小學(xué)繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)

　　不知不覺中一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)結(jié)束了，相信你會(huì)有不少的收獲吧，這時(shí)候?qū)懸环莼顒?dòng)總結(jié)就很重要了。現(xiàn)在你是否對(duì)活動(dòng)總結(jié)一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)1

　　根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一年級(jí)的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。

　　繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。

　　我覺得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。寫一寫、畫一畫對(duì)孩子們來說并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來說，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來看，可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。于是，我們以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的`情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。

　　“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過去、還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下來呦~）、他敢跟大力士摔跤、他還能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽的故事聽完了，手工制作來了哦~~~接下來要請(qǐng)我們的小朋友動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。

　　通過此次主題繪本故事的展開，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種能力和品德，并讓他們結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說說自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛的偉大。通過讓小朋友們自己動(dòng)手做我爸爸的畫像，并和大家一起分享交流自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛爸爸的情感，并鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛！

　　小學(xué)繪本閱讀活動(dòng)總結(jié)2

　　對(duì)于處在語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的小學(xué)生來說，英語繪本對(duì)于孩子的英語學(xué)習(xí)有很大的作用，是非常好的英語啟蒙工具，有趣味性、幽默感、音樂性、游戲性、韻律感等。　繪本閱讀對(duì)語言發(fā)展的作用一直是國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，也是普遍認(rèn)同的繪本閱讀的最大價(jià)值。繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以增強(qiáng)孩子的口語表達(dá)能力，但我認(rèn)為在語言發(fā)展過程中，培養(yǎng)良好的閱讀是很重要的。繪本這一獨(dú)特的表達(dá)形式抓住了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，幽默風(fēng)趣的畫面滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心，將幼兒輕松帶入閱讀的快樂之旅。所以，我校從2018年3月份起，就一直在開展英語共讀書這項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期我們讀的是孩子們比較喜歡的龜兔賽跑。

　　為了保證活動(dòng)能夠順利有效的實(shí)施，學(xué)校規(guī)定每周二，周四的2:40-3:00為學(xué)生的固定朗讀時(shí)間。活動(dòng)主要采取我們學(xué)校英語課改組專業(yè)教師在學(xué)校廣播領(lǐng)讀，學(xué)生在教室跟讀的方式。英語教師每次進(jìn)行繪本領(lǐng)讀前，都認(rèn)真研究了繪本內(nèi)容，只有老師走進(jìn)繪本里，才能對(duì)書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生才能更好地理解故事內(nèi)容，理解繪本，在這樣有趣的讀書過程中，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，并自然而然地掌握了故事中的英語詞匯和簡單的英語對(duì)話。

　　通過繪本教學(xué)的開展，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績。在進(jìn)行繪本教學(xué)研究的同時(shí)，我們每一位英語教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗(yàn)。從研究前的細(xì)心規(guī)劃、設(shè)計(jì)，到研究中腳踏實(shí)地的執(zhí)行、修正，再到研究后的匯總反思，每一步的經(jīng)歷，給每一位教師增添了不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　總之一句話，在繪本的閱讀教學(xué)中，我們每一位老師和每一位學(xué)生都在一起快樂的享受著成長。

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