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A3微課設(shè)計(jì)與制作總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編收集整理的A3微課設(shè)計(jì)與制作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
A3微課設(shè)計(jì)與制作總結(jié) 篇1
微課是近年來(lái)興起的一種輔助教學(xué)的方法，很多老師將這種方法應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的效果，怎樣才能制作成一個(gè)完整的、適應(yīng)教學(xué)需求的微課呢？
以前總覺(jué)得微課的制作應(yīng)該與常用的多媒體課件差不多，雖有過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，但是對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還是不夠深刻，所制作的微課感覺(jué)比較粗糙，雖能闡明所要講的知識(shí)點(diǎn)，但是還存在問(wèn)題。通過(guò)本次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)微課的制作有了新的認(rèn)識(shí)。
制作微課時(shí)，我們需要制作一些課件，怎樣才能設(shè)計(jì)還課件呢？微課中課件的制作不同于常用的課件制作，她要教我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述所講的知識(shí)而不是像上課時(shí)，需要詳細(xì)的寫(xiě)出所有的語(yǔ)言，只有簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言才更利于學(xué)生的'記憶，而且我們?cè)谡Z(yǔ)音上要形象。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到形象，充分發(fā)揮形象的多媒體元素在教學(xué)過(guò)程中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)項(xiàng)有效的信息加工，才能更有幫助學(xué)生進(jìn)行有效的信息加工，才能更有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在以后的學(xué)科制作中我們要錘煉語(yǔ)言，以達(dá)到簡(jiǎn)潔、清晰、形象。色彩搭配是微課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面之一，塔的之一功能是襯托、突出主體信息，增強(qiáng)課件的藝術(shù)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)微課時(shí)，也要注意色彩的搭配，要讓文字、北疆的色彩既能吸引學(xué)生的注意，又不顯得雜亂，讓人覺(jué)得整個(gè)畫(huà)面色彩過(guò)多。
在制作微課時(shí)，還需要注意以下幾個(gè)方面：
1.微課屬于視頻作品，需要有畫(huà)面的切換或動(dòng)態(tài)變化，就像電影一樣。不能出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面講上幾分鐘的現(xiàn)象，最好十秒鐘內(nèi)畫(huà)面能變化一次。
2.畫(huà)面變化可以是ppt翻頁(yè)切換，也可以是ppt內(nèi)容逐行呈現(xiàn)，還可以是線條、畫(huà)框或文字特效的變化等，只要畫(huà)面內(nèi)容有些許變化都行。
3.畫(huà)面變化不需要太快，尤其是整個(gè)畫(huà)面的切換頻率不能太快，這點(diǎn)是與電影的不同，電影通常幾秒鐘就換一個(gè)鏡頭。
4.微課里要大量設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生。一個(gè)問(wèn)題最好在一分鐘內(nèi)解決。即從提出問(wèn)題到最后問(wèn)題的答案呈現(xiàn)不要超過(guò)一分鐘。這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，將一個(gè)大問(wèn)題拆分成若干個(gè)問(wèn)題。如果提出的問(wèn)題在一分鐘內(nèi)沒(méi)有解答，觀看者容易產(chǎn)生疲倦。
5.因?yàn)橐粋�(gè)單元的內(nèi)容往往涉及到若干個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，不適合在一個(gè)微課內(nèi)全部呈現(xiàn)，因此，可考慮通過(guò)做幾個(gè)微課來(lái)解決完整單元的學(xué)習(xí)。
6.即使是同一個(gè)單元內(nèi)的微課也要分層，一般至少分兩層：
基礎(chǔ)微課和拓展微課。基礎(chǔ)微課屬于最基本的內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生都要看，并且能基本理解。拓展微課又可分兩個(gè)方向拓展，一是縱向的，即某一知識(shí)點(diǎn)的深化；二是橫向的，即相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充。拓展微課可供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。這個(gè)分層設(shè)計(jì)也是翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)的思路。
7.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
A3微課設(shè)計(jì)與制作總結(jié) 篇2
微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的認(rèn)識(shí)中，我一直認(rèn)為微課是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)的課堂碎片。在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才我才對(duì)微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動(dòng)。雖然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致，知識(shí)點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過(guò)對(duì)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性：
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識(shí)的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識(shí)的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)教師往往并不在現(xiàn)場(chǎng)，而教師也沒(méi)有做到因材施教。而如果知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的環(huán)境顛倒過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致精心
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的'第二天，在聽(tīng)了東北師大理想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用》《微課軟件制作及使用》的報(bào)告之后，我們分學(xué)科分小組開(kāi)始制作微課，
兩天下來(lái)，讓我對(duì)微課的制作有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見(jiàn)微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困惑的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)切入，讓他們通過(guò)少量的知識(shí)點(diǎn)掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見(jiàn)微知著的效果。
2、深入解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。語(yǔ)文的.學(xué)科特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在微課制作之前，一定要針對(duì)學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，教師的講授過(guò)程要簡(jiǎn)明扼要，深入淺出。微課展示的時(shí)間短，這也對(duì)教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語(yǔ)言把問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
3、語(yǔ)文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語(yǔ)文微課的制作一定要努力呈現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語(yǔ)文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是Camtasia Studio 還是Office 2013，都只是在微課制作時(shí)提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動(dòng)，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰望星空!
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