中考備考研討會總結

時間：2022-07-06 08:56:32 總結我要投稿

中考備考研討會總結（通用9篇）

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的中考備考研討會總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中考備考研討會總結（通用9篇）

　　中考備考研討會總結篇1

　　一、指導思想

　　以松滋市教科室九年級地理中考備考會議精神和布置為指導，以荊州市的中考學科說明為方針，以教材和荊州中考復習產資料及相關的專版資料為藍本，以全面提高學生素質和創新能力為重點，以學生取得中考優異成績為目的，組織開展集體備課，統一教學和復習。

　　二、中考目標

　　中考整體目標居全市前三名。

　　三、工作時段安排

　　1、二月份：系統復習第一單元，地球和地圖；第二單元，陸地和海洋。

　　2、三月份：系統復習第三單元，天氣和氣候；第四單元，我們鄰近的國家和地區；第五單元，從世界看中國。

　　3、四月份：

　　①系統復習第六單元，中國的自然環境；

　　②綜合復習第一至六單元；

　　③迎接第二次荊州中考復習質量檢測；

　　④系統復習第七單元，中國的自然資源。

　　4、五月份：

　　①系統復習第八單元，中國的地理差異；

　　②綜合復習第七、八單元。

　　5、六月份：（1——19日）

　　①專題復習七年級第一至四單元；

　　②專題復習八年級第五至第八單元；

　　③強化訓練，能力提高階段；

　　④模擬考試階段（三次模擬考試）

　　四、具體措施

　　1、系統復習階段要求提前一周搞好集體備課，落實好教案和學案的統一備課體系，教學實施的過程中，注重的整理和應用，采用“邊講邊練”，“點對點”的訓練方法。以“學生儲存知識的信息，并能正確地運用知識”為目的。

　　2、專題復習，選擇題的教學，要讓學生明白小題備選答案取舍的緣由；讀圖綜合題，要求學生掌握答題技巧。

　　3、模擬考試階段，幾套模擬考試要形成序列，要體現一個漸進的過程，逐步提高的過程。

　　中考備考研討會總結篇2

　　“五嚴”背景下，我校中考備考工作，立足課堂，努力提高復習課效率；加強課外延伸，努力提高學生自主復習能力。本學期，學校先后召開了初三年級部分教師備考座談會，了解教學一線的實際情況和具體困難；初三年級班主任專題會，分析初三畢業班后期管理的形勢，提出強化畢業班后期管理的具體要求；初三年級中考備考教學工作推進會，出臺了《中考備考教學工作推進方案》，落實學科備考、教學管理人員進課堂督查和“潛能生”談話等措施。目前，學校備考工作緊張有序。現將有關工作具體匯報如下。

　　一、研究學情，精細管理，提振精神

　　加強即時學情研究，調動學生非智力因素，克服復習倦怠、焦躁情緒，激發學生復習迎考的動力，是搞好初三后期備考工作的重要環節。

　　一是加強初三班級的常規管理。對學生始終高標準嚴要求，全面培養學生素質。各班主任做到“心中有生”。了解、掌握學生的學習動態、學習目的、態度、方法和習慣；掌握各科學習知識和基本技能的狀況；學生的成績以及變化；參加各學科課外活動的情況；興趣、復習、思想狀況等。

　　二是加強對寄宿生“留守學生”的管理。對這些學生多關心，多過問，多幫助他們解決一些實際困難；加強心理輔導，排除不良的心理傾向；加強學法指導，盡快適應初三生活節奏；加強班集體與留守兒童的感情聯系，使他們在集體中感到溫暖，受到激勵；加強與監護人的聯系，促使他們對子女多加管教，合理管教，創造一個良好的家庭環境；加強對插班生的過渡管理，讓他們盡快熟悉楚水規章制度，盡快融入班集體，投入學習之中。

　　三是加強“潛能生”管理。我們將那些在行為習慣上存在問題、學習又感到困難的學生稱作“潛能生”。各班列出潛能生幫扶名單，學校領導分班分塊承包。由年級組安排到科任老師、學校領導。幫扶老師填寫《初三潛能生幫扶情況檢查表》，對潛能生跟蹤幫扶，重點指導、教育，既強化了這部分學生復習迎考的信心，又穩定了整個年級的秩序，保證所有學生都能投入緊張有序的復習應考中。

　　四是加強畢業生心理教育。考前80天，學校召開初三學生中考誓師大會，師生代表作表態發言，學校領導做動員，全體初三學生宣誓，振奮學生成才報國、復習迎考的精神，為投入緊張的復習做好充分的心理準備；學校心理教育中心還在初三畢業生中開展“為自己寫一句座右銘”的活動，同時開展初三學生及其家長個別輔導活動，還編印了《中考前心理自助16問》，聘請南京師范大學心理學教授趙凱博士為初三學生進行考試心理講座，提高了學生復習迎考的心理自主能力，為學生決勝中考助力。

　　二、關注全體，培優補弱，全面提高

　　楚水的輝煌，靠的是初三每一個學生，要想大面積豐收，就必須面向全體，但面向全體決不是搞“一刀切”，各班將所有學生劃分為三類：尖子生、邊緣生、希望生。尖子生中又篩選出高分突擊小分隊，讓每個任課老師都知道每個學生的類型，相互協調，讓教師利用課堂、

