，謝謝您！
課程完成情況總結 篇16
一個學期的物流地理課程已經結束了。在劉念老師的指導下，我們完成了物流地理這門課程的學習。由原來的不清楚到現在的了解框架，認識了許許多多的新知識。新的學習方法。新的一些思考方式，獲得了許多的經驗。重在學習過程的完整性，注重自我知識體系的構建與創新，注重學生個體能力的提升。這些能力不僅包括本課程技術知識應用的能力，還包括學習能力（收集資料、整理資料），表達能力（書面表達、語言表達），溝通能力（團隊融合、工作技巧）等。
雖然與高中時的地理學有不同，比想象中的復雜，是高中時期的基礎地理課程的深化。
物流地理作為港航學生必備的基礎知識。是港航學子在將來的路上的基石。它包括了對整個物流行業的概述。國內綜合運輸。鐵水路航管當今五種最主要運輸方式的講解。以及對國外物流行業的點評。在學習過程中。可以不斷學習到新的專業知識。不斷獲取。不斷補充以前所不知道或不了解的行業動態。
學習總結如下：
（一）網絡教學
老師用網絡教學這方面，讓人感覺很有意思，而且課上講過的信息、要查詢了解的信息都在網絡教學平臺可以找到，實在是很方便，課上沒有來得及做的筆記也可以事后查看PPT。令人高興的是，各位同學都會積極地把最新的船舶信息放在論壇里，對做課題研究和拓展知識面提供了不少幫助。
網絡教學及現場教學，使我們學習的更廣泛。網絡教學是一個非常與時俱進的一個方法，不得不說這個網站做的非常好，許多同學和老師一同在網上搜索有價值的資料，分享研究，在結合學習的課件，課后的習題更加鞏固了這門課程的學習。
物流地理課程中，老師不單單僅教授書本上的知識。而且不斷為學生補充當今最新最快的行業動態。且不斷鼓舞學生收集最近的資料。學會自主分析。讀取到咨詢中最有用的信息。物流地理課程涵括范圍大。然而老師卻深入淺出的讓學生用最簡單的方法去理解。接受最有用的咨詢。使學生在該專業課程上專業的認識不斷加深。眼光不斷開闊。現在以具備一定的專業認識。
（二）參觀
還有就是課外的學習參觀也就是鹽田港之旅，鹽田港集團在近十年的發展過程中，自開港以來，鹽田港集裝箱吞吐量持續增長，已發展成為全國集裝箱吞吐量最大的單一港區，也是目前中國大陸遠洋集裝箱班輪密度最高的單個集裝箱碼頭。由此使我了解到深圳港的魅力，深圳港作為國家確定的華南地區集裝箱樞紐港，廣泛服務于珠江三角洲地區、省內外其他地區，為這些地方的對外開放和發展外向型經濟做出了重要貢獻。深圳港不僅為深圳，而且為廣東省、華南地區、香港特別行政區以及國際集裝箱中轉運輸發揮了重要作用。深圳港的發展為深圳市、廣東省乃至全國對外貿易的發展起到極其重要的推動和促進作用，已經成為深圳市改革開放成果的重要標志。
（三）畫地圖
畫地圖是個很令人興奮也令人焦急的過程，因為其實畫起來要花不少時間，有些地方地圖上有時候是不會標出的，也或者是時間問題，資料更新了，于是有些地方就找不到了，那個時候卻是很著急，但是當畫完一幅屬于自己的地理交通地圖時會令人非常高興。希望考試結束后可以發還回來，日后我想也會有用處。
這門課程的最大特點是要畫各式各樣的地圖。這門課程開始的時候我們買了幾本中國地圖和廣東地圖、世界地圖，這一個學期我們的課程作業就是在地圖上標注各個地點比如八縱八橫，四張中國地圖上滿滿的都是我們畫過的痕跡，各式各樣的標記幾乎覆蓋了原本的地圖，而且畫地圖讓我更加熟悉了每個省份的地理位置。
在物流地理的學習當中。老師不斷鼓勵支持學生自主學習。分組分工合作。極大的鍛煉了我們在人際交往關系中的相互了解。提高。在團隊中。每個人的分工合作有利于最大限度的提升整個團隊的能力。突出每個人的優點。降低工作的難度。且使每位同學都有機會上臺演講。這實為以前義務教育所永遠不難做的與普及的學習方法。讓我們這些學子在潛移默化當眾不斷提升自己的能力。這實為難得。
課程完成情況總結 篇17
經過五個模塊的學習，讓我又學會了一些新的知識和技能，懂得了項目學習與傳統教學的區別，同時在經后的教學中如何更好地運用項目學習來指導教學。
1、“項目學習”改變了學生的學習方式
改變過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“項目學習”的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。
2、“項目學習”增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性
“項目學習”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，這也是以學生為中心的教學思想的體現。學生可以在自主探究中體會到學習的樂趣，學生通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
3、“項目學習”促進了教師角色的轉變
《師說》中有“師者，傳道、授業、解惑也！”隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業”，怎樣“授業”呢？“項目學習”項目的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
