高三數學期末總結（通用15篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的高三數學期末總結，歡迎閱讀與收藏。

　　高三數學期末總結 1

　　本學期我任教高三17、18班的兩個班的文科數學課，17班是一個實驗班，學生基礎比較好，學習自覺性比較高，有良好的思維習慣。18班是一個普通班，基礎差，不能堅持長時間學習，學習自覺性比較差。回顧一學期的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就我上學期的具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

　　一、研讀高考考綱，梳理知識模塊

　　仔細推敲考綱對考試內容的三個不同層次的要求，準確把握所考的知識點，準確把握所考知識點的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習就練什么，小考就考什么。幫助學生梳理知識，加強知識板塊之間的聯系，通過梳理知識，讓學生牢固記住所學的所有知識和典型例題的通法通解。建立起數學知識的框架。復習時要求全面周到，準確把握考試內容，做到復習不超綱，不做無用功，使復習更有針對性。在復習過程中，除了注重學生基礎知識的掌握情況，還注重了學生能力的培養，充分調動學生分析問題、思考問題的積極性，最大限度地調動學生學習的積極性。

　　二、加強集體備課，優化課堂教學

　　積極參加每周一學校組織的教研活動，認真聆聽同頭老師的建議和安排，認真做好教研記錄。集體備課時，積極參與發言。解決教學過程中出現的疑難問題。服從教研組長的教學安排，做到同學科，同教案，同進度，同練習，同考試。嚴格按照學校的“四步十六字”方針，認真落實“四步導學練”，積極調動學生學習的積極性，主動性，讓學生在學中練，練中學，培養獨立解題的習慣，養成良好的'數學思維。

　　三、加強限時訓練，提高解題能力

　　認真對待學校組織的月考，考完后認真總結本次考試的得失，讓學生再次做考題，爭取做到二次一百分。課下精心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復習過的為主，復習過的出些大綜合，未復習以基礎題為主。每周練一組綜合題，做到限時，判分，總結。每天定時訓練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實處。在講試卷時，注重抓住分析問題、解決問題的信息點、提破口，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，要求學生做選擇、填空題時學會尋求合理、簡潔的解題途徑，要力爭既“準”又“快”；做解答題時，要做到審題嚴謹，規范作答，努力做到“會而對，對而全”，減少無謂的失分。指導學生臨考時的審題答題順序和技巧，答題的具體要求。總結考試前和考試中的心理調節的做法和經驗，逐步提高學生的應試能力。

　　四、落實培優補差，搞好分類推進

　　針對班里學生基礎參差不齊的狀態，采取分層教學，對優等生采取多關注，多詢問，多鼓勵的策略，在生活上多給一點關注，多詢問一下生活起居，平時見面多一聲問候，了解他們的心理，不要出現厭學、厭考的情緒。講課時可以把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。對后進生采取低起點，小步子的策略狠抓雙基教學，個別學生補課的形式，培養學生學習的興趣，增強他們學習的自信心，采取個別交流，告訴學生只要好好學習，注意聽講，做好筆記，努力理清解題思路，成績是會提高的，大學也是能考上的。

　　當然在教學中也出現一些困惑的地方：

　　1、高三復習速度快，難度大，綜合性強。如何使高一二沒有學好的學生，也能最大限度的多學知識，多掌握知識?

　　2、現在全國各地都在搞課改，可是我發現高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又恢復到傳統的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，學生學得愉快，學生成績提高的快?

　　3、如何幫助成績較差的學生，盡快趕上拉下的課，和成績較好的學生同步學習?總之這一學期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學習，多學一些經驗，少走一些彎路。

　　高三數學期末總結 2

　　這學年留在高三年級繼續教高三數學，身為第一線從事多年高中數學教學的我，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改教學，從中受益匪淺，可以說“在數學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行教學反思如下：

　　成功的經驗

　　1、教學中能從學生的生活實際出發，讓學生感悟到數學學習的意義與價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在復習等比數列一課時，不再像傳統教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數，而這一問題可以由等比數列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中悟出等比數列數學模型與實際的細胞分裂問題的關系，加深了等比數列概念的理解。在復習的過程中學生更明白了等比數列的重要性，增強了學習的內在動力。

　　2、運用新教學理念改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習新課標、新的教學理念我意識到：“學習方式不僅能形成一個人的思維方式，而且能影響一個人的生活方式成就一人的事業。傳統課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走。在課堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。

　　存在問題

　　一是組織學習活動還不夠到位。由于組織引導不到位，學生人數過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”。

　　二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極參與舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問題學生”是必然的。

　　根據兩點所想到的`：要想改變上面的狀況，我認為，首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為手段，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。

　　高三數學期末總結 3

　　本人這學期擔任高三年(6)(7)班數學教學工作。這一學期中我們在高三備課組在組長帶領下，能發揮集體智慧，共同協作，努力提高班級的數學成績。現將自己本學期教學工作總結

　　一、認真工作，加強專業學習

　　(1)我能認真翻閱大量資料，備好每節課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法，優化課堂。

　　(2)課堂教學時，注意根據平行班學生基礎差特點，分析，板書詳細些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規律方法。提高學生學習的有效性。

　　(3)備課組統一練習，總復習過程中堅持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習。因自己所教班級是平行班，因此更注重學生基礎知識的訓練及興趣的培養，因此對練習有針對性地進行刪減。

　　(4)及時批改作業，對典型錯誤及時反饋，對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。

　　(5)利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導，使部分學生學習成績及學習興趣有所提高。

　　(6)自身做大量習題，提高自己的專業水平。取精華，去糟粕，反饋給學生，讓學生學得有效率。

　　(7)積極參加教研組活動和備課組活動，上好每一節課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預測今年高考方向，明確復習方向與重點。

