幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)范文（通用7篇）
時光如流水般匆匆流動，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長，制定一份工作總結(jié)吧。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)范文（通用7篇），歡迎大家分享。
幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)1
時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。
1、組織研究班教師與課題組老師進(jìn)行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，了解當(dāng)今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。
2、組織教師圍繞課題查閱資料（如：《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等），收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動的相關(guān)資料，不斷擴大對這個領(lǐng)域的認(rèn)識與了解。
3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案，分析每個活動的定位及重點和難點，幫助教師更準(zhǔn)確地把握好每個課題，提高教師分析課題、把握課題的能力。
4、研討活動后，及時組織點評。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，提高教育技能。
5、定期進(jìn)行小結(jié)。每個學(xué)期結(jié)束后，組織課題組老師進(jìn)行討論，回顧一個學(xué)期的研究情況，及時進(jìn)行總結(jié)，并寫出研究體會，幫助不斷分析課題，調(diào)整研究思路，完善課程。
6、召開家長會，使家長明確開展早期閱讀識字活動的重要性及對人一生發(fā)展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同；發(fā)放家長調(diào)查表，了解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。
7、對幼兒閱讀、口語能力的發(fā)展進(jìn)行及時的測查，及時了解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行及時調(diào)整，逐步完善課程。
8、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過程。教師通過理論的學(xué)習(xí)和實踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。
階段研究后的思考：
在一年的實踐中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的實施要達(dá)到理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現(xiàn)的，它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對文字、早期文學(xué)作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發(fā)展口語能力，并使之協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，才能達(dá)到課程預(yù)期的目標(biāo)。
在實驗中我們認(rèn)識到：
1、教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師觀察、了解、評估幼兒的能力有待進(jìn)一步提高。
2、前一年實驗中，教師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合發(fā)展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調(diào)整、完善，使幼兒園語言教育活動能發(fā)揮更大的效能。
幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)2
一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園的園務(wù)計劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強化管理，狠抓落實，力求實效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。
一、以教科研相融合的形式，確保各項課題研究的有效落實
在幼兒園區(qū)級重點課題《以禮儀教育為基點，促進(jìn)園本文化建設(shè)的實踐研究》的大背景下，幼兒園的工會和各教研組都能結(jié)合自己的工作實際，開展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實的有序狀態(tài)。
（一）幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學(xué)初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細(xì)的、可操作的課題研究計劃。
（二）教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動中獲得提升幼兒園工會承擔(dān)的區(qū)級課題是《開展禮儀教育，提升教師社會性素養(yǎng)的實踐研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。
（三）在沙盤游戲的干預(yù)下促進(jìn)個別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤游戲干預(yù)是心理健康教育的一種有效措施，通過上個學(xué)期的籌備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤游戲治療專用活動室，由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用沙盤游戲干預(yù)對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療。
二、以教科研相融合的形式，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺
科研引領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目標(biāo)，但是當(dāng)我們真正要將這個目標(biāo)付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細(xì)小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。
（一）繼續(xù)開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動。
（二）xx年區(qū)級課題的申報工作拉開帷幕我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業(yè)化水平也將會大踏步的前進(jìn)。
三、存在的問題困惑及改進(jìn)措施：
1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領(lǐng)下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。
2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動由于工作時間的關(guān)系沒能如期進(jìn)行，再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時，這個活動將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行，這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題結(jié)題報告奠定基礎(chǔ)。
幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)3
在忙忙碌碌的整理工作中，一學(xué)期的工作即將收尾，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，實在是需要我們計劃在前、實施緊跟。根據(jù)原先制定的科研計劃，其中的各項工作都基本落實，成效也不錯，以下是我對這學(xué)期科研工作的總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵
在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進(jìn)行相關(guān)的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識來充實自己，無形之中這是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認(rèn)真對待博客寫作，爭取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個培訓(xùn)班，在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展示活動，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學(xué)習(xí)充實后的自然表現(xiàn)。另外，基于我們分園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長和年級組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長。
二、課題開展，循序漸進(jìn)
本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué)，采用多種形式的研討繪本教學(xué)的實施策略，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學(xué)》進(jìn)行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來豐富自己對繪本教學(xué)的策略積累。
另外，我們在本學(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩（包括三字經(jīng)、弟子規(guī)）和經(jīng)典繪本三個子課題，針對性地有具備相關(guān)能力和經(jīng)驗的老師認(rèn)領(lǐng)這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實施、收集真實的數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會議進(jìn)行研究情況交流，并有相關(guān)會議記錄。從科研組出發(fā)，定期組織課題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題具體實施中碰到的問題進(jìn)行討論解決。經(jīng)典誦讀活動以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。
三、經(jīng)典活動，多種呈現(xiàn)
有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長書面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學(xué)活動，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué)，再加經(jīng)典古詩教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué)，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學(xué)組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補短，提煉有用的經(jīng)驗予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。
在實踐中有收獲肯定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入、更細(xì)化，對學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實踐中。科研要走可持續(xù)發(fā)展的道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助。在總結(jié)的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實效、更深入日常工作。
幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)4
時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念
