雙減家長會班主任工作總結(jié)（通用10篇）
時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，是時候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過去的成績了。我們該怎么去寫工作總結(jié)呢？下面是小編收集整理的雙減家長會班主任工作總結(jié)（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙減家長會班主任工作總結(jié)1
“雙減”工作開展百日來，完小努力構建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務”工作本質(zhì)，按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學生的作業(yè)負擔，豐富學生的課外活動，促進學生健康快樂成長，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升，充分認識，高度重視，調(diào)整方案，研討過程。總結(jié)如下。
一、落實新政，讓思想在學習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學校“雙減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長應承擔的責任。
二、聚焦教學，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關注新入職教師，管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務水平。
三、優(yōu)化作業(yè)，讓學生在練習中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑。精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學實際，結(jié)合教學內(nèi)容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè)，滿足學生個性化學習需求。作業(yè)方式增加學生動腦、動口、動手機會，注重能力培養(yǎng)。
四、精準施策，讓學生在服務中全面發(fā)展
精準落實“雙減”政策。學校根據(jù)上級主管部門指導，結(jié)合學校實際，發(fā)放課后服務工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優(yōu)化服務內(nèi)容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學生作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給學生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富服務內(nèi)容，讓學生學有所獲、學有所長。學校根據(jù)學生年齡特點、學段要求，結(jié)合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類資源，科學設計課后服務內(nèi)容。第一時段安排學生自主學習、教師輔導答疑等。第二時段為學生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間，學校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術、閱讀、等各類社團活動。每位學生自主選擇，積極參與。同時，各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學品牌。
雙減家長會班主任工作總結(jié)2
為全面貫徹落實黨中央、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發(fā)展，xx學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真正見效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質(zhì)量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學質(zhì)量
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的 “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制
為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《xx學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質(zhì)量，確切落實“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里。“三提”分別是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平。“三控”即控制作業(yè)總量、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學校教導處集結(jié)學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán)，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”。
各科分層作業(yè)，除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。
三、拓展服務渠道，提升延時質(zhì)量
為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向?qū)W生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”）。
其次，為促進學生全面發(fā)展，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學校根據(jù)已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。豐富多彩的社團活動。
四、開展豐富活動，增強健康體魄
為保障學生休息權利，建立學生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制，確保學生每天不少于 9 小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
雙減家長會班主任工作總結(jié)3
減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態(tài)，推進學生全面發(fā)展健康成長。
一、主要開展了以下工作：
（一）治理培訓機構，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務。
在校外培訓機構治理±,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時間、作業(yè)、線上培訓”等管控重點，將培訓結(jié)束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個方面，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構反面典型。
（二）統(tǒng)籌好減負與提質(zhì)。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學、學校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。
（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領導專班，作業(yè)管理領導專班，系統(tǒng)推進學校“雙減”工作高效、有序進行。
（四）統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學，確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學習效率。
要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實現(xiàn)“小學階段作業(yè)不出校門”。全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對“減負”工作的理解和支持，防止學校“減負”的同時家長“增負”。全面規(guī)范校外培訓，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時，依托“xx“開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運行。正式運行后，將實現(xiàn)校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開，查詢評價投訴一鍵融通。
（五）作業(yè)評價的5種方式
1、亮點評價。評價以激勵當先，尊重學生及其學習成果。
2、數(shù)學課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業(yè)“Wx”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對佳句和學生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點評要貼切、指導性強。周記可以簡改。
（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監(jiān)管制度。
制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等x項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓機構的監(jiān)管力度，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規(guī)范管理。
（七）進一步轉(zhuǎn)變教育評價觀念。
樹立正確的輿論導向，大力宣傳中小學減負的好經(jīng)驗、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學生家長、廣大群眾切實轉(zhuǎn)變教育評價觀念。注重學生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
（八）進一步規(guī)范校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓服務行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為，切實減輕學生過重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長合法權益。