　　二、關心學生成長

　　學生到學校的主要目的除了學習，還有做人。

　　(1)抓住合理機會，對學生進行德育教育。比如遲到，學習散漫等。取得效果還是較好的.，樹立教師的威信，贏得學生尊重。

　　(2)關心學生考前的心理變化，尋找方法消除學生的焦慮，不自信因素，幫學生樹立信心。

　　(3)教學過程中，加強對學生的應試指導。抓住每一次小測考試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規范作答，努力做到“會而對，對而全”。并指導學生的答題順序及考場上的心理調節，幫助學生樹立信心，糾正學生不良答題習慣，優化答題策略。

　　總之，在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自身業務素質，努力提高自己綜合方面的素質，做一名優秀的數學教師。

　　高三數學期末總結 4

　　作為一名一線教師，雖然課堂教學暫時結束了，然而我的教學工作還沒有結束。回顧這一年來的數學教學工作，使我受益匪淺，讓我對高中數學的教學尤其是高考有了更深刻的認識和體會。

　　一、教學方面

　　1、高三數學復習的時間安排為：

　　一輪(基礎知識復習)：20xx年8月至20xx年1月；

　　二輪(數學專題復習)：20xx年2月至20xx年4月；

　　三輪(綜合題模擬訓練)：20xx年3月至高考前(與二輪交叉進行)我認為這樣的復習時間安排很合理，是數學組多年來的教學經驗總結，也是特別針對新的課改新的教材，更是針對于這一屆學生的特殊性而制定的復習計劃。

　　2、數學高考具有覆蓋知識面廣，層次深，能力要求標準高等特點。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱；源于教材，又高于教材，突出創新。根據高考大綱及試題特點，我制定了以下重點難點。

　　重點：數學知識中的重點，分布在各章節中，這就要求學生必須有扎實的基本功。所以在一輪教學中應著重于夯實基礎，千萬不能圖快圖難，讓學生牢固的掌握數學中的基本知識，基本定理定義，以及基本的解題方法等才是關鍵。

　　難點：數學高考試題中的難點，有些體現在對學生分析能力的要求上，有的體現在對學生解題計算能力的要求上。由于這部分內容的難度要求，我主要把它放在二輪復習中突破。這時學生經過一輪復習，對高中數學已經初步有了整體的把握，再在難度上分專題逐一攻破。

　　3、本屆高三一輪練習冊選用的是《優化探究》，二輪是《高考熱點專題訓練》。結合復習教學的.進度安排，學生在一輪復習中平均每天的作業量有10題左右(大部分為小題)。由于學生在一輪后期進入疲憊期，經常完不成作業，我也適當安排學生在課堂限時做題，提高效率。二輪復習分專題，平均每天20至30小題或4至8大題，視試題難度而定，同時堅持每周做2套模擬題。

　　二、高考試題評價

　　本屆高考數學試題總的來說，考查基礎與考查能力并重，注重能力并有所創新，梯度明顯，有一定運算量，總體難度高于去年。

　　1、注重基礎(共104分)

　　比如選擇題中的第1題集合，第2題復數，第3題概率，第5題三角圖像變換，第6題等比數列性質，第7題求拋物線焦半徑，第8題向量數量積定義，第9題圓錐曲線離心率，第10題導數的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標準》。與我們平時的復習基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，學生入手也比較容易。

　　解答題的第17題以三角形為切入點，求三角函數最值問題，第19題立體幾何圖形清晰建系容易，問題也很簡單，都是我們練習很多，且學生做起來很順手的題目。

　　2、體現創新

　　比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數的另一種計算形式，第12題能構成三棱錐的條件，第18題概率題，結合生活實際問題，讓學生在解題過程中探究發現，自己得出結論。這些題目情景新穎，設問靈活，注重創新，又不偏離基礎。有效的考察了學生獨自分析問題解決問題的能力。對于這類創新題目，學生平時練習的還不夠，需要加強，也要求我們教師在這方面多學習多閱讀。

　　3、數學思想

　　其實高考試卷中的每一題都體現了數學思想方法，在這里僅分析學生易錯的幾個題目。比如選擇第11題考察了二次函數極值點，及全稱命題的實質。學生如果沒有對數學知識的深刻理解，就很難做好此題。解答題第21題，學生對于含有參數問題的討論還是分析得不全面不嚴謹，這就說明數學思想建立的不夠完善，有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較容易，但大多數學生沒有選；23題和學生平時練習時設問的方式不太一樣，有些學得死板的學生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內容，我們復習時可供練習的題目較少，也較簡單。雖然此題并不難，但沒有達到我們預期的10分滿分。

　　三、學生培養

　　1、針對現在大多數學生沒有自主學習的意識及自主學習的能力，在教學中，為了能有效的提高效率，我采用及時限時練習的方法。利用早自習晚自習或課上時間，即練即講，有針對性解決問題，省時高效，學生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習，對于解答題的訓練還要讓學生動筆實踐，教師檢查幫助指導并規范書寫過程格式。

　　2、對于學校和班主任劃定的一批本學生，他們有的數學成績很突出，而且對數學這門學科很有興趣(如三班王天博、張一迪、關云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等)，我就向他們推薦一些好題讓他們做，開拓視野，并及時給與指導。還有一些學生雖然總成績還可以，但明顯數學是弱項，僅算中等水平(如三班張圣卿、樸煜潤、成智博，十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等)，我通過談話或作業中寫評語鼓勵他們數學學科經過努力也可以學得很好，均衡他們各科的發展。

　　3、進入一輪復習后期，班級里的后進生就逐漸跟不上復習的進度，逐漸開始掉隊。尤其是三班經歷了一次水痘，放了幾天假之后后進生的狀態大不如從前。對于兩個班級的后進生，我有針對性的進行鼓勵，學點就會點，會點高考就能得點分，鼓勵他們不放棄。只是有些學生能有所改變，而且還是在我的不斷的鼓勵和督促下，才能勉強堅持下來；仍有一些學生仍舊對學習提不起興趣，讓我至今不知所措。在今后的教學中，對這類學生我還需繼續探索方法。

