漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)1

　　漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是一個(gè)相當(dāng)重要的部分，它是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何？對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。但是由于一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，其思維能力還是以形象思維為主，而漢語拼音完全是抽象的發(fā)音符號(hào)，與孩子們的生活聯(lián)系也不太緊密，因此教師教得無奈，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)。這對(duì)我們教師提出了很高的要求，我們必須要活化拼音教學(xué)的課堂，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況來精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使我們的拼音教學(xué)生動(dòng)趣味起來。讓孩子們親近拼音，激活他們的學(xué)習(xí)情感，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，輕松快樂地學(xué)習(xí)拼音。

　　（1）學(xué)齡初期的兒童活潑好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以利用表演活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可采用制作頭飾、教兒歌、組織學(xué)生進(jìn)行表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊兒出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。”

　　（2）在教學(xué)中，可講一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談，讓兒童在關(guān)注故事情節(jié)和人物形象的同時(shí)，潛移默化地獲得所要學(xué)的知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。例如：在教學(xué)“zh、ch、sh、r”時(shí)，教師把課本上的情境圖編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)不知不覺地喜歡上要學(xué)的聲母：一天早晨，一輪紅日（出示“r”）剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲。正當(dāng)它們玩得很開心的時(shí)候，一只獅子（出示“sh”）張著血盆大口，要吃（出示“ch”）樹下的一只小猴子，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝（出示“zh，，）大叫：“快！抓住！，只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝，跳到樹上得救了。這樣通過故事學(xué)生將會(huì)對(duì)“zh、ch、sh、r”印象特別深刻。

　　（3）聲母、韻母的教學(xué)，不但要讀準(zhǔn)音，還要記注形。在拼音教材里，—個(gè)字母配—幅圖。這些圖新穎活潑：有的既表音又表形。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，啟發(fā)想象，弄清圖意。如u圖，畫的是一只烏鴉站在自己壘的窩的旁邊。這幅圖有兩層意思：

　　第一，烏鴉的烏和要學(xué)的單韻母u的音相同；

　　第二，烏鴉的.窩的形狀和u相似，教學(xué)時(shí)，我就利用圖上的這一特點(diǎn)，自編兒歌：u，u，u像烏鴉的鳥窩子。讓學(xué)生一邊看鳥窩圖，一邊跟著老師讀兒歌，學(xué)生很快就記住了u的形，也會(huì)讀u的音了。學(xué)生通過看圖啟發(fā)了想象，幫助了記形，學(xué)會(huì)了認(rèn)讀。

　　（4）進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，才是提高漢語拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前，首先要學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順，做到：音節(jié)在格中安排勻稱；字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)；看準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認(rèn)真指導(dǎo)書寫，既能復(fù)習(xí)字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學(xué)生更好地運(yùn)用漢語拼音提供了有力的保證。

　　漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級(jí)的要求，也不是一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的要求，更不是一年級(jí)第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識(shí)字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個(gè)工具的，他們會(huì)越用越熟的”“對(duì)孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵(lì)、呵護(hù)和期待，及時(shí)肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵(lì)與呵護(hù)，多給自己耐心的期待”。

漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)2

　　漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)摸索，我認(rèn)為漢語拼音可按"五—33333"的模式進(jìn)行教學(xué)，其中"五"指"課前復(fù)習(xí)字母教學(xué)—拼音教學(xué)—書寫教學(xué)—擴(kuò)展活動(dòng)"五個(gè)環(huán)節(jié)，"33333"指每個(gè)環(huán)節(jié)中包含的步驟。在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)時(shí)，由易到難，要多用一些學(xué)生易于接受的動(dòng)畫和游戲。只要教師用心，大部分的學(xué)生還是能學(xué)會(huì)的。

　　但對(duì)于后進(jìn)生（智力有些障礙的學(xué)生），在正常的教學(xué)中，他們是不能掌握的。在教學(xué)之外，我對(duì)他們要加大輔導(dǎo)。多訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強(qiáng)雙唇與舌的靈活性訓(xùn)練。在完成這些訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發(fā)他們的興趣，抓住重難點(diǎn)，多指導(dǎo)。

