2022高校線上教學(xué)工作總結(jié)（通用6篇）

　　光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，回顧這段時間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。到底應(yīng)如何做自我評價和自我總結(jié)呢？以下是小編整理的2022高校線上教學(xué)工作總結(jié)（通用6篇），希望對大家有所幫助。

　　高校線上教學(xué)工作總結(jié) 1

　　2月17日至2月21日，我校本科線上教學(xué)工作已運行一周，在全校教師和本科教學(xué)專班及相關(guān)工作人員的努力下，本科線上教學(xué)工作整體平穩(wěn)、順利，但也存在一些需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化的問題。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下。

　　一、在線開課整體情況

　　按照教學(xué)計劃，本周應(yīng)開課程1283門（2553門次），實際線上開課2486門次，開課率97.4%。其中公共必修課應(yīng)開648門次，實開648門次，開課率100%；專業(yè)必修課應(yīng)開1353門次，實開1324門次，開課率97.9%；專業(yè)選修課應(yīng)開449門次，實開420門次，開課率93.5%；通識教育選修課應(yīng)開103門次，實開94門次，開課率91.3%。

　　涉及開課單位25個（包括20個學(xué)院，黨委學(xué)工部、教師專業(yè)能力發(fā)展中心、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、武裝部、圖書館等）。按教學(xué)計劃授課教師應(yīng)有1300人，實際在線授課教師1274人，教師授課率達(dá)98.0%；本周按教學(xué)計劃上課學(xué)生應(yīng)到116393人次，實際上課學(xué)生115983人次，學(xué)生上課率達(dá)99.6%。

　　據(jù)統(tǒng)計，本學(xué)期全校無法開展在線教學(xué)的課程共72門，涉及15個開課單位（14個學(xué)院、基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心）。其中專業(yè)必修課46門（63.9%），專業(yè)選修課15門（20.8%），通識教育選修課11門（15.3%）。其中62.5%的課程為實驗/實踐/技能類課程，不具備線上開課條件，20.8%的課程為外聘教師或教師年紀(jì)較大，不能快速掌握在線授課技術(shù)；8.35%的課程因老師在國外、無設(shè)備等原因無法在線授課等。對于這些無法在線教學(xué)的課程，教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院已督促授課教師做好開課預(yù)案，其中68門課程待正式開學(xué)后利用周末或其他時間補課，3門通識教育選修課為后半學(xué)期開課，1門課程調(diào)整到下學(xué)期開設(shè)。

　　全校無法參與在線學(xué)習(xí)的學(xué)生共有94名，涉及12個學(xué)院。其中2016級6名、2017級11名、2018級15名、2019級62名。無法參與在線上學(xué)習(xí)的主要原因有：無電腦66人（70.2%）、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、無信號等25人（26.6%）、無專業(yè)設(shè)備3人（3.2%）。學(xué)校正在制定學(xué)生正常開學(xué)返校后補課相關(guān)預(yù)案。

　　二、各平臺課程運行情況

　　1.依托Blackboard Learn+平臺新開課程472門次，并已于本周內(nèi)順利開放開展教學(xué)活動。課程平均訪問量689人次，訪問量最高課程為教師教育公共必修課“心理學(xué)基礎(chǔ)”，訪問量達(dá)59707人次；師生互動發(fā)帖總量達(dá)14919次，其中學(xué)生發(fā)帖量9466次。

　　2.依托中國大學(xué)MOOC平臺共建SPOC課程73門，涉及開課15個，授課教師90人，學(xué)生5965人。

　　3.依托超星平臺一共上線課程197門（老師純自己自建課程100門，老師利用超星課程庫來修改并自建課程97門）。學(xué)生訪問量為173353人次，教師訪問量為3314人次。學(xué)生互動為6799人次，教師互動134人次。

　　4.依托智慧樹網(wǎng)新開課21門次，涉及教師11位，學(xué)生2321人次。

　　5.依托雨課堂新開課53門次，涉及教師30位，學(xué)生4019人次。

　　6.依托積學(xué)堂平臺開課8門次，涉及教師8位，學(xué)生1028人次。

　　三、教師直播授課情況

　　本周內(nèi)教學(xué)計劃應(yīng)開課程1283門，本周在線開設(shè)的`課程中采用“直播授課”方式開展教學(xué)的課程215門（545門次），占比16.8%，涉及13個開課學(xué)院。其中公共必修課9門（4.2%），專業(yè)必修課133門（61.9%），專業(yè)選修課68門（31.6%），通識教育選修課5門（2.3%），其中以外國語學(xué)院大學(xué)英語課程為主，達(dá)到363門次（66.6%）。

　　直播平臺使用情況：使用騰訊課堂341門次（62.6%），騰訊會議63門次（11.6%），QQ視頻通話67門次（12.3%），阿里釘釘22門次（4%），其他52門次（9.5%）。可見，我校純直播授課主要依托騰訊課堂平臺。

　　師生互動方式：使用直播平臺231門次（42.4%），QQ群230門次（42.2%），微信群59門次（10.8%），其他方式25門次（4.6%）。可見，純直播授課中，師生主要以直播平臺和QQ群進(jìn)行互動。

　　純直播授課中存在的主要問題有：網(wǎng)絡(luò)及平臺卡頓、互動性差、有雜音、書寫不變等。

　　四、在線教學(xué)支持保障情況

　　開學(xué)前夕，黨懷興副校長組織召開新學(xué)期全體教學(xué)管理人員本科教學(xué)視頻工作會議和本科線上教學(xué)工作專班會議，全面部署落實在線教學(xué)支持保障工作。

　　開課第一天下午，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)程光旭、游旭群、盧勝利、黨懷興、董治寶，黨委常委馬曉云、李貴安召開線上教學(xué)專題會議，對在線教學(xué)工作開展情況進(jìn)行了全面了解與指導(dǎo)，并觀看了各平臺在線課程的現(xiàn)場授課。程光旭、游旭群與授課的老師代表進(jìn)行了線上交流，詢問課程開展情況，對他們在疫情防控期間的辛勤工作表示慰問和感謝。在聽取教務(wù)處處長李貴安介紹第一天線上教學(xué)情況匯報后，程光旭指出，我校線上教學(xué)工作開了個好頭，接下來要重點關(guān)注教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，及時搜集各方面的意見，進(jìn)一步提高線上教學(xué)質(zhì)量。游旭群要求，要隨時總結(jié)這次在線教學(xué)的經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決完善，隨時掌握教學(xué)進(jìn)度，不能讓一個學(xué)生掉隊。要抓住契機(jī)深化我校信息化教學(xué)改革。