　　以上是我對今年高三教學的一些想法，有好的地方也有很多不足之處，還需在今后的工作中繼續研究探索，在教學中發揮更大更好的作用。

　　高三數學期末總結 5

　　從高三緊張的備考氣氛中走出來，學生又出現了新的替換。回顧過去的一年，有辛苦，更有欣喜；有困惑，亦有收獲。本屆高三，我擔任兩個文科班數學教學，是新課程改革新老交替的一屆，高考數學成績直接關系到考生高考的成績，關系到學校新課程改革第一年高考的成敗。數學教師責任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顧走過的歷程，我認為這一年的教學工作努力的，用心的，可以說是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會

　　一、各階段的重心

　　第一輪復習夯實基礎，建立知識網絡結構

　　這個階段是高三復習用時比較多，也是必須花費師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個高三復習階段的重要時期。這一輪復習要解決的問題是：

　　1、對于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質、變化及應用。

　　2、對于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應當注意它的應用。

　　3、知識網絡的.形成，解題小結論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結。

　　這一輪復習，我們以資料為主，結合教材。基本上每一講用2——3課時，第一課時，知識點、考點復習，第二課時，典型例題、習題講解。這一階段的訓練以通法通性題為主，課外訓練以選擇和填空為主要訓練方向，力爭解決學生在選擇和填空的速度與準確性不高的問題，對偏題、怪題進行大膽刪減，使學生打下堅實的基礎，提高學習的興趣和信心。

　　第二輪復習專題過關提升重點知識綜合能力

　　在第一輪復習的基礎上，有針對性地對重點章節、重點知識、常用技巧、思想方法進行性針對性地復習，更能提高數學備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學生的綜合能力與應試技巧，不重視知識結構的先后次序。主要對“三角函數、概率統計、立體幾何、解析幾何、數列與不等式、導數及其應用”六大板塊進行復習，尤其應重點放在“三角函數、概率統計、立體幾何(向量法)、導數及其應用”。一般來說，試題這部分考查比較平和，要求大多數考生能過關。在此基礎上，提高學生“配方法、待定系數法、數形結合法、分類討論法、換元法”等方法解決數學問題的能力。

　　第三輪復習綜合模擬訓練考試應對能力

　　在前兩輪復習的基礎上，為了增強數學備考的針對性和應試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：

　　1、強化知識的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

　　2、檢查復習的知識疏漏點和解題易錯點，探索解題的規律。

　　3、檢驗知識網絡的生成過程。

　　4、領會數學思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時的工具性。

　　這一輪復習以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學生有身臨其境的感覺。

　　二、復習體會：

　　1、重視對選擇題、填空題的訓練

　　選擇題和填空題是整份試卷的基礎，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎分，它占了近50%的分數，主要考查基礎知識和基本技能。在這部分的訓練中，以又快又對地找出答案為目的，教會學生用數形結合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節省時間，切忌“小題大做”。對藝體類考生的文化課輔導，更應以此為主攻方向。從今年的高考實際看，選擇填空題難度不大，得滿分的不少。所以，奠定了今年數學試題得分較好的基礎。

　　2、加強解答題前三題的訓練

　　前三題分別以重點考查“三角函數、立體幾何、概率統計”，題目難度以中等為主。針對我校學生主體構成是中等學生的特點，重點在前三題上加強是比較現實的做法。要求學生得到全分，其中立體幾何應以向量法求解為主，雖然解題相對花時間多一些，但是方法簡單，學生易掌握，能得分。

　　3、后三題加強計算的訓練

　　解答題的后三題是拉開區分度的三題，以“數列、導數、圓錐曲線”為主，考查學生的綜合能力，包括計算能力，尤其在數列和圓錐曲線的題中，計算量相對比較大，往往花費考生大量的時間，卻不一定得分。所以，學生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學生不能放棄，復習突破方法，首先重視第一問的解決，這里要求學生必須計算準確，可以適當放慢速度，仔細檢查。然后進行第二問的計算訓練，這部分訓練時，不貪多，做一題是一題，直至學生算出準確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學生進行運算。從高考的實際效果看，基本上得到了滿意的效果，學生基本上把能得到的分數做到盡量得到。

　　總結起來，我們這一年高考備考的工作應該說是成功的，復習的方向是正確的，學生的成績也是令人滿意的。當然，高考后看，仍有些不足，高分層仍然嫌少，高分人數應該再多些。工作還可以更細致些，少數考生臨場發揮太差也是亟待解決的問題。現在看第一遍復習如果時間能更多些，一開始的試題難度再降低些，這樣會更好些。

　　高三數學期末總結 6

　　本學年我擔任高三年級1，2班的數學教學工作，一學期即將結束，做本學期個人教學工作總結如下。

　　現就這個學期的工作總結如下：

　　一、依計劃完成了教學任務

　　依照學校教學工作的整體安排要求，制定了高三數學復習的時間、內容、要求的框架計劃，并且在每一階段的計劃中，又詳細到節，也包括各階段的考試和測驗，使計劃盡可能周密而實用。我們的計劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的復習使不同層次的學生都得以明顯提升。通過努力，較好地完成第一階段的目標。

　　二、充分利用課堂小測時間。

　　一節課下來學生到底學會了什么，學的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過考試才能發現。每節一次的小測就能夠很好的反應出學生的問題。小測時，不僅要將測試題出好，能夠反應教學的內容，還要重視考試紀律，準確反應學生的真實水平，這樣我們才能夠準確的掌握學生的學習水平。通過測試，發現問題，然后在以后的教學過程中將問題解決，這樣才能使學生學習水平逐漸提升。同時特別針對我們一二班基礎比較弱，每個禮拜天都堅持選擇填空的小測也得到學生的認可，相應取得效果。

