物理教學總結(jié)

時間：2022-08-23 18:35:06 總結(jié) 我要投稿

關(guān)于物理教學總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于物理教學總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于物理教學總結(jié)

關(guān)于物理教學總結(jié)1

　　在這幾個月的課改實驗中，我真正體會到，課堂教學要加強教與學的交流、互動，師生雙方的相互啟發(fā)、相互補充，能使學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，學生主體性的凸顯，有利于培養(yǎng)出能力全面的教師式學生，提高教學質(zhì)量。作為教師我主要從以下方面進行課改實驗。

　　㈠精心設(shè)計教學方案，認真?zhèn)湔n。

　　依據(jù)洋思教學模式，將每節(jié)課的教學目標細化，針對教材和學生狀況加以分析，確定每節(jié)課要掌握的知識、能力和情感目標。對學生自學環(huán)節(jié)，設(shè)計一些難度適中的思考題，使學生閱讀有目的、有方向。在教學過程中，設(shè)計好板書，力求方便理解和記憶。配套練習主要以作業(yè)本和一課一練的為主，挑選其中一部分用于課堂訓練，考慮時間關(guān)系，注意從題量和難度進行控制。

　　㈡循序漸進，因“材”施教

　　根據(jù)教學內(nèi)容不同，采用不同的教學方法。

　　對于概念性和知識性內(nèi)容的新課，都采用洋思模式。課前將學習目標和思考題抄在黑板上，然后學生閱讀自學，通過回答思考題，將本節(jié)知識點串起來，再由教師適時地板書出來。剩下十分鐘左右進行課堂鞏固訓練。這種方法對于難度不大的內(nèi)容，可節(jié)省講授時間，同時有利于培養(yǎng)學生的自學能力。

　　對于實驗性教學內(nèi)容，一般采用邊實驗邊分析，通過引導學生思考，體驗探究的不同過程，學會怎樣提出問題，進行猜想，從實驗目的出發(fā)，怎么選取器材設(shè)計實驗，如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等。這種這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間，容易吸引學生的注意力，提高學習興趣，也更利于在實際情境中觸發(fā)靈感，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　㈢課后及時撰寫教學反思。

　　在教學過程中經(jīng)常會隨機出現(xiàn)一些意想不到的問題和情況，應及時記錄下來，一些學生提出的好的思路，好的方法和事例記下來，以備下次教學時得以改進。

　　課改在不斷的教學摸索中前進，有過成功的喜悅，也有失敗的經(jīng)歷，更多的是彷徨和困惑。在實驗教學之初，不論什么內(nèi)容都照搬洋思模式，導致教學效果不理想。

　　一是實驗探究課無法達到預期效果。因為先學后教，學生已經(jīng)看過書了，對于實驗猜想環(huán)節(jié)會受到書本的限制，思維不發(fā)散，設(shè)計實驗時器材如何選擇，步驟的順序先后怎樣安排更能減小誤差，如何分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論等，因為書本上已經(jīng)有現(xiàn)成的，學生沒有思考的過程，沒能真正體驗科學探究的過程，也失去了科學探究的教學意義，甚至削弱了學生對科學探索的好奇心，這是教學的失敗。所以，實驗課我再也不用洋思模式了。

　　二是課前書寫學習目標，但因各種原因很難保證時間，導致這個環(huán)的完成很勉強。另外，在閱讀自學環(huán)節(jié)，因?qū)W生的閱讀水平不一樣，導致時間上不好把握，只好采取化整為零的方法，分段閱讀，來均衡時間差。

　　三是用洋思模式的時間長了，學生會有一種疲勞感，比如要求閱讀時，從他們拿書和看書的拖沓的速度上就能看出一些變化，所以只能適時地調(diào)整方法。

　　在課改中，總會遇到各種問題和困難，通過交流和學習，我相信，辦法總比困難多，我們將繼續(xù)努力。

關(guān)于物理教學總結(jié)2

　　進入初中后，有一門新的功課叫做物理。很多孩子對于物理的學習都感到很困惑，怎么學都學不會。為了幫助同學們輕松學好物理，小編給出以下指導。

　　想要克服一個困難，首先要明白問題所在。那么，怎么樣才算是學困生呢物理學困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W困生的形成該如何才能改善這種情況呢

