學數控畢業生自我總結

時間：2024-12-20 08:35:01 飛宇總結我要投稿

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學數控畢業生自我總結（精選10篇）

　　自我總結是個人對一個時期的學習或工作進行自我總結，它可以讓我們對自己有個正確的認知，不妨坐下來好好寫寫自我總結吧。那么自我總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的學數控畢業生自我總結（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

學數控畢業生自我總結（精選10篇）

　　學數控畢業生自我總結 1

　　不知不覺已經臨近畢業了，初次大學校門的那天宛如昨日一般。以前那個無知莽撞的我現在已變得成熟穩重多了，做事都多了一份思考，因為自己清楚地知道將要面臨的無限挑戰與機遇。

　　讀大學前，我完全不知道數控是什么，現在已經熱愛上了這個專業，并決心畢生投入到這專業當中，這是個極大的`轉變。勤奮好學的我，不負眾望，學有所成。在大學的學習、生活和工作中都能給自己一個滿意的鑒定，

　　我大學三年，自身專業從基礎課程到基本操作，不僅理論課程上能夠完成合格通過，而且能在實踐動手上能結合理論應用在數控機床上，使自己在一定程度上提高動手創造能力和邏輯思維能力。

　　身為體育委員的我，在完成本職工作的同時，也能很好地協助老師和其他班干部完成班級的大小事務，為管理好班級盡我力所能及。生活上，我樂觀向上，儉樸，責任心強，辦事沉穩，適應性強，具有良好的心理素質。我興趣十分廣泛，能與同學融成一片，能積極參加各種有益的社交活動，踴躍參加學校和班集體活動。

　　如今畢業在即，我相信，經過自己的勤奮和努力，以后在社會當中一定能使我在將來的工作中實現自己的人生價值，找到屬于自己的一方天地。

　　學數控畢業生自我總結 2

　　我叫xxx，xxx數控xxxx級學生，三年的中專生活即將結束了。回想三年的學習、生活、工作，我對自己的畢業鑒定如下：

　　三年數控機床與數控原理和系統、數控編程、數控加工工藝學、機械制造基礎、機械設計基礎、數控機床的維修與保養、數控機床的電氣控制、autocad、ug等。而且我還多方涉獵，在數控車銑床進行過培訓，懂得一般的零件編程、加工及數控加工工藝。把握autocad、ug等繪圖軟件及自動編程，可以進行fanuc系統的手工編程。并參加學校組織的資格考試，順利獲得了數控工藝員職業培訓證書、數控車床證書、數控中級證書。

　　在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務，在思想品德上，我人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對我們黨有了更為深刻的認識并參加了2008年度入黨積極分子培訓班的培訓。

　　三年的中專生活，我始終堅持著自強不息，立志成材的信念。使我自己的知識水平思想境界，工作能力等方面的.邁上可一個新的臺階，在這即將揮手告別的美好地中專生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的自信，高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。不僅使我學習到了專業知識，可以為以后的走向社會，開始工作做了準備，同時又教會我如何才能成為對社會有用的人才，為社會多做貢獻。我深深地感激我的大學，是它讓我的人生經歷增添了燦爛的一筆。

　　學數控畢業生自我總結 3

　　讀大學前，我完全不知道數控是什么，現在已經熱愛上了這個專業，并決心畢生投入到這專業當中，這是個極大的轉變.勤奮好學的我，不負眾望，學有所成.在大學的學習、生活和工作中都能給自己一個滿意的`優秀大學生自我鑒定.

　　我大學三年，自身專業從基礎課程到基本操作，不僅理論課程上能夠完成合格通過，而且能在實踐動手上能結合理論應用在數控機床上，使自己在一定程度上提高動手創造能力和邏輯思維能力.

　　身為體育委員的我，在完成本職工作的同時，也能很好地協助老師和其他班干部完成班級的大小事務，為管理好班級盡我力所能及.生活上，我樂觀向上，儉樸，責任心強，辦事沉穩，適應性強，具有良好的心理素質.我興趣十分廣泛，能與同學融成一片，能積極參加各種有益的社交活動，踴躍參加學校和班集體活動.