　　本周在線教學(xué)工作中，本科線上教學(xué)工作專班先后舉行了三次會議，及時了解和反饋在線教學(xué)工作情況，第一時間發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問題并予以解決落實。各工作小組的在線教學(xué)支持保障工作進(jìn)一步優(yōu)化和完善，有力保障了在線教學(xué)工作的順利進(jìn)行。各個工作小組也有序有效地開展了相關(guān)工作。

　　綜合協(xié)調(diào)組：根據(jù)目前在線教學(xué)過程中存在的網(wǎng)絡(luò)堵塞、新疆學(xué)生上課時間過早、部分課程需要合班上課等實際情況，制定出臺在線授課教師調(diào)停課政策；第一時間通過問卷調(diào)查方式了解學(xué)生在在線學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，并形成調(diào)查報告，提出十一個方面、42條具體意見建議，為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決在線教學(xué)中的問題提供了依據(jù)；為網(wǎng)課流量不足的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每人資助100元流量費，截至2月21日（周五），共資助學(xué)生596人，發(fā)放資助金59600元，使學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷。

　　專家咨詢組：依托各咨詢服務(wù)群，及時解答教師在在線教學(xué)過程中遇到的問題；在經(jīng)過兩天的在線授課后，通過問卷調(diào)查方式全面了解教師在在線教學(xué)過程中遇到的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法和技術(shù)操作等方面的問題，并依據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，有針對性的設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，并于周日上午由傅鋼善教授和何聚厚教授分別對全校教師開展了主題為“在線教學(xué)方法、設(shè)計與實踐”的第三次培訓(xùn)。

　　保障支持組：各平臺技術(shù)支持工作繼續(xù)順利開展，每天24小時及時解答教師和學(xué)生在在線授課和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；在全面了解我校教師和學(xué)生在在線教學(xué)過程中遇到的各類問題后，第一時間予以協(xié)調(diào)解決，同時圍繞其中的共性問題，形成《陜西師范大學(xué)疫情防控期間線上授課學(xué)習(xí)溫馨提示》，并予以發(fā)布。

　　五、在線教學(xué)督導(dǎo)情況

　　開學(xué)第一天，教務(wù)處將各學(xué)院周內(nèi)所有在線課程信息發(fā)給本科督導(dǎo)教學(xué)督導(dǎo)委員會，并說明了督查的有關(guān)要求以及向?qū)W校和學(xué)院進(jìn)行督查反饋的方式和途徑。當(dāng)天督導(dǎo)委員會各組組長將本組課程督查任務(wù)向組員進(jìn)行了劃分，于周二開始開展了學(xué)校在線教學(xué)督查工作，同時將涵蓋文、理、術(shù)、選修課、公共必修課組共計13位督導(dǎo)加入到學(xué)校學(xué)生信息員群中，實時可向?qū)W生了解教師授課情況。目前督導(dǎo)正按部就班開展督查工作，暫無特殊情況反饋。

　　六、仍存在的問題及解決建議

　　1.線上教學(xué)因平臺、網(wǎng)絡(luò)原因，導(dǎo)致學(xué)生線上簽到、學(xué)習(xí)時長等記錄不準(zhǔn)確，但因課程考核評價方式中此部分占一定比例，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。建議任課教師根據(jù)課程教學(xué)實際情況調(diào)整線上教學(xué)課程考核評價內(nèi)容和方式，使課程考核評價更加科學(xué)有效。

　　2.部分課程線上教學(xué)安排不能有效填充上課時間，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠精簡，建議酌情展開線上教學(xué)。建議教師們認(rèn)真參加在線教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，提升課程教學(xué)效果。

　　3.教師開展在線教學(xué)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方式方法、教學(xué)實踐技能、微課設(shè)計與制作等方面的培訓(xùn)仍需要繼續(xù)加強(qiáng)。后續(xù)將進(jìn)一步對教師進(jìn)行線上教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師科學(xué)、規(guī)范、有效開展信息化教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　4.在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議任課教師積極采用“主講教師+輔導(dǎo)教師/研究生助教”的團(tuán)隊建制，在主講教師授課的同時，輔導(dǎo)教師和研究生助教配合開展問題整理、實時答疑等在線服務(wù)，保證授課教師集中精力授課，且互動交流及時充分。

　　高校線上教學(xué)工作總結(jié) 2

　　一、教學(xué)總體情況

　　1.整體教學(xué)安排

　　學(xué)院高度重視線上教學(xué)工作，將學(xué)校的要求和部署轉(zhuǎn)化為實際行動，成立了本科教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和5個服務(wù)工作組，出臺了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院20xx年春季學(xué)期本科教學(xué)實施方案》，明確工作細(xì)則和服務(wù)流程。為確保疫情防控和教學(xué)活動兩不誤，學(xué)院通過釘釘智能軟件召開了全體教師視頻會議，要求教師們充分利用信息化教學(xué)手段，把疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作落到實處，向“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，同時要充分估計到線上教學(xué)可能遇到的困難，做好預(yù)案，從管理和實施上確保線上教學(xué)的質(zhì)量。

　　教師們以高度責(zé)任感，在非常時期堅守本職，履行教書育人的使命，積極行動、認(rèn)真準(zhǔn)備，成立了三個院內(nèi)線上教學(xué)技術(shù)交流群；院、系、教研室、課程組多級聯(lián)動，開展教研活動，相互學(xué)習(xí)，取長補短。教學(xué)管理和學(xué)工管理教師也積極行動起來，落實線上教學(xué)管理工作流程，組織學(xué)生們通過多種形式掌握線上學(xué)習(xí)工具；調(diào)查了解學(xué)生們遇到的線上學(xué)習(xí)困難和問題，及時溝通協(xié)調(diào)解決；組織班級通過各種主題方式落實好上課出勤情況和聽課紀(jì)律，及時反饋課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)與任課教師互動。同時，學(xué)院也加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，學(xué)院微信交流群中每天都會圍繞線上教學(xué)進(jìn)行工作指導(dǎo)和互動交流，學(xué)院官微也推送了《專屬青大經(jīng)院課表來啦》、《20xx年春季學(xué)期經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科教學(xué)學(xué)生注意事項》以及不同線上工具學(xué)習(xí)指南等內(nèi)容，便于師生全方位跟進(jìn)教學(xué)要求。