　　一、初中物理學習中學困生的表現(xiàn)和分類

　　學困生具體表現(xiàn)為：

　　1、對物理知識的學習缺乏主動性，積極性。

　　2、對物理知識概念不能用自己的思維去理解。

　　3、對課本知識找不到重、難點，不能理解。

　　4、對物理知識知其然而不知其所以然，不積極思維，學習困難，持消極態(tài)度。

　　5、不能理解、掌握簡單的物理實驗操作，不能遷移舊知識、舊技能，去解決新問題。

　　總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學困生分為以下幾種類型：

　　1、學習暫時困難型;該類型學生主要是學習基礎(chǔ)能力較好，學習中所遇問題，主要由非智力因素造成。

　　2、學習能力缺乏型;這類學生主要特點為：思維能力、語言、表達能力、解題能力，都較低，但學習行為習慣較好，意志比較堅強。

　　3、學習動力缺乏型;這類學生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學習習慣、學習意志低于上述兩類學生，主要由于自身學習動力不足而導致學習困難。

　　4、學習整體困難型;這類學生的思維能力、語言能力、動手能力、分析能力均較差，求知欲低，意志和好勝心不強，所以總體能力和個性發(fā)展水平均較低。

　　二、學困生形成的原因

　　學困生形成的原因是多方面的，有學生自身因素、學校因素、家庭因素，還有社會因素造成，這里僅談教學過程中的失誤或缺點所致的三個原因。

　　1、教學思想有偏差導致教不得法，學生學習情感難于建立。

　　這個問題突出表現(xiàn)為片面追求升學率，不顧學生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學生實際水平，違背教育客觀規(guī)律，教學精力主要集中在培養(yǎng)學優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點班級;注重統(tǒng)考學科而忽略常識科目，使學生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學生的德育、體育及美育，身心得不到全面發(fā)展，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來學生學習的愿望重視不夠，無法調(diào)動學生積極性而失去學科吸引力，學生喪失學習信心，產(chǎn)生厭學、棄學心理，學習情感無法正確建立，最終成為學困生。

　　2、教學過程中缺乏適應學生發(fā)展規(guī)律的教學手法和教學藝術(shù)，從而導致學生學困方面的最終形成。

　　(1)教學過程中，缺乏感性材料的鋪墊，使學生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

　　中學生抽象思維邏輯能力較弱，形象直觀思維占有相當比例，恰當?shù)亟o學生提供，較豐富的感性材料，主要是利用教具、課件、錄象、實物等感性材料，減緩知識坡度，逐步使學生的認識水平與知識同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時，可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車繼續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動人向后倒;拍打身上的灰塵等

　　(2)新課教學過程中知識遷移和聯(lián)系的忽視，使學生未形成良好知識體系，也是形成學困的主要原因

　　新課教學前，對學生已掌握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當?shù)臅r機進行必要的知識鋪墊，有利于知識的遷移，但是如果即使抓不住新知識，生長點和支撐點，不能從學生已有的知識基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點，會造成新舊知識脫節(jié)，不能使知識更加系統(tǒng)化，會造成新知識的學習和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時，可以對比水流的形成,加強知識概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

　　(3)教學節(jié)奏過快或教學要求過高，使學生學習知識興趣沖減，

　　高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，如果片面追求教學進度，欲速則不達。使學生思維無法與教學內(nèi)容同步，學生學習過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學習不求甚解，囫圇吞棗，思維受到壓抑，久而久之，喪失學習物理興趣，學困生也會隨之而生，同理，若忽略學生認識水平，憑借教師對知識掌握程度，拔高教學要求，增大知識容量，使多數(shù)學生無法達標，結(jié)果是個別優(yōu)生表演，多數(shù)學生當觀眾，嚴重挫傷多數(shù)學生積極性，使其喪失學習興趣，演變?yōu)閷W困生。

　　3、教學中缺乏正確了解學生個體發(fā)展了解忽略學生自身因素

　　(1)忽視學生知識與能力的結(jié)合

　　由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，面對嚴峻的考試形勢，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實驗、背實驗等單一枯燥的教學模式，為考試、為做題而學習、而教學，禁錮了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學生成為考試的工具，缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學生綜合能力的要求，又造成學生思想僵化，觀念淡泊，反應遲鈍，因而成為學困生。

　　(2)學生未正確樹立學生觀、知識觀，容易產(chǎn)生自卑心理

　　教師對學生的不平等對待，反差強烈，偏愛學優(yōu)生，歧視學困生，對學困生少提問少過問，指導缺乏耐心，使學生對教師產(chǎn)生逆反意識，并逐步對學習物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣，喪失學習樂趣，最后放棄對物理的學習，成為學困生。

