- 相關推薦
社區關愛留守兒童活動記錄總結（精選13篇）
活動已經圓滿收場了，我們一定積累了不少感想吧，一定有不少可以總結的東西吧。一起來學習活動總結是如何寫的吧，以下是小編整理的社區關愛留守兒童活動記錄總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 1
為了深入實施《中央務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務留守兒童健康成長，進一步營造關愛和重視留守兒童健康成長的濃厚氛圍，安良社區結合實際，認真開展了留守兒童關愛工作。現總結如下：
第一，完善組織，加強領導
為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理和跟蹤，安良社區非常重視兒童工作。一個照顧留守兒童的組織已經成立。我們的社區建立了健全的組織、明確的分工和對人負責的機制。婦聯工作人員負責留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關愛活動順利開展，有利于提高留守兒童自我管理、自我保護和自我調節的能力。
第二，制定計劃，建立留守兒童關愛網絡。
在我們社區，女性志愿者、經驗豐富的教師和愛心人士組織了一系列以關愛“留守兒童”為主題的活動，明確了他們的責任，分解了他們的任務。動員各方力量關注留守兒童，構建留守兒童關愛網絡，努力為留守兒童創造健康、快樂、和諧的成長環境。
第三，多管齊下，大力實施留守學生關愛行動。
(一)是開展一系列配對護理活動。
生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
(二)是建立“留守兒童之家”。
每周2次為留守兒童開放，并提供長途電話給他們與在外打工的父母親通話。
(三)是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。
每年均有一定的資金確保學業正常。我社區積極回收飲料瓶、費紙，把賣到的錢作為慰問金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問活動。
(四)確定監護人員。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監護人，學校建立班主任老師、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任老師、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的.“臨時監護人”、“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
(五)關心、愛護留守兒童。
對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務等。始終注重他們的行為規范的養成教育。使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
總之，安良社區留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我社區繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂的成長，推進我社區工作再上新臺階。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 2
我校充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性，加強了對留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守兒童各項工作制度。
通過調查研究，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案，對留守兒童個人檔案實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生發展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。 建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守兒童的監護職責，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌
