答辯工作總結(jié)

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的答辯工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

答辯工作總結(jié)1

　　20xx年7月7日是東北大學(xué)MBA畢業(yè)論文答辯的日子，秦愛(ài)有幸通過(guò)。現(xiàn)把答辯前及答辯后的情況簡(jiǎn)單總結(jié)一下，作為一種懷念，也作為一種紀(jì)念吧。

　　答辯前

　　是否能進(jìn)入到答辯環(huán)節(jié)，除去你的論文是否合格，學(xué)分是否夠（東北大學(xué)MBA學(xué)分要求為48）等客觀因素外，最主要的就在于你的導(dǎo)師。如果你的導(dǎo)師不同意你答辯，那么你是一定沒(méi)有機(jī)會(huì)參加答辯的。一般來(lái)講，導(dǎo)師至少看過(guò)你的論文三稿以上，據(jù)我所知有的同學(xué)論文被導(dǎo)師修理了八稿以上。就我個(gè)人來(lái)講，晚上11點(diǎn)去找導(dǎo)師改稿也發(fā)生了兩次。記得我的導(dǎo)師有兩次與我大發(fā)雷霆，就是按照她的要求我沒(méi)有改到位。提前一個(gè)月給導(dǎo)師看第四稿是你應(yīng)該掌握的時(shí)間進(jìn)度。因?yàn)檫@期間你至少要留出半個(gè)月的時(shí)間來(lái)為論文排版。

　　答辯中

　　答辯需要準(zhǔn)備PPT演示稿和進(jìn)一步對(duì)論文的思路進(jìn)行理順，學(xué)校會(huì)給你一周的時(shí)間，這一周的時(shí)間是學(xué)校也有老師和校外專家來(lái)對(duì)你的論文進(jìn)行內(nèi)審和外審。PPT不要做得太差，要求一定要脫稿，不能脫稿很容易讓人覺(jué)得論文不是你自己寫的，在PPT中你一定要把你的核心脈絡(luò)告訴給你的答辯老師，不足之處一定要事先聲明。答辯中的時(shí)間一定要把握好，寧可早些結(jié)束也不要將時(shí)間壓過(guò)線。答辯中需要一些技巧的，五個(gè)老師會(huì)從不同的`角度向你提問(wèn)，一旦你回答的不夠明了，那么他們又會(huì)緊“刨根到底”的問(wèn)，希望這種問(wèn)題不要出現(xiàn)你論文的核心問(wèn)題上，否則你就危險(xiǎn)了。答辯老師一般都是帶著問(wèn)題來(lái)的，他們的問(wèn)題往往也是從一種角度來(lái)考慮的，按照他的理解來(lái)推理你的論點(diǎn)就是死的，基于這種情況，如果你事前考慮到了，那么你就和他說(shuō)明白，如果沒(méi)有考慮到，那么你一定要轉(zhuǎn)換思維，找到解決問(wèn)題的新角度。答辯中態(tài)度很重要，即使你的論文很牛你也應(yīng)該尊重你的答辯老師，其實(shí)他們答辯也很累。

　　答辯后

　　一場(chǎng)答辯下來(lái)，估計(jì)你已經(jīng)“遍體鱗傷”了，如果萬(wàn)幸你的論文沒(méi)有致使的硬傷，只是一些小的格式或論據(jù)不夠充分等，你可以按照答辯老師的要求再次修改論文，這大約有七天的時(shí)間。改完之后，把論文交給答辯主席進(jìn)行二次驗(yàn)收，如果驗(yàn)收不通過(guò)你還得改，直到改到連標(biāo)點(diǎn)都沒(méi)有問(wèn)題的情況。

　　上面只是我隨想隨寫的，其間還有好多事情和注意事項(xiàng)，在答辯前后的時(shí)間段里，我?guī)缀鯖](méi)有在晚上12點(diǎn)前睡覺(jué)的。如果你想圓滿的通過(guò)論文答辯，建議你一定要重視起來(lái)，這也是我寫此次論文答辯總結(jié)的核心意義所在。