　　三、學困生如何進步

　　在實際物理教學中立足教學實際，實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)化。

　　(1)激發(fā)學困生學習興趣，抓住有利學習時機，積極開展思維，提高學生學習物理興趣，要深入學生學習實際，根據(jù)學生平時、聽課、作業(yè)情況，以及學生學習習慣、心理特征、智力水平等情況，結(jié)合測驗考試成績，分析找出學困生成績差的原因后，有針對性地幫助學生克服困難，善于捕捉學困生身上的閃光點，培養(yǎng)、激勵他們的學習興趣，并及時給予肯定和表揚，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學習，從而走上正常學習軌道

　　(2)鍛煉學困生的意志，培養(yǎng)良好的學習習慣，增強學習物理的信心，學困生學習過程中，情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力、畏懼困難與挫折，學習本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn)，因而要引導學困生戰(zhàn)勝困難，壓倒挫折，在練習中克服重重阻力，在情景中循序漸進，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習慣，提高自我克服困難能力，逐步提高學好物理信心。

　　(3)教師要熱情關(guān)懷，嚴格要求，對待學困生要有耐心和愛心，消除學生學習上心理陰影，使他們自尊、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來，興趣才會產(chǎn)生，同時鼓勵同學們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助，要動之以情、曉之以理，突出人文關(guān)懷特點，形成教學相長的和諧發(fā)展氛圍。

　　綜上所述從教學角度分析，學困生形成的主要原因是教學過程的某些失誤或不當而造成的，而預防學困生的產(chǎn)生是一個長期而又復雜的艱巨工作，要求物理教師不斷地改進自身的教學方法和教學藝術(shù)手段，注重教學小節(jié)，才能最大限度地減小學困生形成與發(fā)展，為教育學生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻。

關(guān)于物理教學總結(jié)3

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)20xx年期末。為了在提高以后的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。本學期，本人擔任高三(3)和高二(14)教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類政治和業(yè)務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現(xiàn)本主要針對高三的教學工作總結(jié)如下：

　　1、教師方面：認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

　　2、一些值得注意的細節(jié)。如：

　　①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規(guī)范，滿篇數(shù)學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現(xiàn)象。

　　②在備課時精心設(shè)計問題，提出的問題有深度，一環(huán)套一環(huán)，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關(guān)系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。

　　③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調(diào)學生看書。

　　④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。

　　⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

　　3、重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓練。現(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系實驗能力的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

　　4、特別注意學生能力的培養(yǎng)。高考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的高低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力、實驗能力。

　　5、注意物理學特殊方法的訓練。如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的'優(yōu)劣。

　　總之高三物理復習工作是一個系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

關(guān)于物理教學總結(jié)4

　　國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革像一陣春雷，為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的生機和活力。一時間，新課改成為學校和社會關(guān)注的熱點，教師、學生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我們以新課改為契機，全體動員，認真規(guī)劃，積極推進教育教學改革。通過大家的努力，我們看到學生發(fā)生了驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改進行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望：新課改展現(xiàn)出來的美好的教育發(fā)展前景。

　　一、課改帶來的變化

　　1、教師教學理念的變化。“課改是平臺，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”。教師教學理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學觀。課改后，教師已不再是教學的主體，學生成了學習的主人、課堂教學的中心，教師的教學成為對學生學習的一種服務。二是教材觀。新課標指導下的教材，僅僅成為教師教學的一種媒介，成為學生學習和接受知識的一個組成部分。教學的外延擴大了，教材與學生的日常生活認識水平更貼近了，網(wǎng)絡資源開始大量進入課堂。三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個重大的變化就是新型師生關(guān)系的建立。課改中，師生關(guān)系不再是過去那種教與學的關(guān)系，師生之間是平等的，平等對話、和諧交流、共同學習成為新的課堂風格。

　　2、教學方式方法的變化。對話、交流、感受、體驗、探究、實驗、合作、自主成為新的課堂教學風格。在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學生的實驗和探究，教師的活動主要是對學生進行組織和指導，從而通過學生自主合作、實驗探究得出結(jié)論。

　　3、評價方式的變化。新課標、新教材、新課堂必然帶來新的評價機制。試卷上開始出現(xiàn)激勵性的語言，消除學生答題的畏懼心理，鼓勵學生自信。“你再試一試啊！”類型的評價語言成為課堂評價的亮點，小組合作評價也得到有效的實踐。