（九）制訂了作業(yè)批閱的幾個要求
1、作業(yè)應該及時批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。
2、通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學進程與教學方法策略，作為推進有效課堂教學的依據(jù)和支撐。
3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時間為：
（1）一年級原則上不留書面家庭作業(yè)
（2）二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘
（3）三、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性。
（十）評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系，在學校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學生進行綜合評價。
“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價；善學卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，由科學、語文、數(shù)學、英語、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區(qū)、學校的藝術活動的學生，由音樂、美術老師進行評價；修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現(xiàn)突出，體育達標進步巨大的學生，由體育老師進行評價；勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務，由綜合實踐和班主任老師進行評價。
二、下一步打算
下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”xx方案，壓實屬地主體責任，穩(wěn)妥審慎推進。減負是一項系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗！
雙減家長會班主任工作總結(jié)4
為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔，進一步強化學校教育主陣地作用，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。
一、書包上瘦身
合理調(diào)控
推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。
嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。
二、時間上減壓
健康為本
結(jié)合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務時間和課程安排進行整合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干引領、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專業(yè)引領、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。
五、內(nèi)容上多元
課程出彩
小學課后服務，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務，拓展服務內(nèi)容。
學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監(jiān)督
學校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补啵瑤椭鷮W生在有限時間內(nèi)提升學習效率。
七、服務上調(diào)研
群眾滿意
推行“5+2”課后服務以來，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿意一直是我們服務的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
雙減家長會班主任工作總結(jié)5
時維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學數(shù)學教師與溫州溫州大學城附屬學校教育集團校長陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺，陳加倉老師向我們分享了有關“雙減”政策下的有效作業(yè)的設計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引，也讓我們對于雙減政策下如何協(xié)調(diào)學生與教師、學生與學業(yè)之間關系有了更加深刻的認識。
陳加倉老師首先提出強化作業(yè)設計的兩個關鍵，第一個關鍵是提高課堂教學質(zhì)量，第二是提升學生核心素養(yǎng)。要想抓住這兩個關鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個關鍵，就可以強化作業(yè)設計呢？.我認為，沒有在課堂教學關鍵處發(fā)力，會造成課堂拖拉，擠占學生做作業(yè)的時間；在課堂教學關鍵處沒有發(fā)力，會造成學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會影響學生的作業(yè)完成情況。其次，一些對課堂知識沒有理解與掌握的學生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強化作業(yè)設計的關鍵還是在于課堂教學的質(zhì)量。
針對上面強化作業(yè)設計的關鍵點，加倉老師給我們提出了有關作業(yè)設計的6點建議，我想這六點建議，對于我們學校的學生而言，就需要設計分層作業(yè)，因為教學過程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)是為了學生可以更好的鞏固上課學習到的知識、訓練自學能力、發(fā)展開闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒有任何區(qū)分，都是相同的作業(yè)，就會導致不同學生的學習能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學生的差異性。因此，在雙減政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學過程中，應該了解每個學生的實際情況，制定適合每個同學的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對于良好的教學就會有著非常關鍵的作用，既可以更好的輔助教師教學，又可以增加學生對數(shù)學學習的信心和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業(yè)，孩子們也會輕松自愿的接受，也會更樂意交出一份充滿童趣和自我個性的作業(yè)。
那么如何設計分層作業(yè)呢，通過查閱資料讓我明白，首先，教師應該了解每個學生對學習程度，據(jù)此將學生分為三個層次，逐一進行布置作業(yè)，在教學過程中教師不能戴著有色眼鏡去看待和評價學生，要做到一視同仁。其次，要對學習進度慢的學生加以鼓勵和及時的給予評價。讓優(yōu)秀的學生有壓力，讓一般的學生對學習有著自信和信心。根據(jù)學生的學習情況，我們可以將作業(yè)分為3層：
①基礎層：基礎較差，接受能力不強，積極性不高，成績較差。
②提高層：沒有太高自我學習能力，思維能力比較好，有一定的上進心，成績中等的學生。
③發(fā)展層：知識接受能力強，基礎扎實，成績優(yōu)秀。在今后的教學中，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實踐。
時間過得很快，加倉老師的分享已經(jīng)結(jié)束，但是我對“雙減”政策下的教學與作業(yè)設計的.思考才剛剛開始，如何讓處于不同水平、不同層次的學生都能體驗到數(shù)學學習的樂趣？如何保證各個層次的學生都可以得到更好的發(fā)展？如何在提高學生的自我發(fā)展同時，老師的教學質(zhì)量也能逐漸提高，更好的完成教學目標？這是需要我在接下來的教學學習中不斷探索追求的。
希望在今后的教學中，我能用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香！
雙減家長會班主任工作總結(jié)6
落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長、全面發(fā)展。
xx區(qū)第二小學建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！
一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系
學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務模式，將所有教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學科教師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。
（一）發(fā)揮年級主體作用，量身定制，關注每一名學生的成長
以年級為單位，體量小，更利于兼顧學生的個體需求。基于校級課后服務方案的引領，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研，為本年級學生量身定制課后服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”。
（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當日第一節(jié)及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內(nèi)還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。
目前，學校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”。
（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”
為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。
（四）學科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。
二、打造“教學評改一體化”教學模式
如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質(zhì)量發(fā)展？學校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式。
