課堂教學總結(jié)

時間：2022-06-21 16:59:54 總結(jié) 我要投稿

2022課堂教學總結(jié)（精選6篇）

　　歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧一段時間以來的教學經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，何不趕緊對過去工作做一個總結(jié)，以往后的工作做參照。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學總結(jié)，以下是小編收集整理的2022課堂教學總結(jié)（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

2022課堂教學總結(jié)（精選6篇）

　　課堂教學總結(jié)1

　　為了進一步加強青年教師的隊伍建設(shè)，鼓勵青年教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平。教務(wù)室于12月中旬組織了青年教師課堂教學競賽活動，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。本次活動一共有十九位教師參加。總的來說，廣大青年教師對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學的把握，而且也能夠運用多種電教手段進行輔助教學，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點進行總結(jié)。

　　一、亮點賞析

　　1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學觀點得到改變，教師由教學的“主體”變?yōu)椤爸鲗А保瑒?chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強。如霍文憑老師語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規(guī)律，引導學生分組實驗，較好地激發(fā)了學生興趣并關(guān)注學生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學生的主體地位。郭婧老師的教學由淺入深，親和力強，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學習環(huán)境，學生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學習。李秀老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實際設(shè)臵問題，潛移默化地讓學生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。祁慧老師演示實驗準備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生以事實為依據(jù)，嚴謹求實，勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)，突出了對學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的教育。

　　2、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　學習方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學改革的重要目標。轉(zhuǎn)變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在于建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現(xiàn)這一理念。

　　3、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學生。

　　教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李秀老師在教學中將書本復雜的實驗進行改進，便于學生進行討論、交流，在教室中增高實驗桌，以便于實驗的演示充分展示給所有學生，將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學生，很好的達到了預期效果。郭婧老師在教學中以“問題”為主線，以“細節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計問題，指向明確，給學生思考的空間和時間，讓全體學生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)學生可以掌握所學。

　　4、注重切合學生實際。

　　課程標準要求教學必須符合學生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，

　　這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。祁慧老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救小知識，豐富了學生的生活經(jīng)驗，并通過讓學生脫稿進行話題自由談來檢驗學生對知識的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。郭婧老師通過精心設(shè)問，鼓勵學生開動腦筋，充分發(fā)揮個性，從不同角度去思考問題，為學生領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點。李秀老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學生思維，較好的落實了知識。

　　二、問題探討

　　在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學習，共同進步的原則，把本次活動中的不足總結(jié)如下，希望各位批評指正。

　　1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應(yīng)是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的位臵。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

　　2、教學中問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

　　3、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

　　4、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標的層次上。使用現(xiàn)代化教學手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處�？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學不是萬能的，傳統(tǒng)教學手段也不一定就是落后的。

　　5、要改變教學重結(jié)果輕過程，重預設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學生，應(yīng)讓學生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學中應(yīng)以學定教，順學而導，在充分預設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

　　三、展望

　　教務(wù)室對青年教師提出以下幾點希望：

　　1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。

　　聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學設(shè)計上有特色，有的課導入很好，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

　　聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。

　　2、精心備好每一節(jié)課。

　　青年教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短公開課與平時教學的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。

　　3、多學習、多交流

　　一是向同行學。把學習交流的重點放在新課改的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。

　　這次活動已經(jīng)告一段落了，學校今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學競賽活動。在以后的教學競賽活動中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為教壇新秀。

　　課堂教學總結(jié)2

　　一、繼續(xù)加強課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量

　　加強課堂教學管理是提高課堂教學質(zhì)量的主要途徑，必須充分發(fā)揮教師的主導性作用。

　　進一步修訂和完善課堂教學管理相關(guān)規(guī)定，規(guī)范教師教學行為。堅持全面檢查與專項檢查相結(jié)合、集中檢查與分散檢查相結(jié)合、定期檢查與隨機抽查相結(jié)合的系列教學檢查巡視制度。抓好以教師開課準備和教學秩序為主的開學檢查、以課程大綱和教學進度的執(zhí)行為主的期中檢查、以教學任務(wù)完成情況和教學效果為主的期末檢查的“三段式”教學常規(guī)檢查工作。繼續(xù)開展試卷、論文檢查，規(guī)范試卷、論文工作，確保質(zhì)量。通過實施《青年教師助教制度》來加強青年教師教育和幫扶，提高青年教師教學基本功，促進青年教師較快提升授課水平。鼓勵和支持利用現(xiàn)代化教學手段，搭建多媒體教學資源網(wǎng)絡(luò)平臺，促進教學信息化建設(shè)，全面提高課堂教學質(zhì)量。