　　全部課程都開展了線上教學(xué)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，教師采用較多的在線教學(xué)形式有：（1）通過騰訊課堂、騰訊會議等工具直播+課程微信或QQ群輔助；（2）微信群發(fā)放帶有語音講解的PPT課件+群內(nèi)組織小組討論等互動；（3）中國大學(xué)MOOC平臺等成熟MOOC課程為主+直播輔助+課程群互動；（4）SPOC課程為主+直播輔助+課程群互動；（5）直播為主+中國大學(xué)MOOC平臺等成熟MOOC課程輔助。

　　2.教學(xué)總體數(shù)據(jù)情況

　　截止第8周，經(jīng)濟(jì)學(xué)院共有85門課程、168個教學(xué)班、77位教師線上開課，各個年級專業(yè)課都開展了線上教學(xué)。58.74%的學(xué)生使用最多的線上教學(xué)工具是騰訊課堂，16.8%的學(xué)生使用最多的線上教學(xué)工具是雨課堂，10.48%的學(xué)生使用最多的線上教學(xué)工具是中國大學(xué)MOOC等平臺；相應(yīng)的，48.89%的老師使用最多的線上教學(xué)工具是騰訊課堂，15.56%的老師使用最多的線上教學(xué)工具是雨課堂，8.89%的老師使用最多的線上教學(xué)工具是中國大學(xué)MOOC等平臺。

　　3.師生因特殊原因不能參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況及解決方案

　　確實因網(wǎng)絡(luò)受限無法參加課程在線直播的學(xué)生，經(jīng)學(xué)院審批后提前與教師聯(lián)系，通過QQ群、課程平臺、郵箱等方式獲取課程資料，進(jìn)行自學(xué)，完成作業(yè)。教師因為特殊原因不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，按照正常調(diào)課手續(xù)，制定《課堂教學(xué)進(jìn)程調(diào)整方案》。

　　二、教學(xué)調(diào)查結(jié)果及質(zhì)量分析

　　1.主要教學(xué)平臺及反饋

　　根據(jù)調(diào)查問卷，采用較多的直播教學(xué)工具是騰訊課堂，選用較多的線上教學(xué)平臺是中國大學(xué)MOOC等平臺。54.84%的學(xué)生反映在線專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中遇到平臺卡頓問題，26.88%的學(xué)生反映自己缺少手機(jī)流量或者網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定。

　　2.主要教學(xué)方式及反饋

　　通過騰訊課堂、騰訊會議等工具直播+課程微信或QQ群輔助和平臺等成熟MOOC課程為主+直播輔助+課程群互動，這是選用最多的兩種在線教學(xué)方式。40%的老師反映在線教學(xué)遇到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定的問題，37.78%的老師反映無法有效獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時反饋。

　　3.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況及滿意度反饋

　　96.37%的學(xué)生反映基本都參加了網(wǎng)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對在線學(xué)習(xí)效果的滿意度為68.01%，學(xué)生對在線教學(xué)效果的滿意度為84.01%。

　　4.教師自評網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果

　　教師對在線教學(xué)效果的滿意度為84.44%，對學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)情況的滿意度為89.99%。

　　5.師生遇到的主要問題、建議及解決方案

　　（1）平臺卡頓和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定，是師生反映較為集中的問題。因此建議：第一，老師們應(yīng)該考慮多個直播備選方案；第二，提前下發(fā)授課課件，開啟課堂回放功能，便于學(xué)生回看、復(fù)習(xí)。

　　（2）最有利于提高在線教學(xué)效果的方法，64.44%的老師選擇是“直播中適度的在線互動”。此項，學(xué)生選擇最多的是“詳細(xì)的課前說明和自學(xué)指導(dǎo)書”（占比37.77%），其次是“豐富的自學(xué)和補充資料”(占比30.51%)，再次是“直播中適度的在線互動”（占比24.73%）。教師可以提供更詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，每周給學(xué)生下發(fā)“本周學(xué)習(xí)安排”，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)進(jìn)度、任務(wù)和要求。利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資料。

　　（3）關(guān)于在線互動，學(xué)生反饋在50分鐘直播課中，最合適的互動次數(shù)是2-3次（占比46.1%），選擇4-5次的占比是23.66%。不過，37.78%老師反映“無法有效獲得學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時反饋”，師生互動仍然是解決這一問題的主要方式，建議考慮課程和學(xué)生情況，彈幕短互動可以多用些，提問等長互動頻率可以適當(dāng)。

　　（4）雖然只有6.99%的同學(xué)反饋“適度的課后作業(yè)安排”是提高在線教學(xué)效果的最有效手段，且有部分同學(xué)提到作業(yè)較多。但適度的作業(yè)仍然是在線教學(xué)有效的檢驗和督促手段，42.22%的老師反饋布置的作業(yè)可在半小時內(nèi)完成。

　　（5）部分同學(xué)反映授課使用的`“平臺太多”。建議可根據(jù)個人實際，向某一工具如騰訊課堂集中。教師們每次上課要提醒學(xué)生采用的工具，課件、通知和作業(yè)同步在班級微信和QQ群中發(fā)布，并進(jìn)行多次作業(yè)提交的提醒。

　　（6）部分同學(xué)反映沒有教材影響學(xué)習(xí)效果。出版社開放的電子版教材的使用權(quán)限提供了解決方案，也可以通過將部分章節(jié)拍照集結(jié)下發(fā)等方式給同學(xué)們提供更完善的學(xué)習(xí)資料。

　　（7）對于使用慕課教學(xué)存在兩個主要問題：部分同學(xué)反映缺少指導(dǎo)；也有部分同學(xué)反映慕課內(nèi)容作為課下預(yù)習(xí)材料，與課堂內(nèi)容重復(fù)性較高，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。建議合理設(shè)計慕課的使用方式：以慕課為主的話，適當(dāng)直播，增加導(dǎo)讀、課程群內(nèi)互動，下發(fā)更詳細(xì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；以慕課為輔的話，合理設(shè)計其資源的利用方式和內(nèi)容。

　　三、未來推進(jìn)線上線下教學(xué)改革的舉措

　　1、引導(dǎo)教師做好線上教學(xué)總結(jié)和反思，開展教學(xué)研究工作，做好“線上線下混合式教學(xué)”和“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

　　2、開展期中線上教學(xué)觀摩和檢查活動，布置各系召開以“線上教學(xué)體驗和反思”為主題的教學(xué)研討活動，引導(dǎo)教師更加全面的了解線上線下混合教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變。