　　三、在高三教學計劃的制定，資料的收集整理和選擇使用，命題與制卷，評卷與成績統計，對學生疑難問題的解答等等。

　　能較好的置身于一個整個備課組團體之中，提出自己有建設性意見，也得到備課組的`認可。由于自己是第一年帶高三在經驗上幾乎為零，認真備課上課，演算了大量的習題，在各項工作中主動性強，謙虛誠懇，認真細致，對試卷的編制精益求精，不懂的主動請教老教師。

　　四、重研究提高了教學水平。

　　在繁忙的教學實踐工作中，注重自己的教學水平的提高與發展。自己主動學習教學大綱、高考說明，研究往年考題，主動去聽課、特別到兄弟學校聽課，取長補短，經常跟老教師一起研究一些難題，一起討論某節課、某個知識點、某個考試要求、某個學生……在諸如此類的研究活動中、自己的水平得到一定的提高。

　　高三數學期末總結 7

　　時光荏苒，歲月不居，轉眼間又是一個學年。送走了老學生，迎來了新弟子。回憶過去的這一學年，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。正因為這繁忙，才使我感嘆教師工作的辛苦，可是，我們的辛苦終將換來碩果累累。那遠在海角天涯的問候便是對我們的安慰。回憶這一年的工作，總結下來就是這樣幾個字“愁過，累過，憂過，喜過。”是的，在這一年里，我付出了很多，但我不后悔，因為我的付出取得了滿意的成績。回顧這一年，我將自己的工作總結如下：

　　一、師德方面

　　嚴于律己，踏實工作。面對全體學生，一視同仁，不歧視學生，不打罵學生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。因為我知道，老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。所以，注重學生的整體發展，經常的和學生談心、談人生。師生關系非常融洽。受到學生的一致認可。他們在背后都叫我“安哥”。

　　二、教育教學方面

　　為了更好的完成高三年級的復課工作，在學期初，我不但制訂了嚴密的工作計劃，同時也為自己制定了一學期的奮斗目標。首先，上好一節課的前提是備課，為了備好每節課，我大量的閱讀各種復習資料，希望能更加完整并精簡的給學生呈現每節課的知識和做題方法。每天晚上，我都會在網上查閱下節課的相關資料并加以整理。把一節課的內容整理成學生好學易懂的知識，使學生掌握起來很順手。學生自然也喜歡聽課，做起筆記來津津有味。同時，我知道，數學的枯燥乏味是學生聽課的的障礙。所以，我在業余時間經常看一些課外書籍，并不斷思索著把數學知識和實際結合起來講，在我的課堂上學生很少走神，因為他們喜歡聽這樣的數學課。他們喜歡這樣知識淵博的數學老師。課外，我給學生布置了適合他們的作業，因為我帶了一個文科班和一個理科班，所以，不知作業也有所區別。學生能做但不好做。批作業時，我認真看完每本作業，給學生指出作業中存在的問題，我經常是在教室看作業，隨時可以給學生糾正作業中存在的問題。讓學生當場改正。有利于學生的糾錯意識。上自習時，我讓我的學生大膽提問，有些學生，一開始還不喜歡問老師題，后來，在我的鼓勵下，問問題很活躍。成績也就慢慢上去了。學生成績的提高，使我每天疲憊的心里總有那么一點點的高興。

　　三，教研方面

　　因為我是高三年級數學備課組組長，同時也為了更好的指導我的復課工作，我認真研究陜西的高考大綱，并不斷的研究新課改地區的高考試題，并將自己看到的一些信息及時的反饋到我的課堂，取得一定的效果，在今年的高考中，我為我的學生爭取到了6分的成績。雖然這分數很少，但是，我已知足。同時，我堅持聽課，在聽課中學習老教師的經驗和新教師的新的思路的方法，我也鼓勵同組的老師互相學習聽課，在這里，我不得不提一下我尊敬的兩位老師，王北平老師和高天發老師，正是他們的指導使我不斷成長。

　　四，學校工作方面

　　這一學年，我除了擔任高三的數學教學外，還兼任了高三年級的教導副主任，主管學校的`分類推進工作，在工作中，我嚴格按照學校的要求，制定了一學年的分類推進計劃，把幾乎所有的渴望生都安排在列，同時，自己也按照分類推進的要求對所帶班的學生進行了輔導。高考中不但學校的成績優異，我所帶的班級的成績也很是讓我欣慰，兩個班的平均成績都在110分左右，這個分數，是我的教育教學達到了一個新的高度。

　　總之，在這一學年里，我努力了，奮斗了，愁了，苦了，但現在也高興了，因為我和我們全體老師的努力，使我們有一大部分的學生在高考中取得了優秀的成績，跨入了理想的大學校門。他們終將成為祖國的棟梁。但是，放眼未來，任重而道遠，我們的腳步不能停留，我們又要開始新的一級學生的教學工作，我相信，只要我們努力，只要我們付出，我們就能將越來越多的學生送進理想的大學。只要我們堅持，我們的人生將充實而快樂。

　　高三數學期末總結 8

　　這學期我擔任高三年文科班(9)(10)兩班的數學教學工作，現對本學期教學工作總結如下：

　　一、加強集體備課，優化課堂教學。

　　新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，每位教師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二、研讀考綱，梳理知識

　　研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　(1)細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。