　　課余一切可以利用的時間輔導、談心，開展針對性地教育教學輔導活動。我們把培優作為日常工作來抓。本學期我們繼續實行培優補差制度，根據考試的結果列出年級前300名學生中有薄弱學科或學科中有薄弱環節的學生名單，分解到各科任老師，落實責任，因材施教，個別輔導，促進學生的全面發展。實行培優補差，說白了就是盯人戰術，優生補差工作至關重要。把培優補差的實績納入中考考核方案，作為重要的考核內容。

　　傾情關注希望生。幫助學生樹立自信心，為每個學生制定成才目標。各班根據不同學生的基礎，提出不同的要求，采取“低起點，小步子，多反饋，促提高”的原則，教學過程中跟蹤管理，引導學生追求進步，發現進步，品嘗進步的快樂，激發進取心，培養自信心。進一步落實“一幫二”制度，落實責任制，在學習上、生活上、思想品德行為上全面關心，促使每個學生都得到長足的發展。

　　三、立足課堂，科學備考，追求實效

　　提高教學效率的主陣地在課堂。我們的口號是“向課堂40分鐘要質量”，力求“課課皆生動，節節是精品”，追求課堂學習效果的最優化。為此，我們繼續倡導全體教師要發揚團隊精神，同心同德，團結協作，做到思想上合心，工作上合力，行動上合拍。打響攻堅克難持久戰。

　　一是分層教學促發展。積極倡導并努力踐行分層教學之路。在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，進行學生分層，分層備課、分層授課、分層練習、分層輔導、分層評價，不僅根據學生的不同實際選擇教法、布置作業，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。此舉受到市局領導的高度贊譽。

　　二著力教研追高效。狠抓教師備課，切實貫徹“三備四有效”的課堂教學要求。“三備”是指“備問題，備資源，備教法”，“四有效”是指“目標有效達成，情境有效創設，時間有效利用，反饋有效落實”。課堂教學堅持“低起點，嚴要求，密臺階，多反饋”，不放棄任何一個學生，全面優化教學策略。重視課堂教學研究，在高效備課、高效上課、高效作業、高效考試、高效評價等多個教學環節上進行研究探索，取得了一定成效。

　　四是課堂監控要效益。為讓課堂教學成為高效益、高質量、高產出、高收獲的育人過程，學校不斷健全和完善課堂教學目標管理的目標系統、操作系統和評價系統。對準備教學、組織教學、調控教學，完成教學的整個過程進行高效管理。學校實施《2011中考備考教學工作推進方案》，成立初三教學工作督查管理小組，教務處、教研組、年級組對課堂教學的全過程實施教學目標管理，做到分級管理，逐級落實，分工負責，責任到人。建立課堂教學質量監控體系。通過隨堂聽課、學生反饋、教學調研、質量抽測、常規檢查等途徑，構建多層次、全方位的課堂教學質量監控組織網絡，全面監控課堂教學質量。

　　四、正視問題，尋求突破，持久給力

　　反思這一屆初三復習迎考工作，我們感到，在“五嚴”背景和教育均衡的形勢下，在教學更加規范的同時，我們的生源與按照原先的

　　招生模式相比，其質量不可同日而語，因此，到初三抓初三，其實已經是“牛尾巴工程”，要搞好初三復習迎考工作，更多的力氣要用在“牛鼻子”上，要抓起始年級和過渡年級，即要抓好“牛鼻子工程。

　　一是良好的教育氛圍亟待宣傳與營造。“五嚴”背景下，要質量必須努力營造全社會重視教育關心教育支持教育的良好氛圍。學生在學校時間只有7個小時，家庭應該擔當教育管理的責任。學生的自由支配的時間多了，活動場所多了，相關部門要加強對青少年健康成長有影響的場所的管理。“養不教，父之過”，應深入人心。

　　二是學生良好的學習、生活習慣亟待矯正與培養。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”培養學生良好的學習習慣，不可能一蹴而就，這是一個龐大的系統工程。要加強習慣養成常規訓練，特別要從基礎年級抓起，細化各種習慣規則，明確良好習慣標準，規定達成標準時間，家長、班級和學校三方聯動，強化達標考核驗收，打一場消滅不良學習習慣的持久戰、殲滅戰。

　　三是學生的自主學習能力急需培養與提高。“五嚴規定”對我們教育教學提出了新的要求，這是一次解決積弊、返樸歸真、重新洗牌的過程。對我們來說，是一次機遇，也是一次考量。我們應該積極主動地尋找并實施應對策略，把培養學生的自主學習能力放在十分突出的地位。著力幫助學生建立自主、合作、探究的學習方式。要根據學生的基礎狀況、智力特點、興趣特長、接受能力等，幫助學生養成適合自己的一套學習方法。