　　“人生滿希望，前路由我創!”如今畢業在即，我相信，經過自己的勤奮和努力，一定能使我在將來的工作中實現自己的人生價值，找到屬于自己的一方天地.

　　學數控畢業生自我總結 4

　　驀然回首，已臨近畢業了，以前那個無知莽撞的我現在已變得成熟穩重多了，做事前都多了一份思考。因為自己清楚地知道將要面臨的是無限的挑戰與機遇。如今畢業在即，我相信，經過自己的勤奮和努力，一定能使我在將來的工作中實現自己的人生價值，找到屬于自己的一方天地。

　　大學期間主修課程有：數控機床與數控原理和系統、數控編程、數控加工工藝學、機械制造基礎、機械設計基礎、數控機床的.維修與保養、數控機床的電氣控制、AUTOCAD、UG等。本人在大學三年中對本專業的知識學得比較扎實，而且還多方涉獵，在數控車銑床進行過培訓，懂得一般的零件編程、加工及數控加工工藝。把握AUTOCAD、UG等繪圖軟件及自動編程，可以進行FANUC系統的手工編程，懂得機械制圖和識圖。能熟練操作AUTOCAD、SOLIDWORKS、CAxA制造工程師等專業軟件，擁有數控工藝員職業培訓證書、數控車床證書、數控中級證書，并熟悉C語言程序設計。專業之外還學會基本的焊工、鉗工操作等。

　　在xx廠實習期間搞過數控銑床，數控車，課程設計，通過虛心向車間技術人員和工人師傅請教和親手操作，掌握了所在工段的工藝流程，對工段的主要生產設備和操作有了全面的了解，另外自己為人處事的能力也得到了提高。

　　學數控畢業生自我總結 5

　　本人心胸寬廣大方，思想品德端正，熱愛祖國，熱愛社會，遵守社會公德，積極參加各種校園及社會公益活動。與同學和睦相處，誠實謙虛，有著一個幽默向往的心，堅信良好的人際關系是建立在寬容、溝通和理解的基礎之上。

　　從初中時期，就對著三維有著非常濃厚的興趣，初中畢業后就選擇了上中專，選擇了對應的數控技術應用專業。至今在校所學的專業課程有：機械基礎、數控加工工藝，計算機辦公軟件應用，auto cad、master cam、pro∕e、數控車和數控銑。對所有專業課程都有著很濃厚的興趣，因為有了學習的興趣，就有了學習的無限動力。在課堂上的勤奮好學，加上平時的課余時間的樂于好學，得到了大多數老師的贊賞。因自小家庭貧困的原因，早年就磨練成了會吃苦耐勞的性格。時常利用周六日的空余時間，到廣州天河棠下做兼職派傳單，很少跟家里拿生活費，極度不支持衣來伸手飯來張口的生活，在做兼職期間，省吃儉用的我得到了老板的`賞識，并加過工資，相信我在今后的工作中，必然會對工作的認真負責，創造新輝煌。勤工儉學的生活養成了我良好的生活方式和正派作風，對時間觀念性非常重視，在校學習的空余時間經常與同學一起打籃球與乒乓球，籃球和乒乓球是我從小的愛好，也是我摯愛的特長，平時幽默搞笑的我，一做起正經事都會十分的冷靜，面對事情不易發脾氣，樂觀向上的性格是我的本性。

　　現在的社會競爭如此之大，需要有創新意識、有實力特長和刻苦耐勞的人才，適者生存。金無足赤，人無完人。我不是最好的，但我擁有年輕活力和知識，使我不怕困難，善于思考，也知道社會上有很多東西要學。畢業只是求學邁出的第一步，望貴公司能給我一個鍛煉自我，展現自我的機會，給我發展的空間，去實現我人生的價值。

　　學數控畢業生自我總結 6

　　我叫xx，我是xx學院的一名應屆畢業生，在大學的三年里，我一直堅持不懈的努力學習，系統掌握了所學的專業知識，學到了適應社會的各種知識和技能，培養了我較強的自學能力，優秀的團隊協作精神和務實的工作作風。誠實、穩重、開拓、創新是我的人生信念。