　　(2)仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

　　三、重視課本，狠抓基礎，構建學生的良好知識結構和認知結構。

　　良好的知識結構是高效應用知識的保證。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中，切忌孤立對待知識、方法，而是自覺地將其前后聯系，縱橫比較、綜合，自覺地將新知識及時納入已有的知識系統中去，融會代數、三角、立幾、解析幾何于一體，進而形成一個條理化、有序化、網絡化的高效的有機認知結構。如面對代數中的“四個二次”：二次三項式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數時，以二次方程為基礎、二次函數為主線，通過聯系解析幾何、三角函數、帶參數的不等式等典型重要問題，建構知識，發展能力。

　　四、注重“三點”，培養學習習慣。

　　高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣。

　　五、選擇填空題的地位與復習策略

　　雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎，考試的知識點覆蓋率應該盡量大，這些設計目標由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應該大，一張卷有1xx2道難度大的`題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復習時應用花大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我們除了在平時的訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧。

　　六、不同學生不同要求

　　高考采用新的模式，學生選修的科類不同，因此學生的整體情況不一樣，同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。

　　“內臨”“外界”，關注全體學生。認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態，采用分層管理和分層教學。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優秀學生，我們采用了科組集體力量加強提高輔導，能進能出，激起學生的競爭意識，增強有效性；對一些數學“學困生”，采用了“哄”的低起點方法，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

　　心理教育，助長學習成績。學好數學，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學害怕學不好數學，或者以前數學成績一直不好，現在也一定學不好等，我們采用了個別交流學習方法、學習心得等，告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，學習成績也漸漸提高了。

　　高三數學期末總結 9

　　又將送走一屆畢業生，現對本學期教學工作總結如下：

　　一、積極參加加強集體備課

　　優化課堂教學。新的高考形勢下，高三數學怎么去教，學生怎么去學？無論是教師還是學生都感到壓力很大，針對這一問題我在集體備課的基礎上，根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣即把握住了正確的方向和統一了教學進度，又能發揮自己的特長，因材施教。

　　二。研讀考綱，梳理知識。

　　研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱， 同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　（1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的.主干及重點內容。

　　（2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？ 明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

　　三、立足課本 夯實基礎。

　　實行新教材后，高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化，這就要求我們必須轉變觀念，立足課本，夯實基礎。復習時要求全面周到，注重教材的科學體系，打好"雙基"同時還適當增加難度，教學起點總體要高，注重提優補差，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的.難度，為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間，有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能，取得更好的成績；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題，解決他們學習上的困難，培養他們學習數學的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數學成績。

　　四、因材施教 全面提高。

　　同一班級的學生，層次差別也較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我們即要從整體上把握教學目標，又要根據各班實際情況制定出具體要求，對不同層次的學生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，在課堂提問上也要分層次，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心，提高學習的興趣，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學生都能有所收獲，使不同層次的學生的能力都能得到提高。

　　五、 加強應試指導 培養非智力因素。

　　我充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭"保準求快"，對解答題要規范做答，努力作到"會而對，對而全"，減少無謂失分，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。

　　在這一年中，我雖然取得了一些成績，但還有很多不足，在今后的工作中我還要努力向其他老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。

　　高三數學期末總結 10

　　我擔任高三（3）班和（4）班的文科數學教學工作。學生的基礎普遍是偏差的。高考數學試卷的特點是難度大，區分度大，高考所占權重大，數學也是高三學生最重視的學科，數學教師的責任是重大的。

　　一、合理安排復習時間

　　在高一、高二時完成了整個高中數學的新課教學工作，所以高三從前一年的7月就開始復習，這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復習用了高三的整個第一學期， 第二學期前一個月作專題復習，主要是知識專題， 實際上是第二遍的知識的復習，是對前一學期第一輪復習的補充與提高。從第二學期剛開學時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成績對比來看進步是顯著的。第一次模擬考試后我們安排做綜合練習，我們安排就做前一年的高考數學試卷，最后一個月，從四月底到五月中有2到3周的時間，這段時間很關鍵，我們安排解答題的專門練習，針對高考要考的6道解答題我們分6個單元做練習，分別為三角函數，概率統計，立體幾何，解析幾何，數列不等式，導數及其應用。該部分的習題的都是自己組卷，這樣針對性較強，難度適當，學生反映也較好。最后在學生自主復習的兩周，學生自主復習時我們要求學生做一些做今年當年的模擬試題，主要是今年本省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準，難度不大，正適合這時的`需要。

　　二、重視培養解答能力

　　我在復習中提出重視解答題，同時不能丟了選擇填空題，一定要求學生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學生成績的好壞最終取決于解答題，平時做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復習中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關。所以在實際教學中我們側重解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題，如復習立體幾何或解析幾何時減少習題數量，每天就要求學生就作3—4道解答題，對學生區別要求，差一些的學生可以再少做一些，鼓勵學生一定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預測也是準確的，我們這么做的效果也是很好的。

　　三、講課做到少而精

　　高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的多一方面是沒有必要，耗費學生的精力于時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業能不留的盡量不留。如我們前面所說，有時每次僅留3—4道習題，作業要重質，不要重量。當然這對教師的要求很高，是對教師能力、智慧與勇氣的考驗，對于象我這樣的新老師我覺得更是一個學習的過程。

　　四、注重近年的高考真題

　　這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內容的試題在數量上、題型上都很豐富，所以我們復習時盡量采用高考試題，第一輪復習的教輔書注意選擇，要選所編高考試題多的。第二輪復習更是以前一年的高考試題為主。另外在考前4月份我們用了一個月的時間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著的。有人說高考考過的試題不會再考，這是正確的，但不能寄希望于押上題。

　　五、加強輔導批改

　　第一個學期我堅持每天批改作業，雖然批改量較大，但我們一直堅持到最后，對學生學習的督促與對學生學習情況的反饋都起到了積極的作用。第二個學期我們仍沒有放松批改，側重點有了一定的變化，我們側重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴要求，盡量向高考標準看齊，當時看，成績低，不好看，但是對學生效果很好。以后學生會注意書寫格式，書寫表達，數學的表述，也就是注重解答的細節。這樣的作用也是顯著的。以后學生的數學表達能力得到提高，會做的都能得到理想的分。