　　中考備考研討會總結篇3

　　一、領導關懷科學視導，給備考工作注入強大的思想動力

　　領導重視，科學視導，給備考工作注入強大的思想動力，是20XX屆中考取得驕人成績的決定性因素。尤其是縣教研室與鎮教育組的領導，給予了朱河鎮中學許多的關懷與支持。備考期間，縣教研室領導以及各教研員親臨我校進行備考指導與督察，學校校長室也高度重視中考備考工作。20XX屆中考備考動員暨百日誓師大會，學校的四位校長分別代表各線，做了重要講話，楊校長還代表學校為初三年級授倒計時日歷。隨后，吳校長坐鎮初三與老師們同甘共苦、同起同落。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，領導關懷猶如一場及時雨，給初三教師注入強大的思想動力。學校還先后舉行了幾次鼓勁會，強勁有力地使全體初三教師的教學方向明確，教學后勁充足，教學效果顯著。全體教師心往一處想，勁往一處使。

　　二、健全中考領導機構，是奪取中考勝利的組織保證。

　　1、學校成立以楊發生校長為組長，分管教學副校長吳克勝、初三年級組長夏雨舟為副組長，初三班主任，各學科組長為成員的中考備考工作領導小組。領導和組織備考工作，大力構建高效課堂，定期召開“碰頭”會，對備考過程中出現的問題進行研究。如班級管理、學生的思想動態等，拿出更加有效的辦法，使得整個備考過程中都能做到高效有序。

　　特別是初三（2）班班主任史振東老師在備考中及時召開班級課任教師聯系會、召開學生座談會，在距中考100天之時，在教室懸掛勵志標語，使學生士氣大振，學習興趣高漲，第三次模擬考試上線突破19人，在中考中更是錦上添花，硬上線23人，創平行班級歷史最高。20XX屆學校中考總分狀元也出在他的班上。

　　2、成立中考科研攻關小組。吳克勝校長為組長，教導主任王金波、教研主任夏雨舟為副組長，學科帶頭人及教研組長為組員，負責中考中的課題研究，協調優化資源配置，研究如何提高效率、中考動向以及搜集、整理符合我市考情的中考信息。語文教師王尚海，為備戰中考，自費添置電腦。數學教研組長、初三數學學科帶頭人陳少華，在平時復習備考中，遇到疑難問題，上網查詢，同伴研討，不能解決的問題，及時打電話向縣教研員請教。化學組組長老教師黃泰山更是具有“老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄”的奮斗精神。正是有這樣一批“肯鉆研、求實效、認死理”的一線教師，我們才不會把難題在中考中留給學生。

　　三、嚴格科學的過程管理，是取得中考勝利的首要條件。

　　學校領導多次召開初三教學專題會議、模擬教學質量分析會，分析制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，力爭教學最優，為增強教師的責任感和緊迫感，激發教師工作熱情，隨機修改并出臺“朱河鎮中學中考獎勵方案”，實施教學效果月考制、教學常規周查制。初三備考工作效果，通過組織一月一考試，一月一評估，一月一分析的形式來體現、落實講、練、批、復、考、輔、補等環節；教學常規執行一個周一檢查；教師在備課組學科帶頭人的監督之下，開展課堂教學，并實施隨機推門聽課制度，發現問題，及時糾正，結對幫扶，共求進步。

　　和諧的獎勵制度和嚴格科學的過程管理，可謂是一石激起千層浪，激活了全體教師的工作熱情，為打造團隊精神，提高整體工作，增添了后勁。

　　四、抓住幾個關鍵點，是取得中考勝利的必要手段

　　（一）落實教學的三個關鍵

　　1、早抓，夯實基礎。

　　2、巧抓，專項突破，

　　3、狠抓，重在高效。

　　（二）強化兩種意識

　　1、效率意識。

　　2、規范意識。

　　①考試要規范，我們的口號是“讓考試成為習慣”。

　　②做題要規范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；

　　③書寫要規范，卷面要整潔，不用涂改液，整體布局合理。

　　（三）營造良好的師生關系，努力做好培優促中轉差工作

　　1、培養學習上的領頭人物，加強了對尖子生的培養。

　　2、做好臨界生工作是增長中考上線數的關鍵。

　　3、做好后進生工作是班級穩定的保證。

　　中考備考研討會總結篇4

　　一、xx年中考總結

　　（一）主要成績

　　在寶安區教育局、教科培中心的正確領導下，在學校董事會、校長室及社會各界的大力支持下，經過全體師生的共同努力，上南學校xx年中考再創佳績，譜寫了上南學校中考歷史的新篇章。欣喜之余，我們深感它的來之不易，它是我們上南人集體智慧和汗水的結晶。

　　3年我校中考成績又取得歷史性的突破，總平均分526分，600分以上5人，500分以上26人，在寶安區民辦學校中名列前茅。

　　（二）主要做法

　　1.董事會高度重視，校領導科學決策

　　我校董事會和校領導高度重視九年級教學工作，始終把中考成績作為衡量教學質量的標尺。開學伊始就成立了以校長為組長的中考領導小組。主抓教學工作的朱校長和吳主任深入課堂聽課和檢查備考情況，確保中考目標的落實。

　　2.科任教師傾心盡力，團結協作

　　教師傾心盡力，團結協作是中考備考中的重中之重，團結就是力量，全體九年級教師以大局為重，為提高學生成績盡心盡力，不同學科之間共同交流，不搞單干，不固步自封，做到資源共享。