　　三年的大學生活中，我不斷充實自己及和完善自己，努力提高自身的綜合素質，不僅具備了一名工作人員必備的素質，而且通過了計算機考試，多次榮獲獎學金。

　　實習期間，我能夠將所學的理論知識與機械、電氣實踐相結合，積極思考，積極動手實踐，加深了對機械電氣制造業的的認識和理解，培養了良好的職業素質。我已熟練掌握了一些機床的'基本操作及工件加工工序和工藝過程。

　　作為21世紀的大學生，本著提高自身素質，把自己培養成"一專多能"的復合型人才的原則，在大學里，我學習專業知識的同時，通過大量的閱讀和實踐熟練地掌握了auto cad繪圖技術，caxa制造技術，數控編程，計算機數控加工技術，能夠運用自如進行windows操作，熟練運用office軟件，和數控編程等。

　　求職之途，百舸爭流，學業初成，便要直面真正的人生，內心忐忑不安，但我堅信，在一個精誠團結，銳意進取的集體中，初諳世事的學子足能兵可成將、木可成樹。

　　在激烈的人才競爭之中，經驗的欠缺似乎使我現在處于劣勢，但我有蓬勃的朝氣和拼搏的精神、強烈的責任心和事業心，有先進的現代化科學技術，務實的態度，有對工作的極大熱情，有善于與人的溝通方式，有很強的適應、協調能力和較快的接受能力以及堅韌不拔的精神、持之以恒的毅力就是我走向成功的資本。

　　學數控畢業生自我總結 7

　　本人xx，男，出身于20xx年，籍貫xx，x族。現在是xx職業技術學院機電工程系數控技術專業20xx年度應屆畢業生。三年的中專生活即將結束了。回想三年的學習、生活、工作，我對自己的畢業總結如下：

　　兩年來學習了數控機床與數控原理和系統、數控編程、數控加工技術、機械制造基礎、機械設計基礎、數控機床的維修與保養、數控機床的電氣控制、autocad、ug等。而且我還多方學習了，在數控車銑床進行過培訓，懂得一般的零件編程、加工及數控加工工藝。把握AutoCAD、ug等繪圖軟件及自動編程，可以進行fanuc系統的手工編程。并參加學校組織的資格考試，順利獲得了數控數控車工中級證書、數控銑工中級證書、計算機一級B證書。

　　在思想行為方面，我作風優良、待人誠懇，較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務，在思想品德上，我人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對我們黨有了更為深刻的認識。

　　兩年的'大專生活，我始終堅持著自強不息，立志成材的信念。使我自己的知識水平思想境界，工作能力等方面的邁上可一個新的臺階，在這即將揮手告別的美好地大專生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發，將以飽滿的熱情，堅定的自信，高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。不僅使我學習到了專業知識，可以為以后的走向社會，開始工作做了準備，同時又教會我如何

　　才能成為對社會有用的人才，為社會多做貢獻。我深深地感激我的大學，是它讓我的人生經歷增添了燦爛的一筆。

　　學數控畢業生自我總結 8

　　數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，數控技術的應用是提高制造業的產品質量和勞動生產率必不可少的重要手段。我國制造業要打造“中國制造”的品牌，要真正成為“世界加工制造中心”，必須要有先進的制造技術與一大批掌握先進制造技術的人才作為支撐。隨著數控技術的發展，企業對數控人才的知識、能力結構提出了新的要求。[1]高職數控技術專業要滿足制造業發展對人才的需求，必須及時調整專業方向，改革現行的課程體系、教學內容，不斷優化培養方案，高起點地培養數控技術復合型人才。

　　一、企業對數控人才的需求狀況和知識結構要求

　　1.“藍領層”需求數量大，但相對比例將會有所下降。對于單純操作機床的“藍領型”數控人才，必須以傳統的機械制造技術（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎，學習掌握“數控機床原理及應用基礎”、“數控加工編程技術”和“數控加工工藝”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。可以預見，在企業對“藍領層”的數控技術人才的數量有很大需求的同時，對其知識和能力要求會越來越高。