　　二、抓好運行管理，穩(wěn)定教學秩序

　　抓好教學運行管理工作、穩(wěn)定教學秩序是提高教學質(zhì)量的前提。

　　本年度要不斷完善各項規(guī)章制度，做到依法管理。加強對排課、選課、調(diào)（停）課的監(jiān)管力度。增強教學秩序日常檢查力度，做好日常教學秩序檢查通報、教學事故的認定與處理工作。加強學籍管理、考務(wù)管理、成績管理，力爭成做到“零失誤”。加大考試改革力度。鼓勵多種考試形式相結(jié)合，培養(yǎng)有真正知識與能力的人才。嚴格執(zhí)行學校有關(guān)考試制度，形成良好的考試氛圍，培養(yǎng)嚴謹?shù)膽?yīng)考風氣，力求做到公平公正，通過考試真正達到以考促教、以考促學、以考促改的目的，形成良好的學風。創(chuàng)新考風考紀建設(shè)，提倡誠信考試，狠抓學風教風建設(shè)，將學風和教風建設(shè)工作納入各教學單位的年度考核內(nèi)容。完善教材管理系統(tǒng)，抓好教材招標、選用、征訂和發(fā)放工作，使教材管理工作更加規(guī)范。特別是要嚴格審核教材供應(yīng)商資質(zhì)和教材供應(yīng)實力。

　　提高教材選用質(zhì)量，保證教材按時到位。進一步完善教材經(jīng)費管理辦法，做好教材費用的結(jié)算工作。繼續(xù)做好教材建設(shè)立項資助工作，加強對自編教材的編寫中期檢查和對資助自編教材出版資金的管理，做到專項經(jīng)費使用合理、科學。

　　三、完善人才培養(yǎng)方案。

　　扎實推進課程大綱的實施本科人才方案繼續(xù)根據(jù)“培養(yǎng)有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，有較強的實踐能力和適應(yīng)能力，有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，愿意為基層服務(wù)的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標，按照學�！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式改革的精神來制定，努力探索個性化的人才培養(yǎng)方案，深化學校的教育教學改革。

　　為保障課程大綱在我校的有效實施，將通過制訂課程課程大綱編寫指導意見、廣泛的宣傳發(fā)動、系統(tǒng)的培訓、課程大綱撰寫的試點及評估等工作，使課程大綱能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　課堂教學總結(jié)3

　　3月22日，我有幸與縣里的12名教師一同去泰安參加了“中國教育夢—全國著名特級教師好課堂中學英語教學觀摩活動”。本次活動全面圍繞教育教學改革要求，根據(jù)教師隊伍教學中遇到的問題為中心，以理論與實踐相結(jié)合、研究總結(jié)教育教學經(jīng)驗、探討有效課堂教學的方式、方法為重點，采取名師現(xiàn)場教學真實觀摩、真實案例、名師分析等來進一步提升教師能力和素質(zhì)，進一步實現(xiàn)自己的教育夢。

　　這次觀摩活動是一次豐盛的教育盛宴，與我而言也是豐碩的收獲趕走了外出的疲憊。各位大師們除了給我們帶來了他們的課堂實錄，先進的教學理念也再一次震撼了我靈魂，不要說這種感受只能維持“二分鐘”的熱度，如此的反差怎么能夠不讓我對照自己，反思自己的教學，然后在以后的工作中有所改變呢？