　　3．重視“兩會”，促進教學

　　一是每個周四召開備考會，教師們通過交流學情，切磋經驗，研討中考應對策略；二是月考質量分析會。通過縱向比較確定潛能生和后進生，從而更好的分層教學；通過橫向比較，有助于定位尖子生，便于教師有針對性的培優。讓每個學生考一次都有一次收獲，明確成敗得失，查漏補缺，成績如芝麻開花-------節節高。

　　（三）存在的問題和反思

　　1.加大學科之間的整合力度

　　從每一科A以上的人數來看，成績都算不錯，但600分率卻總體來說還不高，因此，對學生的偏科現象，要加強個別輔導，促進學生學科平衡發展。

　　2.英語聽說考試備考桎梏

　　受條件限制，學校沒有語音室，不能很好的給學生提供聽說的機會。大部分學生本來英語聽說能力就差，只有到聽說模擬考試的時候才有真正上機的機會，到正式中考僅有一周的時間，準備工作過于倉促，導致英語聽說考試成績不好，直接影響了英語學科成績。

　　3. 備考工作缺乏常態化、持續化

　　xx年我校有三名學生基礎較差，整體影響中考成績。九年級學生基礎薄弱，學困生偏多，在這一年中，就算九年級教師使出渾身解數也很難讓學困生發生質的飛躍。因此，要提高中考成績，

　　七、八年級的學習同樣不能放松。在以后的教學管理中，還要抓好七、八年級的教學，力求備考工作的常態化、持續化。

　　二、xx年中考備考計劃

　　新學年，新起點，新希望。為了實現中考成績穩中求進有新的突破，特制訂備考計劃如下：

　　（一）人力資源分析

　　1.本屆教師

　　學校領導小組對九年級的工作高度重視，考慮到教師和學生的穩定性，有3名教師跟班上。這是一個優秀的年級組，新老結合，既有歷經數屆九年級教學經驗豐富的教師，又有新任九年級的年輕教師，新老教師都有一個共同點：責任心強、業務能力強、工作積極努力，相信九年級教師一定不負眾望。也相信全年級教師群策群力，發揚團結協作的拼搏精神，全力以赴做好中考備考的各項工作。

　　2.本屆學生

　　與往屆相比，今年九年級學生人數增多，除了2個公派班之外，還有2個非公派班，人數達200多人。學生整體水平參差不齊，從學科成績來看，學生兩極分化嚴重，就單個學生而言，自身發展也不均衡，偏科現象極為嚴重。后進生面積廣，部分學科成績太低。這些問題的存在必將注定xx年中考道路的坎坷不平。

　　（二）xx年中考目標與任務

　　在xx年中考基礎上有新的突破：總平均分500分，600分以上人數10人，700分以上人數1—2人。

　　（三）具體措施

　　1.備考小組，各司其職

　　成立以校長、副校長為組長，教務主任、德育主任、年級長、中考備考組長為組員的領導小組，切實加強對中考備考工作的全面科學領導，總結經驗汲取教訓，查找備考工作的薄弱環節，尋求整改的方案和措施。從而使備考工作有序地進行。

　　2.聚焦課堂，贏在課堂

　　務實高效地抓好課堂教學，課堂教學要精講精練，密切結合生活實際，教師要發揮好自己的主導作用，引導學生發揮主體意識。課堂教學要先學后聽、堂上練習；做到“堂堂清”；課堂教學做到“五不”：

　　（1）學生沒有預習不上課；

　　（2）沒有有效互動不上課；

　　（3）沒有堂上作業不上課；

　　（4）沒有聯系實際、貼近生活不上課；

　　（5）沒有小結不上課。切實聚焦課堂，向40分鐘要質量。

　　3.抓好培優輔差工作，

　　中考成績要上去，必須要有拔尖的人才，所以培優工作很關鍵。要想全面提高教學質量，后進生也不能拖后腿，所以輔差也顯得尤為重要。要先做好優生、差生和臨界生的思想工作，確定培優輔差學生名單，對他們進行全程跟蹤，成績建檔，要定期對他們進行檢查，從而及時地查漏補缺，確保培優輔差的效果。

　　4.落實優生導師制，差生包干制；練習的題量要適中，題型要新穎，有發必做，有做必改，有改必評，有錯必糾；通過講評易錯知識點和方法，幫助學生總結規律，生生科科都有錯題本。

　　5.堅持月考制度

　　每次月考要嚴密地組織，嚴格選題，把好質量關。落實考后的質量分析，要做到每次考試結束要能找準問題，針對問題找出對策，有反思，有提高，有收獲。

　　6．加大對非中考生的教育和管理。

　　不符合條件的學生不參加中考，在班風和學風上為其他同學帶來的負面影響不可忽視。在學習上我們可以降低一些要求，但文明守紀方面，要仍然嚴格的要求，讓他們學會做人。

　　7.潛心研究中考動態

　　關注中考的信息動態，認真鉆研《中考考試說明》，找出中考的命題特點和規律。把握中考的命題的方向，拓展信息渠道，加強與教研員和其他學校的溝通和交流，提高備考的效率。

　　8.家校聯手，形成合力

　　要定期召開家長會，使學校、教師、家長和學生產生互動，發揮整體效力，從而實現考生的既定目標。

　　（四）計劃

　　第一階段：要求各學科必須完成本學科所有新課的教學工作，召開學生備考動員會。

　　第二階段（區一模）：第一輪復習為系統復習，夯實基礎，教學中做到“四清”，過好“三關”。

　　第三階段（區二模）：第二輪復習為專題復習，加強綜合知識的歸納、綜合能力的培養，鏈接中考提高學生的應試能力。

　　第四階段（區三模）：第三輪復習為模擬訓練，主要查漏補缺、整合升華階段。

　　“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。為了學生的未來，我們會抓住機遇，團結協作，認真的做好備考工作，為實現xx中考目標而奮斗。