　　六、加強業務學習

　　認真翻閱大量資料，備好每節課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點要講的一定講透。努力探索每節課適用的教法，優化課堂。課堂教學時，注意根據學生基礎差特點，分析，板書詳細些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時機總結出重要的數學思想方法及一些規律方法。提高學生學習的有效性。 及時批改作業，對典型錯誤及時反饋，對部分學生實行面批。讓學生重視數學學習。利用晚自習時間對部分學生學習及學習方法進行個別指導，使部分學生學習成績及學習興趣有所提高。 自身做大量習題，提高自己的專業水平。取精華，去糟粕，反饋給學生，讓學生學得有效率。

　　高三數學期末總結 11

　　在剛剛結束的20xx屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、3兩班的數學教學工作，因為我很怕自己能力不足，辜負了學校的期望。幸好在備課組同頭授課中，我遇到超強親和力、知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

　　一、我的高三復習作法：

　　1、加強集體備課，優化課堂教學

　　由于九十五中學歷年高考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿，因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃，提出了優化課堂教學，強化集體備課，培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標，規范教學程序，提高課堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。

　　（1）集體備課前我們先選定復習材料——金版教程（和學校提供的世紀金榜），針對我校20xx屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔，并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。即使這樣，對金版教程上的題也不是照抄照搬，我們親自試做相關的習題，再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20xx屆學生的順序，我們把高中復習內容分為了：

　　1、不等式；

　　2、集合與函數；

　　3、三角函數；

　　4、平面解析幾何；

　　5、數列；

　　6、排列、組合與概率；

　　7、立體幾何；

　　8、復述；

　　9、平面幾何證明選講；

　　10、程序框圖；

　　11、平面向量11部分。

　　（2）集體備課中研究《考試說明》中對本章內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》，具體說來是：

　　1）細心推敲對考試內容三個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用。這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的`主干及重點內容、

　　2）仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些？有什么要求？明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法（即通性通法）。

　　3）把考試說明中的要求分配到每一周的課時中，在細分到每一節課中，盡量做到每一節課都貼近高考、適應高考、體現高考。

　　（3）在集體備課中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備課前，我和張健老師都準備一周的課，集體備課時，每位教師都進行說課，然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后，我根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度，對于各位教師來講，又能發揮自己的特長，因材施教。同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教，他也不厭其煩的給我們進行指導。

　　2、安排好學習進度，重視基礎與落實

　　（1）高二暑假我們進行了為期5周的補課，在補課期間由于班主任的課前教育到位、假期補課的全程陪同在補課期間學生的學習熱情高漲，效果很好。20xx屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在450分以下（當時市內六區平均分490）比同類學校張家窩中學平均低30分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、波波轉轉，也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性，在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校高考成績顯著（95中學歷史上2本以上學生首次過百），它的成功經驗是——高三晚自習上到9點半，所以學校決定高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分，每堂課的充分準備，每堂課問題提出的精心設置，都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學期期末考試和后面的兩次12校聯考中，我校的理科數學成績基本上與兄弟校張家窩中學的成績持平。2月至4月進行專題復習， 實際上這是第二輪知識的復習，也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。我們主要針對高考考試中的6道解答題，我們分了6個單元進行練習，分別為①三角函數，②概率統計，③立體幾何，④解析幾何，⑤數列不等式，⑥導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成績來看效果還是挺好的。4月至6月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、天津理科高考數學試卷，并對每套試卷進行歸納、整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

　　（2）每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考（因為考慮到學生的實際水平），試題的結構跟高考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定，建立學習自信心。每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題，目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞，發現本班的差距。為精心設計典型題目的錯音分析、減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。

　　3、 重視答題策略，培養學生良好答題習慣

　　天津高考考題的方向是基礎與全面，考試的知識點覆蓋面比較廣，難度不大，一張卷只有2—3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、填空題解答方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等。除了選擇填空，學生成績的好壞最終還取決于前4道解答題，平時做太多太難的解答題對于多數學生來說沒有太大的實際意義。所以在實際教學中我們側重前4道解答題的教學，用較多的時間分析講解解答題，給學生充分的時間去做解答題。并要求學生做到規范做答，努力作到“會而對，對而全”，再引導學生考試當中怎么去爭分，怎么樣書寫不丟分，怎么去得步驟分等等，強調良好習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊，復習時特別強調要有速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對于有些題，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學會取舍。

　　二、針對、天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優點與不足

　　天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續8 道選擇題、6道填空題、6 道大題，選擇填空每題5 分，大題前4個每題13 ，后2個每題14 分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后3個解答，第18題橢圓第一問考的是離心率問題，而各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣；第19題數列是一個與集合聯系的創新題，學生讀不懂；第20題導函數第一問求參數的取值范圍而20xx年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。

　　優點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。

　　不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待于加強。

　　例如：

　　1、第7選考的是條件問題，這類題不論是從區模擬還是以往教學中所做過的題，基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選，而此題的答案是充要條件，所以學生感覺不適應；而且總我自身解題來說也更重視的分類討論，而不是樹形結合；

　　2、高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。

　　3、高考學生都反映后3個題難，尤其是第19題——數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創新題目。

　　通過我們全組教師的共同努力，我們最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。但是，回首期間還是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望下一屆師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績！

　　高三數學期末總結 12

　　在這一年里，我高三數學的教學工作是努力的，可以說是竭盡所能。數學高考成在“落實”，敗在“飄浮，脫離實際”。因此在20xx-20xx的教學工作中我本著“穩步走，常回頭，單項訓練和綜合訓練相互滲透、交替”的復習原則開展高三復習。從大的方面來說我主要做了以下幾個方面的工作：