　　副校長張春良來自于浙江省金華市外國語學校，他呈現(xiàn)給我們的是一堂精彩的話題式閱讀課，用他的話來說其內(nèi)容涵蓋了聽說讀寫，首先是跟學生融洽的熱身環(huán)節(jié)，然后以一首與閱讀內(nèi)容相關(guān)的歌曲導入新課。這首歌曲不僅僅是簡單的欣賞，他讓學生聽第二遍的時候填寫部分歌詞，而這些所填內(nèi)容正是這一節(jié)課的重點之一。其后的閱讀內(nèi)容包含了詩詞的賞析以及文章閱讀的引領(lǐng)，學生在老師創(chuàng)設(shè)的詩情畫意中愉悅而感動著這節(jié)課的主體“愛”。教師高深的專業(yè)素養(yǎng)和輕松駕馭的課堂的高超技術(shù)讓所有的學習者無比感嘆。我另外也關(guān)注了老師與學生的互動以及評價的生成環(huán)節(jié)，以及教師提供給學生的無比豐富的詞匯，他真正做到了“不唯教材而教”，也充分貫徹了語言在用中學的理念。課堂是沒有模式的，學生喜歡用英語來表達這就是硬道理，有如此的老師，豈不是學生的福氣呢，當讓能夠聆聽張老師的講座也是我們的福氣了。

　　來自于北京十一中的張恒梅老師給我們帶來了閱讀課的一些教學技巧和她們學校的一些成功做法，她的講座給我的震撼首先是她們給學生的閱讀提供了豐富的素材，除了教材，她們讓學生背誦《新概念英語》（共94課），她們的學生背誦了92課；英語原著《典范英語》64本她們也基本學完。相比較我們的學生，除了教材還有什么？再有就是她們學校開展的豐富的課外活動，無不讓學生在快樂中學習，在學習中成長，有如此的環(huán)境，學生怎么會沒有高能力呢？我們處在農(nóng)村，環(huán)境無法跟她們相比，但是以后面臨的高考平臺，機遇又能垂青誰呢？所以我們的學生面臨的競爭對手在能力上目前強過我們不知多少倍，縮小這種差距的任務(wù)無疑落到了身為人師的我們身上。

　　最后是程中一老師的課，首先他給我們展示了他的教學成果，這讓我們非常羨慕，從他的講座中我們更深刻的體會到了他的成績來自于他對工作的熱愛和無悔的付出。程老師的“十六字“教學法獲得了北京市科研成果獎，這是他工作三十幾年的教育經(jīng)驗積累，很是值得我們學習。程老師也是一位善于分享的老師，他的一些研究成果均在他的博客上，以后值得我們?nèi)ビ眯捏w會和學習。

　　三位老師的講座中都在強調(diào)以后是閱讀天下，而我們在這一點很不占優(yōu)勢，所以除了課堂上的閱讀課我們認真處理，我也在思考幫助學生篩選一些稍微簡單的一些原著閱讀，并如何指導他們?nèi)?yīng)用。

　　每一位老師在教學理念中無不滲透著“愛”的教育，而這種愛體現(xiàn)在教師的神態(tài)，語言以及從內(nèi)心深處的散發(fā)也能讓學生感受得到，我非常認同沒有愛就沒有教育。以后的工作中我將思考如何讓學生感受到自己的愛。讓學生愛老師也做好教育工作的前提，張老師給了我們一個標準“尊重賞識、鼓勵呵護、幽默風趣、民主親和”。有如此標準的老師，學生又怎么會不喜歡呢？思考自己與這些標準還是有些差距，只有學習才能提高，跟自己說以后學習的路還很漫長。

　　最后用張老師的一句話來明確以后的學習目標“用激情點燃學生的欲望，用智慧啟迪學生的心靈”。

　　課堂教學總結(jié)4

　　生態(tài)課堂我理解為就是尊重學生的個體差異，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學目標、學習任務(wù)；導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；整體把握，讓學生對內(nèi)容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的.作用。

　　自主合作探究：強調(diào)學生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學生對學習內(nèi)容可以自我計劃、自我調(diào)整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。在此基礎(chǔ)上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設(shè)；收集證據(jù)，形成解釋；學生進行成果展示。體現(xiàn)了學生的主題地位，真正把課堂還給了學生。練習：課堂練習應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時注意新舊知識的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，在鞏固已學知識的基礎(chǔ)上，找準新知識的生長點。同時也可以設(shè)計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學生智力。實現(xiàn)不同層次學生的全面發(fā)展。