　　3、引導(dǎo)教師積極參加教育部教指委、學(xué)校等各級部門組織的教學(xué)能力培訓(xùn)和經(jīng)驗交流講座，依托學(xué)院教學(xué)工作坊的平臺邀請國家級金課主持人和評委等專家暨校內(nèi)優(yōu)秀教師開展教學(xué)培訓(xùn)和研討活動，提升教師開展線上線下混合教學(xué)的能力。

　　4、引導(dǎo)教師利用超星、雨課堂、對分易等平臺，做好課程網(wǎng)站和課程資源上網(wǎng)工作，打造好線上教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。

　　5、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)已立項的校級“以學(xué)為中心”課程、“金課“培育項目，開展院級線上線下混合式金課培育項目立項工作，推動已立項的院級2門線上課程項目加快建設(shè)進(jìn)度，打造線上線下混合式標(biāo)桿課，起到示范引領(lǐng)作用。

　　6、推動各門專業(yè)課程，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，廣泛開展“在線預(yù)習(xí)”、 “在線自學(xué)”、“在線測試”、“在線討論”、“在線答疑”等各類線上教學(xué)活動。

　　高校線上教學(xué)工作總結(jié) 3

　　20xx年3月16日全面線上開課至今，按照“停課不停教，停課不停學(xué)”要求，本科教學(xué)工作有條不紊推進(jìn)。開課第一周在線教學(xué)總體平穩(wěn)有序，質(zhì)量監(jiān)控趨于完善，教學(xué)效果穩(wěn)步提升。通過對師生問卷調(diào)查、平臺數(shù)據(jù)監(jiān)控等進(jìn)行總結(jié)分析。

　　本周本科在線教學(xué)總體情況：開設(shè)線上課程1196門，達(dá)3752門次，涉及3752個教學(xué)班，有1351名教師完成線上教學(xué)任務(wù)，教師按時到崗率100%，應(yīng)上課學(xué)生229,077人次，實際到課學(xué)生226906人次，學(xué)生到課率99.05%。

　　為了掌握教師線上教學(xué)的整體情況，準(zhǔn)確向上級管理部門報送線上教學(xué)基本信息，教務(wù)處啟動教學(xué)信息統(tǒng)計日報/周報制度，完成了每日/每周開課門次，學(xué)生實際上課人次、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用情況及網(wǎng)絡(luò)是否卡頓等信息的采集。同時，組織全校教師填寫教師線上教學(xué)情況調(diào)查問卷，對教師的教學(xué)準(zhǔn)備、優(yōu)質(zhì)課程資源引用、授課形式以及互動方式等進(jìn)行了調(diào)研和分析。

　　一、線上教學(xué)情況問卷調(diào)查

　　（一）教師線上教學(xué)問卷調(diào)查

　　從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到，教師在開展線上教學(xué)前做了大量的準(zhǔn)備工作。本學(xué)期，全校第一至第四教學(xué)周應(yīng)開設(shè)理論課程3758門次中的3752門次確定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并在開學(xué)前完成課程資源建設(shè)和在線教學(xué)模擬演練。在線上教學(xué)平臺的選擇上，選擇學(xué)校平臺即超星泛雅、中國大學(xué)MOOC、智慧樹教師人數(shù)列前三位；在直播授課平臺的選擇上，選擇騰訊平臺、釘釘、超星學(xué)習(xí)通為主；在引用優(yōu)質(zhì)課程資源時，52.2%的教師選擇超星爾雅平臺，33.3%選擇中國大學(xué)MOOC，7.7%選擇智慧樹。

　　通過問卷調(diào)查分析，教師前期做了許多方面保障線上教學(xué)成效的的準(zhǔn)備工作，所有教師均提前聯(lián)系了學(xué)生，建立了QQ群或微信群，提前和學(xué)生測試了要用的平臺，提前將預(yù)習(xí)資料上傳到平臺，設(shè)計并上傳了預(yù)習(xí)導(dǎo)圖，要求學(xué)生提前練習(xí)并熟悉平臺的操作和課程環(huán)節(jié)與流程，提前在班群中發(fā)布學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)安排和注意事項。

　　通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析：89%的任課教師認(rèn)為語音交流、線上討論、線上測試、分組匯報、投票、簽到等與學(xué)生交流互動的方式能激勵或促進(jìn)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)。

　　在了解學(xué)生對知識的掌握情況方式選擇上，99.5%的教師通過各種方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中，22.3%的教師喜歡通過隨堂小測驗方式，24.1%的.教師喜歡通過預(yù)留作業(yè)課上討論方式，10.6%的教師喜歡通過網(wǎng)上答疑方式，30.2%的教師喜歡通過QQ群和微信群答疑方式，12.3%的教師喜歡通過在線學(xué)習(xí)過程中布置課堂練習(xí)題方式。

　　通過問卷調(diào)查結(jié)果分析，針對疫情結(jié)束后教師選擇何種授課方式調(diào)研，44.1%的教師希望采取線上線下混合式教學(xué)，41.3%的教師希望能夠回歸傳統(tǒng)課程，4.3%的教師希望選擇錄播式或直播式線上教學(xué)，7.2%的教師期待選擇輔導(dǎo)式（學(xué)生自主學(xué)習(xí)指定的網(wǎng)絡(luò)平臺資源，教師輔助答疑）上課，3.1%的教師希望選擇其它方式上課。

　　（二）學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況分析

　　為了掌握我校學(xué)生線上學(xué)習(xí)的整體情況及滿意度，教務(wù)處面向全校本科生網(wǎng)上發(fā)布了對學(xué)校本次線上教學(xué)總體安排滿意度調(diào)查問卷。截至23日早上8時，共回收有效問卷16068份，其中2019級5823份，占比36.24%；2018級6071份，占比37.78%；2017級4174份，占比25.88%；本次線上教學(xué)總體安排滿意度整體滿意度為97.2%。

　　此次學(xué)生問卷調(diào)查主要包含兩個方面：一是學(xué)生對線上教學(xué)相關(guān)工作安排滿意度調(diào)查，二是對學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。

　　（1）學(xué)生對線上教學(xué)相關(guān)工作安排滿意度調(diào)查

　　調(diào)查問卷顯示，97.4%的學(xué)生對本次線上教學(xué)中所在的學(xué)院的組織工作滿意。97.2%的學(xué)生對學(xué)校本次線上教學(xué)總體安排表示滿意。