要運用“合作技能要素”和“自我導向技能要素”來更好地管理項目學習，還要懂得運用“小組交流”、“拓展”、“寫信”、“寫反思日志”等方式來反思整個項目學習、完善整個項目學習。我還特別記住課程內容中的這句話：讓反思成為一種心智習慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個真正有志于教育事業、真正致力于教改的老師都應該記得！
理論上的項目學習是學完了，實踐層面上的項目學習才剛剛開始。用一句話來概括這次學習：辛苦，但受益匪淺！
課程完成情況總結 篇18
首先，以前總覺得自己接觸的電腦知識少，甚至對電腦操作和學習很是遲鈍，以至于對軟件的學習的信心和興趣不是很大，甚至有一種莫名的畏懼感。最后才發現，對于一個大家都沒有學過的軟件，大家的起點都是一樣的，零點起跑，事事爭先！所以，一種端正的學習態度和必要的學習自信是非常重要的。這也是學習任何新事物以及能學好的前提和保障！所以，這是我這段時間來學習這兩個軟件的最大體會！
經過對《計算機輔助教程》六周的課堂學習，我對PS和CorelDraw這兩個重要的軟件有了較多的了解。根據老師上課現場演練的一些操作要領（我記性不好，必須都一一記下來），同時，也借來了一些相關教材書籍。回到宿舍再在自己的電腦上進行操作，還好，從老師那兒也拷貝了一些課程視頻，可以拓展和補充一些知識！我是一個喜歡設計女生，在高中也辦過三年的黑板報，現在也在宣傳部工作，對于平面設計很是感興趣，但是，細想來，這些都是用手和筆來表達自己的想法和創意。當發現還有這么多軟件可以達到手工達不到的效果時，有些驚喜，也有些迷茫。學的過程中也有些吃力，即使有很多好的想法也許也不能很好很巧妙的通過操作命令得以實現。以至于有種心有余而力不足的感覺，但是很大程度上，還是由于我操練的太少，熟能生巧這是永不更變的真理。然后，對于我們工業設計這個專業，電腦軟件和手繪能力必雙管齊下才能達到相輔相成的效果。我也必須讓軟件成為我的想法得以表達的渠道和途徑，那樣才能使我的潛力得以施展！
PS軟件和CorelDRAW軟件的處理對象和著重點有所不同，前者著重處理和修飾位圖，后者著重處理和制作一些矢量圖，但兩者也有交集的。通過完成老師布置的四項平時作業，在完成的過程中難免會遇到棘手的操作問題，但是必須因難而上，跑到其他宿舍問同學，問題就不會再是問題了。這四項作業對于某些人來說只是小菜一碟，但是，我真的花了好長時間才完成，最重要的是完成后的那種難得的成就感和喜悅感，因為這是我大學的第一張PS圖片，第一張PS海報，第一張Coreldraw產品效果圖和第一張Coreldraw室內平面圖的設計！盡管這是基礎，但是必須學扎實，才能為以后的更復雜的電腦軟件的學習奠定好基礎，為這個工業設計專業的學習增加籌碼！
課程完成情況總結 篇19
本學期開設的獨立研究課程是一門很有用的學科。它不僅能夠幫助大學生解決現實中的需要，如畢業論文的撰寫，更能提高大學生的素質，如創新精神的培養及創新能力的提高。以下我將從幾方面對這門課程的進行總結，并談談我對這門課程的感受。
一、課程學習內容。
通過對本課程的學習，我們學會了知識創新、課題申請書及論文的撰寫等知識、從而從一定程度上豐富了我們的知識，提高了我們的素質，使我們受益匪淺。更使我感受頗深的是知識創新。建設創新型國家的關鍵是靠創新型人才，創新型人才的培養關鍵是提高知識創新能力。我們最重要的任務是將我們的相關知識通過不同程度地加工及運用轉化成能力。
二、課程講授模式。
本課程的課堂模式一反常態，學生轉變角色，有學生進行備課及講授。該模式分為兩部分：第一部分由指定學生進行本節課程的講解；第二部分由全體同學進行討論，找出問題，解決問題。這種模式充分調動了所有同學的積極性，真正做到了學生與老師的互動，效果事半功倍。我個人很喜歡這種教學模式。
三、課堂外的學習。
課堂外的學習是同學們掌握知識，提高感悟必不可少的過程。同學們在課堂外全身心地投入到本課程的學習當中，認真完成作業，真正做到學以致用。
以上就是我的總結和感受。通過對本課程的學習以及與老師和同學們的學習交流，我學到了很多東西，這必將對我今后的學習提供很大的幫助。非常感謝劉老師和同學們的陪伴。
課程完成情況總結 篇20
本學期，我擔任了《財務會計》課程的教學工作。下面就我這學期的教學情況做如下小結：
一、教學內容安排
《財務會計》課程是為會計專業開設的一門非常重要的專業課程，是一門既有理論性又有實踐性的學科。通過本課程的教學，學生系統地掌握企業會計的基本理論知識和基本操作技能，學生掌握會計概念理論框架、會計核算的基本操作技能、六大會計要素的確認、計量、記錄，并在此基礎上掌握會計報表的編制與簡單的分析方法。具備從事企業會計工作、從事社會審計工作的綜合素質、職業知識和職業能力。
二、教學實施
（一）、認真備課。在教學工作中，本人能認真研究教學大綱，突出重點，妥善處理難點；能緊扣學科的前沿知識，吸收新成果，在專業課程的教學中，能密切注意行業動態，在授課中介紹新的信息；能注重理論與實際相結合，能根據教學內容，注意采用合適的教學方法，以此培養學生分析問題、解決問題的能力。在課程的教學過程中，我認真充分的備好每一次課，準備好教案、備課筆記等教學材料。我會精神飽滿的上好每一堂課，并在教學過程中向學生灌輸專業學習的方法和專業思想，以及職業要求的基本素養。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于教學的多媒體課件。課后，我也及時寫下課后體會，以便自己在以后的教學過程中吸取經驗教訓，更好的完成教學任務。
