青年教師公開課比賽總結（通用12篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？下面是小編整理的青年教師公開課比賽總結，歡迎閱讀與收藏。

　　青年教師公開課比賽總結 1

　　本次青年教師賽課活動從3月29日開始，歷時一周，于4月2日落下帷幕。本次賽課，是對我校教師近一年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，充分展示了我校青年教師勤于學習、樂于創新、勇于實踐的精神。這表明我們年青的xxx小學里，這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風，在迅速的提高，在茁壯成長。

　　本次賽課活動，我有如下感受：

　　一、全員參與，學科覆蓋層面廣。

　　本次賽課活動，共25位年輕老師奉獻了25堂精彩的課。男教師7名，女教師18名；學科涉及語文、數學、音樂、美術、體育、科學、信息技術等7門；一年級7節，二年級8節，三年級4節，四年級4節，六年級2節。所以，在一定程度上來說，本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，是我校教學工作的一次集中展示。

　　二、高度重視，課堂教學質量高。

　　本次活動學校領導高度重視，全體老師大力支持。學校在開學之初就印發了活動方案，特別是活動期間，何校長自始自終堅持聽課，給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計，反復試講。所以，每堂課，相對作課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明，我們每們青年教師是樂學、好學、善于學習的。只要我們加強學習，勇于實踐，不斷總結，敢于創新，我們自身就會不斷的進步，我們學校就會因此而飛速向前發展。

　　三、效果明顯，課改精神領會透。

　　本次賽課活動的主題是：學習新課標、運用新理念，靠近新課程。所以，本次賽課活動的評價體系也重點放在了是否符合新課標精神，是否運用新課程理念方面。從“教學目標、學習條件、教師活動、學生活動、課堂氣氛、教學效果”6個a級指標（下屬14個b級指標）對每堂課進行評價。評委們分14項b級指標逐一量化打分，然后計算出總分。綜合25堂課的得分，排在前五位的b級指標為：目標是否符合課程標準和學生實際、學生參與活動的`態度、教師和學生的精神狀態、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明，我們老師通過學習，對新課程的理解更深了，認識更透徹了。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學生樂學，積極主動參與教學活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。

　　四、美中不足，教師素質待提高。

　　前面說到，每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但應當看到，我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。

　　綜合得分情況，排在后5位的b級指標分別為：學生參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、教師對學習資源的處理。這五個方面無一不對教師素質提出了更高的要求。正因為我們教師習慣了教教材，而不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開了而收不攏、 導致教學目標達成度低、導致學生參與活動的深度與廣度不夠。

　　通過評委們認真的評議，經過行政會研究，本次賽課活動獲得一等獎的是：xx。獲得二等獎的是：xx

　　我們對獲獎的老師們表示祝賀，同時，也感謝所有參賽老師的辛勤勞動和大力付出。希老師們以此次活動為契機，相互學習、總結經驗、不斷進步，為把我們的教學行為上升為教學藝術而努力。

　　青年教師公開課比賽總結 2

　　為期一個月的青年教師賽課結束啦，非常感謝各位領導為我們搭建了這樣一個展示自我，提升自我的平臺。回顧整個賽程，對于我來說，我覺得不足與希望同在。

　　本次比賽，我出課內容為PEP小學英語四年級上冊Unit6 At A Farm.第一課時。本節課我以情境教學貫穿始終。創設農場這一場景，讓學生身臨其境地在農場中學習各種動物名詞，與小動物共同闖關，共同學習，增強了教學的趣味性。在闖關游戲中，學生切身地感受到了招聘小助手帶來的吸引力，激勵他們去學習。在這個環節我起用了競爭機制，想以小組計分的方式，用明顯的分數差距激發興趣，但實際課堂效果卻差強人意。課前缺乏充分的預見性，分數沒計算好，所以使得原本準備的.獎狀沒有得到展示，進而直接影響了總結部分。