　　（2）學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查

　　調(diào)查問卷結(jié)果分析表明：70.5%的學(xué)生線上學(xué)習(xí)的工具是電腦或者電腦+手機(jī)，26.8%的學(xué)生利用手機(jī)學(xué)習(xí)，2.7%的學(xué)生利用平板電腦學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)表明將近三分之一的學(xué)生受條件限制，只能用手機(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

　　通過對學(xué)生上網(wǎng)方式的調(diào)用分析：79.3%的學(xué)生通過WIFI進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，20.7%的學(xué)生是利用手機(jī)流量進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)時間的不斷推移，后續(xù)的流量費用也是一筆不菲的開銷。

　　針對學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)最大的挑戰(zhàn)的調(diào)查分析結(jié)果為：43.9%學(xué)生認(rèn)為最大挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)自控和主動性；13.7%學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)環(huán)境；20%學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)效率；13.6%學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)工具（電腦及網(wǎng)絡(luò)等）；13.6%學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)時間。

　　95.2%的學(xué)生認(rèn)為通過自主學(xué)習(xí)和咨詢教師方式可以解決課堂疑惑。通過對學(xué)生喜愛的授課方式調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，17.6%的學(xué)生喜歡線上學(xué)習(xí)，39.3%的學(xué)生喜歡線上線下混合式教學(xué)，41.6%喜歡線下課堂教學(xué)，1.4%的學(xué)生選其他方式教學(xué)；數(shù)據(jù)分析說明很多學(xué)生期待回歸校園，回到課堂。

　　二、校院兩級督學(xué)在線督導(dǎo)工作

　　按照《哈爾濱理工大學(xué)關(guān)于做好延遲返校期間在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》和《哈爾濱理工大學(xué)20xx年春季學(xué)期延遲返校期間本科在線教學(xué)督導(dǎo)工作方案》要求，為有效保障線上線下教學(xué)工作“同質(zhì)等效”，開學(xué)第一周校院兩級督學(xué)完成了對線上課程教學(xué)質(zhì)量檢查指導(dǎo)工作。校級督學(xué)對全校課程進(jìn)行抽查，分組協(xié)作，實現(xiàn)對“三大平臺”（超星、智慧樹、中國大學(xué)MOOC）線上教學(xué)課程聽課（看課）全覆蓋，共聽課（看課）167人次，挖掘典型案例13項，針對存在的共性問題及時提出意見建議10項；學(xué)院（部）督學(xué)對本單位課程進(jìn)行督查和監(jiān)控，本周累計聽課（看課）666學(xué)時，涉及課程共計387門次，督學(xué)分別從師德師風(fēng)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價、教學(xué)效果、教學(xué)方式、授課平臺、網(wǎng)絡(luò)情況等七個維度對教師線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。從反饋結(jié)果來看，校院兩級督學(xué)對在線課程教學(xué)質(zhì)量評價反響良好。

　　三、總體結(jié)論

　　（一） 課程總體運行情況良好,課程規(guī)劃和安排合理，教師責(zé)任意識強(qiáng)，能夠圍繞學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育教學(xué)理念組織開展線上教學(xué)工作，教師能主動參加線上教學(xué)培訓(xùn)，積極探索行之有效的在線教學(xué)模式，選用多種教學(xué)平臺制作在線資源、進(jìn)行直播測試，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計符合線上教學(xué)實際需求。

　　（二）大部分教師能夠維持良好的在線課堂秩序，能夠?qū)⒄n程思政有效融合到課程之中，通過線上教學(xué)作業(yè)設(shè)計和線上討論等多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與線上教學(xué)；利用各類在線學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生自學(xué)任務(wù)，及時布置作業(yè)及思考題，進(jìn)行線上輔導(dǎo)與答疑。

　　（三）學(xué)生線上學(xué)習(xí)熱情較高，到課率高，能夠遵守網(wǎng)絡(luò)課堂紀(jì)律，積極配合授課教師完成課程簽到、觀看授課直播視頻、網(wǎng)絡(luò)課堂互動和交流等線上教學(xué)活動。

　　四、存在問題及對策

　　（一）存在問題

　　1.部分教師因初次接觸線上教學(xué)，仍處于摸索和嘗試階段，教學(xué)互動仍需加強(qiáng)，多樣化的線上教學(xué)互動方式有待于進(jìn)一步有效應(yīng)用；部分線上課堂因網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、軟件使用等客觀因素，使得授課效果受到影響。非常時期學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，每天在線學(xué)習(xí)時間較長，如果沒有電腦，長時間用手機(jī)學(xué)習(xí)，對學(xué)生視力等會有影響，如何將影響減低，也是需要考慮的問題。

　　2.在當(dāng)前形勢下，通過在線方式將教學(xué)任務(wù)按時開展，但如何保證線上教學(xué)與線下教學(xué)的等效性，也是需要長期磨合的，也需要探討。如何做好教學(xué)評價，顯得尤為重要，尤其學(xué)生在另一端，更多授課時間看不到對方，如何反饋信息，保證授課效果，做好過程性考核就很重要了。

　　（二）改進(jìn)措施

　　從第一周線上教學(xué)綜合情況看，我校線上課堂開設(shè)方式多樣，教學(xué)運行平穩(wěn)有序、師生互動活躍，課堂雖然數(shù)字化但學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度高。當(dāng)然，盡管如此，全面開展線上教學(xué)畢竟是一種教學(xué)新模式，尤其是如此大規(guī)模的線上教學(xué)，如何高效地保障教學(xué)質(zhì)量不降低，很多工作方法和方式仍有進(jìn)一步提升的空間。按照上級部門和學(xué)校黨委要求，防控疫情同時，繼續(xù)做好日常教務(wù)教學(xué)工作，及時傳達(dá)上級教育部門的信息，并高效完成任務(wù)，因此，學(xué)校及各教學(xué)單位在接下來的時間里，還要強(qiáng)化線上線下教學(xué)“同質(zhì)同效”的理念，持續(xù)改進(jìn)提升線上教學(xué)質(zhì)量，確保各項教學(xué)有效有序的推進(jìn)。具體措施如下：

　　1.轉(zhuǎn)被動為主動，引導(dǎo)師生在線教學(xué)互動交流

　　線上教學(xué)倒逼教師思考教學(xué)方法改革，對整個課程教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新規(guī)劃。學(xué)校將繼續(xù)引導(dǎo)教師既要做好“主播”，又要當(dāng)好“導(dǎo)演”。線上教學(xué)師生要全面融入課堂，增強(qiáng)互動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維。同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使抽象的概念、理論鮮活起來，讓學(xué)生更容易理解和接受，從而減少學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間。