（二）、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上不能采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。課后能及時了解學生對教學效果的反饋，不斷提高自己教學水平。
（三）、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在課程教學中遇到的問題都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
（四）、認真批改作業。布置作業要做到精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
（五）在教學中我結合課程內容介紹了我國幾十年來在財務會計領域所積累的豐富經驗、行之有效的方法，特別是改革開放以來所取得的優秀成果，又要注意吸收國外先進理論和方法，借鑒國際會計準則的精華，以適應社會主義市場經濟發展的需要。
《財務會計》是一門專業性和技術性很強的課程，因此，除按教學大綱進行課堂教學以外，結合本身所掌握的實踐經驗，向學生介紹實際操作的基本方法和技能，以培養學生實踐操作能力，提高學生的動手能力。
課程完成情況總結 篇21
時光飛快，轉眼間，我的大學生活也即將告別了一個段落。回想在這一個學期里在文秘專業領域中所學習的內容，心里面就會涌起萬千感慨。在大四的第一個學期里，白老師帶我們文秘基礎課程。這個學期文秘課的學習，使我對秘書的認識有了很大的變化。以前由于自己沒有接觸過專業的秘書和比較高級的秘書，所以對秘書的認識一直停留在比較朦朧和膚淺的認識上，通過學習我不但對秘書有了新的認識，還有了解和掌握許多秘書應具備的素質與能力。蘇格拉底曾說，“當很多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那愛惜時間的人趕到他們的前面去”。大學的時光是很短暫的，如果你珍惜了，就會有所收獲；如果是任憑它光溜溜地走掉，那么你的頹廢會讓你一無所有。在這一個學期里，在老師的教育及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，掌握了秘書寫作、秘書語言與交際、秘書學等專業課程。同時也擁有一定的分析和設計能力。通過在校期間的試驗實習和課程設計的訓練我具備了較強的動手能力。
首先，我對秘書有了更準確的認識。秘書首先是一種職業，它也有自己的職業要求和職業道德。只是由于我國的現代秘書起步較晚，相對不是很規范，人們對秘書的認識有了一些偏差。秘書是領導者、主事者身邊的綜合輔助工作人員和公務服務人員。他們以輔助決策，綜合協調，溝通信息，辦文、辦會、辦事等為主要職能，是領導者、主事者的參謀和助手。秘書服務的根本對象是領導者；秘書活動的基本方式是處理信息和事務；秘書活動的根本性質是輔助性。
其次，最重要的是，我學習到很多文書的寫作，例如：行政管理文書、日常事務文書、會議活動文書等等。其中，行政管理文書的學習讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復和函，通過認真的學習，我掌握了這些文書的寫法和格式。在課上，老師會很嚴格的要求我們，必須在規定的時間內完成給定的作業，過時不候！這使我們一些同學在第一次寫作業的時候沒能及時完成，致使成績不理想，但在隨后的作業中，老師認真的教，我們很認真的學。在老師的指導下，我們共出色的完成了七次作業，掌握了一定公文書寫的格式及規范用語，在一定程度上提高了自己的公文寫作水平。老師規定三人組成小組，共同完成作業，這也鍛煉了我們的團隊協作能力與團隊合作意識。給我印象最深的寫作是最后一次公文寫作，老師讓我們寫個有關“當代大學生心理健康問題的調查報告”，要求是自己必須著手調查，這給了我們一定的挑戰。我們四個人在經過一番討論之后，為了保證調查結果的準確、更有邏輯性與代表性、更能從不同層次、不同側面反映當代大學生的心里素質，決定把大一、大二、大三、大四的學生都要進行抽樣調查，商定之后，我們分頭行動，每人負責一個年級，收回來的調查表進行數據統計，然后根據統計之后的數據再分類、分步、分層的做分析，得出最后的結論，再總結反映出來的問題。雖然過程較復雜，也比較耗時，但最后總結出的結果是我們小組每一個人為之驕傲與自豪的，盡管我們不是最優秀的，但我們畢竟努力過了，是用“認真”二字完成的。這次寫作使我認識到，以后將要從事什么工作、擔任什么職務，“沒有調查就沒有發言權”，必須從實際出發，深入的了解現象背后所隱藏的本質，認認真真完成每一次任務！
再次，在秘書和領導的關系方面有了新的認識。以前我印象中秘書就是給領導“打工”的，是領導的“傭人’，甚至要低三下四，委曲求全，所有臟活累活都要做，還要替領導背黑鍋。秘書與領導是相隨相應的、不可分離的，他們的基本關系實質上是工作關系。秘書與
領導的基本關系，從職權的角度上說，是領導與被領導、為主與從屬、主導與輔助、決策與參謀的關系。簡言之，秘書要為領導服務，是領導貼身的助手。秘書處于承上啟下的地位，是領導機關上情下達、下情上報的樞紐，是領導的左右手。秘書與領導是輔助與被輔助的工作關系。文秘課程的學習不但改變了我以前的許多不正確的想法，更使我對秘書學這門學科有了系統和科學的知識，把自己以前零散的知識系統化，也對自己生活中遇到的類似秘書工作的一些事情有了科學的認識，為以后處理類似的事情提供了參考和經驗。通過學習，我對秘書工作的性質、秘書工作的要求、秘書工作的內容等有了系統和科學的認識，這些基本的知識學習不管是對秘書工作還是以后其他的工作都有很大的幫助。