（一）以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制
1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。
2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內(nèi)容。學校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分；把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓。
（二）以“作業(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設計任務鏈。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結(jié)合單元和課時教學內(nèi)容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點。
“雙減”政策實施以來，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性、應用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當綜合性作業(yè)設計與學習進程、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性，提出“五個策略”：
▲基于單元學習主題，有效創(chuàng)設作業(yè)情境
▲基于學生學習進程，逐步分解作業(yè)任務
▲基于學生認知特點，精心搭建學習支架
▲基于學生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。
（三）以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡
1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進學生的全面發(fā)展，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學習意識。
如：數(shù)學學科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結(jié)合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教。
（四）以“作業(yè)評價”為導向，推進改革
1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位。基于學生能力培養(yǎng)指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標。數(shù)學的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據(jù)能力要素評價，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié)，關注到個體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù)，打造學習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學習，并隨時調(diào)整下一步教學，真正打造學生學習的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。
（一）發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”
學校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎上，確保教學質(zhì)量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，開展“二小儒雅講堂”
學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。
（三）對接校外教育資源，構建“二小專家課程智庫”
學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。
總之，為推進“雙減”工作的有效落實，xx區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！
雙減家長會班主任工作總結(jié)7
政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關注的重要話題。
“雙減”后學校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學生學習效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣？我校作了如下嘗試：
一、確定“142”作業(yè)設計原則，建設學科單元作業(yè)庫
組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能、分類、設計等理論知識，并結(jié)合學校實際研究確定了“一個設計思路，四個相結(jié)合，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則。
整體設計課內(nèi)課外學習活動，將課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，要關注學生能力培養(yǎng)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復的低質(zhì)作業(yè)，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。
作業(yè)設計“四個相結(jié)合”：作業(yè)設計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。
作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè)，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集，最終建立學科單元作業(yè)資源庫。
每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下，學習提升自主設計作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容，精準設計作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。
在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學生提供內(nèi)容選單及對應的完成時長范圍，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業(yè)記錄單，實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管
1、校級管理
學校統(tǒng)一設計學生作業(yè)記錄單模板，供學生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學科、作業(yè)內(nèi)容、預估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。
2、教務管理
教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學生的作業(yè)總量，確保學生作業(yè)減量提質(zhì)；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志，監(jiān)控學科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況。
3、備課組管理
學科備課組提前一周研究設計單元作業(yè)，并形成周學科作業(yè)清單，上報教務處。
4、年級組管理
各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業(yè)記錄單，即通過對學生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實班級學生的作業(yè)管理。
作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間；學有余力的學生記錄自主學習的內(nèi)容和時長；家長依據(jù)學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通，對家長的留言及時回復，對作業(yè)單反應出的學生優(yōu)點及問題及時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點評，樹立班級完成作業(yè)標桿，引導學生做好時間的主人。
作業(yè)記錄單看似簡單，其作用還真不小。
對學校而言：
■可監(jiān)控各學科作業(yè)布置情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
■為學科組提供作業(yè)設計合理性的佐證，強化對作業(yè)設計的研究。
■為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量提供依據(jù)，從而更好的控制學生作業(yè)總量。
對學生而言：
■通過學生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學習氛圍。
■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習慣，逐步學會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì)，提高學習的效率。
■分層作業(yè)讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學生居家的個性化學習、活動等。
對家長而言：
■家長知曉學生作業(yè)情況，監(jiān)督學校“雙減”工作的落實。
■搭建學校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。
■追蹤學生學習狀態(tài)，督促學生養(yǎng)成良好習慣，發(fā)展學生的興趣和特長。
小作業(yè)、大思考、精管理，減負不減質(zhì)，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負提質(zhì)。
雙減家長會班主任工作總結(jié)8