握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守兒童感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：掌握留守兒童的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信；關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守兒童親情的'缺失；提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等；開展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守兒童”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助；矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
3、建立“家校”聯系制度。
為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守兒童進行教育和管理，建立“家校”定期聯系制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守兒童”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守兒童”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守兒童開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，并側重于“留守兒童”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守兒童見真情”主題班會，開展“為留守兒童獻愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守兒童開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守兒童開展集體活動，在學校設置親情電話，定期讓留守兒童與家長通話交流感情；學校開設了心理咨詢熱線，設立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守兒童進行心理健康教育，讓留守兒童健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守兒童失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。
我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支持，協調配合。為了優化“留守兒童”教育環境，我校堅持以社區教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網絡，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效
地履行家長的監護義務。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守兒童”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。
總之，關于“留守兒童”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支持，“留守兒童”的教育問題將愈來愈難。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 3
一、活動背景
我社區現有留守兒童 28 名，其中 12 名存在數學、英語學科薄弱問題，家長因外出務工無法提供輔導。為幫助孩子們補齊學業短板，社區于 2025 年 3 月 12 日 - 4 月 2 日，每周六上午 9:00-11:00 開展 “書香伴成長” 學業輔導活動，共吸引 22 名留守兒童參與。
二、活動流程
前期準備：通過社區公告、網格員入戶通知收集報名信息，篩選 5 名大學生志愿者（含數學、英語專業），準備輔導教材、練習冊、文具禮包；劃分 3 個輔導小組（小學低年級組、小學高年級組、初中組），制定針對性輔導計劃。
活動開展：
第一環節（30 分鐘）：志愿者與孩子一對一溝通，了解近期學習難點，如小學組聚焦計算能力，初中組側重語法應用；
第二環節（80 分鐘）：分組輔導，志愿者采用 “知識點講解 + 例題練習 + 錯題分析” 模式，如英語志愿者通過趣味單詞卡片幫助低年級孩子記單詞，數學志愿者用生活案例講解應用題；
第三環節（10 分鐘）：“小老師” 環節，讓孩子分享當天學到的`知識點，志愿者給予點評與鼓勵，發放文具小獎勵。
三、活動亮點
采用 “一對一 + 小組輔導” 結合模式，兼顧個性化需求與集體互動，避免孩子因單獨輔導產生壓力；