　　2．做好線上教學(xué)與課堂教學(xué)有效銜接

　　確保開學(xué)后順利過渡。既要立足當(dāng)前，開展線上教學(xué)任務(wù)；又要立足長遠(yuǎn)，統(tǒng)籌兼顧整個學(xué)期課程，謀劃開學(xué)后混合式在線教學(xué)。

　　3.化危機(jī)為契機(jī)，推進(jìn)一流專業(yè)與課程建設(shè)

　　在各學(xué)院調(diào)研的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師結(jié)合本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良機(jī)，深化在線教學(xué)和一流課程建設(shè)工作。各學(xué)院要做好研判，對課程進(jìn)行分類，做好以各類課程資源為基礎(chǔ)，吸收其他優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，做到“線上”與“線下”教學(xué)相輔相成、相得益彰，真正確保教學(xué)質(zhì)量，有力推動混合式教學(xué)加速發(fā)展，推進(jìn)國家級、省級一流課程申報工作。在建設(shè)好每一課程的同時，積極協(xié)調(diào)專業(yè)建設(shè)資源，論證和凝煉基礎(chǔ)好發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶�業(yè)特色，為國家級省級一流專業(yè)申報做好前期工作。

　　高校線上教學(xué)工作總結(jié) 4

　　開學(xué)以來，學(xué)院對在線教學(xué)工作高度重視，密切注意線上教學(xué)的開展情況，及時了解老師和學(xué)生的需求，盡最大可能保證教學(xué)工作平穩(wěn)推進(jìn)，到目前為止，總體運行順暢，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

　　一、學(xué)院線上教學(xué)管理促進(jìn)工作

　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分工加入各課程學(xué)習(xí)群，做到課程群進(jìn)群全覆蓋，教學(xué)副院長和黨委副書記基本加入了所有課程學(xué)習(xí)群，及時了解線上教學(xué)組織、師生互動情況。開學(xué)后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不定期隨機(jī)巡查線上課堂的運行。

　　學(xué)院輔導(dǎo)員也分頭加入各課程學(xué)習(xí)群，并督促學(xué)生遵守紀(jì)律、按時聽課，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　院督導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、班主任等其他在線教學(xué)督導(dǎo)檢查工作組成員也分工進(jìn)入相應(yīng)的課程群，學(xué)院聯(lián)絡(luò)員及時匯總檢查情況上報教務(wù)處。經(jīng)過一周的在線教學(xué)測試、兩周的正式在線授課，老師們已基本確定了授課方式、教學(xué)平臺、應(yīng)急備用平臺，全部建立了QQ或微信學(xué)習(xí)群。在學(xué)生考勤方面除學(xué)工辦主抓外，強(qiáng)調(diào)任課老師是課堂管理第一責(zé)任人，要求老師們組織管理好課堂，并做好線上考勤簽到工作。

　　學(xué)院在線教學(xué)督導(dǎo)檢查工作小組成員認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天進(jìn)入課堂巡查并及時收集匯總師生們的意見建議。需要提供支持與幫助的師生，學(xué)院都會及時予以解決。

　　3月24日下午，學(xué)院各系組織政治學(xué)習(xí)，將線上教學(xué)工作交流列為主題之一，通過交流借鑒，提升線上教學(xué)的操作水平。學(xué)院將根據(jù)前期學(xué)校問卷調(diào)查所反映的情況，持續(xù)跟進(jìn)，通過教育技術(shù)培訓(xùn)咨詢?nèi)骸�學(xué)院工作群等保持溝通，發(fā)揮部分熟悉教育技術(shù)的年青老師的作用，推動學(xué)院整體線上教學(xué)上臺階。

　　與此同時，通過這一階段的線上教學(xué)安排，了解和遴選一批條件具備的課程，推動爭取建設(shè)為線上或者線上線下混合式的精品課程。

　　二、教師在線教學(xué)情況

　　截止目前，教師線上教學(xué)總體運行暢順，效果良好，學(xué)生出勤率高。存在個別老師上課期間卡頓現(xiàn)象，都能及時解決并向教務(wù)辦報備。個別班群有非師生進(jìn)入的情況，已加強(qiáng)警惕，維護(hù)安全。

　　1．教師對在線教學(xué)的體會

　　（1）互動環(huán)節(jié)效果明顯，幫助提升課程質(zhì)量。線上教學(xué)平臺很多有彈幕或者聊天對話框，方便學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實時提問，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋及時進(jìn)行課程內(nèi)容、課程進(jìn)度和授課速度的.調(diào)整。

　　（2）使用騰訊課堂的老師普遍認(rèn)為使用“PPT”和“播放視頻”兩個功能效果好，沒有出現(xiàn)任何卡頓，非常流暢；另外還能充分利用“舉手”和“討論區(qū)”功能，展開良好的互動。整體的上課效果，感覺并不比實際課堂的效果差多少，或者說各具特色，充分體現(xiàn)了線上教學(xué)獨有的魅力。

　　（3）學(xué)生在應(yīng)用教材上的比例偏低，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也千差萬別。不僅需要PPT上包含更多內(nèi)容，同樣也需要教師通過多種方式存留備份，方便學(xué)生回看。

　　（4）線上授課教師和學(xué)生不在同一空間，師生之間只能靠優(yōu)質(zhì)的授課內(nèi)容和積極的互動反饋相互吸引、促進(jìn)，所以教師需要充分備課，設(shè)計好教學(xué)過程中的節(jié)奏和亮點，在學(xué)生階段性疲勞前，抓住其注意力。

　　（5）授課平臺中有些功能有助于教學(xué)，如騰訊課堂教師操作版的“公告”可以貼出本節(jié)課程的大綱，共享屏幕后，可以用鼠標(biāo)圈點課件中的重點文字，以提起學(xué)生注意，方便筆記，等等。另外，講課過程中，一些需要學(xué)生思考的問題或例子，可以將關(guān)鍵詞在文字討論區(qū)打出，形成幫助學(xué)生回顧課程內(nèi)容的標(biāo)記。

　　（6）線上教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)在教學(xué)特點上有明顯不同；現(xiàn)場教學(xué)能實時掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況與接受情況，以最短時間調(diào)節(jié)上課節(jié)奏與氣氛，但線上教學(xué)則囿于網(wǎng)絡(luò)等實際情況而顯得較“被動”；線上教學(xué)能在開展教學(xué)的同時借助平臺調(diào)動學(xué)生參與性，教師可充分利用舉手提問等方式開展互動。