　　中考備考研討會總結篇5

　　一保證班級穩定方面：

　　（一）求同存異，團結自主

　　進入初三之后，由于分班的關系，我們班在走了十幾個尖子的基礎上加進了原3班及8班的19個同學，組成了一個新的集體。為了讓他們適應我們班集體，我提出了"求同存異，團結自主"的初期目標，并且實行拉攏戰術，安排他們之中一部分同學做我們班的班干部，讓他們對班集體盡快地產生歸屬感，另外也通過聊天談心的方式關心這部分同學的學習生活以及心理狀況等，緩解他們的分班情緒反應，讓他們盡快地投入到初三的學習當中來。

　　（二）建設良好班風學風，抓好班級常規

　　為了創設一個良好的學習環境和形成好的學習氛圍，我要求學生要從小事做起，從身邊做起，養成良好的學習習慣和行為習慣，鼓勵學生要在課堂上"學會傾聽"，配合老師，課下勤思好問，作業方面，要求學生按時保質認真完成；早讀，要求學生能自覺主動地讀書、背誦；晚上要求6：50分開始"課室安靜自習"，7：15分開始晚讀，每個晚上能堅持作業、復習、預習三點一線為主題的學習活動，另外，我還大力提倡刻苦專研，相輔相成的學習互助精神，這樣一來，互動自律、競爭上位的學風班風逐漸形成。

　　（三）"特別的愛"給"特別的學生"

　　初三注意做好后進生的思想工作，到了初三，有一部分成績差的學生的思想出現很不穩定的現象，如果這工作沒做好會出現很不良的影響，所以平時不放松這方面的工作，就能確保班級有一個良好的學習環境。

　　同時，狠治各種歪風邪氣，培育正確的思想導向，多發現后進生的"閃光點"、多些"暖處理"給他們定目標限期改正。特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常"合力教育"，讓他們學習紀律步回正軌。

　　二提高學習成績方面

　　（一）明確學習和奮斗目標；

　　開學伊始，我讓每個同學寫下了自己進入初三的第一步目標以及計劃，讓他們提早進入備戰狀態，另外，利用每星期一次的班會課，開展內容豐富的主題班會，提出不同階段的'班級學習目標以及奮斗目標并在不同的階段對之前進行一定總結分析。

　　（二）。養成良好的學習習慣提高自我學習效率

　　在初三的前半學期，我給學生定下的其中一個目標就是養成良好的學習習慣，提高自我學習效率。到了初三，有一部分不適應的同學都反映每天回家都有許多功課，做完后已經很晚了。如果繼續復習，第二天上課就沒有精神；如果直接睡覺，第二天上課就有點稀里糊涂的。為了解決這問題，我提出提升學習效率，向時間討效率，不做無用功，不干低效事，力爭做到"整體安排、統籌時段、忙而有序"。當時候我提倡兩個做法：一是每天放學先做薄弱學科的作業，迎難而上，在頭腦最清醒的時段解決最困難的問題；二是做好計劃，每項作業前先自我估算時間，然后設定計劃，有了緊迫感，學習效率就會大大提高。

　　（三）鼓勵競爭，強大自我。

　　沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭。我鼓勵競爭的辦法是，讓學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，采取不斷更替的辦法，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢。

　　（四）加強學法指導，消滅偏科現象

　　利用班會課或談話等有利時機，經常滲透學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時我既有整體上的指導，又注意個別指導。創造條件進行學法交流，讓榜樣學生談感受，使學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也明確 " 最好的方法是適合自身特點的學法" ，避免生搬了硬套。

　　而另外一方面中考成績都是計總分，是各科一起的"團體賽"，哪一科拖后腿都不行，針對科目均衡的問題，我提出了磨尖糾偏，強科要更強，弱科也不弱，也就是差的學科拼命補上來，達到中等偏上水平，好的學科要突出，使之真正成為優勢"。

　　（五）引進獎勵機制，進行榜樣教育

　　設立獎勵制度，每月進行一次綜合評比，對考試成績優秀和進步大的學生進行獎勵，除此以外還可獎勵表現進步的學生，以達到表揚先進，鼓勵后進的目的。以促進學生有學習興趣，為中考考出好成績打下更好的基礎。

　　三復習迎考方面

　　（一）明確考試性質，正確定位；我主要是利用好班會課以及黑板報等宣傳陣地，圍繞圓滿完成學業對他們進行理想教育，讓學生意識到初三將面臨的任務和挑戰，加強緊迫感，盡力學好最后一段課程，以積極的心態，步入圓滿完成學業的最后沖刺階段。

　　（二）實力技巧心態

　　初中生活的最后兩個月到了沖刺階段和收獲季節。這一時期，我的工作重心放在對學生的學習管理上，指導他們做好實力、技巧、心態三個方面的準備，讓他們變被動應考為主動應戰。