　　課后反思時我在想：如何上一堂好課呢？小小的瑕疵會影響整節課的課堂效果嗎？一堂好課首先在于認真備課，只有認真備課才能充分了解教材的特點和學生的情況，設計切實可行的教學方案，從而上好英語課，提高英語課的教學質量。英語備課既要準備講述內容，又要準備講述方式和方法。所以要求我們教師應該認真鉆研教材、研究學生，根據學生實際水平安排教學內容和教學程序。先講什么，再講什么，如何講，教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語要有針對性，內容要正確，難易要適度，時機要安排好。課前備課不充分，想到哪里講到哪里，課堂交流活動雜亂無章，針對性不強，鬧哄哄收場，這是不可取的，編筐編簍重在收口。這一點，我在今后的教學中要特別注意。

　　最后，我還是要感謝校領導，讓我有機會跟各位優秀青年教師一同成長，我一定會繼續努力，同時感謝英語組的成員們給了我莫大的幫助，還要感謝同我一同參賽的四一班可愛的孩子們。謝謝大家！

　　青年教師公開課比賽總結 3

　　為了進一步推進新課程改革，促進教師專業化水平的提高，促進課堂教學有效性和教學質量的提高；促進學校校本教研活動和教育科研工作的開展，推動教師參與到學校課題研究中，充分發揮教師在構建和諧師生關系的作用和地位。學校于20xx年10月6日11月5日舉行了青年教師賽課活動。現總結如下：

　　一、積極動員、精心準備：

　　1、學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，讓賽課成為了學校每學年上學期教研活動的重要組成部分。

　　2、多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動的一個重要內容；作為教師專業化發展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進行了討論。

　　3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。

　　二、積極參與，認真組織落實

　　1、賽課分成三個階段：

　　第一階段：學校9位青年骨干教師上了9節示范課。

　　第二階段：學校16位30歲以下的青年教師上了15節優質課。第三階段：學校3位08年上崗的新教師上了3節合格課。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

　　3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

　　4、教師聽課評課比較積極，聽課人數達300人次以上。

　　5、教科室、教務處認真組織落實，對青年教師的優質課進行了全程監控，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。

　　三、積極總結、認真反思

　　1、取得的成績：

　　A、參賽教師積極性高，大多數參賽教師都很重視，作了認真的準備，并在組織教學上下了功夫。

　　B、部分教師已經意識到了僅靠單一的教學手段和方法已經不能滿足現代教學的需要，因而力圖擺脫傳統教學模式的束縛，在轉變教學觀念、調動學生主動學習、積極思維、培養學生學習能力和進行學法指導上進行了一定的探索，在一定程度上突出了本次賽課的`基本思想。

　　C、參賽教師大多注意調動學生主動學習的興趣。

　　D、絕大部分教師在賽課中落實了《構建和諧師生關系中教師角色定位的實踐研究》的課題精神，力圖通過多種形式、技巧在課堂中營造和諧的師生關系，這為我們課題研究提供了案例、思路與依據。部分教師還就此中感悟，寫成心得、敘事性文章、論文交給了課題組。

　　2、反思與不足：

　　A、有些教師課前準備不夠充分，缺少精當的課堂小練習，降低了整堂課的教學效益。

　　B、教研組建設需要加強。校本教研對提高學校教學質量起著非常重要的作用。而此次賽課呈現出兩點不足：

　　a、參加校際賽課的教師有的沒有經過組內說課、討論，有些老師沒有完成教學簡案，導致教師沒有很好地落實本次賽課的指導思想。

　　b、由于賽程較集中，組內聽課、評課的的出勤率不高，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學水平和開展學科組教學研究的目的尚未完全實現。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設。

　　C、在課堂上，學生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學活動中體現欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，學生發言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養。

　　D、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環節。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創新精神，但在業務上需要進一步提高，需要有經驗的教師積極幫助。

　　E、個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內容有機結合。

　　青年教師公開課比賽總結 4

　　一、活動概況

　　20xx年3月23日到27日，新習鄉夾堤小學通過精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前后5天的時間，11位選手獻出了6堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語文、數學組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語文、數學組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點：

　　一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了多媒體這個教學，而且部分教師在運用多媒體教學中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

　　三是“主導有方”：巧妙點撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。較好地體現了“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　四是“做得扎實”：訓練扎實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻”等特點，充分顯示出了我校過硬的師資隊伍。

　　三、問題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學目標不能達到。

　　2、二是畫龍不點睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的'效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

