小學語文期中考試總結

時間：2022-08-24 18:28:49 總結我要投稿

小學語文期中考試總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發現問題的能力，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文期中考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文期中考試總結

小學語文期中考試總結1

　　一、基本情況

　　本次期中考試，我班共有43人參考，其中100分1人，90分以上共22人，80以下6人。最低分68分。和同級他班相比優秀率少了4人。和外校相比還有一定的差距，后泉溝的平均分90多分，我們只有80多分。成績上的差距使我針對本次考試進行以下反思：

　　本張試卷主要考查了人教版一年級語文上冊一到四單元的內容，共分九個大題。因為孩子們剛上完漢語拼音這一單元，所以拼音與漢字的比例為6：4，難易比為9：1。整張試卷布局合理、美觀，極富生活情趣，極大的調動了低年級孩子做題的興趣，達到了“讓孩子們充滿自信、開心的答題”這一預期效果。

　　二、取得的成績

　　1、學生做題習慣較好，完成速度較快，最值得表揚的是大部分學生卷面非常整潔。

　　2、拼音的拼讀掌握好，即使是很難的三拼音節也能很快的拼讀出來。

　　3、對很難掌握的jqx與ǖ相拼的省寫規則已能熟練的運用。

　　三、存在的問題

　　1、拼音的書寫遺忘快，易受英語的影響。

　　2、換一個部首變成另外一個字，特別是“禾”與“子”這兩個字很多學生做錯，主要是學生的二類字掌握不是很好，靈活做題能力不是很好，今后不管是一類字還是二類字都要求學生熟練靈活掌握。

　　3、三拼音節的書寫仍是今后教學的重點。

　　4、找例子寫句子這一題失分很多，主要是孩子們還不會用簡潔的語言來對句子補充完整，學生的口語表達能力還不是很強，不能把句子說完整。

　　四、改進措施

　　1、提高書寫要求，定期分班舉行作業展覽和作業評比。

　　2、加大輔差的力度，對個別特困生要從拼音單元開始補課。

　　3、一幫一結對子，讓接受能力強、學習習慣好的同學做榜樣，做小老師。

　　4、繼續落實一課一背的任務，每學完一篇課文都要求孩子們能背誦。

　　5、鼓勵孩子們堅持每天寫一句話，不會寫的字用拼音代替。

小學語文期中考試總結2

　　上周，在忙碌中我校進行了期中檢測，現將這次檢測情況簡單作以下匯報：

　　本次期中測試二、六年級基礎知識掌握較好，平均分都在90分以上，一、三、四、五年級基礎知識掌握相對有些薄弱。其中出現的共同問題是：

　　1、學生學習習慣不夠扎實

　　2、基礎知識掌握不夠牢固

　　3、閱讀理解與作文相對薄弱。

　　針對以上問題教研組講采取以下整改措施：

　　1、平時教學中，注重基礎知識的訓練與鞏固，反復強調學生多讀、多寫、多記、開展詞語默寫競賽、規范字書寫的等活動。

　　2、以“教研組聽課活動”為契機組織老師多聽課，課下多交流，解決困惑。

　　3、利用圖書館與班級圖書柜讓學生多讀書，讀好書，積累好詞好句好段，為作文打基礎。

　　4、作文方面低年級引導孩子寫好一段話，中高年級引導學生“勤練筆”通過寫日記、小練筆等形式讓學生關注生活，培養孩子寫作的.興趣及方法并逐步培養學生自改、互改作文的能力。

　　5、最重要的是培優補差，輔導后進生，切實提高及格率。

　　以上是我對語文教研組針對這次期中檢測作出的總結，我們語文教研組雖說相對薄弱，但我們今后一定會團結合作更加努力的。

小學語文期中考試總結3

　　對于六年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我們的心里很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進行改進。

　　一、本次書面試卷的特點：

　　本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1、重積累。學文如積沙，作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。

　　2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。

　　3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

　　二、存在的問題及原因分析

　　（一）、基礎知識

　　1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象，由于出現了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識，可見課外識字的能力還需加強。

　　2、照樣子寫詞語中，大部分學生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。

　　3、填反義詞組成成語，卷子上出現的詞語都是平時經常訓練的，可是一變換形式，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

　　4、我們在出題時出現失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥于課堂的收獲

　　5、古詩積累學生掌握不夠熟練。

　　（二）、閱讀理解

　　此題是既跟基礎知識有聯系，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。

　　1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來。

　　2、摘抄文章中的比喻句，并寫出把什么比作什么，有的學生只摘抄半句話，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。

　　3、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。

　　4、從短文中你學到了什么，這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

　　（三）、作文

　　個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。

　　三、改進措施

　　（一）教法：

　　1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

　　2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

　　3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　　4、利用好早自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

　　5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。

　　（二）學法：

　　1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

　　2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　　3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

　　5、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。

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