最后，通過秘書課程的學習我對秘書的能力要求有了跟進一步的了解，也對自己的一些不足有了清醒的認識。秘書不但要有較強的辦事能力，在處理信息、處理與領導和同事之間的關系、寫作能力等各方面都有著很高的要求，可以說是一個多面手。我覺的自己當前重要的還是首先提高自己的寫作能力，處理信息的能力和文字水平的低下，在任何時候任何方面對自己的工作都會是一個很大的阻礙。在寫作過程中，文字總是不能很好地表達自己的意思，致使寫出來的公文艱澀、通俗，沒有規范的語言。其次，還要提高自己的理論水平。理論學習一樣很重要，不能只注重能力的挺高而忽視了理論學習。
以后我會繼續以秘書學的知識為基礎，不斷提高自己的理論水平，彌補自己的不足。首先，具有明確的目標，不斷地超越自我。有了一個目標，然后朝自己的目標不停的努力。不管你想要當一名教師還是秘書或是記者，有了一個目標你就成功了一半，而且堅持下去，不要半途而廢，超越自己的極限。其次，增強團隊合作精神。每個人都要有團隊合作的精神。每個人都要有責任心，將集體利益作為最基本的要求。堅持團隊合作精神，是我們做每一項事情的標準。再次，努力學好專業知識。學習專業知識是一個基本，如果連專業知識也學習不好，那么讀大學也失去了原本的意義。專業知識一定要努力學習，不能放棄，也許當中有困難，但是可以去請教老師或同學；有些時候有些無聊枯燥的課程，所以自己一定要好好堅持，不受外界影響。
課程完成情況總結 篇22
通過九周對于印刷設計的學習，讓我不僅掌握了印刷的發展史，更是了解了印刷在現代設計中的應用，印刷的工藝流程和稿件的制作。
印刷設計讓我學會了書籍裝幀設計的制作，對于稿件的制作檢查和修改，對于印刷工藝的應用，以及材質的應用和印刷工藝的選取，讓我了解了，在印刷設計中各種紙的應用，如各種紙的紙張特性以及大小尺寸，如何根據不同的印刷品經濟地位合理的利用這些紙張，紙張拼版和成本計算。
在課程學習中實地考察更是讓我學到了很多的應用性的知識，使理論與實踐相結合，更加有利于我們畢業后的就業。
在參觀考察印刷廠的同時我學到了：我們最先了解的是菲林，兩個顏色以上的印刷要先出菲林，分好色板之后在機器里面曝光，之后通過光感在板上面顯示出一些圖案，然后再吧版拿去用化學藥水浸泡，之后烘干，上面的顏色就可以現實出來了，（單色·印刷不需要菲林）。
xx印刷公司基本上印刷一些平板印刷的東西，有幾臺海德堡機器，包括四色印刷機和五色印刷機等等，通過對xx印刷公司的考察，從中學到了一些包裝的知識，讓我們理論與實踐相結合，學到了折紙、騎馬釘等一些工藝流程的操作。
萬達印刷公司，一進入大門就讓我感受到一種嚴謹的工作作風，大門的車棚，自行車等排列的井然有序，領導階層工作態度認真，與工人有著一種說不出的默契，在萬達考察的時候，讓我學到了，奢侈品的包裝加工工藝流程，制作模版，安裝刀片，然后是制作里面的盒子，塑料盒的制作是，有模型之后，通過一個機器，將塑料顆粒融化到模版中，之后再冷卻做出盒子，在接下來的一個工藝流程就是用刀子修盒子的毛邊，為了避免外面附上包裝紙之后不平整，在這里，我發現了，這里的工作都十分的嚴謹，每一個流程的工作人員都是特別認真，盒子粘紙包裝的時候，工人需要戴口罩，在這些結束之后，我們看到了更加好的工藝加工過程，三色套印，采用的是絲網印刷，將一個個小的顏色套印在小的標志上面。
在最后的課程里更是學到了對于印刷稿件明細圖的制作和檢查，寫真的技術，目前可到達的水平和制作方式。
通過對于印刷設計的系統學習，我學到了印刷的工藝的制作以及需要注意的地方，對于材質的了解和應用以及印刷設計的應用。
目標：大三的暑假去北京廣告公司實習，畢業后能對自己的專業有進一步的認識，能了解市場，多和一些與設計相關的人建立朋友關系，畢業3年內在石家莊開起自己的設計公司。
課程完成情況總結 篇23
按照本學期國學課教學計劃，國學課程的內容是《弟子規》上半部內容講解和歷代美文欣賞。為了順利完成講授任務，我在本期主要做了以下工作：
一、認真備課
為了構建合理的國學教學模式，我認真備好每一節國學課。課前，我在網上廣泛收集《弟子規》的注解、視頻及啟示，了解相關的歷史故事或文中提到的各類知識。在自己讀懂內容的基礎上，構思教學環節，設計教學過程，力求讓每節國學課都生動活潑，使學生興趣盎然。如在教學過程中設計了精彩的故事視頻引入，誦讀中的各種背誦競賽，讓學生講自己搜集的經典故事等等。讓備課這一環節有效地提高了自己國學課堂教學的效率。讓學生更加喜歡國學課，喜歡我們華夏的傳統文化。
二、雙管齊下
國學教育課堂面貌已經歷了四次變革：
（1）趣味化誦讀為了激發孩子們國學興趣，我采取了多種激勵方式。比如：視頻領讀，學生跟讀；“小老師”帶讀，學生全體齊讀；還有師生對讀，生生對讀，男女生賽讀，同桌拍手讀等。另還將背誦內容融于各種游戲活動中。這樣變換各種方式指導學生熟讀，引起學生的注意，激發學生的興趣，學生讀得有滋有味，勁頭十足。
（2）講授方式
隨著誦讀的積累，孩子們漸漸不再滿足于簡單的誦讀，他們對字面的意思有了興趣，甚而對文化傳統產生好奇，因此講解順勢而行。課堂主要融入了以下內容：