　　4、教學手段的變化。先進的輔助教學設(shè)備為新課程改革增添了動力和活力。網(wǎng)絡資源被廣泛運用于課堂教學，學生獲取信息的方式更廣，也更快捷。

　　5、學生的變化。新課程要求學習方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學生在聽中學、說中學、做中學，在思考中學，在游戲中學，在合作中學，在實踐中學。鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進行學習，通過上網(wǎng)、查閱資料、社會調(diào)查、實踐探究等多種方式，認真搜集、整理、分析相關(guān)資料，增大知識面，開闊視野，不斷地增強自尊心、自信心和自豪感。

　　二、課改中獲得的成績

　　三、課改實施階段性反思

　　1、課程內(nèi)容、教育教學理念和教學手段都發(fā)生巨大變化，但教學硬件卻遠遠滯后，如實驗設(shè)備、器材欠缺，圖書館、閱覽室及相應的資料不足，信息技術(shù)應用的硬件也跟不上。

　　2九年級的部分學生，學習習慣還停留在原來的傳統(tǒng)模式之中，部分學生難適應。

　　3、在新課程實施中，大部分老師都能逐漸改變教育教學理念，但有時教學行為還是改不來，新教材，舊教法的現(xiàn)象還是存在。

　　四、當前面臨的緊迫任務

　　為準確領(lǐng)會新課標的教育理念，確保新課標新教材在我校準確、順利實施、鞏固和提高教育質(zhì)量。當前我校急需完成的緊迫任務有以下幾點：

　　1、提高對實施新課標、新教材的認識。在初中學段全面推行實施新課標、新教材，是我國初中教育的一次變革和一次革新。學校領(lǐng)導和老師要充分認識、高度重視，作好充分的思想準備。

　　2、轉(zhuǎn)變教育思想，樹立先進的教育觀、人才觀。學校的一切工作要為了學生的發(fā)展，要面向全體學生，因材施教，充分弘揚每個學生的個性，努力培養(yǎng)多種類、多層次人才。

　　3、更新教學理念，改革教學模式。讓學生真正成為課堂的主人，讓教師的教學成為對學生學習的一種服務；教學素材和資源要因地制宜，貼進學生實際；課堂上，師生是平等的，應在和諧交流、平等對話中，共同學習、共同提高；變老師講學生聽的教學模式，為師生對話、交流，學生感受、體驗、探究、實驗、合作、自主等平等和諧、豐富多彩的全新的教學方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

　　4、改革評價機制，樹立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行教學質(zhì)量評價機制，建立與實施新課標、新教材相適應的教學質(zhì)量的評價體系和評價機制。

　　5、改善辦學條件，不斷更新教學手段，促進各初中教育技術(shù)的信息化、現(xiàn)代化，以適應實施新課標新教材的需要和要求。

關(guān)于物理教學總結(jié)5

　　一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三一年的教學工作，有快樂也有苦惱，有經(jīng)驗也有教訓，當然更多的是反思，反思一年工作中的可取之處和不足之處，希望在未來的教學工作尤其是高三教學工作中能夠做到有的放矢、目標明確、措施得當，更希望通過我們的盡職盡責，使我們再次面對高考結(jié)果時能夠有如置身于森林之中——可以深呼吸。下面從以下幾方面做一總結(jié)和反思：

　　一、教學方面：

　　1、高三復習時間怎樣安排更合理：

　　對物理學科：第一輪：7月下旬——來年1月中旬（不包含實驗）

　　第二輪：1月中旬——4月中旬

　　第三輪：4月中旬——五月底

　　2、教學重難點及突破：

　　第一輪復習的重點是把知識和規(guī)律熟悉并掌握，我們要采取逐章逐節(jié)的地毯式復習方式，在該過程中要總結(jié)出常用的二級結(jié)論，強調(diào)必須掌握的內(nèi)容，知識要講全，但不宜過慢。因為學生能力真正的提升應該在二輪復習中。短時間內(nèi)促使掌握已學內(nèi)容并能及時復習的方法是要有及時的測驗、課堂提問、章末測試。學生要有課堂筆記。對測試成績差的同學要及時關(guān)注和關(guān)心。第一輪復習結(jié)束后，建議成績好的同學做天利38套題，目的是要考查一下對知識的熟練掌握程度。