答辯工作總結(jié)2

　　本學(xué)期課題組進(jìn)行的博士、碩士?jī)蓤?chǎng)卒業(yè)論文答辯確實(shí)是陣容槍垠，專家提出的問(wèn)題也是異常到位，大多問(wèn)題都涉及到論文異常癥結(jié)的器械，切中要害。這兩次答辯為我們提供了富厚的實(shí)例學(xué)習(xí)資料，受益匪淺。作為身在此中的答辯者之一，我更是感觸頗深，無(wú)論從感性上照樣理論上，都有許多勞績(jī)，此中許多都是以往只聽(tīng)別人答辯所無(wú)法感想感染獲得的。

　　從感性上，最大的感想是，心態(tài)必然要放松，沒(méi)關(guān)廈魅張。過(guò)度的重要可能會(huì)感到大腦一片空缺，講也講欠好，藍(lán)本可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)，所以，建立信心，打消重要心理異常緊張。我這次答辯與前面的預(yù)答辯相比明顯重要，反思了一下，原因主要有：

　　籌備不夠。答辯必然要早做籌備，無(wú)論是論文照樣答辯ppt，最好有很大的提前量。提早籌備好答辯必要的一切資料，既能包管足夠的光陰改動(dòng)完善，也可以給本身寬松的心理空間，不至于因籌備不夠而臨陣呈現(xiàn)忙亂重要的情緒。

　　PPT解說(shuō)純熟度不敷。ppt陳述必然要演習(xí)純熟，最好能脫稿。純熟自然就不會(huì)太重要，即使重要也不至于施展太差。再者，針對(duì)本次答辯呈現(xiàn)的筆記本無(wú)法顯示的環(huán)境，如果可以或許純熟到幾乎脫稿的水平，就不會(huì)有那種無(wú)所適從的重要感到了。

　　就寢不夠。答辯前必然要休息好，作息紀(jì)律。本以為答辯前幾天的就寢不夠也不會(huì)影響答辯，畢竟重要氛圍下不會(huì)犯困。但沒(méi)有想到，雖沒(méi)犯困，身體的乏力感卻無(wú)法節(jié)制，心臟很容易跳得快，大聲說(shuō)話時(shí)底氣不敷，別說(shuō)答辯歷程中的聲音發(fā)顫，便是當(dāng)天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強(qiáng)化了本身的重要感，還把重要感傳遞給了別人。所以，千萬(wàn)不要臨時(shí)抱佛腳，避免作息不紀(jì)律帶來(lái)的意想不到的負(fù)面影響。

　　從理論知識(shí)上，通過(guò)這次答辯，我加倍清楚了這個(gè)研竟坻在的問(wèn)題，學(xué)到了許多器械，分外是列位專家提供了許多專業(yè)批評(píng)和看法，使我對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的理解更進(jìn)一步，更使我深刻理解了如何能力將研究做得更好。

　　首先，在綜合的ERP指標(biāo)選取上，專家為我指出了幾種可行的措施，比如盤算效應(yīng)值，觀哪個(gè)指標(biāo)上學(xué)習(xí)障礙受損水平更大，做回歸闡發(fā)找出供獻(xiàn)最大的指標(biāo)或最敏感的任務(wù)，借助判別模型、分類模型等數(shù)學(xué)模型的措施找出供獻(xiàn)最大的指標(biāo)。這也提醒了我一個(gè)問(wèn)題，便是在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該控制多種研竟埡施和技巧，不能太過(guò)單一。如果可以或許純熟使用布局方程模型等措施，上面的問(wèn)題就可以在較短光陰內(nèi)盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)闡發(fā)的較淺層面上了。

　　第二，專家的看法還為我提供了更新的思路，例如，羅先生提出的對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)行早期辨認(rèn)和預(yù)測(cè)的新視角，讓我對(duì)學(xué)習(xí)障礙的鑒別診斷問(wèn)題開始了更深入的思考。當(dāng)學(xué)習(xí)障礙已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)時(shí)才發(fā)明他是學(xué)習(xí)障礙，才對(duì)他進(jìn)行干預(yù)，切實(shí)其實(shí)不是最佳時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)障礙兒童早期的辨認(rèn)和診斷對(duì)這類兒童的早期教導(dǎo)和干預(yù)是異常癥結(jié)的，如何在兒童早期就對(duì)照精確地辨認(rèn)和診斷出是否學(xué)習(xí)障礙，如何是辨認(rèn)和診斷既精確又方便快捷，確實(shí)是值得我們關(guān)注的問(wèn)題，難度雖大，倒是日后值得研究的重點(diǎn)。