　　4、四是板書混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補，使教學大打折扣。

　　5、五是對學生的讀書訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

　　總之，本次賽課活動，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業化成長步伐，而奮發進取。

　　青年教師公開課比賽總結 5

　　感謝各位青年教師的積極參與和各位指導教師的辛苦指導，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導和幫助！謝謝你們！

　　在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現著課堂內容。各位青年教師都落實了初中“學導練”模式及小學“5215”有效課堂模式。做到了以學生“學”為主，教師講為“輔”，精講多練，學生自學和合作探究學習相結合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學環節和形式：比如李曉靜老師：過程設計清晰，題型設計符合該班特點，講解到位，講練結合較好，能體現“學、導、練”模式；教師充滿激情、耐心。

　　高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發學生的興趣，學生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現新課改要求。

　　朱春老師：采用了啟發式教學，關愛學生，整堂課體現了學生動手，合作學習發現的.過程，課堂氣氛活躍，適合學生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。

　　施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發式教學，以學生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學生上臺表演很有創意，效果好。徐永紅老師：教學設計思路利于啟發學生思維，學生思考和動手時間較多，體現了教師的導；讓學生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。

　　羅有麗老師：課堂設計新穎采用了探究式教學，以學生為主，引導拓展，各環節銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現了新課改的理念。楊鏡潼老師：學習目標板書在黑板上，讓學生在自主學習時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。

　　胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學生圍繞句型開展多種形勢的練習。

　　以上這些教學的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學方法，優化課堂結構，提高課堂教學的高效性，并實現自身素質和教學水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！

　　青年教師公開課比賽總結 6

　　我鎮小學數學中年教師課堂教學比賽活動經過六天的緊張角逐，已順利落下帷幕。本次賽課活動不僅為我鎮中年數學教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。16位參賽教師扎實的課堂教學和迥異的教學風格，讓我們收獲了精彩、啟迪了智慧。

　　收獲：

　　1、精心準備，課堂教學模式真正得以落實

　　所有參賽教師都十分重視此次賽課活動，把它作為提升自我的一大契機，以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鉆研教材，認真備課；精心設計教學流程，積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極、認真制作課件，通過現代化教學手段，讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然，學者自主樂學的課堂新氣象。在課后的反思與交流中，參賽老師都能對照模式解讀自己的教學設想，表達自己在實施過程中的體會與想法。值得一提的是，課型較全是本次活動的一大特點，讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。

　　2、認真學習，新課程理念不同程度地得以體現

　　教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師采用啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用，層層深入，環環緊扣，循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地，使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。

　　3、親切自然，對學生的學習評價有很大的突破

　　評價的本質功能在于促進學生的全面發展。老師們都能依此為根本宗旨，在評價方式、方法和評價主體上都有很大的突破。像“小組內選出最好的作品展示給老師和同學們看”、“你們組為什么認為他的作品是最好的呀？”、“這位同學的成果雖然有點問題，但是他能第一個展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如，“你們對他們的'方案有什么看法”、“還有什么要說的嗎？如果沒有，老師有個小小的建議您們愿意聽嗎？”等等。

　　4、訓練扎實，教學質量得到充分保障

　　絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性，由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法，體會數學思想。通過舉一反三，拓寬了解題思路，發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用，不就題講題，不求全不求難，選題精當，給學生充分的時間和空間，注重發展學生的數學思考。

　　啟迪：

　　1、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。

　　2、怎樣切實把握“以學生為本，學生是學習的主人”的理念真正落實在教學中，扎根在教師思想言行之中。比如：教師催促學生“快點、快點”，以及一些批評，都表現出教師對學生的不尊重。老師們還要繼續加強理論學習和實踐，進一步領會新課程理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。在以后的校本研訓工作中，我們還需進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發揮團隊的智慧與力量，不斷提高教學技能。

　　3、問題情境的創設仍存在很大問題。主要表現在：設計目的不清晰、不明確；導入情境用時過多；情境中的數學因素與非數學因素的關系處理不科學等，這些都在一定程度上影響了學生的學習效果。有的課件在學生對新知的認知方面所起的作用不是很大，僅起了題板的作用。