　　2.“灰領層”數控人才需求的比例增加。對于“灰領型”數控人才，其中數控加工編程工藝員應具有良好的數學基礎，更加熟悉產品的三維設計，精通產品的加工工藝。另外，數控機床維修人員要以機、電、光和液（氣）控制技術為基礎，掌握數控機床維護與維修的技術和技能。隨著制造技術的高速發展，大量進口的高檔數控加工中心會越來越多，企業對“灰領層”數控人才的需求將明顯增加。

　　3.“金領層”復合型數控技術人才的需求更加迫切。目前，數控高層次復合型人才目前在企業中所占比例僅為5.4%。尤其是專業理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。近年來模具企業大量采購數控設備，需要大量設計、數控編程及高層次維護的復合型人才，華東地區和華南地區對復合型數控人才的迫切需求分別占其未來需求量的21.29%和20%。

　　對于“金領型”數控人才，必須具有較扎實的專業基礎，較全面地掌握數控設備的相關原理與技術，具備數控設備研制與開發能力，還必須具有較高的外語水平，掌握網絡技術。

　　二、數控教學改革的具體方案

　　1.根據市場需求變化調整專業方向，不斷優化培養方案。我們對四川、重慶等地區進行了數控技術應用人才需求情況的調研，主要調研的內容有“現有數控人才來源”、“現有數控人才學歷狀況”、“現有數控人才工作類型”和“未來數控人才需求量與層次”等。通過對調研結果（圖1）的分析，在數控人才未來需求當中，編程人員占總需求量的7%，數控機床維修人員占10%。為了滿足企業需求，我院在數控技術應用專業方向的基礎上，又增設了計算機輔助設計與制造、數控設備應用與維護兩個專業方向，優化了培養方案。

　　2.改革理論教學和實踐教學體系。按照高職人才培養目標的要求，學院以培養技術應用能力和操作技能為主線，對課程內容進行整合，減少了一些理論性較強且生產實際中基本不用的`內容，成功實行了“融、并、刪、減”的“課程綜合化”的改革：削減了《高等數學》、《英語》等基礎課程的學時，增加《CAD/CAM技術》、《數控加工工藝與編程》、《數控加工實訓》等課程的學時，使本專業的實踐性教學環節占總課時數超過40%。同時我們采取“案例教學”、“多媒體教學”、“現場教學與實際操作”等教學方法和教學手段完成教學任務。經過近幾年的教改實踐，我院數控技術應用專業的理論和實踐教學體系已逐步形成了綜合化的理論與實踐教學相融合的課程體系，并在實踐中不斷完善。

　　3.加強“雙師型”師資隊伍的建設。

　　（1）從高等院校畢業的新教師，其基礎理論知識一般都比較扎實，但缺乏實際經驗，為此學院將他們到校的第一年送到企業進行實踐和見習，根據對數控技術的教學需求進行實戰培訓，重點放在工藝技術、故障診斷和排除等方面。

　　（2）從企業招聘有豐富的現場經驗、組織能力強的工程技術人員充實教師隊伍。在企業聘用數控技術人員作為兼職教師，參與教學大綱和教學計劃的制定，并直接承擔教育教學任務。

　　4.加強數控技術實訓基地的建設。

　　（1）重視傳統金工實習基地的建設。傳統的金屬加工理論與實踐技能，仍是學習先進制造技術的基礎。現代制造技術是在傳統技術的基礎上發展起來的，自動化的數控機床，離不開傳統的車、銑、刨、磨加工技術。一個數控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數控人員。所以，在建立現代制造技術實訓基地時，也同時應重視傳統金屬加工技術訓練基地的建設。

　　（2）建設數控技術實訓基地。為了滿足高職教學要求，強化學生職業技能培養，提高學生的動手能力和綜合素質。近三年來，學院在資金緊張的情況下，對本專業投入近1000萬元，購買高速加工中心、五軸聯動加工中心、車銑復合等數控設備與UG、Pro-Engineer等軟件，目前可用于CAD/CAM設計的軟件有CAxA、MasterCAM、UG、Pro-Engineer等，充實并完善了數控加工實訓中心，建起了數控仿真實訓室和CAD/CAM實訓室。能夠充分滿足學生實訓教學任務。