國學經典：《弟子規》、《論語》、《孟子》、《詩經》輔助教學內容：禮儀訓練、靜定訓練與兒童禮儀
故事動畫《中華德育故事》、《弟子規故事》、《三字經故事》、《千字文故事》、《二十四孝故事》、《中華勤學故事》情景互動：把經典內容融合在生活中，以情景劇來互動，深刻體會。
（3）課堂特色
1、禮儀風俗、人文智慧、歷史圣賢典故、倫理道德的浸泡式學習，并以趣味性、討論性、引導性貫穿于國學課堂。
2、經典誦讀、注釋翻譯、情景互動來提升學生的道德與文化涵養，增進記憶力、認知力、表達力、邏輯思維力、為人處事能力、自省力的全面發展。
3、故事講解、演講故事、培養學生自信力，增強語言力、文辭力、寫作力、演說力、領導力。
4、舞蹈話劇、肢體協調、在境教的氛圍中“言傳身教”學習“仁德”教育。
三“圣賢”（學習圣賢、立志圣賢、行為圣賢），與父母正確的教育觀、促進家庭和諧。
學好國語，培養漢語學習興趣，夯實文辭駕馭能力。以知促行，具象經典知行榜樣，尊長睦友敬事為仁。積知成智，積流成海敏而能思，集腋成裘勤而好學。氣質涵養，腹有詩書氣自風華，汲古納今品自高遠。本學期我借助經典國學在孩子們幼小純潔的心靈中播撒經典的種子，墾荒植綠，讓孩子們在誦讀中成長，在誦讀中進步，在誦讀中體會快樂。他們的記憶能力，思考能力也逐漸增強，學習成績也不斷進步。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。”我相信，隨著我校國學課教育的深入開展，在校長的領導下，我會繼續腳踏實地一點一滴著手工作，一定會逐漸開創出沈鐵實驗小學的人文風光，為學生道德觀念的養成，文化基礎的奠定作出貢獻。
課程完成情況總結 篇24
隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎。現將我校課程開發與實施過程中的一些做法和經驗總結如下：
一、因地制宜，開發校本課程
（一）課程開發的理性思考
學校要發展就應當重視辦學思想和教育理念的更新，更應當重視學校精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經過對學校現狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究資料。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產知多少”的開發利用作為切入點，依托校本課程的開發與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養學生的創新精神、科學精神和實踐本事。為學生終身學習和發展奠定堅實的基礎。
（二）課程開發的原則
我校開發校本課程主要遵循了兩個原則：
1、立足本地，因地制宜
膠南是我們的家鄉，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。所以，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，經過系列調查活動，讓學生了解家鄉的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發展名產；關注家庭、社區、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉，從小樹立起可持續發展的理念。
2、以動促學，發展學生
經過校本課程的開發，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自我所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維本事，培養創新精神，增強實踐本事。
（三）課程開發過程
1、組織
在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據自我的意愿設計調查采訪方案，然后根據調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。
2、規劃
每小組都要對活動的主題做一個初步的規劃：各活動小組都要制定出活動手冊，資料包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據“分隊承包資料―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不一樣的意見和提議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。
3、總結
每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發揮自身優勢，在活動中更好地展現自我、發展自我。對有創新精神、活動表現出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產》系列叢書。
二、開發校本課程，提煉本土文化
學校加強對校本科課程開發工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發領導小組。