　　4、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教使其達到既定的要求。活動中我們不難發現，個別教師只顧完成自己預先設計好的教學，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生興趣不高。

　　本次賽課活動已經圓滿結束，但全體數學教師對教學的研究與實踐將永不止步。我們將以本次賽課活動為契機，掀起新一輪教學研究的熱潮，大力推進課堂教學模式實驗，提升學科品味，不斷提高教育教學質量。

　　青年教師公開課比賽總結 7

　　在剛剛結束的錫無市教育學會開展的20xx年初中優質課評比活動中，我校選送的田x老師經過激烈角逐，榮獲語文學科一等獎。

　　這次活動，學校高度重視，黃雅玨副校長親自牽頭組織語文學科組長備課組長全程聽課，成功的組織了校內選拔賽。最后田x老師以她出色的表現，贏得了全體組長的一致認可，取得了參賽資格。

　　田x老師畢業于江南大學漢語言文學專業，學士學位。20xx年8月加盟錫無外國語學校。這位青年教師善于學習，取他人之長，絕不盲從；勤于鉆研，抓教材精髓，融自我智慧，教學漸成風格；工作認真，實干而不死干，巧干絕不蠻干，努力追求輕負高效，教學成績顯著。她曾先后師從于盛夕武、汪倫祝、黃雅玨老師。田x說，三位老師的“大語文觀”，灑脫大氣的教學風格，注重教法學法研究的學術精神，博采眾長善于總結的.學習習慣，對她的專業成長產生了重大而積極的影響。取得這次賽課資格后，田x老師更是虛心向更多有經驗的老師學習，不斷完善自我，提升自己的教學水平。

　　功夫不負有心人。這次賽課，田x老師盡管選擇的是極富挑戰性的傳統篇目《記承天寺夜游》，但她依然從容淡定的將中國最偉大的文學大師蘇軾的內心世界剖析得十分到位。課堂上，她用不溫不火的真切情感，用不疾不徐的宜人節奏，讓每一個上課的學生和每一個評課聽課的老師，都有機會穿越時空，與一代大師零距離接觸，觸摸大師曠達的心胸，體會大師安閑自適的心境，感受大師不能為朝廷效力的抱憾，并能和大師一起同情和嘲諷那些追名逐利、趨炎附勢、無暇領略美好月色清虛仙境的人。

　　這樣的課堂，給人享受，令人陶醉。一等獎自然是實至名歸。

　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。田x老師就是那個蜻蜓，我們期待著她飛得更遠立得更高；她更是那尖尖角的小荷，我們期待著她長得更快開得更美。

　　“田田荷葉無窮碧，怒放荷花吐芳菲。”我們更期待錫無外國語學校如無窮碧綠的荷塘，花開不謝，香飄永遠！

　　青年教師公開課比賽總結 8

　　一、基本情況

　　為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，提高課堂教學質量和有效性。根據《學校教學工作計劃》的安排與要求，我校于20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發現一些課堂教學成績突出的教師，作為培養骨干教師的對象。更是學校作為評優樹模的第一手材料，還是學校常規考核的有力依據。

　　二、本次活動的五大亮點

　　1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真備課、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現雙向互動。口語交際有著很強的雙向互動性注意發揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現新課程理念，實施新課程改革，有自己的創意，呈現出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統一的課堂格局。

　　3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發學生的學習興趣。但在這次聽課中在自制的或現成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。

　　4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內按照書上先描紅再練習從復習到新授課以及聯系感覺非常扎實；

　　有的教師將學生最容易出現的問題設計在練習里面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6里面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節課感覺很細致，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的`新課標理念。

　　5、數學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節課的重點。使學生在輕松愉快的環境中達到知情意行的統一。

　　三、不足之處

　　本次推門聽課中還發現某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。

　　1、個別教師責任心不強，態度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。

　　2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；

　　由舊知到新知到鞏固練習在聯系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

　　3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。

　　4、有的課，由于教師教學手段單一，課堂教學程序混亂，各環節銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。

　　5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。

　　6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數學習好的學生，不論是課堂提問還是作業、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。