　　5.建立校外實踐教學基地。多年來，本專業與東方汽輪機廠、東方電機股份有限公司、中國第二重型機械廠、眉山車輛廠、四川齒輪廠等企業建立了良好的校企合作關系。各班級的生產實習或畢業實踐主要在這些企業完成。本專業聘請這些企業的工程技術人員擔任兼職教師和專業顧問。企業優先錄用優秀的畢業生，并及時向學院反饋畢業生的質量和對人才培養的意見。

　　6.實行職業資格制度。我院從1993年試辦五年制高職以來，就已實行了職業資格制度。即將職業資格培訓納入教學計劃，使所有高職畢業生全部經過職業技能訓練，要求學生達到國家職業技能標準中級工水平。經過訓練本專業有99%的學生獲得了“數控車床或加工中心中級操作工”證書。此外部分學生還參加了“數控工藝員”、“AutoCAD認證”、“制圖員證書”等培訓，獲證率達80%左右。

　　7.不斷強化校企合作、產學研結合機制，優化人才培養模式。數控專業每年的學生在畢業前半年進入企業，由校企共同實施符合企業崗位要求的培養計劃。學生在企業所完成的學習任務主要是實踐教學，包括“專業綜合技能訓練”、“畢業實踐”等。特別是企業根據自己的需求組織培訓、崗位實習、實施專業綜合技能訓練等。學生所完成的“專業綜合技能訓練”題目都是企業生產現場的實際生產課題，并由企業技術人員進行指導和考核。學生經過這樣的訓練，畢業后直接上崗，形成了“訂單式”數控人才培養模式。

　　三、數控教學改革的成果

　　數控技術應用專業作為我院的“部級精品專業”，經過不斷的優化課程設置，改進教學內容，大力加強技能培訓改革和實訓基地建設，全面提高了學生的動手能力和綜合素質。在第一屆全國數控技能大賽中，我校學生在四川賽區預賽中包攬了3個工種的冠亞軍，總決賽中有三名學生進入了全國前20名。畢業生也受到了用人單位的廣泛歡迎，為學校贏來了良好的辦學效益和社會聲譽。

　　學數控畢業生自我總結 9

　　高職學院的畢業設計，既是畢業生對所學知識與技能進行總結與提升的重要環節，又是畢業生在就業前一次職業鍛煉的機會，但當前高職學院畢業設計普遍存在著這樣一些問題：一方面是畢業生迫于就業壓力而忙于找工作，對畢業設計缺少熱情；另一方面是教師不能很好地將畢業設計與學生就業的實際相結合，設計題目單一，時間安排缺乏靈活性，不能充分調動學生的積極性，從而使畢業設計的質量難以保證。因此，高職學院畢業設計的改革勢在必行，本文以該院數控專業的畢業設計為例，闡述了對畢業設計中的選題、時間安排及成績評定等方面進行的改革，希望能在這方面起一個拋磚引玉的作用。

　　一、畢業設計的選題應具有針對性

　　高職學院培養的是技術應用型人材，與大學本科生比較，學歷較低，理論知識較薄，但對其動手能力和實際工作能力的要求相對較高，因此，要很好地做到將畢業設計與學生就業的實際相結合，畢業設計的選題就應具有鮮明的針對性。要充分體現這一點，我們認為應做好下列三個方面的工作：

　　1、要充分了解學生的就業實際。高職生的培養是以就業為導向，向社會輸送工作一線的專業技術人員，在包括畢業設計的整個教學過程中，都不能脫離這個原則。學生的就業方向隨著時間的推移、就業地區的不同，對某專業人材的需求量、具體工作和要求都是動態變化的。要充分了解學生的就業實際，就要對近一、兩年畢業生的就業情況進行跟蹤調查。例如，近年來，數控技術專業被公認為是個熱門專業，但各個地區對該專業人才的需求量和具體要求還是有差別的。沿海經濟發達地區需要較多的數控加工人員和一部分數控設備維修人員；經濟欠發達的內地，數控加工起步較晚，數控設備較少，用人單位希望能招到綜合能力較強、能擔任職工初、中級培訓的實訓（實習）指導人員，以幫助單位發展數控技術。掌握了這些具體情況，我們的題目設計就做到了有的放矢。同時，我們將這些具體情況告訴學生，使學生能根據自己的就業設想進行選題，從而提高了他們的積極性。