　　（7）線上教學(xué)雖然有其局限，但也有其優(yōu)勢，如語音、視頻等途徑方式更為多樣化。教師如能在原有現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，融合線上教學(xué)的優(yōu)點，凸顯聲音傳遞的魅力，也可使課堂增添新鮮感與趣味性。

　　（8）線上教學(xué)的多媒體平臺，在課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后交流等方面更加便捷，能彌補現(xiàn)場教學(xué)條件上的不足。

　　（9）目前師生基本適應(yīng)線上教學(xué)特點，并作出相應(yīng)調(diào)整。作為教師，盡量利用網(wǎng)絡(luò)交流方式，兼顧每位同學(xué)的實際情況，使線上授課盡可能轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)程指導(dǎo)與反饋的良好途徑。

　　2．教師對在線教學(xué)的建議

　　（1）將教材內(nèi)容在PPT上作展示。因為大部分同學(xué)沒有帶教材回家，即便有電子版教材，線上又無法同步看教材和PPT，所以建議老師將教材上重點的內(nèi)容放入PPT中。

　　（2）需要額外設(shè)計交互環(huán)節(jié)。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境質(zhì)量的不同，學(xué)生在回答問題時會出現(xiàn)較高的延遲，教師需要拿捏好問題所占比例和時間，對教學(xué)設(shè)計也提出了更高要求。

　　（3）線上授課平臺的互動方式豐富多樣，對師生來說，既有技術(shù)挑戰(zhàn)，也有新鮮感，需要師生熟悉軟件操作，并根據(jù)相關(guān)技術(shù)特點來安排課程內(nèi)容，如有可能，建議教師可以交替采用多種方式（文字討論、語音問答等），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)，讓學(xué)生在電子設(shè)備前注意跟隨講解和指令，不至長時不動導(dǎo)致分心。

　　（4）目前學(xué)生的精神面貌和參與情況均較為理想，希望今后可以保持，在互動環(huán)節(jié)，由于網(wǎng)絡(luò)原因，可能會有2、3秒的延時，教師拋出問題之后可能需要稍加等待。建議課上使用的課件和資料、鏈接可共享給學(xué)生，方便復(fù)習(xí)。

　　三、學(xué)生在線教學(xué)情況

　　根據(jù)各班學(xué)生的考勤情況及反饋，學(xué)生線上學(xué)習(xí)整體狀況良好，對于學(xué)習(xí)困難同學(xué)成立了幫扶互助小組，確保全體同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度保持一致。收集的具體意見建議如下：

　　1．學(xué)生比較認(rèn)可的課程

　　（1）廣告語言學(xué)何鎮(zhèn)文老師，課程活躍，同學(xué)們積極在討論區(qū)發(fā)彈幕討論。鼓勵使用討論區(qū)、彈幕，平時線下不愛開口的同學(xué)也有了較高參與度。

　　（2）外國文學(xué)2彭應(yīng)翃老師，通過雨課堂直播，全程不卡頓，通過彈幕可以和老師聊天，而且結(jié)束后還可以看課程回放。

　　（3）歐美現(xiàn)代派文學(xué)張連橋老師，通過QQ群課堂投屏直播上課，老師上課幽默，如點名時會說“請導(dǎo)播連線到**同學(xué)”，課程中間休息時會放他喜歡的歌曲，讓大家放松心情。

　　（4）徐霞輝老師能結(jié)合討論區(qū)與線上連麥，實現(xiàn)與同學(xué)們及時互動。

　　2．對一些具體課程的建議

　　（1）個別課程上課時小組分享表演的形式不太適合線上進(jìn)行，幾個人同時講話，很容易有回音和雜音，有時聽不太清楚表演的人在講什么，效果不是很好，建議老師不要小組表演，直接ppt展示就行了。

　　（2）職業(yè)生涯規(guī)劃課采取的是錄播形式，老師在課堂上幾乎與學(xué)生沒有互動，課后布置的作業(yè)也有些“超綱”，對于師范專業(yè)的針對性不足，希望老師能對作業(yè)的布置另行斟酌。

　　（3）個別課堂一直需要反復(fù)確認(rèn)在線情況，沒人回答的話就有些尷尬，感覺有實時回答和討論區(qū)的平臺，能有點安全感。如果可以的話，希望老師可以轉(zhuǎn)移到可以發(fā)彈幕也可以用語音回答的平臺上，問答及時，效率高一些。比如，騰訊課堂就還不錯。

　　3．對在線教學(xué)的具體意見

　　（1）各科任課教師在線教學(xué)進(jìn)展順利，無特殊及突發(fā)情況出現(xiàn)。但由于一些軟件課程人數(shù)過多，造成網(wǎng)絡(luò)擁擠或老師的信號不太穩(wěn)定而造成聲音卡頓情況出現(xiàn)。

　　（2）長江雨課堂的聲音存在沙沙聲，但不太嚴(yán)重。此外，長江與課堂彈幕與老師交流不便，還建議長江雨課堂改善彈幕功能，使學(xué)生們不需要打開另一頁面寫完彈幕再退回課程。

　　（3）個別老師選擇軟件比如騰訊課堂中的“舉手”功能的做法可以與同學(xué)們進(jìn)行有效的課堂互動，但同學(xué)們在連麥時，回音效果嚴(yán)重，極為影響同學(xué)們的上課體驗。

　　（4）一些軟件中可以給老師送花，發(fā)送彈幕，為一些羞澀內(nèi)向的學(xué)生提供了表達(dá)自我的平臺和機(jī)會。學(xué)生們也更能積極和老師進(jìn)行互動，課堂氣氛熱烈。

　　（5）多數(shù)老師密切關(guān)注疫情與同學(xué)們的身體狀況，并在當(dāng)前疫情的基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行講授，與時俱進(jìn)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

　　（6）計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)網(wǎng)課正常，但由于學(xué)生們電腦端不同，參與網(wǎng)上測試中心測試時，容易出現(xiàn)操作和測試分?jǐn)?shù)的失誤。

　　（7）長時間網(wǎng)課對眼睛造成較大傷害，而且有不少學(xué)生僅憑手機(jī)上課，建議“線上直播學(xué)習(xí)”與“線下自主學(xué)習(xí)”結(jié)合起來。也就是不一定每節(jié)課都需要老師直播，可以讓老師布置一定的閱讀任務(wù)，在規(guī)定周期完成。