建立 “輔導檔案”，記錄每個孩子的薄弱學科、進步情況，便于后續跟蹤。
四、活動成效
參與孩子中，18 名表示 “做題思路更清晰”，其中 8 名在 4 月月考中數學、英語成績提升 5-10 分；
志愿者反饋，孩子們從初期的靦腆沉默，逐漸主動提問，學習積極性明顯提高。
五、反思與改進
部分留守兒童因周末需幫家人做家務，參與次數不足，后續計劃增設周日下午場次；需加強與學校老師的溝通，同步輔導重點，避免重復或遺漏知識點。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 4
一、活動背景
社區留守兒童多與祖輩生活，缺乏情感陪伴，部分孩子出現自卑、焦慮等情緒。為關注孩子心理健康，社區聯合本地心理服務中心，于 2025 年 5 月 25 日（心理健康日）開展 “陽光心靈” 心理疏導活動，邀請 15 名留守兒童參與，時長 2.5 小時。
二、活動流程
前期準備：提前與心理咨詢師溝通，確定 “情緒認知與表達” 主題；布置溫馨活動場地（貼滿卡通貼紙、擺放毛絨玩具），準備情緒卡片、繪畫工具、解壓玩具。
活動開展：
暖場游戲 “情緒猜猜樂”（20 分鐘）：咨詢師出示 “開心”“難過”“生氣” 等情緒卡片，孩子通過表情、動作模仿，引導孩子識別不同情緒；
繪畫療愈 “我的心情小房子”（40 分鐘）：讓孩子用畫筆描繪 “代表自己心情的房子”，咨詢師通過畫作觀察孩子心理狀態，如一名孩子畫 “灰色屋頂的房子”，咨詢師耐心傾聽其思念父母的心聲；
小組分享 “我的.小煩惱”（30 分鐘）：鼓勵孩子自愿分享生活中的困惑，如 “怕考試考不好讓奶奶失望”“想給媽媽打電話卻怕她忙”，咨詢師用 “共情 + 引導” 方式給予回應，其他孩子也主動分享解決辦法；
總結環節（20 分鐘）：發放解壓玩具，教孩子 “深呼吸放松法”，告訴孩子 “有情緒不可怕，社區永遠是你們的‘心靈港灣’”。
三、活動亮點
用游戲、繪畫等孩子易接受的方式替代傳統 “談心”，降低心理防備，更易敞開心扉；
后續為 3 名情緒波動較大的孩子建立 “一對一心理跟蹤檔案”，每月開展 1 次上門疏導。
四、活動成效
活動后問卷顯示，13 名孩子表示 “感覺心里輕松多了”，學會 “不開心時可以找社區阿姨說”；
祖輩反饋，孩子回家后主動分享活動內容，與家人的溝通變多了。
五、反思與改進
部分孩子初期不愿主動分享，需增加更多暖場互動時間；后續可定期開展主題式心理活動，如 “挫折應對”“親情表達”，形成系列化疏導體系。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 5
一、活動背景
為豐富留守兒童課余生活，發掘孩子興趣特長，社區于 2025 年 7 月 1 日 - 7 月 20 日開展 “藝起綻放” 興趣培養夏令營，開設繪畫、手工、舞蹈 3 個興趣班，共 30 名留守兒童報名，每周一至周五下午 2:30-4:30 開展活動。
二、活動流程
前期準備：招募社區內有藝術特長的居民擔任志愿者（如退休美術老師、舞蹈老師），采購繪畫顏料、彩紙、剪刀、舞蹈服等物資；通過 “興趣問卷” 了解孩子偏好，合理分配班級人數（繪畫班 12 人、手工班 10 人、舞蹈班 8 人）。
活動開展：
繪畫班：從基礎線條、色彩搭配教起，最終完成 “我的社區” 主題畫作，志愿者帶孩子到社區廣場寫生，觀察花草、建筑；
手工班：學習折紙（千紙鶴、小船）、黏土制作（小動物、水果），最后讓孩子用作品裝飾社區 “留守兒童展示墻”；
舞蹈班：學習簡單的兒童舞蹈《快樂小星星》，從站姿、節奏感訓練開始，志愿者耐心糾正動作，鼓勵孩子大膽展示。
成果展示：7 月 20 日舉辦 “藝起綻放” 成果匯演，孩子依次展示畫作、手工作品，舞蹈班表演《快樂小星星》，邀請家長（祖輩）、社區居民觀看，為孩子鼓掌喝彩。
三、活動亮點
興趣班教學結合 “社區元素”，讓孩子在學習中更了解自己生活的.環境，增強歸屬感；
成果匯演為孩子提供展示平臺，提升自信心，不少孩子主動要求 “明年還要參加”。
四、活動成效
8 名孩子表示 “找到喜歡做的事”，其中 3 名報名社區長期繪畫興趣班；
社區 “留守兒童展示墻” 成為亮點，吸引居民駐足觀看，營造了關愛留守兒童的良好氛圍。
五、反思與改進
手工班部分工具（如剪刀）存在安全隱患，后續需選用圓頭剪刀，并增加志愿者看管力度；可增設音樂、書法等興趣班，滿足更多孩子的需求。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 6
一、活動背景
社區多數留守兒童與父母分居兩地，平均每月視頻通話僅 1-2 次，親子溝通不足。為搭建親子互動橋梁，社區于 2025 年 9 月 10 日（中秋節前夕）開展 “云端親子情” 視頻連線活動，組織 18 名留守兒童與在外務工的父母在線團聚，時長 1.5 小時。