　　2、題目范圍要寬。難易程度要適宜。高職學院過去的畢業設計，強調的是畢業生要對所學知識進行全面總結，題目類型比較單一，閉門造車，很多學生屬于被動接受，雖然在老師的精心指導下也能完成設計任務，但學生受益不多。從學生的就業實際來設計題目，能使畢業生在就業前經歷一次職業鍛煉，這當然比總結知識更有意義。例如，我院的數控技術專業的畢業設計，就是結合學生的就業實際，分別設計了數控加工方向、數控設備維修方向及多媒體課件制作等方面的題目，讓學生自行選擇，事實證明這樣的作法是受學生歡迎的。

　　題目難易程度要適宜，是指要根據高職生的特點來確定具體要求。例如，數控加工的設計，我們除了要求學生對加工零件進行工藝分析、制定加工工藝流程并寫好工藝卡片外，還要求學生操作機床，按技術要求把零件制造出來。這樣既考查了學生對專業知識的掌握，又考查了他們的動手能力，符合高職生的特點，使他們感到真正有所收獲。

　　3、要允許學生自行擬定設計題目。在當前情況下，高職畢業生在課程結束后會立即進行生產崗位實習，一些學生在生產崗位上通過實踐，對一些技術問題有新的體會和興趣，希望能自行擬定設計（論文）題目。我們通過討論，認為這種要求是合理的。高職畢業生是具有獨立思維的.成年人，他們的基礎理論雖然薄弱一些，但在思維方式和能力方面，和本科生一樣，并沒有本質上的差別。目前，一些普通高校的本科生的畢業設計（論文），采用了開放式選題的方式，我們認為這樣的方式同樣適合于高職畢業生。當然，高職畢業生自行擬定的畢業設計（論文）題目，對所針對的技術問題會更具體化、更偏重于實際應用和滿足生產需要的。作為專業指導教師，應在給予肯定的同時，幫助他們在理論上進行總結與拓展。

　　二、畢業設計的時間安排應具有靈活性

　　如前所述，高職畢業生在全部課程結束后就忙于找工作，而過去的畢業設計也往往安排在這個時期進行，所以就造成了一種“時間緊、任務重”的局面，使畢業設計的質量難以保證。如何解決好這個矛盾，我們認為主要還是要糾正過去的認識和做法，畢業設計主要是培養能力，因此沒有必要一定要在全部課程結束后再進行安排。在學習專業技術上，“帶著問題學、活學活用”應該沒有錯。另外，高職畢業生是成年人，學習上比較自覺，因此，畢業設計的過程安排可以有一定的靈活性，因此我們采取了如下的措施：

　　1、適時安排設計任務。總結以往的經驗，我們在數控技術專業進行了試點，我們在該專業三年制高職的第五個學期開學二個月后，即該專業學生已學完大部分專業課，剩余少量的專業課正在進行的同時，及時地安排了設計任務。根據學生的就業實際，題目分為數控加工、數控設備維修及多媒體課件制作等方面，學生自行選擇題目，教師根據實際進行綜合平衡，二周內就可以落實到位。事實證明，這個時候安排畢業設計任務是有利的，除了上述“帶著問題學、活學活用”的原因外，另一個重要原因是：這個時期大多數學生一方面學習情緒尚屬穩定，對漸行漸遠的學校生活抱有留念，但另一方面是對自己今后的生活道路感到迷茫，對所學的知識是否有用和自己的能力抱有懷疑，學習的主動性和積極性有所下降。此時結合學生就業實際的畢業設計的出現，無疑對他們擺脫空虛，喚醒其學習積極性和對生活的熱情，是大有幫助的。