　　（1）精選題，練到位。我在選題時主要原則是突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在訓練中夯實“三基”，使學生真正做到“解一題，會一類”。

　　（2）抓問題暴露。在數學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，也一定還伴隨著激烈的問題討論。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題應做到及時解決，不把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。基于這樣的想法在這一年的教學中我努力做到：及時解決暴露出的問題，有針對性地補遺留的問題，注重實效。

　　（3）把課堂還給學生。高三數學復習的時間是很緊的，但再緊也不能緊學生參與教學活動的時間，寧可少講兩個題目也要將參與教學活動的時間留給學生。因此我堅持數學課的課堂練習時間至少２０％，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，老師所提供的練習時有針對性的做任何事情除了要把握大的方向正確，還要注意細節，往往細節決定成敗。在高三這一年的教學中我努力做到以下幾個細節：

　　（1）抓住選擇填空題

　　高考中選擇填空題占分的比例接近50%，可見選擇填空題的重要性。高考為顧及到各層次的考生，高考一定要考查基礎，考查的知識點覆蓋面盡量全面，由此可以分析出：知識點覆蓋及基礎這些設計目標肯定由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不會太大，一張卷有2-4道難度大的題就足夠了。而對文科生來說這是很重要的一部分分數，所以復習時我花費了很大的精力去抓選擇填空題，實際上，實踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學生自己的數學能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發，等等，我除了平時訓練，還作了選擇填空題的專題訓練以提高學生的解題技巧，用來確保學生在這部分的到更多的分數。

　　（2）作業量要適當

　　講課要少而精，但對高三復習備考，作業更要少而精。雖然數學的`提高幾乎全部依賴做題，但絕不代表做的越多分數越理想。真正獲取數學能力的過程還需要自己認真體會。高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排是要十分慎重，不僅要考慮自己的學科，還要考慮其他學科，高考打的是整體仗。作業的安排一定要針對性、目的性。

　　（3）分類作城區模擬，注重近3年的高考真題

　　做去年的城區模擬卷和近3年的北京高考針體，這也是我校高三數學復習的特點。過去的城區模擬是各區教研員及專家精心編制，遠強于大多數教輔書上的習題，高考真題更是我們最好的復習材料。城區模擬加上近3年高考真題有幾十套試卷，各章內容的試題在數量上、題型上都很豐富，所以我復習時盡量采用高考試題和城區模擬。

　　（4）能得的分一定要得到除了上面所講注重基礎，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現在能做的能得到的一定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數學生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更注意對它們的復習與練習。對難度較大的數列、導數、解析幾何我們要求學生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設問，由易到難，所以我們要求學生不要放棄第一問。從高考實際上看基本得到了滿意的效果。而對大多數的學生我們教育他們要學會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力量做自己能做的題，爭取得到更大的收益。

　　（5）關注各層次學生

　　對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。關愛學生，激起學習激情。熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而激活學習數學的思維。如果用一句話概括我的總結，那就是“天道酬勤，細節決定成敗”。

　　高三數學期末總結 13

　　20xx年高考復習備考工作基本結束，師生苦戰數月，有多少辛酸，多少苦楚，成敗與得失，即將在高考時得到印證，用高考成績來說話，這是鐵的事實，來不得半點虛假和故意做作；俗話說：莫問收獲，但問耕耘；不管是怎樣的學生，教師在高考面前，把點點滴滴工作做好了，把教學過程做實了，復習過程中，注意了每個細節，學生心中有底，教師心中有譜，學生走進考場，自然是功到自然成，一切隨心所欲，順理成章。

　　本期我任教高三0907班，0912班兩個理科C班的數學教學工作，現就我今年高考復習備考工作總結如下：

　　一、搞好一輪復習是關鍵。

　　1.認真研讀高考大綱，梳理高考基礎知識要點，做好基礎知識智能訓練。去年高二學業水平考試完成后，我認真仔細研讀了三遍高考復習大綱，研究《考試說明》中對考試的性質、考試的要求、考試的內容、考試形式及試卷結構各方面的要求，并以此為復習備考的依據，也作為復習的指南，做到復習不超綱，同時，從精神實質上領悟《考試說明》；細心推敲對考試內容三個不同層次的要求，準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運用；這樣既明了知識系統的全貌，又知曉了知識體系的主干及重點內容。仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

　　在暑假我就布置學生提前做高三數學備課組精選復習資料中的部分基礎題，讓學生從心里和行動上提前進入高三；由于備課組精選的一輪復習資料是名校名師聯袂打造，央視上榜推薦品牌“課堂新坐標高考大一輪361全程復習”，又因為搞好一輪復習是關鍵，所以在一輪復習中，我借助課堂新坐標復習資料和復習課件，在每節復習課中把每個知識點逐個理清，把課堂典型例題逐個講透，把高考考向理順，再進行延伸探究，變式訓練，方法總結，最后加強課時智能訓練，對每個學生的作業逐個進行不同方式的'批閱，重點的和典型的習題再進行講解，使學生對每個知識點理解透切，不放過一個疑點，扎實做好每個細節。

　　2.在學生進入高三前，20xx年8月底我就花了兩天時間把高考理科數學常考公式及常用結論認真精選總結打印給學生，要求學生在課余時間，把公式及結論熟記，以便他們在每次周考和月考及平時練習中能熟練應用。

　　3.總結各知識點的小結論，讓學生記住，以便在考試時信手拈來，不用再花時間去推導，從而提高學生的解題速度。

　　4.要求學生做好糾錯本，讓學生在不斷糾錯中總結解題方法，解題技巧，提高解題能力；還要求學生對自己做錯了的習題進行改錯，提高習題課講評的針對性與課堂教學的效率性。

　　5.選修教材內容的復習要引起足夠重視。今年的復習中，我對選修教材4-1到4-7做了認真的復習，避免了學生在每次月考中對這塊知識題的困惑，雖然在高考中選做題只有15分，三選二，但復習好了，就可以打開學生的心結，掃清了這一障礙，豈不快哉？