　　第三，論文寫作必然不能疏忽細(xì)節(jié)。我的論文中，對(duì)ERP早期成分的說(shuō)明確實(shí)沒(méi)有參考大量文獻(xiàn)，只是參照以往同學(xué)的說(shuō)明就想當(dāng)然地覺(jué)得早期成分便是代表注意。加上預(yù)答辯時(shí)聽(tīng)到趙先生說(shuō)了幾句早期知覺(jué)缺陷，便簡(jiǎn)單地在早期成分的注意說(shuō)明上又加了知覺(jué)說(shuō)明，造成知覺(jué)和注意不分。這個(gè)問(wèn)題對(duì)我的一個(gè)教訓(xùn)便是什么時(shí)候都不能忘記學(xué)問(wèn)必要嚴(yán)謹(jǐn)，不是道聽(tīng)途說(shuō)和想當(dāng)然。必須在參閱大量已有研究結(jié)果的根基上，合理解釋本身的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　第四，論文要有必然的獨(dú)創(chuàng)精神。趙先生對(duì)我語(yǔ)音環(huán)和視空模板實(shí)驗(yàn)中ERP成分的建議讓我有所感觸，相似CNV的范式，獲得的波形是正波，不是CNV，趙先生建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既相符波形的特點(diǎn)，又有獨(dú)創(chuàng)性，有必然的`代價(jià)。這種獨(dú)創(chuàng)只有在控制了大量研究材料并積累了富厚研究經(jīng)驗(yàn)的根基上才敢提的。這就必要我們對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)范式要參考大量的文獻(xiàn)，將文獻(xiàn)中的ERP波形與本身的波形重復(fù)比對(duì)，如果可以肯定代表同一個(gè)成分則引用，如果肯定不合，則可以考試測(cè)驗(yàn)獨(dú)創(chuàng)，但必須請(qǐng)教專家，獲得專家的承認(rèn)。要敢于獨(dú)創(chuàng)，不能因?yàn)檎也坏筋愃频淖C據(jù)便隨意扣上一個(gè)帽子。

　　第五，在做實(shí)驗(yàn)之前必然要多向?qū)＜艺?qǐng)教，避免盲目隨大流。兩次答辯中異常突出的問(wèn)題便是DC和AC采樣問(wèn)題，“師姐用的AC，所以我也用了AC”，確實(shí)是我們的真實(shí)寫照，人人都隨大流，沒(méi)有人去刨根問(wèn)底尋求如此設(shè)置的原因，導(dǎo)致一錯(cuò)到底，這實(shí)際上是短缺科研嚴(yán)謹(jǐn)性的表現(xiàn)。這件事情對(duì)我的教導(dǎo)意義深刻，做研究必然要好學(xué)多問(wèn)，尤其是在這樣一個(gè)技巧成長(zhǎng)日新月異的時(shí)代，盲目沿襲只會(huì)使本身掉隊(duì)，甚至犯差錯(cuò)。

　　第六，論文要有必然的理論高度，實(shí)驗(yàn)是為理論辦事的。無(wú)論是做什么實(shí)驗(yàn)，用什么技巧，最后都要把獲得的結(jié)果上升到理論的層面，揭示的是什么樣的理論問(wèn)題，如果只是獲得幾個(gè)結(jié)果，那研究便失去了應(yīng)有的意義和活力。這是博士和碩使坰辯中都讓我很有勞績(jī)的問(wèn)題。尤其是彭先生的那句“要用小實(shí)驗(yàn)證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。

　　以上是我此次答辯的一些勞績(jī)和反思。我感覺(jué)，答辯勝利之后我們可以不去回首實(shí)驗(yàn)和論文歷程中的艱辛，但弗成以不去檢查整個(gè)歷程存在問(wèn)題和必要改進(jìn)的地方，有檢查才會(huì)有提高，相信通過(guò)這次反思和梳理，我在日后的工作中會(huì)故意識(shí)地改進(jìn)或避免一些問(wèn)題，希望可以或許自我突破，xx取得提高。