　　實力，主要指牢固地掌握基礎知識、基本技能、基本方法的基礎上加強自己綜合實力。最后階段，不能再死磨難題偏題，一定要回到基礎上來，研讀教材與考綱，抓住重點查漏補缺，進一步充實實力。

　　技巧，主要是指審題和答題的巧妙技能。培養好審題的好習慣，合理安排每道題的答題時間，采取正確答題策略，規范自己的答題格式以及不良的書寫，減少不必要的失誤。

　　心態，指心理狀態不要過分緊張和畏懼，也不要盲目樂觀和輕敵。戰略上要藐視，戰術上要重視，認真答好每科試卷的每一道試題，該得分的一定要拿到手，再有，每個人即不要期望值過高，也不要沒有目標，抱僥幸取勝的心理。還有，要有計劃地安排好學習、休息的時間，臨考前適當放松，保持良好的體力和充沛的精力。

　　（三）密切關心學生思想情緒波動，加強心理疏導，鼓勵全體學生向前沖到最后階段，學生在經過幾次模擬考試以及平時的測試后，緊張焦慮的情緒都已經到達一定的頂峰，培養學生良好的心理素質是成功的關鍵，這也是后半學期不能少的一項重要工作，必須要注意平時對學生心理問題的疏導工作，減輕學生考試焦慮，給他們多做積極的心理暗示，引導他們明確自己的目標，調適好自己的考前心態。另外在實際工作中，也需要我們通過談話以及觀察還有跟科任老師以及家長溝通等方式對學生的學習情況和心理素質真正了解和掌握，并能夠共同給予學生一個合理客觀的定位，然后對癥下藥對個別的問題進行解決。

　　以上就是我在初三畢業班工作的一點體會，有很多不足之處還請各位領導老師多多指正。

　　中考備考研討會總結篇6

　　為做好課改背景下中考前期的各項服務工作，發揮基層教研室的指導、示范和引領作用，4月27日—29日，xxx旗教研室組織全旗蒙、漢初級中學召開中考學科研討會，分別在xxx中心學校、三中、四中、五中和六中分會場進行。共進行了語文、蒙語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物等十個學科的中考研討。旗教研室相關領導及10個學科教研員分別負責各學科中考研討分會場的中考匯報發言，復習觀摩課、評課和交流等具體工作。來自全旗各中學10個學科近300多名教師參加本次研討會。

　　本次研討會緊緊把握貼近中考命題方向，圍繞如何快速提升學生知識水平與認知能力、培養學生的跨學科整合意識、重視對學生基本方法的指導、理解和運用等中心問題展開深入的探討和交流。經過三天，20個學科，中考匯報發言、20節示范課的課例展示、課后說課、評課和旗教研室教研員對個別專題的研討、提煉整合，讓學生有一個先思考再聽講留給學生一定糾錯和消化的時間；積累解題經驗，總結解題思路；選準要有極強的針對性，立足一個“透”字，就題論題式講解；提高學生的解題速度和準確率，以及做題的規范性；加強學科整合；針對不同層次的學生要因材施教等問題達成共識。

　　本次研討會充分把握今年的中考命題原則和考點，注重雙基，循序漸進，選擇優質資源，減少了考前復習的盲目性，為提高復習效率提供了理論上的指導，讓學生在復習中少走彎路，在有效時間內充分復習所學知識，為全旗各校的中考工作奠定了堅實的基礎。

　　中考備考研討會總結篇7

　　讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路。xx月xx日，恰逢第xx個植樹節，春和景明，萬物萌生，沙河市召開20xx年中考歷史研討會。上午是座談交流，骨干教師和專家面對面交流探討；下午是學科講座，專家團隊立足中考真題，總結命題規律，分享備考經驗，為我市歷史教學指明了方向。現將學習收獲總結如下：

　　一、課程標準熟記于心，提高教學的針對性。

　　課程標準和考試說明是指導教師教學工作的綱領，我們的歷史課堂應在讀透新教材、落實《歷史課程標準》、研究《考試說明》的基礎上進行教學設計。講座老師對課標了如指掌，課標要求的四個層次“知道、了解、認識和分析”信手拈來，讓我們真切感受到榜樣的力量，也深刻認識到寫在紙上與記在心里有云泥之別。課前學課標、課中依課標、課后對課標，這應該成為每位老師的自覺習慣，有課標的理論支撐，教學才有明確的目標與方向。

　　二、立足學情分層教學，提高教學的有效性。

　　良好的師生關系就是優異的教學成績。如何建立良好的師生關系，讓學生愛上自己的課堂，從而提高教學的有效性呢？立足學情分層教學是不二法門。面對不同層次的學生應制定不同的教學內容、任務要求、授課模式等。如：依據《歷史課程標》和《考試說明》對重大歷史事件的幾大要素要求學習好的學生做到熟記；教師可引導中等學生做好大事年表或思維導圖，幫助記憶；差生則可放寬要求。教師要點撥、講透，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。另外，還要以“史論結合”為原則，精選、精編試題分層對學生進行模擬訓練，依托真題拓展，讓不同層次學生鞏固知識、清楚短板、查漏補缺。