二、活動流程
前期準備：提前與留守兒童父母溝通，確定連線時間（避開父母工作高峰）；測試社區視頻設備，準備月餅、水果、手寫賀卡材料；通知祖輩陪同孩子參與，營造溫馨氛圍。
活動開展：
暖場環節（15 分鐘）：志愿者引導孩子制作 “中秋賀卡”，寫下想對父母說的話，如 “爸爸，我數學考了 90 分”“媽媽，我想你了”；
視頻連線（60 分鐘）：按家庭依次連線，孩子展示賀卡、分享近期生活（如 “我參加了社區繪畫班”），父母講述工作近況，叮囑孩子 “聽奶奶的話，好好吃飯”；一名孩子看到媽媽時當場落淚，媽媽也哽咽著說 “中秋就回家看你”，志愿者及時遞上紙巾，輕聲安慰；
集體環節（15 分鐘）：所有家庭一起在線唱《月亮代表我的心》，志愿者為孩子分發月餅，讓孩子與父母 “隔空分享” 中秋味道。
三、活動亮點
結合中秋節日節點，強化 “團圓” 氛圍，讓親子溝通更具情感溫度；
提前收集孩子的 “小成就”，引導孩子主動分享，減少溝通中的沉默尷尬。
四、活動成效
16 名父母表示 “感謝社區搭建平臺，終于看到孩子開心的'樣子”，其中 8 名父母承諾 “近期會回家探望”；
孩子反饋 “和媽媽說話很開心，期待她回家”，祖輩也表示 “這樣的活動能讓孩子少些思念”。
五、反思與改進
部分家庭因網絡信號差導致連線卡頓，后續需提前協助父母測試網絡；可建立 “月度云端溝通日”，讓親子互動常態化，而非僅在節日開展。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 7
一、活動背景
我社區現有留守兒童 28 名，多數因父母長期在外務工，缺乏課外閱讀引導。為豐富孩子們的精神生活，培養閱讀習慣，社區于 2025 年 5 月 18 日在社區閱覽室開展 “書香伴成長” 讀書分享活動，吸引 22 名留守兒童參與。
二、活動流程
書籍捐贈與挑選：活動前一周，社區向居民發起書籍捐贈倡議，共募集兒童文學、科普讀物等書籍 150 余本，活動當天讓孩子們自主挑選心儀書籍。
閱讀指導與分享：邀請社區退休教師擔任志愿導師，引導孩子們精讀《小王子》《昆蟲記》等經典書目，講解閱讀方法；隨后以小組為單位，孩子們分享書中最喜歡的片段與感悟，志愿者及時點評鼓勵。
手工書簽制作：活動最后，志愿者帶領孩子們用彩紙、絲帶制作個性化書簽，將讀書感悟寫在書簽上，作為活動紀念。
三、活動成效
孩子們在活動中表現積極，12 名原本靦腆的孩子主動舉手分享，不僅提升了語言表達能力，還結識了同齡伙伴。家長反饋，活動后孩子回家主動閱讀的時間明顯增加。社區將捐贈的`書籍整理成 “留守兒童圖書角”，供孩子們日常借閱。
四、反思與改進
部分低齡兒童對長篇讀物興趣不足，后續可增加繪本閱讀環節；下次活動可邀請在外務工家長錄制鼓勵視頻，讓孩子感受父母的關愛。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 8
一、活動背景
社區調研發現，部分留守兒童因長期缺乏親情陪伴，存在自卑、焦慮等情緒問題。為幫助孩子們疏導心理壓力，社區聯合專業心理咨詢機構，于 2025 年 6 月 2 日開展 “陽光心靈” 心理疏導活動，18 名留守兒童參與。
二、活動流程
破冰游戲：通過 “名字接龍”“情緒猜猜樂” 等游戲，打破孩子們的`陌生感，讓他們在輕松氛圍中敞開心扉。
團體輔導：心理咨詢師以 “我的小煩惱” 為主題，引導孩子們用繪畫、文字等方式表達內心情緒，再通過小組討論，幫助彼此分析問題、尋找解決方法。
一對一溝通：針對情緒問題較明顯的 5 名孩子，心理咨詢師進行一對一疏導，給予專業建議，并為其建立心理檔案，后續跟蹤關注。
三、活動成效
活動后，85% 的孩子表示 “心里舒服多了”，學會了向他人傾訴煩惱。社區與心理咨詢機構達成長期合作，每月開展 1 次心理輔導活動，為留守兒童心理健康保駕護航。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 9
一、活動背景
為激發留守兒童對科學的興趣，拓寬知識面，社區聯合本地科技館，于 2025 年 7 月 15 日開展 “趣味科普” 科技體驗活動，25 名留守兒童參與。
二、活動流程
科普講座：科技館工作人員以 “奇妙的物理現象” 為主題，通過實驗演示（如靜電吸紙、水的表面張力），用通俗易懂的語言講解科學原理，孩子們積極提問互動。
科技展品體驗：帶領孩子們參觀科技館，體驗機器人互動、3D 打印、模擬飛行等展品，志愿者在旁協助指導，確保孩子們安全有序體驗。
手工小制作：組織孩子們動手制作簡易太陽能小車，從組裝零件到測試運行，志愿者全程指導，讓孩子們在實踐中感受科技魅力。
三、活動成效
孩子們對科技體驗表現出濃厚興趣，10 名孩子表示 “長大后想當科學家”。社區收集了孩子們的'興趣反饋，計劃后續開展編程、航模等專項科技活動。
四、反思與改進