　　第二輪復習的重點是建立知識間的聯(lián)系和應用，提高學生的分析、綜合能力。

　　提升方法：

　　對老師：對一個物理量有哪幾種求法課堂上要總結(jié)到位；要題海拾貝，對易錯題，典型題，二級結(jié)論要強調(diào)，設(shè)置障礙并舉一反三；同時要訓練規(guī)范答題。

　　對學生：要求學生對知識全面掌握，融會貫通；通過習題鞏固概念，必要時以考代練。

　　二輪復習后期建議成績好的同學做金考卷或其它有一定難度的套題，中等生坐38套題，至少做10套。

　　第三輪復習重點是對知識的整合與綜合應用，查缺補漏，回歸課本。對學生的能力要求是做過的題型保證不錯，每一章易錯題和典型題，重點知識做到心中有數(shù)，有目的的訓練運算能力，會規(guī)范答題。

　　3、高三的作業(yè)安排：

　　（1）復習講過的知識、看前面做錯的題并強化總結(jié)。

　　（2）每天都有作業(yè)，作業(yè)量比第二天要講的略多一點。

　　（3）上習題課前要把本節(jié)涉及到的重難點知識點復習提問。

　　4、本屆高三物理復習經(jīng)驗與教訓：

　　經(jīng)驗：知識點概括全面，注重了學習中的一些細節(jié)，抓住了講練考判評五個環(huán)節(jié)，同時注重了規(guī)律的歸納總結(jié)以及易混易錯問題的區(qū)別，并有專題訓練，注重了方法和思路的滲透；加強了二級結(jié)論的記憶和應用，大大提高了選擇題的做題速度；學校后期每周一次的測試提高了學生對知識的熟練把握和應試訓練；強化了審題的重要性，提高了做大題的正確率。

　　教訓：在一輪復習中對少數(shù)學困生關(guān)注不夠，導致學生跟不上課堂最后完全失去信心；在二輪復習中對尖子生指導不夠細致，導致一些尖子生習題的針對性不夠。

　　在復習過程中要采取抓兩頭帶中間的策略，學困生不能掉隊，尖子生不僅要自己學好還要成為良好班風的帶頭人。

　　二、高考物理試卷分析：

　　20xx年高考試題中規(guī)中矩，試題突出了對主干知識和重點內(nèi)容的考查（力和運動、功能關(guān)系、場和路），不避諱陳題，知識覆蓋面較大，體現(xiàn)了以學科內(nèi)知識綜合為主的原則。基本概念、基本規(guī)律、基本方法、主干知識、核心知識的考查仍是重點。主干知識題目主要來源于《考試大綱》中的Ⅱ級要求，由于試題量較少，一些題目考查多個知識點，同一個題目可以使不同的物理規(guī)律、方法交織在一起，綜合性較強。

　　具體體現(xiàn)在：

　　注重主干知識的考查，突出核心知識。選擇題力學和電學各占一半。

　　2、體現(xiàn)了新課改的理念：選擇性，時代性，實用性。

　　24題以“北京奧運會”為背景，考生根據(jù)信息建立物理模型，體現(xiàn)出時代性。23題電路連接，考生的基本操作能力通過實用性實驗試題得到了很好的考查。

　　3、加強對實驗能力和表述能力的考查，熟練掌握基本儀器的使用、實驗的基本原理和方法。

　　4、繼續(xù)加強圖形、圖像、數(shù)形結(jié)合在物理學中的應用。

　　圖形、圖像問題年年必考，今年16、19、20題涉及圖形、圖像的試題。25題通過數(shù)形結(jié)合來討論、分析、計算。

　　三、從能力和方法上透視高考復習重點：

　　高考會越來越重視對考生五個能力的考查。如利用數(shù)學知識處理物理問題的能力，考查圖像、數(shù)形結(jié)合、不等式始終是高考的熱點。

　　一些常用的思維方法要引起足夠的重視，如：極限思維、逆向思維、假設(shè)法、類比推理、賦值法等等。

　　20xx年高考復習的啟示有：

　　（1）抓好物理基本概念、基本規(guī)律的復習，向教材要基礎(chǔ)，認真研讀《考試大綱》，研究《考試說明》，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)；

　　（2）加強基本方法的訓練。提高解答物理問題的能力，重點放在讀題審題，抓住關(guān)鍵的語句，建立物理模型，對應正確的物理規(guī)律和規(guī)范解題上。