教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自我喜歡的課題，學校根據報名人數編排班級，確定活動場所，全校統一活動時間為每周周四第三、四節，號稱“歡樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。
學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數學課的“數學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經修改成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四午時三、四節課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我校活動課程主要有三種類型：
一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。
二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》校刊，已修改59期。我校文學社被評為山東省優秀文學社團。
三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。
三、體驗收獲，彰顯課改成效
回顧我們走過的學校課程開發與實施之路，主要收獲在以下三個方面：
1、塑造了學生
親歷實踐給予了學生充分的個性發展空間，提高了學生的動手本事、搜集處理信息本事、分析解決問題的本事，激發了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動理解，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。
2、成就了教師
我校尋求校本課程與教師發展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業化發展和課程建設本事。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優質課一、二等獎。
3、促進了學校文化特色的構成
活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發展，一種彼此尊重、互相協助、追求創新的風氣已經構成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化供給了契機。近年來，我校先后獲得山東省現代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。
四、反思啟迪，堅持走校本之路
經過實踐我們深刻體會到，要真正實現學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位
新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的學校，就是讓學校具有可持續發展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創新。
2、必須真正實現校本課程對教師主角的定位
課程的本質指向人的發展，校本課程是促進學生發展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統一的教育環境。所以，教師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一齊成長。
3、必須真正體現學生在學習中的主體性
學生不僅僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監控。學校要持續發展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發與實施就是學校發展戰略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改善，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發展供給動力。
課程完成情況總結 篇25
緊張而愉快的一個學年就要結束了，回顧本學年的校本課程的學習和教學，是我和學生都受益匪淺，我們都從中學到了知識、經驗。同時也學到了珍惜。感覺收獲非常大，現總結如下：
一、循序漸進，注意校本課程與其它課程的相互銜接
搞好校本課程與其它課程的相互銜接，老師要在學生學習校本課程前，給學生介紹校本課程的特點及其在社會生活中的運用，引起學生的足夠重視，同時介紹學習校本課程的方法和注意事項，讓學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備。
二、轉變觀念，鉆研校本課程教材，更新教法
校本課程在內容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生的創新精神等方面，都有獨到之處，要求學生主動參與，不僅要求學生掌握知識，還要求學生學會學習、學會思考、學會研究、學會探討、學會觀察。我們教師也必須轉變觀念，更新教法。例如關于大氣、水體、土壤的污染，學生能夠聞得到、看得見，教起來也容易得多，通過學生自己思考、觀察、探討，就容易掌握。