　　即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調(diào)動學生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。

　　突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們要非常重視學生的課堂展示活動，要充分調(diào)動全體學生積極參與演講、質(zhì)疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養(yǎng)學生的自信心和積極上進的精神品質(zhì)。

　　搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎(chǔ)上，教師點撥、歸納小結(jié)、學生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關(guān)”；二是章節(jié)過關(guān)測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關(guān)測試。，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進提高。突出了教師學生的課堂定位——教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是課堂學習的主人。

　　除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。

　　總之，生態(tài)課堂就是讓學生成為課堂學習的主人，讓學生愿學、樂學。強調(diào)學生的自主、合作、探究性學習。

　　課堂教學總結(jié)5

　　上學期，我參加了全鄉(xiāng)、學校高效課堂教學聽課活動，在區(qū)教學視導我校時參加了聽課，通過這些活動，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參加這些活動的收獲總結(jié)如下：

　　一、課堂教學中的優(yōu)點

　　1、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)學生學習興趣，張可發(fā)老師講《香菱學詩》用紅樓夢歌曲引入，一下子就將學生帶入了學習情境中。

　　2、重視字詞的教學及詞語的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個層次，很少有對詞義或辨析的訓練。語文的真諦應(yīng)該就是字詞句段篇，哪一個環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌，細心品味這才是語文學習的要義。

　　3、在教學環(huán)節(jié)設(shè)計中，對學生要求明確，注重方法指導。

　　4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都非常重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對學生朗讀前的要求到位，不是簡單的“請同學們自由朗讀課文”，“請同學們默讀課文”等等一句話后就安排學生開始讀書。而是根據(jù)學生不同特點提出相應(yīng)的要求。

　　二、反思自己課堂教學中存在的問題及下一步打算。

　　1、一節(jié)課中教學任務(wù)安排得太多，教學環(huán)節(jié)比較復雜，，面面俱到，每一個環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水，講解不深不透，不能深入貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針，今后教學中要以這九字方針來指導自己的課堂，每節(jié)課安排學習內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指”。立足于培養(yǎng)學生某一方面的能力，力求在一些重點內(nèi)容上深入挖掘，給學生以深刻的記憶。積少成多，在一個一個量的積累上以不斷提高學生語文能力。

　　2、朗讀方法的指導不到位。究竟應(yīng)該怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先，在實際教學中，雖然很關(guān)注對學生的朗讀指導，但卻在實際操作時感到力不從心。要么只是簡單地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語速、語調(diào)、節(jié)奏、情感等，要么則只關(guān)注學生朗讀聲音的大小強弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學中要多學習名師的教學方法，改進教學中的缺點，不斷提高對課堂的駑奴能力。

　　3、課堂評價的方式方法急需改進�！敖虒W的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”有效的課堂教學評價，可以促進師生對話的質(zhì)量，激發(fā)學生潛在的學習能力，促進課堂生成，推動課堂向縱深發(fā)展。教師和學生對其他學生學習效果的評價質(zhì)量越高，學生學習的效果也就越好。這一過程中，教師作為課堂教學的主要調(diào)控者，他的評價不僅直接推動著課堂教學的節(jié)奏變化，激發(fā)著學生的學習動機，也為學生之間的相互評價做著示范。

　　4、語文教學要關(guān)注單元說明、課文導語、研討與練習。因為這三點都是無數(shù)專家、教師多年教學經(jīng)驗的積累，便于準確把握教材，尋找合適的教學方法，安排有效的教學活動，在平時教學中對這三者重視程度不夠。除了這三點之外也要經(jīng)常學習語文課程標準，另外作為語文教師要把整個初中語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學才能更有效的提高課堂教學效果。

　　5、小組合作效果不好�，F(xiàn)在的小組合作學習經(jīng)常是好學生一言堂，好學生灌差學生，差生根本不動腦筋，總是等著好學生把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時也是一部分好學生與老師的對話，很多差生不參與。教學中不能真正做到面向全體。教學中應(yīng)該更多的關(guān)注差生，讓他們也能參與一些簡單的問題，并適時鼓勵，讓他們品嘗成功的樂趣，久而久之，他們才會在以后的學習中由一個觀眾變?yōu)橐粋€演員。