　　（3）習題瞄準中檔題。要穩(wěn)扎穩(wěn)打。

　　（4）準備一個積累本，學會自己總結(jié)提煉，建立方法技巧檔案。

　　（5）學生要緊跟教師走，提高課堂聽課效率。

　　四、學生如何在高考答題中多得分：

　　1、要提高審題質(zhì)量

　　審題是求解物理問題成敗的關(guān)鍵：對關(guān)鍵詞句，題目所描述的物理情景，各限定條件，挖掘其中的隱含條件。建立清晰有序的物理過程，把問題具體化、形象化。加強相似物理情景間的聯(lián)系，從而找到解決問題的途徑。審題要仔細，不能受思維定式干擾。

　　2、先易后難一氣呵成

　　試卷到手后，利用動筆之前的幾分鐘迅速瀏覽一遍試題，做到心中有數(shù)，本著“先易后難”的原則，確定科學的答題順序，盡量減少答題過程中的學科轉(zhuǎn)換次數(shù)。

　　3、合理分配時間

　　選擇題的時間應控制在20分鐘左右（即平均2分鐘多一點一道題），實驗題應10分鐘左右，兩道計算題應20分鐘左右，兩道選做題10分鐘左右，這樣用在物理上的總時間應接近1個小時。答題時為提高效率，允許先放棄一兩道較難的選擇題和計算題，在題卡上做標，率先把效率最高的題目做完整。試卷難、中、易分數(shù)分配約為2：5：3，答題時要力求慢開始，早入境，快答題，穩(wěn)結(jié)束。

　　4、注意解題規(guī)范

　　要注意兩個方面的規(guī)范，

　　1、書寫表達的規(guī)范，是提高高考成績的一種有效途徑。不要為了節(jié)省時間，在解題時只剩下光禿禿的幾個公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過程全無，這樣的狀況在評卷時是要扣大分的。要力求做到會而對，對而全，全就得滿分。

　　2、思路規(guī)范，分析問題時不能省略一些基本的步驟，養(yǎng)成規(guī)范的思維習慣。考生自己引入的符號應說明它代表哪個物理量。解題時最好用常規(guī)方法，如果所用方法比較特殊一定要有詳細的說明，以便閱卷老師能理解你的解題思路。

　　4、盡量不要空題，不會做的，按步驟盡量去解答，努力得好步驟分，關(guān)鍵時候“濫竽”也是可以“充數(shù)”的。

　　5、正確面對新情景新素材中的新問題

　　考題中肯定會出現(xiàn)一些新情景的新問題，這類問題的特點是：“立意新，難度不大”，“起點高，落點低”。這類應用物理問題用到的是最一般最基本物理規(guī)律、方法，是比較容易發(fā)現(xiàn)突破口，找到落點的。

　　五、隨想：我一直以為，高三這一年的成功與否智力因素是一方面，而學生自我心態(tài)的調(diào)整，學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和心理的疏導至關(guān)重要，要完成這重要的三部曲教師責無旁貸。

　　教師是一個特殊的行業(yè)，除了專業(yè)知識外，教師的品格、情感、言行、才華也是教學的一個方面，親其師，信其道，一個教師如果能更深一步的走入學生的心靈，要求他要心中有愛、腹中有墨、肩上有責。

　　高三階段學業(yè)壓力大，情緒變化大，當壓力過大時學生容易自我否定，自我放棄，老師不僅要關(guān)注學習還要關(guān)注學生的情緒，幫助他們建立信心，永不放棄。高三階段的經(jīng)歷會影響學生們的人生態(tài)度和對自我的認識。

　　我常想：一個人生活在鼓勵和表揚中，他就學會了自信和豁達，長大了會以一顆寬容的心去包容一切，同時也被別人包容；如果一個人總生活在批評嘲諷中，他就易自暴自棄，自卑，長大了他會對別人挑剔，同時也會被人挑剔，前者的未來是幸福的，后者是不幸的。多年教學，讓我意識到，老師不經(jīng)意的一句話，也許會了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。老師真誠的關(guān)心和幫助也會開啟學生心靈的一扇窗。

　　以上是我個人的一些心得體會，感悟和總結(jié)，我很懷念我們高三物理組這個團結(jié)和諧的團隊，懷念我們在教學和生活中的互幫互助，懷念學校領(lǐng)導們對我們的關(guān)心理解和付出，讓我看到了人性的光輝、

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