三、校本課程給我們帶來的思考
通過校本教研，我深深地體會到，校本課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，教育是學生的教育，課程是學生的課程，教育應向學生的生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，升華教育理念，保持與時俱進，為學生的發展而學，為學生的發展而教。
1、教師的教育觀念開始發生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，融進校本課程，重視研究性學習和合作學習。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高，教師們能積極地開動腦筋，進行富有創造性的工作。如制作課件、集體備課等，迸發出前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學氛圍發生了較大的變化，更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的積極性得到充分的調動。
4、學校、教師們更注重了通過開展校內外、課內外的社會實踐活動，通過學生的自主探究來獲得知識，培養能力。這不僅培養了學生的能力，而且培養了學生的良好的道德情感。5、強調以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導作用。
四、開展校本課程的的目的（現實意義）
近年來，隨著縣城規模的不斷擴大，人口數量的迅猛增長，
在大力發展工業和鄉鎮企業時，只顧短期經濟效益，忽視對環境的保護，環境污染已達到相當嚴重的地步。工礦企業和汽車排放的廢氣，市城區環境污染。工業廢水、生活污水大量隨意排入江河，是江河的水質變壞，危害人類健康和動植物的繁殖。交通運輸和工業生產的噪音污染，破壞了人類的的生存壞境。居民生活的廢棄物和工廠企業生產過程中的廢棄物過多，亂丟亂放，影響了人類的生活，危機人們的生存。環境污染造成的惡果還會影響到子孫后代，關系到人類的延續和發展。因此，解決壞境污染問題是重大的社會問題之一，已引起有關部門的高度重視。我們通過此課題的研究、學習，通過學生調查校園內外主要的環境污染源，了解了常見的污染的處理措施，通過學生的手工制作、家務勞動、生活安全的教育，達到了以下目的：
1、激發學生的創造性思維，有助于學生動腦、動手等諸多能力的發展，當學生看到自己用廢棄物品制作的精美作品時，能感受到了廢棄物品所能給他們帶來的樂趣，同時既在潛移默化中增強了學生的環保意識又培養了學生們的創造性思維。在情感上，學生們也感受到了變廢為寶的妙處，利用這些作品來美化家園的這一理念也深深地滲入了學生的心田。
2、掌握了研究性學習的一般程序，學習收集整理信息、調查和實驗報告等學習方法，培養學生社會實踐的交往能力，調查研究能力。
3、激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的社會責任感，積極主動參與社會實踐的意識、認真負責的科學態度。
4、在研究中，同學們的表現讓人覺得非常欣喜，他們積極的查閱資料，利用課余時間調查收集信息，進行實驗研究，從中他們既學到了課本中沒有的知識，又鍛煉了自己實驗、分析、整合的能力。
這樣的校本課深受同學的喜歡，以后我們還會有更多這樣的機會，我們將會做得更好。
課程完成情況總結 篇26
隨著全國新課程改革的逐步深入，校本課程的研究和建設也方興未艾，我鎮緊跟時代的步伐，在校本課程建設方面也取得了一定的成績。近年來我鎮的校本課程一直在實踐和探索中前進，現將我校的校本課程實施情況作簡要總結。
一、課程開發的內容。
鐘弟興：《愛護環》校本課程的開發不僅要體現在學生對進行簡單的環保意識教育上，尤其要讓學生明白：作為一名學生，一個小公民，必須勇敢地站起來，呼吁大家：保護環境已經到了刻不容緩緩的地步，人人責無旁貨！讓人類共同攜手，從身邊的小事做起，從點滴做起，愛護我們的地球母親，拒絕污染，保護生態環境，讓土地從貧瘠變為富饒，讓地球美景重現，讓人類不再有苦難和傷痛！陳友娣：《鄉土.人文篇》對于學校教育而言，教材的重要性不僅僅體現在講解上，而且還體現在讓學生主動去了解身邊人、過去人的過去，身邊人與過去人的經歷、智慧、品格，以此陶冶學生的思想，這是一般課本所不具備的。
二、通過校本課程建設，提高了教師的業務能力。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態的課程，是最能體現學校特色、滿足學生個性差異的發展性課程。面對新課程的挑戰，我們對教師進行了校本課程的培訓。
實踐證明，教師的成長不在于上崗前的培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業能力的體現發生在課堂上，形成于教學研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續發展，不斷提升教師素質。我們的具體做法是：
①建立一個高水平的教學研究集體。制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓活動。
②開展拜師工程活動，促進青年教師盡快成長。