答辯工作總結(jié)3

　　本學(xué)期課題組進(jìn)行的博士、碩士?jī)蓤?chǎng)畢業(yè)論文答辯確實(shí)是陣容強(qiáng)大，專家提出的問(wèn)題也是非常到位，大多問(wèn)題都涉及到論文非常關(guān)鍵的東西，切中要害。這兩次答辯為我們提供了豐富的實(shí)例學(xué)習(xí)材料，受益匪淺。作為身在其中的答辯者之一，我更是感觸頗深，無(wú)論從感性上還是理論上，都有很多收獲，其中很多都是以往只聽(tīng)別人答辯所無(wú)法感受得到的。

　　從感性上，最大的感想是，心態(tài)一定要放松，不要緊張。過(guò)度的緊張可能會(huì)感覺(jué)大腦一片空白，講也講不好，原本可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)，所以，樹立信心，消除緊張心理非常重要。我這次答辯與前面的預(yù)答辯相比明顯緊張，反思了一下，原因主要有：

　　準(zhǔn)備不足。答辯一定要早做準(zhǔn)備，無(wú)論是論文還是答辯ppt，最好有很大的提前量。提早準(zhǔn)備好答辯需要的一切材料，既能保證足夠的時(shí)間修改完善，也可以給自己寬松的心理空間，不至于因準(zhǔn)備不足而臨陣出現(xiàn)慌亂緊張的情緒。

　　PPT講解熟練度不夠。ppt陳述一定要練習(xí)熟練，最好能脫稿。熟練自然就不會(huì)太緊張，即使緊張也不至于發(fā)揮太差。再者，針對(duì)本次答辯出現(xiàn)的筆記本無(wú)法顯示的情況，如果能夠熟練到幾乎脫稿的程度，就不會(huì)有那種無(wú)所適從的緊張感覺(jué)了。

　　睡眠不足。答辯前一定要休息好，作息規(guī)律。本以為答辯前幾天的睡眠不足也不會(huì)影響答辯，畢竟緊張氣氛下不會(huì)犯困。但沒(méi)有想到，雖沒(méi)犯困，身體的乏力感卻無(wú)法控制，心臟很容易跳得快，大聲說(shuō)話時(shí)底氣不夠，別說(shuō)答辯過(guò)程中的聲音發(fā)顫，就是當(dāng)天私下聊天聲音都是顫的。聲音顫更強(qiáng)化了自己的緊張感，還把緊張感傳遞給了別人。所以，千萬(wàn)不要臨時(shí)抱佛腳，避免作息不規(guī)律帶來(lái)的意想不到的負(fù)面影響。

　　從理論知識(shí)上，通過(guò)這次答辯，我更加清楚了這個(gè)研究存在的問(wèn)題，學(xué)到了很多東西，特別是各位專家提供了很多專業(yè)批評(píng)和意見(jiàn)，使我對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的理解更進(jìn)一步，更使我深刻理解了如何才能將研究做得更好。

　　首先，在綜合的ERP指標(biāo)選取上，專家為我指出了幾種可行的方法，比如計(jì)算效應(yīng)值，看哪個(gè)指標(biāo)上學(xué)習(xí)障礙受損程度更大，做回歸分析找出貢獻(xiàn)最大的指標(biāo)或最敏感的任務(wù)，借助判別模型、分類模型等數(shù)學(xué)模型的方法找出貢獻(xiàn)最大的指標(biāo)。這也提醒了我一個(gè)問(wèn)題，就是在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握多種研究方法和技術(shù)，不能太過(guò)單一。如果能夠熟練使用結(jié)構(gòu)方程模型等方法，上面的問(wèn)題就可以在較短時(shí)間內(nèi)盡快完成，那么我的論文可能就不是停留在相關(guān)分析的較淺層面上了。

　　第二，專家的意見(jiàn)還為我提供了更新的思路，例如，羅老師提出的對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童進(jìn)行早期識(shí)別和預(yù)測(cè)的新視角，讓我對(duì)學(xué)習(xí)障礙的鑒別診斷問(wèn)題開始了更深入的思考。當(dāng)學(xué)習(xí)障礙已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展時(shí)才發(fā)現(xiàn)他是學(xué)習(xí)障礙，才對(duì)他進(jìn)行干預(yù)，的確不是最佳時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)障礙兒童早期的識(shí)別和診斷對(duì)這類兒童的早期教育和干預(yù)是非常關(guān)鍵的，如何在兒童早期就比較準(zhǔn)確地識(shí)別和診斷出是否學(xué)習(xí)障礙，如何是識(shí)別和診斷既準(zhǔn)確又方便快捷，確實(shí)是值得我們關(guān)注的問(wèn)題，難度雖大，卻是日后值得研究的重點(diǎn)。