　　課堂教學總結(jié)6

　　經(jīng)過半個學期的實習，自己無論從教學技能還是課堂管理方面都有了很大的提高，以下是我在課堂教學方面收獲的心得和經(jīng)驗：

　　1、教學語言方面

　　每節(jié)課的語言，重在講，應(yīng)用口語和學生溝通，課堂教學總結(jié)。有的教師上課像宣讀論文，充滿學究氣。有的教師上課追求時尚，生搬流行歌詞，硬套網(wǎng)絡(luò)語言，本想幽默，反致低俗。課堂是師生對話生生對話的場所，口語的對話平易、自然、隨性、靈動，能給學生以親切感。講課的語速太快，學生會聽不清，反應(yīng)跟不上。提醒學生思考時，語速可以慢一些，個別詞句甚至需要拖得長一些。語調(diào)不能平，要隨情感起伏。平淡單調(diào)的聲音，令人發(fā)困，催人入睡，平易親切、緩急有秩，跌宕起伏的聲音，能營造輕松、活躍的課堂氣氛。

　　在我的實際教學過程中，由于我本身說話的語速較快，剛開始學生們不太適應(yīng)，還好下課后有學生向我及時反映了情況，所以我在每次講課時都注意控制語速，盡量講慢一些，由于自己教的是數(shù)學，所以必須給學生講解的清晰，所以后期的教學過程中，課堂效果反映良好，一方面我適應(yīng)了學生的需求，另一方面，學生也適應(yīng)了我的節(jié)奏。

　　2、課程導入方面

　　俗話說："良好的開端是成功了一半。"導入技能是課堂教學的起始階段所采用的一種教學技能.恰當?shù)膶肽軌蚣ぐl(fā)學習興趣,使學生更快地進入課堂教學狀態(tài),因此我特別注意每節(jié)課的導入。導入要有目的性、針對性；導入要把新舊知識銜接起來；導入要有直觀性，突出一個"形"字；要有啟發(fā)性，突出一個"奇"字；導入要有趣味性、藝術(shù)性，突出一個"巧"字；導入要有概括性，突出一個"精"字。導入的方法有很多種，有故事法、新聞法、設(shè)疑法、開門見山法等等。需要根據(jù)不同的課題來選擇。

　　舉個例子來說，我在講解《勾股定理》的時候，我從大家最為熟悉和自豪的2008年北京奧運會說起，進而引到"數(shù)學界的奧運會--國際數(shù)學家大會"因為2002年的國際數(shù)學家大會也是在我們國家的北京召開的，而且會徽使用的是"趙爽弦圖"，而"趙爽弦圖"正視我國古代數(shù)學家為研究勾股定理設(shè)計的，這樣的導入一方面可以使學生對勾股定理有一個初步認識，一方面又可以激發(fā)學生學習的興趣，同時可以激發(fā)學生的愛國情感，對學生進行情感態(tài)度價值觀教育，這樣的一個導入設(shè)計使得本堂課有了一個"良好的開端"，因此整節(jié)課上的也比較成功，學生的學習興趣濃厚。

　　3、提問技能方面

　　在教學過程中，課堂提問是一項設(shè)疑、激趣、引思相結(jié)合的綜合性教學藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學生和教材的紐帶；是激發(fā)學生學習興趣、開啟學生智慧之門的鑰匙；是信息輸出與反饋的橋梁；是溝通師生思想認識和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，引導學生一步步步入知識的殿堂。只有對提問進行藝術(shù)設(shè)計，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達到良好的效果。

　　在提問過程中應(yīng)注意以下幾個方面：(1)提問時機要恰當，不宜繁而多(2)提問內(nèi)容，要目的明確，緊扣學生實際(3)提問問題簡明扼要(4)課堂提問要難易適中(5)課堂提問對象要面向全體學生(6)采用靈活多變的提問方法(7)課堂提問要積極評價