　　高校線上教學(xué)工作總結(jié) 5

　　一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響，教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的。大學(xué)語文教研室積極響應(yīng)學(xué)校“停課不停學(xué)”的號召，按照學(xué)期初的安排，全體教師積極開展了線上教學(xué)。為了更好地提高教學(xué)水平，大學(xué)語文教研室于20xx年6月8日召集全體教師，利用騰訊會議對本學(xué)期的線上教學(xué)進(jìn)行了交流和總結(jié)。

　　一、肯定了“線上教學(xué)”是線下教學(xué)的延伸與補充。對線下教學(xué)方式具有促進(jìn)作用。

　　1、由于疫情期間不得聚集，無法與學(xué)生面對面的教學(xué)。“線上教學(xué)”首先是打破了地點的限制，學(xué)生不用聚集，教師也不用非去學(xué)校授課，不僅節(jié)省了大量的教學(xué)管理時間，也隔離了疫情擴(kuò)散的風(fēng)險，開辟了讓學(xué)生獲取知識的途徑。

　　2、課程設(shè)置靈活多樣，方便教師的教，方便學(xué)生的學(xué)。不僅可以采用直播的“面對面”的方式，教師還可以錄制微課，對某個知識點進(jìn)行講解。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時播放，不受時間地點的限制。

　　3、“線上授課”有利于整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源，但往往比較分散，如要利用，還需經(jīng)過大量的篩選，這既費時又費力，影響教師的備課效率。但某些專門的線上教學(xué)軟件將這部分優(yōu)秀資源進(jìn)行了整合，教師只需打開軟件的“資料庫”就能從中挑選所需要的教學(xué)資源。不僅如此，還能將自己的資源進(jìn)行共享，讓更多的教師受益，進(jìn)而讓更多學(xué)生受益，從而達(dá)到整體教育質(zhì)量的'提高。

　　“線上教學(xué)”有許多的優(yōu)點與便利性，但全體教師一致認(rèn)為線上教學(xué)并不能夠取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)。

　　二、“線上教學(xué)”有較大的局限性，不可代替?zhèn)鹘y(tǒng)線下教學(xué)。

　　1、德育教育存在較大不足。教育的目的不僅是傳授知識，更需要教育學(xué)生做人。在日常管理中，教師可以言傳身授，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做好德育教育。但在線上難以發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)了問題，在進(jìn)行德育教育時也無法看到具體的效果。這種教育方式只能言傳，難以身教。

　　2、老師無法對學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督。在傳統(tǒng)的線下教育中，老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，即使部分自律性較差的學(xué)生也能或多或多的受到促進(jìn)。但在實際的線上教學(xué)中，學(xué)生面對的不是老師，而是一塊塊冰冷的屏幕，對于自律性不強(qiáng)的學(xué)生來說，里面?zhèn)鞒龅氖恰翱捎锌蔁o”的聲音。部分學(xué)生甚至沒有一個良好的坐姿和學(xué)習(xí)環(huán)境來進(jìn)行線上聽課，教學(xué)效果大打折扣。

　　雖然線上教學(xué)是目前疫情時期不得已而為之的方式，依舊有許多需要克服的困難，但隨著疫情逐漸退去，廣大師生們即將返回傳統(tǒng)線下教學(xué)，線上教學(xué)依舊有其優(yōu)勢。未來也可考慮繼續(xù)使用線上教學(xué)進(jìn)行輔助，揚長避短，讓線上與線下相輔相成，為教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。

　　高校線上教學(xué)工作總結(jié) 6

　　為貫徹落實教育部、教育廳關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作指導(dǎo)意見的通知精神和我院《關(guān)于做好全院師生新型冠狀病毒疫情防控工作的緊急通知》《商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于寒假學(xué)生返校事宜的緊急通知》等有關(guān)要求，為實現(xiàn)推遲開學(xué)期間“停課不停學(xué)，停課不停教”，確保按質(zhì)按時完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)在線教學(xué)組織與管理工作，我系多措并舉，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。

　　一、成立“網(wǎng)上教學(xué)活動”組織領(lǐng)導(dǎo)小組

　　根據(jù)學(xué)院《20xx年春季學(xué)期延遲開學(xué)期間教學(xué)工作方案》等文件精神，針對疫情防控工作實際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，利用信息化手段實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動，消減疫情對教學(xué)活動的.影響，確保教育教學(xué)效果，按質(zhì)按時完成教學(xué)任務(wù)，特成立“網(wǎng)上教學(xué)活動”組織領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督查工作，以確保各項教學(xué)工作順利開展。

　　二、全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備工作

　　1、2月5日，我系成立了“網(wǎng)上教學(xué)活動”組織領(lǐng)導(dǎo)小組，并對全系教師傳達(dá)了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的通知，組織教師積極備課，提前準(zhǔn)備，把課程資料傳入學(xué)習(xí)平臺，并要求把重點宣傳普及新型肺炎防控知識，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和健康教育作為開學(xué)“第一課”。

　　2、全面梳理本學(xué)期課程、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照正常課表進(jìn)行上課，以超星爾雅及學(xué)銀在線為主，中國大學(xué)MOOC平臺、騰訊會議、云班課等各種線上及學(xué)習(xí)平臺資源學(xué)習(xí)為輔，還有QQ建群、微信建群、釘釘?shù)龋�授課方式靈活多樣。部分無法進(jìn)行線上教學(xué)的課程，任課老師申請延期開課，在學(xué)生返校后進(jìn)行補課。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上聽課及自主學(xué)習(xí)的能力，確保每位同學(xué)都能夠參與到線上學(xué)習(xí)中。

　　三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)察

　　1、每天固定時間統(tǒng)計當(dāng)天參與網(wǎng)絡(luò)授課老師的上課情況，每天上報教學(xué)情況統(tǒng)計表，并保存數(shù)據(jù)。包括組織簽到、教學(xué)內(nèi)容、上課過程、上課互動、作業(yè)布置和批改情況等。

　　2、利用超星教學(xué)管理大數(shù)據(jù)平臺，對學(xué)生出勤率、課堂活躍度、教師資源上傳數(shù)量、活動上傳數(shù)量等數(shù)據(jù)進(jìn)行公布，進(jìn)而督促教師做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。

　　四、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果明顯

　　1、我系路曉娟老師、李暉老師、董才源老師、劉慶國老師、剻雪婷老師等多位老師利用騰訊會議、超星等平臺進(jìn)行直播授課，通過網(wǎng)絡(luò)直播課程，與學(xué)生進(jìn)行直播互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來。

　　2、通過上傳資料、直播與線上精品資源的等多種授課方式結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得了良好效果。

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