　　第三，論文寫作一定不能忽視細(xì)節(jié)。我的論文中，對(duì)ERP早期成分的解釋確實(shí)沒(méi)有參考大量文獻(xiàn)，只是參照以往同學(xué)的解釋就想當(dāng)然地認(rèn)為早期成分就是代表注意。加上預(yù)答辯時(shí)聽(tīng)到趙老師說(shuō)了幾句早期知覺(jué)缺陷，便簡(jiǎn)單地在早期成分的注意解釋上又加了知覺(jué)解釋，造成知覺(jué)和注意不分。這個(gè)問(wèn)題對(duì)我的'一個(gè)教訓(xùn)就是什么時(shí)候都不能忘記學(xué)問(wèn)需要嚴(yán)謹(jǐn)，不是道聽(tīng)途說(shuō)和想當(dāng)然。必須在參閱大量已有研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，合理解釋自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　第四，論文要有一定的獨(dú)創(chuàng)精神。趙老師對(duì)我語(yǔ)音環(huán)和視空模板實(shí)驗(yàn)中ERP成分的建議讓我有所感觸，類似CNV的范式，得到的波形是正波，不是CNV，趙老師建議將它叫做“CPV”，關(guān)聯(lián)性正電位，這樣既符合波形的特點(diǎn)，又有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的價(jià)值。這種獨(dú)創(chuàng)只有在掌握了大量研究資料并積累了豐富研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才敢提的。這就需要我們對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)范式要參考大量的文獻(xiàn)，將文獻(xiàn)中的ERP波形與自己的波形反復(fù)比對(duì)，如果可以確定代表同一個(gè)成分則引用，如果確定不同，則可以嘗試獨(dú)創(chuàng)，但必須請(qǐng)教專家，得到專家的認(rèn)可。要敢于獨(dú)創(chuàng)，不能因?yàn)檎也坏较嗨频淖C據(jù)便隨意扣上一個(gè)帽子。

　　第五，在做實(shí)驗(yàn)之前一定要多向?qū)＜艺?qǐng)教，避免盲目隨大流。兩次答辯中非常突出的問(wèn)題就是DC和AC采樣問(wèn)題，“師姐用的AC，所以我也用了AC”，確實(shí)是我們的真實(shí)寫照，大家都隨大流，沒(méi)有人去刨根問(wèn)底尋求如此設(shè)置的原因，導(dǎo)致一錯(cuò)到底，這實(shí)際上是缺乏科研嚴(yán)謹(jǐn)性的表現(xiàn)。這件事情對(duì)我的教育意義深刻，做研究一定要勤學(xué)多問(wèn)，尤其是在這樣一個(gè)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，盲目沿襲只會(huì)使自己落伍，甚至犯錯(cuò)誤。

　　第六，論文要有一定的理論高度，實(shí)驗(yàn)是為理論服務(wù)的。無(wú)論是做什么實(shí)驗(yàn)，用什么技術(shù)，最后都要把得到的結(jié)果上升到理論的層面，揭示的是什么樣的理論問(wèn)題，如果只是得到幾個(gè)結(jié)果，那研究便失去了應(yīng)有的意義和活力。這是博士和碩士答辯中都讓我很有收獲的問(wèn)題。尤其是彭老師的那句“要用小實(shí)驗(yàn)證明大理論”，將指引和啟發(fā)我日后的研究。

　　以上是我此次答辯的一些收獲和反思。我覺(jué)得，答辯成功之后我們可以不去回顧實(shí)驗(yàn)和論文過(guò)程中的艱辛，但不可以不去反省整個(gè)過(guò)程存在問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，有反省才會(huì)有進(jìn)步，相信通過(guò)這次反思和梳理，我在日后的工作中會(huì)有意識(shí)地改進(jìn)或避免一些問(wèn)題，希望能夠自我突破，不斷取得進(jìn)步。

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