　　三、圍點打圈構建體系，提高教學的邏輯性。

　　目前我市歷史教師普遍感覺教學的最大困難是：知識點多、碎，課時少，考試拓展廣，學生遷移能力差。講座老師的“圍點打圈構建體系”法注重知識縱橫聯系，提高了教學的邏輯性，讓我們豁然開朗。知識積累是能力提升的前提，夯實基礎知識要抓住知識點，深化知識面，以點帶面，以面連線，形成點、線、面立體式知識結構，把握歷史發展的基本線索，分析歷史發展的基本特征和規律，為綜合能力的培養奠定基礎。在歷史復習課中，不但要引導學生自主梳理知識，使學生對重點內容的認識深刻化，還要培養學生理解和歸納總結能力。如每一道非選擇題，都包含四個方面的邏輯構成，即材料結構邏輯、問題設置邏輯，以二者為基礎，構成了知識體系邏輯，答案組織邏輯，課堂教學要有意識地培養學生的邏輯意識，才能應對靈活多變的試題。

　　教師還要解放思想、轉變觀念。教學工作不僅僅停留在講教材、教學生、做練習的層面上，更要研究教材、了解學生、高效利用練習。講座老師啟發一線教師應該結合歷年中考題和課標試著設計一些試題，把課程要求和學生實際聯系在一起，這樣既能鍛煉學生又能提高自己。歷史教學還要樹立全局觀念，著眼于中考甚至是高考，站得高才能看得遠，才能抓住歷史的精髓。

　　四、關注細節總結規律，提高教學的巧妙性。

　　授人以魚不如授人以漁。講座老師精心總結教學小妙招，招招為高。如：抓住題目如何設問的關鍵詞，知道命題人的考查意圖，才能對癥下藥，找準方向，精準答題。

　　“其他答案，言之有理即可”，看似沒有邊沿的答案，也有可能是正確答案，準確把握歷史事件之間的內在聯系，構建知識網絡是歷史復習的重頭戲。

　　中考中高手過招，比的就是細節，在日常教學中要注意讓學生養成規范答題的習慣，尤其是成績優秀學生，更要嚴格要求。

　　師生共同總結一些復習技巧和答題技巧，提高答題效率：

　　1、填空題：時間段很重要，一般考察時間的問題，都是課本內容，要求識記的知識；題干的最后問題里帶有“這”說明、“可見”、“由此可見”的，該類題型的答案只在材料里找就可以，一般考察的是對課外知識的理解。

　　2、材料題：時間段依然重要，被稱為“解題鑰匙”；找出材料問題里的核心所在，圍繞核心來找答案；第（1）小問的分值必須拿下，答案就在材料里找；只要是“歷程”題型，答題時要一段一段的按時間段答，必須有時間；“歸納”題型按概括知識內容來做；“結合所學知識”的題型，答題技巧“先窮盡材料答案，不夠再結合所學知識來答”。

　　繡得鴛鴦從教看，要把金針度與人。講座老師教學教研的專業高度、無私分享的人格魅力讓我們敬仰！不積跬步無以至千里，布置+檢查+反饋+整理+評價+堅持=100%。本次研討會為我市歷史教學教研注入了源頭活水，期待2019中考再上新臺階！

　　中考備考研討會總結篇8

　　三月十三號在張莊中學召開了中考語文復習研討會，我懷著虔敬的心情傾聽著每一位老師精心準備的發言，認真的做著記錄，盡力把所有的信息都帶回學校，給我的學生以最精確的指導。下面就是我對這次學習做出的總結。

　　一、依據《中考說明》，梳理中考考點。只有讀懂了說明，我們才能有的放矢，我們才能做到心中有數，才能節約時間提高效率。我們不會再去為閱讀理解到底考不考議論文而糾結，也不會為文言文的自讀與講讀而鬧心。

　　二、構建高效課堂，精心備課，認真選題，少說多做，少講多動，自主探究。在上課過程中，以學生為主，讓學生多動腦，多動口，多交流，多反思，注重能力，提高效率。

　　三、用好《同步學習與探究》，精耕細作，高效實用。在復習過程中要以質取勝，突出實效，重視能力提升。

　　四、要立足課堂，啟動思維，著眼學生，用心實施。課堂是復習過程中最大的一塊陣地，決不允許有半點的荒蕪，一定要充分利用其作用，爭取最大的效率。

　　五、做好資料保存，建立基礎知識庫，讓學生隨時可以復習，節省了查找的時間，提高了復習效率。

　　六、加強作文訓練，重視復習技巧。從審題到立意，從結構到語言，從作文內容到作文技巧，都要有針對性的進行訓練，通過展示交流，提高復習效率。

　　學生是學習的主人，不論在復習過程中，還是在講題過程中，都要調動學生的積極性，以期達到解決問題，理解問題，最終掌握知識的目的。

　　中考備考研討會總結篇9

　　4月14日我們初三生物老師一起前往威海九中，參加學習威海市生物中考研討會。會議共分兩段：上午我們主要是聽取了來自古寨中學和威海九中的生物老師執教的《各種環境中的動物》和《動物的運動和行為》復習課。目的是為了讓1/3生命化課堂的復習課多樣化，倡導各位生物教師要創新教學，不要墨守陳規。