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學生的`課業(yè)負擔，數(shù)學教師要緊緊圍繞學科核心素養(yǎng)要求，整體設計課內(nèi)外的學習活動；要把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學服務，為素質(zhì)教育服務，使之有利于學生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，還是教師和家長評價學生數(shù)學學習的一種依據(jù)。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學實踐，對新課改下的教學作業(yè)設計談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學生創(chuàng)新的火花。教師設計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復、機械的練習，根據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，設計出趣味性強的數(shù)學作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設計游戲型數(shù)學作業(yè)
游戲是小學生最喜歡的活動之一。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲活動型作業(yè)將所學數(shù)學知識蘊涵于游戲之中，讓學生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。例如教學完“乘法口訣”后，我設計了“對口令”的游戲，讓學生與老師玩，學生與學生玩，學生與家長玩。再如教學《統(tǒng)計》這一課后，我讓學生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù)；還讓學生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學生的思維能力。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學習數(shù)學的樂趣。
二、設計情境型數(shù)學作業(yè)
小學生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學生產(chǎn)生學習知識的自我需要，引起學生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學習的欲望。例如學習完《10的認識》后，我設計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結(jié)果：
（1）從數(shù)的知識認識10的一半是5。
(2)從字形結(jié)構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。
學生在數(shù)學與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學習興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。又如在學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設計繪畫型數(shù)學作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學內(nèi)容特點，設計一些繪畫的方式鞏固、應用所學的知識。例如學習了時間，畫一畫一天的安排；學習完《軸對稱圖形》后，讓學生利用所學知識繪制一些相關的美麗圖案，或用學過的圖形來設計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實際出發(fā)，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業(yè)，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設計了如下的作業(yè)：
（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？
（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？
（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設計可以調(diào)動學生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設計操作實踐型數(shù)學作業(yè)
“讓學生從做中學”。開放學生的雙手，讓學生動手操作的過程，使學生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學習，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數(shù)學源于生活。例如：在教學“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生通過計算比較、爭論，讓學生用具體的數(shù)學知識去研究生活，服務生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學與生活更加緊密。
六、發(fā)展學生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性的作業(yè)，對學生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學作業(yè)，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術”，防止“熟而生厭”；為學生著想，從學生需要出發(fā)，加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
雙減家長會班主任工作總結(jié)9
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》精神和市委市政府有關雙減工作的決策部署，現(xiàn)將我縣雙減工作匯報如下：
一、加強領導，提高認識
我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領導小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專班》，出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓機構專項治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領導小組，召開了xx瑤族自治縣雙減工作推進會。完成了全縣校外培訓機構（含托管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進行了一次全面的督導檢查。
二、落實課后服務，規(guī)范作業(yè)管理
全縣應開展課后服務學校3所，已開展課后服務學校4所，占全縣義務教育階段學校的9%，占應開展課后服務學校數(shù)的133%，參與學校領導和教師306人，學生5169人，收費62萬元。全縣義務教育階段學校53所，都建立了作業(yè)校內(nèi)公示制度，作業(yè)時間控制都已達標，都不給家長布置作業(yè)或不要家長批改作業(yè)。
三、整治校外培訓機構，規(guī)范辦學行為
為大力規(guī)范整治校外培訓機構，切實解決群眾反映的突出問題，我局于11月聯(lián)合縣市場監(jiān)管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛(wèi)健局、縣消防大隊以及縣城管局開展了校外培訓機構（含托管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學科類校外培訓機構5家，1家完成了統(tǒng)一登記為非營利性機構，4家學科類校外培訓機構發(fā)放停辦通知書；查處托管機構50家，有學科類培訓的10家已發(fā)放整改通知，無學科類培訓但存在其他問題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構6家已發(fā)停辦通知書。
四、加強宣傳，提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓機構（含托管機構）專項治理告示》，全縣25所學校共領取告示55份，并均張貼在學校醒目位置。除此之外，還利用xx融媒體進行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含托管機構）專項治理公告、公示群眾舉報電話，達到了較好的宣傳效果。
五、存在問題
1、我縣課后服務經(jīng)費專戶尚未開通。
2、文化藝術、體育、科技等非學科類培訓機構主管部門職責尚未落實。
雙減家長會班主任工作總結(jié)10
新的學期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何整體考慮學生的校內(nèi)外生活，如何合理布置課內(nèi)外作業(yè)等現(xiàn)實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習，怎么落實課堂教學質(zhì)量？低年級學生不留書面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數(shù)學技能與能力？
陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，就在這個時候來了，就像一場及時雨。它引導我們：
一、向課堂教學設計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學設計上，向40分鐘要質(zhì)量。
陳老師以不同課例，簡單清晰地讓我們看到課堂教學中的一些容易犯的錯誤：
1.告知式的課堂教學，看起來效率最高，但沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現(xiàn)象。
2.過分強調(diào)過程參與，看起來孩子們學得很開心，但卻是一種低效的學習，因為學生在課上做練習的時間沒有了，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。
3.長時間的復習鋪墊后展開教學，沒有在學生注意力最集中的階段展開教學，容易造成“前松后緊”如同吃夾生飯的學習效果。
他建議，課堂教學要：在課堂教學的關鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質(zhì)量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業(yè)時間。沒有在課堂教學的關鍵處發(fā)力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業(yè)時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設計上發(fā)力。
減少簡單記憶、機械重復的作業(yè)，提高自主設計作業(yè)的能力、設計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質(zhì)量提高了，目標落到實地了，作業(yè)才能減得下來。
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