　　2、充分利用課余時間。過去的畢業設計，往往是在全部課程結束后，固定在一個時段全日進行，指導教師全程指導。而改革后的畢業設計，是在部分課程尚未結束，正在實施教學的同時進行的，這就要求學生要充分利用課余時間，而作為學校方面，重要的是要提供充分的條件。我院對于畢業生，學校圖書館和計算機網絡中心一直是全日開放的，以便于學生查閱參考資料。對于數控專業畢業生，我們還全日開放了數控編程室和數控加工實訓中心，以便于學生設計和加工零件。當然，學生使用數控加工設備，要征得值班的實訓指導老師的同意，以確保安全。事實證明，這種做法，培養了學生解決問題的能力，從而得到了學生的歡迎。

　　3、教師跟蹤指導。與傳統的畢業設計相比，改革后的畢業設計要求教師進行全程跟蹤指導。我們的具體做法是：按題目類型選派指導老師，先由指導老師召集全體學生，講述統一要求和注意事項。之后學生可根據自己的設計進程和碰到的具體問題，通過電話、電子郵件或QQ通訊等各種方式，向各自的指導老師進行請教與匯報。這種做法，既培養了學生的獨立思考和解決問題的能力，又提高了教師的工作責任心和業務能力。

　　三、畢業設計的成績評定應具有科學性

　　傳統的畢業設計，由于設計題目類型單一，教師跟班全程指導，對學生的情況比較了解，所以學生的畢業設計成績容易確定。改革后的畢業設計由于題目范圍比較寬，畢業設計的質量、提交時間的早晚都有一定的差別，如何客觀正確地評定成績，是對指導教師的考驗。我們認為要科學地的評定學生的畢業設計的成績，應該做到如下三點：

　　1、堅持以質量為標準。改革后的畢業設計各類題目都有自己的特點，要堅持以質量為標準來評定成績，就必須對各類題目制定各自的優質標準。例如，對數控加工方向的設計，我們規定學生必須分析零件的加工工藝，制定工藝卡片并將它加工出來，而且零件的精度和表面質量要符合圖紙上的技術要求。對多媒體課件制造則要求使用較為先進的軟件類型，并要求一定數量的動畫設計等等。

　　2、適當考慮題目的難易度。為了避免雷同，各類畢業設計題型下，又分別包含了若干個具體的題目，這里面難免會有難度的差別，為了客觀公正地評定畢業設計的成績，我們采用了在堅持以質量為標準的前題下，適當考慮題目難易度的評分原則，這樣做在于鼓勵那些知難而進，對畢業設計持有積極態度的學生。

　　3、鼓勵創新意識。學生在畢業設計中，有時會出現屬于自己的、新的想法，同時那些自行擬定的設計題目，有時也使指導教師感到意外。對此，我們采用了及時與學生溝通，幫助他們認清在專業的范疇內，哪些是積極可行的，哪些是幼稚和暫不可行的。對于那些積極可行的新的想法與做法，一旦在設計（或論文）出現，我們在成績評定時都給予鼓勵而不是求全責備。創新意識是民族進步之魂，是永遠值得倡導的。

　　四、結束語

　　總之，高職學院畢業設計的改革勢在必行，而改革的道路是艱難的，希望有更多的同行參與探討，為提高高職學院畢業設計的質量，培養高質量的技術應用型人才而共同努力。

　　學數控畢業生自我總結 10

　　一、教學改革的總體思路

　　依照《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》、《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》、以培養適應社會主義現代化建設，德、智、體、美全面發展，直接服務模具設計、制造、各種成型設備的選用、維護與管理工作的高等技術應用型專門人才為目標，由目標崗位定工作范圍，由工作范圍規范知識結構、能力結構和技能要求，并考慮專業的拓寬，設計教學過程，編制教學計劃并組織實施。

　　二、教學內容

　　以技術應用能力培養為主線，圍繞社會模具專業人才的技能要求設置教學內容，突出了模具加工制造及沖壓和注射塑料制件生產，而在模具制造方面又以模具數控加工、特種加工（線切割機床、電火花成型機操作）、操作能力培養為重點。在模具設計方面，以目前技術發展較快、人才需求較多的塑料模具設計和冷沖壓模具設計為培養方向。