　　聽課結束后，來自乳山實驗中學的于守全和威海九中的劉老師進行了點評，他們的點評使我們受益匪淺。

　　下午我們主要是聽取了張濤主任針對中考試題和復習教學的建議進行了解讀。解讀從三個方面進行：一是考試說明的解讀、而是試題特點簡介、三是復習教學的建議。

　　（一）考試的能力要求

　　初中生物學學業考試要求學生以《全日制義務教育生物課程標準（試行）》規定的生物學知識為基礎，在能力方面達到以下要求：

　　1.使用恰當的專業術語闡述學過的生物學現象、方法、概念和原理。

　　2.使用準確的語言敘述顯微鏡等生物學實驗中常用工具、儀器的使用方法，以及實驗操作的方法，理解實驗原理。

　　3能夠根據一定的情境提出問題、作出假設，使用恰當的方法驗證簡單的生物學事實，并對結果進行解釋和分析得出結論。

　　4．能讀懂圖、表以及生物科學方面的資料，并通過分析與綜合，理解生物體的結構與功能、部分與整體以及生物與環境之間的關系。

　　5．能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的生物學問題。

　　（二）考試范圍和內容

　　1.山東科技出版社義務教育課程標準實驗教科書《生物學》初中一年級上冊、初中一年級下冊、初中二年級上冊、初中二年級下冊、初中三年級上冊、初中三年級下冊。以上各冊均只考正文部分（包括各種活動、圖表）。

　　各種活動包括：教材中安排的科學探究活動包括觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、模擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐等。

　　“等”包括：模擬探究、擬定計劃、角色扮演

　　3.“資料分析”、“課外讀”、“練習”、“與生物學有關的職業”、“科學技術社會”、“科學家的故事”等欄目所涉及的知識點均不在考試范圍之內。

　　除“練習”外，其余均屬于閱讀類。

　　“等”還包括“生物學與文學” 、“生物學與藝術”欄目

　　（三）考試形式和試卷結構

　　1．考試形式

　　考試采用筆試、閉卷的形式，滿分70分，考試時間60分鐘。

　　2．試卷結構

　　試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為單項選擇題，30個小題，30分；第Ⅱ卷為非選擇題，40分。

　　3.試題難度

　　整卷預設難度為0.75，易、中、難試題分值比例約為5:4:1。

　　二、試題特點簡介

　　（一）大量從教材中取材，引導教學重視對教材的使用和深入理解，使“題海戰術”無效。

　　由于結業考試屬于水平參照考試，面向的是全體學生，考查的是學生達到《課程標準》要求的情況，因此，試題注重對基礎知識和基本技能的考查。試題中涉及的知識點完全在《課程標準》規定的范圍之內，在知識上未作任何拓展，并且主要是對主干知識的考查，在認知層次上也不做很高的要求，聯系實際的問題盡量做到“高起點，低落點”，不僅如此，試題還盡量多地從教材當中取材，目的是引導教學重視對教材的理解，糾正“題海戰術”的偏差，避免給老師和學生造成不必要的負擔。

　　（二）考查科學方法的題目所占比例較重，引導教學改變過于重視知識的傾向，注重培養學生全面的科學素養。

　　科學方法是科學素養的重要組成部分，是新課程改革以來生物課程特別強調的內容。但在實際教學中，不少教師還存在著重科學知識、輕科學方法的傾向，從而使學生學到的只是一堆教條，沒有掌握解決科學問題的方法，提高解決科學問題的能力。為了引導糾正教學中存在的這一問題，結業考試加大了對科學方法考查的力度。

　　（三）問題情境注重聯系生活實際，引導教學改變死記硬背的方式，注重培養應用所學知識解決實際問題能力。

　　很多試題當中都滲透了對當地生物資源情況的考查，目的是引導學生關注生活當中的生物學問題。另外，所考查的不是對當地有那些生物特產的記憶，而是將當地生物資源情況作為問題情景，考查學生對生物學基本概念、基本原理的理解。這樣就將生活實際與所學知識有機地結合了起來，從而幫助師生認識到生物學科不僅僅需要機械記憶，比記憶更重要的是運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

　　（四）大多非選擇題都由一個生物學的基本觀點、原理為主題貫穿，引導教學重視主干知識和核心概念，重視知識之間的聯系。

　　一道好的試題如同一篇好的文章，一首好的詩歌，不是把一些零星的考點簡單地堆砌在一起，而是應該有立意、有主題、有結構、有內容，有“起、承、轉、合”的嚴密結構。對考試內容進行適當的歸納，可以提升試題立意的品味。試題在命制過程中，在命題技術上要求較高，不搞簡單的“拼盤”，力求每題圍繞一個主題展開，深入挖掘內容之間的聯系，使學生對有關知識能夠有較為深入的理解。

　　三、復習教學建議

　　（一）目標要點

　　知識：結構化

　　能力：解決問題

　　（二）實施策略

　　專題復習。如：新陳代謝、科學探究

　　（三）具體方法舉例

　　構建生命化課堂，實現學生自主、主動學習。

　　1.驅動性問題/任務引領

　　2.構建知識框架圖

　　“動物的運動和行為”

　　3.讓學生掌握“類的知識”