③對教師進行信息技術的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術手段在全體教師中更好地開展。
④要求教師制定自我學習計劃，自問、自省，找出自己的優缺點，確定現實狀況和未來發展目標，也就是要求每個老師定“自培規劃”。編寫出版校本課程教材
為了確保校本課程的順利進行，我們向全鎮老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，除了組織老師學習外，各學校下發了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養學生良好的學習習慣，積極的學習心態，促進學生主動地參與學習，有利學校課程建設發展，形成學校課程體系。
三、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。
（1）加強校本課程的研討
根據學生的年齡特點和知識水平以及新課程設置的要求，為了讓校本課程逐步走向成熟，我鎮充分利用業務學習和教研組活動的時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。
（2）注重校本課程的指導
各學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗老師的對話制度，每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程研究中，老師們也達成了共識，即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標，沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據教材內容精心創設生活化的課堂情境和編寫的教材內容，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。
社會在發展，課程在進步。我鎮雖然在校本課程開發上扎實地開展工作，但與先進鎮相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我鎮校本課程的水平，使校本課程成為教師成長的大舞臺。
課程完成情況總結 篇27
全國基礎教育工作會議明確提出：“我國試行國家課程、地方課程和學校課程。”這標志著我國課程改革進入一個新的階段。校本課程作為“三級課程”的結構，其開發有著十分重要的現實意義。不僅可以彌補國家課程開發的不足，有利于形成學校特色，滿足“個性化”的學校發展，還有利于教師專業水平的提高和學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要。
為進一步《基礎教育課程改革綱要（試行）的有關精神，實現全面推進素質教育、提高教育質量、為學生終身發展打基礎的目標。我們在高一年級開展化學課校本課程。
在資料的收集和應用上我們注意了以下問題：一是資料的科學性要經得起推敲；二是信息具有前沿性，選取與課程有關的最新信息；三是信息資料具有廣泛性。收集資料的目的是為了更好地培訓教師，對教師的培訓要立足于校本培訓。內容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、課程常識、課程探究等基本理論，為課程開發提供理論依據；二是對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬其知識面，重新構建教師知識結構，為課程的開發提供理論知識能力和智力上的支持。
經過一學期的組織和實施，我們對校本課程的實施者和受施者兩個方面進行階段診斷評價：
（1）、對課程開發實施者的評價。主要從以下幾方面評從價：一是學生參加的人數，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現代教育技術的情況。學校校本課程開發領導小組從以上幾個方面入手，研究各占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發者的最終評價。
（2）、對學生的評價。校本課程中對學生的評價主要采取等級制。學期末，檢查學生作業，展出學生的作品等活動，集中展示校本課程活動成果。
在實施中我們也遇到了一下困難：
第一，校本課程課堂中的學生是可以自由流動的，這樣增強了學生的自主性，也是對老師的一種監督，對于初中的學生來說是個好事，但是高中的校本課程是要記入學分的，這樣流動的課堂老師應該怎樣高效率地評定學生的成績呢？點名太浪費時間，簽名又出現每次有的學生退出又有新的學生進來，最后的學分表不好整理。
第二，校本課程是學生選擇老師，提高了教學難度，怎樣抓住學生的學習興趣的同時完成教學任務是一個難題。如我的手工制作課，理論知識講的少了有些學生掌握不了，講的多了學生的制作時間就短了，沒有作品就降低了成就感，興趣也就降低了。在上課過程中我力圖給學生創造一個輕松的學習環境，但是過于輕松的環境學生又容易放松，怎樣才能把握好這個尺度又是一個問題。
不管怎么說，校本課程的開發和實施關系到學生的發展，我們會通過協商和協調解決以上問題，把我們化學科的校本課程開展地多姿多彩！
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