　　三、課程體系

　　由公共基礎必修課、職業基礎必修課、職業技術方向限選課、任意選修課、實踐教學活動五大教學模塊構成。理論教學以“必須和夠用”為度。實踐教學遵循“循序漸進”的原則，逐漸形成基本操作技能、專業技能和綜合技能。在拓寬就業口徑的同時，注重具有就業競爭力的專業強項。將技能證書考試與教學內容緊密結合。教學內容體現以職業素質為核心的全面素質培養，并貫穿于整個教學進程的始終。

　　四、教學方法

　　注重理論與實踐的結合。在計算機應用基礎、模具CAD/CAM等課程中實踐教學與理論教學比例達1：1。在沖壓工藝與沖模設計、塑料模具設計、數控機床及其應用、模具制造工藝等主要專業課程中均安排有專門的實踐教學周。聘請有實踐經驗的工程師擔任主要專業課的教師，使教學內容更接近生產實際。

　　加強直觀性教學。在沖壓工藝與沖模設計、塑料模具設計課程中采用帶有助學課件的高職高專教材，以利教師開展多媒體教學。

　　五、考試模式的改革

　　在考試模式改革中注重學生專業技能與能力的考核：

　　課程設計、綜合訓練以設計成果和實際操作為主評定成績。畢業實習、畢業設計以實習報告、實習鑒定書、畢業設計成果和畢業答辯情況綜合評定成績。

　　除要求完成學校正常教學組織的考試外，還要求學生完成與本專業相關的職業技能鑒定中級工等級考試。

　　六、改革計劃和配套措施

　　畢業設計及畢業實習方面：

　　計劃在畢業設計與實習期間除完成課題規定的模具設計和工藝設計任務外，還要將自己設計的模具由自己動手加工出來。以進一步強化技能訓練。以上計劃的實施，主要需要足夠的實習設備與更多的實習指導教師。從管理體制上要求教學機構有真正屬于自己的實習設備（這里主要指模具加工設備）。另外，要求教師有較多的小型模具設計資料。

　　教學與生產結合方面：

　　利用教學設備，為生產服務，既創造了價值，也節省了實習費用，同時使學生受到了更為直接的技能訓練。以上計劃的實施，要求我們有足夠的、較為先進的設備且我們教職工與社會有較多的聯系，同時也取決于我校模具專業的學生能否得到社會的承認和同行贊賞。而從學校的制度方面主要要有合理的分配制度。

　　七、教學中反映當前科學技術先進水平和職業崗位資格要求

　　新技術向模具工業的`滲透，改變了傳統的模具設計與制造理念，引起模具工業的一場革命，CAD/CAM技術在模具工業中的應用，使模具工業進入高新技術產業化的重要領域。目前該專業開設的數控機床及其應用、模具制造工藝學、模具CAD/CAM等課程均反映了模具生產的先進技術并能和社會的急需相吻合。在現代的模具制造中，數控銑床是使用最廣泛的設備。學生在數控機床及應用課程及該課程的實習中可學習數控機床的操作技能。模具設計與制造專業教學計劃規定，學生要取得畢業證書及數控銑床操作中級工等級證書（或模具制造實際操作相應的其他中級工等級證書），體現了職業崗位資格要求。

　　八、創新特色

　　在模具制造方面又以模具數控加工、特種加工（線切割機床、電火花成型機操作）、操作能力培養為重點。在模具設計方面，以目前技術發展較快、人才需求較多的塑料模具設計和冷沖壓模具設計為培養方向。

　　九、取得的效果

　　1.依照《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》（教高[2000]2號文）、《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》（教高[2004]1號文）以培養適應社會主義現代化建設，德、智、體、美全面發展，直接服務模具設計、制造、各種成型設備的選用、維護與管理工作的高等技術應用型專門人才為目標，編制了模具設計與制造專業教學計劃、課程教學大綱、實習、實訓教學大綱。

　　2.依照教學大綱實施完成了三個學期的教學任務。

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