　　7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。

　　四、改進與建議

　　1、全體老師還要繼續加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。

　　2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。

　　3、抓好平時教學常規工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節課，提高課堂教學的有效性。

　　4、語、數學科按段根據學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，并且建立好相關檔案。

　　青年教師公開課比賽總結 9

　　為了進一步提升青年教師的教學水平，我校于20xx年xx月xx日舉行了青年教師公開課比賽。本次比賽得到了校領導的高度重視和各部門的大力支持，也吸引了眾多教師前來觀摩學習。現將本次比賽總結如下：

　　一、比賽概況

　　本次比賽共有xx名青年教師參加，涵蓋了各個學科。參賽教師們精心準備，以飽滿的熱情投入到比賽中。他們的教學內容豐富、教學方法多樣、教學手段先進，充分展示了我校青年教師的風采。

　　二、優點表現

　　1. 教學目標明確

　　參賽教師們能夠根據課程標準和學生實際情況，制定明確的教學目標。教學過程中，緊緊圍繞教學目標展開教學，注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一。

　　2. 教學方法多樣

　　教師們采用了講授法、討論法、演示法、探究法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。例如，有的教師通過小組討論，讓學生在合作中學習；有的教師通過實驗演示，讓學生直觀地感受知識的魅力。

　　3. 教學手段先進

　　參賽教師們充分利用多媒體教學設備，制作了精美的課件，將文字、圖片、音頻、視頻等多種元素有機結合，使教學內容更加生動形象。同時，教師們還積極運用在線教學平臺，開展互動教學，拓寬了教學渠道。

　　4. 教學基本功扎實

　　青年教師們的教學語言規范、準確、生動，教態自然大方，板書設計合理、美觀。他們能夠熟練地運用現代教育技術，有效地組織教學，展現了扎實的教學基本功。

　　三、存在不足

　　1. 對教材的`挖掘不夠深入

　　部分教師在教學過程中，對教材的理解不夠透徹，沒有充分挖掘教材中的教學資源，導致教學內容不夠豐富。

　　2. 教學過程中對學生的關注不夠

　　一些教師在教學過程中，過于注重自己的教學進度，而忽略了學生的學習情況。沒有及時關注學生的反應，調整教學節奏，導致部分學生跟不上教學進度。

　　3. 教學評價不夠科學

　　部分教師在教學評價方面存在不足，評價方式單一，缺乏針對性和有效性。不能及時反饋學生的學習情況，不利于學生的學習和成長。

　　四、改進措施

　　1. 加強對教材的研究

　　教師們要深入鉆研教材，理解教材的編寫意圖，挖掘教材中的教學資源，豐富教學內容。同時，要結合學生的實際情況，對教材進行適當的調整和補充，提高教學的針對性和實效性。

　　2. 關注學生的學習情況

　　教師在教學過程中，要時刻關注學生的學習情況，及時調整教學節奏，滿足不同學生的學習需求。要注重與學生的互動交流，鼓勵學生積極參與課堂教學，提高學生的學習積極性和主動性。

　　3. 完善教學評價體系

　　教師們要建立科學合理的教學評價體系，采用多元化的評價方式，對學生的學習過程和學習結果進行全面評價。要及時反饋學生的學習情況，為學生的學習和成長提供有力的支持。

　　總之，本次青年教師公開課比賽為青年教師提供了一個展示自我、相互學習的平臺。通過本次比賽，我們看到了青年教師的成長和進步，也發現了存在的問題和不足。我們相信，在學校領導的關心和支持下，在全體教師的共同努力下，我校的青年教師一定能夠不斷提高自己的教學水平，為學校的發展做出更大的貢獻。

　　青年教師公開課比賽總結 10

　　為了進一步提升青年教師的教學水平，我校于20xx年xx月xx日舉行了青年教師公開課比賽。本次比賽得到了校領導的高度重視以及各位青年教師的積極參與，取得了圓滿成功。現將本次比賽總結如下：

　　一、比賽概況

　　本次比賽共有xx位青年教師參加，涵蓋了各個學科。參賽教師們精心準備，以飽滿的熱情和扎實的教學功底展示了自己的課堂風采。比賽過程中，評委們從教學目標、教學內容、教學方法、教學效果等多個方面對參賽教師進行了綜合評價。