部分展品操作難度較高，下次活動可增加志愿者培訓，讓志愿者更熟練地協助孩子；活動時間可適當延長，給孩子們更充足的體驗時間。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 10
一、活動背景
中秋佳節是團圓的日子，為讓留守兒童感受節日溫暖，緩解思鄉思親之情，社區于 2025 年 9 月 17 日開展 “情暖中秋” 團圓主題活動，23 名留守兒童參與。
二、活動流程
中秋習俗講解：社區工作人員通過圖片、視頻，向孩子們介紹中秋賞月、吃月餅、猜燈謎的習俗，讓孩子們了解傳統文化。
月餅制作：邀請社區烘焙達人現場教學，孩子們親手揉面團、包餡料、壓模具，制作專屬月餅，過程中互幫互助，氛圍溫馨。
視頻連線家長：提前與留守兒童家長溝通，活動中安排孩子們與家長視頻連線，分享制作月餅的喜悅，傳遞節日祝福。
三、活動成效
孩子們不僅學會了制作月餅，還通過視頻與家長團聚，不少孩子流下感動的`淚水。社區將孩子們制作的月餅打包，讓他們帶回家與爺爺奶奶分享，傳遞溫暖。
四、反思與改進
部分家長因工作原因未能及時連線，下次活動可提前確定連線時間，確保更多家庭能參與；可增加中秋詩詞朗誦環節，進一步弘揚傳統文化。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 11
一、活動背景
為增強留守兒童的體質，培養團隊合作精神，社區于 2025 年 10 月 20 日在社區廣場開展 “運動健康” 趣味運動會，26 名留守兒童參與。
二、活動流程
賽前準備：工作人員劃分比賽區域，準備跳繩、拔河、接力賽跑等道具，講解比賽規則與安全注意事項，孩子們分組組隊，確定隊名與口號。
趣味比賽：開展 “跳繩計數賽”“三人四足接力”“拔河比賽” 等項目，志愿者擔任裁判，鼓勵孩子們積極參與，尊重比賽結果。
頒獎與分享：為獲勝隊伍頒發文具、運動器材等獎品，組織孩子們分享比賽感受，強調 “友誼第一，比賽第二” 的理念。
三、活動成效
運動會現場氣氛熱烈，孩子們在運動中釋放活力，團隊合作意識明顯提升。社區計劃每月開展 1 次體育活動，幫助留守兒童養成運動習慣。
四、反思與改進
部分比賽項目參與人數有限，下次可設計更多集體項目，讓每個孩子都能充分參與；需提前檢查運動場地，排除安全隱患。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 12
一、活動背景
為發掘留守兒童的藝術潛力，豐富課余生活，社區于 2025 年 11 月 12 日開展 “藝術點亮生活” 繪畫手工活動，20 名留守兒童參與。
二、活動流程
主題引導：以 “我的家鄉” 為主題，引導孩子們回憶家鄉的風景、建筑、生活場景，激發創作靈感。
繪畫與手工創作：提供畫筆、彩紙、黏土等材料，孩子們自由選擇創作形式，有的繪畫家鄉美景，有的'用黏土制作家鄉特色建筑，志愿者巡回指導，幫助解決創作難題。
作品展示與評選：將孩子們的作品在社區文化墻展示，邀請居民投票評選 “最佳創意獎”“最美色彩獎”，為獲獎孩子頒發藝術用品獎品。
三、活動成效
孩子們的作品充滿想象力，展現了對家鄉的熱愛。社區文化墻成為 “留守兒童藝術展示區”，吸引不少居民駐足觀看，提升了孩子們的自信心。
四、反思與改進
部分孩子缺乏繪畫基礎，下次活動可增加基礎技巧教學環節；可將孩子們的作品制作成畫冊，作為紀念贈送給他們。
社區關愛留守兒童活動記錄總結 13
一、活動背景
社區部分留守兒童因缺乏家庭輔導，學業成績不理想。為幫助孩子們解決學習難題，社區組織大學生志愿者，于 2025 年 3 月至 6 月開展 “學業幫扶” 課后輔導活動，每周二、周四下午在社區活動室開展，15 名留守兒童參與。
二、活動流程
學情摸底：活動前，通過與學校老師溝通、發放測試卷，了解孩子們的.薄弱學科與知識漏洞，制定針對性輔導計劃。
分層輔導：按年級與學科分組，志愿者為低年級孩子輔導作業、講解基礎知識點，為高年級孩子梳理重難點、提供解題思路，同時培養良好的學習習慣。
學習方法分享：每月開展 1 次學習方法分享會，志愿者講解筆記整理、時間規劃等技巧，幫助孩子們提高學習效率。
三、活動成效
經過 3 個月輔導，12 名孩子的數學、語文成績明顯提升，8 名孩子養成了課前預習、課后復習的習慣。學校老師反饋，孩子們上課注意力更集中，主動提問的次數增多。
四、反思與改進
部分志愿者教學經驗不足，下次活動前需開展教學技巧培訓；可邀請學校老師參與輔導計劃制定，讓輔導內容更貼合課堂教學進度。
【社區關愛留守兒童活動記錄總結】相關文章：
關愛留守兒童活動總結11-05
關愛留守兒童活動總結06-22
村社區關愛留守兒童活動總結（通用7篇）03-19
關愛留守兒童活動總結范文08-14
關愛留守兒童活動方案09-18
留守兒童關愛活動記錄06-29
關愛留守兒童活動總結（通用15篇）10-22
關愛留守兒童活動總結15篇(推薦)07-24