　　二、搞好二輪復習有利于學生成績的提高。

　　1.抓好小題訓練是關鍵。對于C班的學生，只有抓好小題訓練，掌握雙基，在高考中基礎題部分不丟分，那樣才能有利于學生成績的提高；因為高考中基礎題有90分，占百分之六十，所以今年復習時，一輪中，第一次（10-12月）布置學生做了十二套小題訓練，二輪中重點布置學生做了二十二套小題訓練，并對其中典型題和常考題進行精心選題，針對性講評，逐題剖析，總結其中解題方法，反復練習，講練結合，再糾錯總結，使學生對各知識點和方法能達到熟能生巧。

　　2．做好專題復習，搞好中檔題的有效訓練，學生成績才有突破。在今年的第二輪復習中，我認真分析近兩年的湖南省理科數學高考卷，發現其中17題是解三角形或者是三角函數題，18題是概率題，19題是立體幾何題，20題是函數應用題，題型基本不變，針對這種情況，我特意做了上述五個方面的專題復習講座；每個專題都進行足夠的訓練，還注重抓住每道題分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養學生良好的審題、解題習慣，養成規范作答、不容失分的習慣；學生的成績進步，效果很明顯。

　　三、三輪復習，綜合訓練，要求學生規范填涂，規范作答。

　　在做題時審題要慢，尋求解題的切入點，突破口，答題要快，做題順序是先易后難，力求較快的解題速度和解題較高的準確率。同時每次綜合訓練都對學生進行非智力因素的心理輔導；告訴學生只要做好老師上課講解的，課后加強領會、總結，一定會有進步的，不斷關懷、幫助、指導，學生積極性提高，問的問題也多了起來，使他們排除種種心理障礙，越戰越勇，成績得到逐步提高。

　　俗話說：一份收獲一份耕耘，只要我們老師盡心盡力，全心全意去面對學生，面對高考，那么我們學校今年的高考一定會成功的！

　　高三數學期末總結 14

　　20xx年我有幸擔任了高三(7)、(8)班的數學教學工作。通過高考的檢測，結果比較滿意，感觸很多。

　　高三數學文科在馬軍老師的帶領下利用集體備課時間組織全組教師學習20xx年高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎知識為主線進行教學，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎題為主的戰略思想。同時抓集體備課，講課，對每周三的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由馬軍老師總結。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發現的問題、學生學習數學的狀態、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。

　　事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學生學好數學，通向高考成功之路。事實求是的說，開始接手的時候，前兩年已經有幾位優秀的教師被學生從心理上認可了。而現在首先要讓學生接受你——一個年青教師。通過幾天的接觸，我發現他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是，我覺得這是學生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰，雖然不知道勝負如何，但是這種挑戰可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。

　　我花了幾節課給同學們講一些人際交往，數學史，數學中的.游戲，數學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發現學生在學習過程中存在著幾點問題：

　　1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間，獨立動手能力比較差，稍微變個題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度，做起題來有困難。

　　2、基礎知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式沒有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復合函數的求導法則等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。

　　3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習，導致講過的題型仍然不會做。

　　4、現在有少數學生比較懶，沒有養成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

　　“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續努力，爭取做一個合格的人民教師。

　　高三數學期末總結 15

　　這學期我任教高三文科班數學，圓滿完成學校的各項任務。在這一學期的高三教學中，我學到了很多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面。

　　1、重視基礎知識，基本方法，基本技能的復習，切實夯實基礎

　　面對不斷變化的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復習中，重視基礎知識方法技能的整合，夯實基礎。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。在教學中根據班級學生實際，精心設計每一節課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎，而且常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應在“準確，系統，靈活”上下功夫。學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。有了扎實的基礎才能提高能力。

　　2、重視精選精講，提高學生的解題思維和速度

　　夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練，因而在復習的全過程中，我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題。訓練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎知識，在動態中訓練了“三基”，真正使學生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進行解題的回顧、總結，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。

　　貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等，達到深化“三基”、培養能力的目的。要引申得當，我們還要注意充分發揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創新。復習中我們重視過程，重視知識形成的過程，融會貫通前后知識的聯系，切忌孤立對待知識、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應重視通性通法。

　　3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復習

　　凡是《考試說明》中明確規定的考點，必須復習到位，不能有半點疏漏，對于有變化的內容則更加重視，絕不遺漏一個考點，也絕不放過一個變化點。復習一個考點的同時，我們也結合了適當的訓練，以期達到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅持精選試題，精心組合，不搞盲目訓練，有針對性、階段性、計劃性。更不搞題海戰術，題不在多，貴在于精，在于質量，讓學生練有所獲。對于每一次訓練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實。

　　4、重視高三數學作業的布置和批改，

　　高三的復習時間是寶貴的，學生的時間與精力是有限的，所以我們教師對教學的安排，作業的安排要十分慎重。作業的安排一定要針對性、目的性強。作業留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學生的精力和時間，影響了其它學科的學習，另一方面可能使一些學生根本不能完成，逐漸失去學習數學的興趣與信心而放棄學數學，這樣的例子也是很多的。我的體會是作業每天要有基礎題也要有提高題，量要適中，每天留適量習題，作業要重質，不要重量。

　　我在上課時十分注意教師的示范作用，經常示范答題如何規范些，其次將學生的.解題的過程進行課前呈現，查找學生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，教師再有針對性地進行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學生很容易接受的。

　　5、加強心理素質的培養，抓好學生的應試能力

　　考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學基礎知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮。自信心和優良的心理素質是取得成就。