　　二、優點表現

　　1. 教學目標明確

　　參賽教師們能夠根據課程標準和學生實際情況，制定明確、具體、可行的教學目標。教學過程中，始終圍繞教學目標展開教學，有效地引導學生達成學習目標。

　　2. 教學內容豐富

　　教師們在教學內容的選擇上，既注重基礎知識的傳授，又關注學科前沿知識的拓展。同時，還能夠結合實際生活案例，使教學內容更加生動、有趣，激發了學生的學習興趣。

　　3. 教學方法多樣

　　青年教師們積極采用多種教學方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等，充分調動了學生的學習積極性和主動性。同時，還能夠合理運用多媒體教學手段，增強了教學的直觀性和趣味性。

　　4. 教學基本功扎實

　　參賽教師們的教學語言規范、準確、生動，教態自然大方，板書設計合理、規范。同時，還能夠熟練地運用現代教育技術手段，提高了教學效率。

　　三、存在不足

　　1. 對教材的挖掘不夠深入

　　部分教師在教學過程中，對教材的理解和把握不夠準確，缺乏對教材內容的深入挖掘和拓展。

　　2. 教學環節的設計不夠合理

　　個別教師在教學環節的設計上，存在著環節之間過渡不自然、時間分配不合理等問題。

　　3. 對學生的'關注不夠全面

　　在教學過程中，部分教師只關注了少數優秀學生的表現，而對一些學習困難的學生關注不夠，未能充分調動全體學生的學習積極性。

　　四、改進措施

　　1. 加強對教材的研究和學習

　　青年教師要認真鉆研教材，準確把握教材的重點、難點和關鍵，深入挖掘教材的內涵和外延，提高自己對教材的駕馭能力。

　　2. 優化教學環節的設計

　　在教學環節的設計上，要注重環節之間的過渡自然、時間分配合理，使整個教學過程更加流暢、高效。

　　3. 關注全體學生的發展

　　在教學過程中，要關注每一位學生的學習情況，尊重學生的個體差異，采取分層教學、個別輔導等方式，滿足不同學生的學習需求，促進全體學生的共同發展。

　　總之，本次青年教師公開課比賽為青年教師提供了一個展示自我、相互學習的平臺。通過本次比賽，我們看到了青年教師們的成長和進步，也發現了存在的問題和不足。希望青年教師們以此次比賽為契機，不斷學習、不斷反思、不斷提高自己的教學水平，為我校的教育教學事業做出更大的貢獻。

　　青年教師公開課比賽總結 11

　　近期，我校成功舉辦了青年教師公開課比賽，此次活動旨在提高青年教師的教學能力，促進教師之間的交流與學習。現將比賽情況總結如下：

　　一、精心組織，確保比賽順利進行

　　學校領導高度重視此次比賽，成立了專門的領導小組，制定了詳細的比賽方案和評分標準。各教研組積極動員青年教師參加比賽，并組織教師進行聽課、評課，為比賽的順利進行提供了有力保障。

　　二、青年教師積極參與，展現良好風貌

　　本次比賽共有xx名青年教師參加，他們來自不同的學科，各具特色。在比賽中，青年教師們充分展示了自己的教學風采，他們精心設計教學環節，運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。同時，他們還注重與學生的互動交流，關注學生的學習狀態，充分體現了以學生為中心的教學理念。

　　三、評委認真負責，確保比賽公平公正

　　本次比賽邀請了學校領導、骨干教師和學科專家擔任評委，他們本著公平、公正、公開的原則，對每一位參賽教師的課堂教學進行了認真的評價。評委們從教學目標、教學內容、教學方法、教學效果等方面進行了全面的考量，為參賽教師提出了寶貴的意見和建議。

　　四、比賽成果顯著，達到預期目標

　　通過本次比賽，青年教師們在教學能力、教學方法、教學理念等方面都得到了很大的提升。同時，比賽也為教師之間的交流與學習提供了良好的平臺，促進了學校教學水平的整體提高。此外，比賽還評選出了一、二、三等獎和優秀獎若干名，對表現優秀的.青年教師進行了表彰和獎勵。