　　在這里我想說的是教師對學生提問要面向全體學生，這也是我在教學過程中體會最深的一點，因為作為一名老師不能只局限于少數(shù)優(yōu)秀生，要使好、中、差的學生都有回答的機會，如只限于提問少數(shù)學生而冷落大多數(shù)，讓他們覺得老師偏心，不利于建立良好的師生教學關(guān)系。有人害怕課堂提問出現(xiàn)冷場，耽誤課堂時間，總是單向地向少部分優(yōu)生發(fā)問，希望課堂提問順利進行。豈不知，這樣做，熱了少數(shù)，冷了多數(shù)。長此以往，多數(shù)學生發(fā)現(xiàn)了奧妙，知道提問與己無關(guān)，積極性受挫，主動性淡漠，人為地造成兩極分化。所以我在實際課堂教學中會將不同難度的問題與學生"對號入座"。對于引路性提問，我一般多問優(yōu)等生；對于鍛煉性提問，我會照顧中等生；對于鼓勵性提問，穿插點問后進生，工作總結(jié)《課堂教學總結(jié)》。一段時間以后，學生上課的注意力集中了，因為他們知道每個人都可能被問到，而且知道老師在關(guān)注著他們，所以上課學習的積極性也提高了，總的來說，課堂提問要讓每個同學都有啟迪，要使人人主動進取，使課堂變成學生施展才華、相互競爭的場所。

　　4、課堂管理方面

　　課堂是教師教學的主要陣地，因此能否把握住課堂是一節(jié)課能否順利講好的關(guān)鍵，尤其像許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生都不是很好管理，因此我們需要想的不是一節(jié)課設(shè)計的有多豐富，而是如何將一節(jié)課順利的上下來，以下是我在課堂管理方面的一些體會：

　　(1)互致問候，不宜省略的課前儀式

　　上課之前，我會要求我的學生起立，互致問候，其實，"同學們好"、"老師好"的課前互致問候，不僅是師生之間互表尊重的行為，它還向?qū)W生發(fā)出了一條信息：開始上課了。學生在禮畢歸座之后，就會在腦海里形成了教學活動已經(jīng)正式開始的意識。這樣，就不會顯得忙亂、倉促。

　　(2)暫時停頓，"此時無聲勝有聲"

　　我覺得在一節(jié)課開始之時，往往由于學生的準備工作還在進行之中，因而教室顯得很亂，教學進行之中，也可能會因為學生情急之中，自發(fā)的討論起來，因而課堂顯得很吵。此時，如果勉強的繼續(xù)進行教學則會使部分學生不能參與。此時我會暫時停止教學活動。一方面等待學生重新投入到教學活動之中，一方面無言的表達了對課堂現(xiàn)狀的不滿，收到"此時無聲勝有聲"的奇效。

　　(3)對"開小差"的學生即時提醒

　　教學過程中，我發(fā)現(xiàn)相當大的一部分學生特別是低年級學生、后進生是難于整堂課四十五分鐘都集中注意力于課堂的。教學活動進行之中，我發(fā)現(xiàn)有的學生不自覺地把頭望向了窗外，有的學生眼皮開始"打架"，有的可能是在桌子下面做小動作或看故事書，此時，我會及時地提醒學生：或邊講課邊走到他(她)的身邊，或一個眼神，或講課聲音的"休止"，就會讓"開小差"的學生重新投入到課堂教學活動之中。

　　6、課堂反思方面

　　有人說：教學是一門遺憾的藝術(shù)，一節(jié)課即使準備的很充分，也會有不令人滿意的地方，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。我簡單的談一下我的教學反思。

　　我?guī)缀趺抗?jié)課后都會想一下這節(jié)課成功的地方和不足的地方，比如：這節(jié)課的課時安排和時間把握是否合理，是否在教學過程中體現(xiàn)了教學目標，學生對所學知識是否能夠掌握到教學大綱的要求，學生是否對所講內(nèi)容感興趣，通過對比思考這些問題就能發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的不足，如：在給學生講平行四邊形判定時，就講的過于枯燥，學生不愛聽，我覺得應(yīng)該加一些實際應(yīng)用的問題，激發(fā)他們的學習興趣，因此在后面將矩形和菱形的判定是我就加以注意。

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