　　復(fù)習(xí)字母的拼讀方法，進(jìn)行拼音練習(xí)。出幾個(gè)音節(jié)讓學(xué)生拼一拼，使學(xué)生從規(guī)則、口形方面去體會(huì)拼音的準(zhǔn)確性，從而鞏固舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。我認(rèn)為復(fù)習(xí)字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結(jié)合語境歌等，讓他們多說。學(xué)完韻母，要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較字形相近的字母，對(duì)于發(fā)音不同的要強(qiáng)化記憶。

　　拼讀音節(jié)教學(xué)，指的是學(xué)習(xí)聲母與韻母相拼在一起的音節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以說是漢語拼音教學(xué)的核心所在，重難點(diǎn)所在。因?yàn)樗�直接關(guān)系到學(xué)生今后的閱讀速度和質(zhì)量。我認(rèn)為可按以下三個(gè)步驟來進(jìn)行拼音教學(xué)：

　　1、示范授法。

　　2、拼讀練習(xí)。

　　3、正音突難。

　　教師若不耐心抓住要害加以輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)勢必產(chǎn)生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。文中說到在學(xué)生掌握拼讀方法的情況下，要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。

　　雖是學(xué)拼音也應(yīng)將說話訓(xùn)練貫穿始終。在學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們用所拼的音節(jié)組詞，再連詞成句，訓(xùn)練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創(chuàng)編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學(xué)生在讀兒歌的過程中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學(xué)生被我編的兒歌吸引，有了創(chuàng)編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學(xué)生積極性很高，加強(qiáng)對(duì)拼音拼讀的練習(xí)，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學(xué)過程中，我除了指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌之外，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我會(huì)和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)完拼讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時(shí)間一長，學(xué)生的拼讀能力有了很大的提高。

漢語拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　漢語拼音ao、ou、iu

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)ao、ou、iu的音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu拼成的音節(jié)。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（總第36課時(shí)）

　　一、看圖說話，認(rèn)讀正音

　　1、談話：xxxx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)？（奧運(yùn)會(huì)）

　　“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。

　　（1）范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。

　　（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。

　　（3）同桌互相聽讀，發(fā)音，教師檢查。

　　（4）練習(xí)讀ao的四聲。3、引導(dǎo)學(xué)生記形：

　　（1）提問：誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？

　　（2）順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開，左a右oaoaoao

　　4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：

　　（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？（zao）

　　（2）自由練讀：saoshao

　　（3）請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來組組詞。（掃、少）

　　二、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ou

　　1、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)？薬o，現(xiàn)在老師再寫出一個(gè)復(fù)韻母，看誰認(rèn)識(shí)它。（出示ou）

　　2、提問：說說你是怎么認(rèn)識(shí)它的？

　　3、講述：我們就用學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長而響，u念得輕、短。

　　4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音。互相糾正錯(cuò)誤。

　　5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。（打亂抽讀。）

　　6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說一說，它與ou的關(guān)系。（三聲）

　　7、那我們編個(gè)順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再uououou。

　　8、出示louzouzhou，誰來讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）

　　9、提問：誰來給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢？

　　三、輕松活潑，認(rèn)記iu

　　1、講述：在奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里，是什么？

　　2、表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀，讀iu）3、真棒！請(qǐng)小老師來教讀，好嗎？（練讀四聲）

　　4、提問：誰有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）

　　5、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。（iu并列標(biāo)在后）

　　6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。

　　四、練習(xí)書寫，鞏固aoouiu

　　1、講述：在四線三格中范寫aoouiu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰頭上呢？

　　2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。

　　3、讓學(xué)生在拼音格里書寫音節(jié)。

　　第二課時(shí)（總第37課時(shí)）

　　一、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入

　　1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？

　　但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié)，可以嗎？

　　2、學(xué)生拼讀音節(jié)：（老虎、猴子、海鷗）

　　二、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)

　　1、提問：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao

　　2、提問：誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀。

　　3、提問：誰能用這幾個(gè)音節(jié)來說詞語？

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。

　　1、領(lǐng)讀兒歌。2、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌，畫出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。

　　3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰最能干，能能把它找出來？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）

　　4、出示“好”：你怎么記住它呢？

　　5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說句子。

　　6、讀兒歌，

　　7、請(qǐng)大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書上圖，問：這些小動(dòng)物是誰？它們在做什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草）

　　8、讓學(xué)生打開書，自讀句子，畫出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。

　　9、請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。

　　四、靈活運(yùn)用

　　1、看誰最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚、草、小、愛）

　　2、提問：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎？

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