　　五、存在的問題及改進措施

　　在比賽過程中，我們也發現了一些問題，主要表現在以下幾個方面：

　　1. 部分青年教師教學經驗不足，對課堂的掌控能力有待提高。

　　2. 教學方法的創新還不夠，部分教師仍然采用傳統的教學方法。

　　3. 對教學目標的把握不夠準確，教學重點和難點不夠突出。

　　針對以上問題，我們提出以下改進措施：

　　1. 加強對青年教師的培訓和指導，提高他們的教學水平和課堂掌控能力。

　　2. 鼓勵青年教師積極探索創新教學方法，提高課堂教學的趣味性和實效性。

　　3. 加強對教學目標的研究和分析，準確把握教學重點和難點，提高教學質量。

　　總之，本次青年教師公開課比賽是一次非常成功的活動，它為青年教師提供了一個展示自我、提高自我的平臺，也為學校的教學改革和發展注入了新的活力。我們相信，在全體教師的共同努力下，我校的教學水平一定會不斷提高，為培養更多優秀的人才做出更大的貢獻。

　　青年教師公開課比賽總結 12

　　為了推動青年教師的專業成長，提高課堂教學質量，我校舉辦了青年教師公開課比賽。經過激烈的角逐，比賽圓滿落下帷幕。現將本次比賽總結如下：

　　一、比賽亮點

　　1. 教學設計新穎

　　青年教師們在教學設計上大膽創新，注重培養學生的核心素養。他們結合學科特點，運用多種教學手段，如小組合作、探究學習、情境教學等，激發學生的學習興趣和主動性。

　　2. 教學方法靈活

　　參賽教師們能夠根據教學內容和學生實際情況，靈活選擇教學方法。有的教師采用問題導向法，引導學生積極思考；有的教師運用案例分析法，讓學生在實際案例中掌握知識；還有的教師采用實驗教學法，讓學生通過親身體驗來理解知識。

　　3. 教學基本功扎實

　　青年教師們的教學語言準確、生動，教態自然大方。他們的板書設計規范、美觀，能夠有效地輔助教學。此外，教師們還能夠熟練地運用多媒體教學設備，為課堂教學增添了色彩。

　　4. 注重課堂互動

　　在課堂教學中，青年教師們注重與學生的互動交流，鼓勵學生積極參與課堂討論和發言。他們通過提問、小組合作等方式，引導學生主動思考、積極探索，培養了學生的創新思維和合作能力。

　　二、不足之處

　　1. 對教材的挖掘還不夠深入

　　部分教師在教學過程中，對教材的`理解和把握還不夠準確，缺乏對教材內容的深入挖掘和拓展。這導致教學內容比較膚淺，難以滿足學生的學習需求。

　　2. 教學時間把握不夠準確

　　有些教師在教學過程中，時間分配不合理，導致前松后緊或前緊后松。這不僅影響了教學進度，也影響了教學效果。

　　3. 教學評價不夠全面

　　部分教師在教學評價方面還存在不足，評價方式比較單一，缺乏對學生學習過程的評價。這不利于學生的全面發展。

　　三、改進建議

　　1. 加強對教材的研究和學習

　　青年教師要認真鉆研教材，準確把握教材的重點、難點和關鍵，深入挖掘教材的內涵和外延。同時，要結合學生的實際情況，對教材內容進行適當的調整和拓展，使教學內容更加豐富、生動。

　　2. 提高教學時間管理能力

　　教師在備課過程中，要合理安排教學時間，明確每個教學環節的時間分配。在教學過程中，要嚴格按照教學計劃進行教學，把握好教學節奏，確保教學任務按時完成。

　　3. 完善教學評價體系

　　教師要建立多元化的教學評價體系，不僅要關注學生的學習結果，還要關注學生的學習過程。評價方式要多樣化，包括教師評價、學生自評、學生互評等，充分發揮評價的激勵和導向作用。

　　總之，本次青年教師公開課比賽為青年教師提供了一個展示自我、交流學習的平臺。通過比賽，我們看到了青年教師們的成長和進步，也發現了存在的問題和不足。希望青年教師們以此次比賽為契機，不斷學習、不斷反思、不斷提高自己的教學水平，為學校的教育教學事業做出更大的貢獻。

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