本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。如教研組活動中對“活動的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認(rèn)為：生成活動就是由小朋友的熱點課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個活動。另外，只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動也歸為生成活動。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動，預(yù)設(shè)的活動也可以留有生成的空間。
其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗以及在與環(huán)境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認(rèn)識會更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動時，既要有目標(biāo)，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動《螞蟻》，活動的形式看似很隨意，教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在，老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣。其次，我們還深深感到教育活動的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標(biāo)，而應(yīng)該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把教育目標(biāo)滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為教師，應(yīng)該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經(jīng)驗的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。
二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研
要實現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程，必須打破長期來的以經(jīng)驗來指導(dǎo)管理行為的模式，必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：
1、“以人為本”的管理原則
新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為調(diào)動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進(jìn)行討論，每個教師學(xué)習(xí)后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達(dá)出來，促進(jìn)教師去主動學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。
2、遵循互動式原則
互動式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實踐之間的雙向溝通，鼓勵教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會的互動，也是一種信息的互動。我們在教研活動中建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動有不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實踐、拓寬專題研究的思路。本學(xué)期，在以幼兒發(fā)展為本的教育理念指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒園特點，開展了園級課題《幼兒情感教育》的研究，開學(xué)初制定小班階段的活動目標(biāo)及活動內(nèi)容，通過實踐不斷改進(jìn)目標(biāo)，努力完善課題實施效果。此外，鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。
3、堅持“反思——實踐”的原則
“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，
教師進(jìn)行“反思----實踐”是為了促進(jìn)教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的`主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，教師獲得成長，教育實踐得以改進(jìn)。
4、“終身學(xué)習(xí)的價值觀”原則
要加強教師隊伍建設(shè)，增強教師的自我提高意識。提高教師素質(zhì)，關(guān)鍵就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。我們在園內(nèi)確立了區(qū)骨干教師和園骨干教師，并讓他們接受更多的學(xué)習(xí)機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。
本學(xué)期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動、教學(xué)隨筆評比，大家都能積極參與活動，精心準(zhǔn)備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進(jìn)一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認(rèn)識到自身的不足，取長補短，運用到教學(xué)實踐中，教師的科研水平
也得到了提高，三位老師的論文分別獲得了國家級、省級的一、二、三等獎。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)5
忙忙碌碌中一學(xué)期即將結(jié)束，梳理回顧本學(xué)期科研工作，認(rèn)真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“玩中學(xué)習(xí)，健康成長”的宗旨，圍繞申報的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實踐與研究》，注重教師的專業(yè)成長，踏實有效、層層遞進(jìn)地開展系列活動。
一、課題研究
1、按市教科室下發(fā)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題要求，申報《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實踐與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評比活動。
2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
3、豐富與充實課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動態(tài)，以自學(xué)和他學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵與支持教師學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的信息學(xué)習(xí)資料，努力吸收內(nèi)化，能指導(dǎo)或支撐自己較自如地開展課題研究，進(jìn)一步提高科研實效性。
4、定期編輯科研信息報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創(chuàng)意的、價值高的內(nèi)容，及時編入其中，供大家學(xué)習(xí)交流，相互取長補短。
二、隊伍建設(shè)
1、新教師隊伍建設(shè)，為新教師配備師傅（張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳），在拜師學(xué)藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學(xué)工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年教師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。
2、青年教師隊伍建設(shè)（也就是二年至五年的教師），對她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學(xué)理論知識與實踐結(jié)合起來，較好制定各類計劃、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學(xué)。順利通過市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進(jìn)。本學(xué)期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動中獲二等獎、陳晨在市白板教學(xué)比賽中獲二等獎、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學(xué)學(xué)科組研討活動中上公開課。
3、骨干教師隊伍建設(shè)，要求她們積極承擔(dān)各級各類公開與評比活動，具有指導(dǎo)其他教師開展教育科研與教育教學(xué)工作的能力，帶頭嘗試進(jìn)行有成效的理論與實踐相結(jié)合的探索活動，示范引領(lǐng)其他教師，并及時撰寫經(jīng)驗總結(jié)，努力向市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期周秋英申報了市學(xué)術(shù)帶頭人、張莉申報了市學(xué)科帶頭人并在園內(nèi)開展了骨干教師引領(lǐng)活動。
4、充分發(fā)揮市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎(chǔ)上，配備市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人當(dāng)導(dǎo)師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和專長，提高專業(yè)發(fā)展水平，充實與進(jìn)軍高層次骨干教師隊伍。
5、常態(tài)群眾性教師隊伍建設(shè)，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結(jié)活動，及時有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報的“十二五”課題結(jié)合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。
三、實踐落實
1、繼續(xù)采用“教師個人一課多研，教師群體連環(huán)跟進(jìn)”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關(guān)課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進(jìn)與提高，本學(xué)期教師研討課有15節(jié)。
2、開展有效學(xué)習(xí)研討活動，固定半月一次（周二）園級層面的科研活動，內(nèi)容可學(xué)習(xí)課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領(lǐng)、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進(jìn)行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結(jié)進(jìn)行交流，針對困惑進(jìn)行研討，針對課題內(nèi)容范疇細(xì)化個人子課題等。提供給教師學(xué)習(xí)理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。
有效進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補型等以園為本的培訓(xùn)模式。促進(jìn)教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應(yīng)園部發(fā)展的新觀念，必須在實施素質(zhì)教育中處于先導(dǎo)地位的新觀念，必須規(guī)范化、科學(xué)化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的新觀念，必須與園本科學(xué)特色相配套的新觀念。
3、組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學(xué)期有7篇文章發(fā)表省級刊物，10篇文章獲省市級獎，6人輔導(dǎo)幼兒科技創(chuàng)新畫獲獎，9人公開展示或參加評比課獲獎。
幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)6
本學(xué)期又將進(jìn)入尾聲了，一個學(xué)期的工作即將告一段落，回顧前4個月的科研工作，有遺憾和不足，有收獲和喜悅，有延續(xù)有更新，現(xiàn)做以下總結(jié)：
一、本學(xué)期有一大遺憾：
20xx年xx月的課題申報活動中，我們幼兒園的大課題沒能申報立項，我自己也進(jìn)行了反思，一時內(nèi)容的新鮮性不強，市內(nèi)甚至是區(qū)內(nèi)有不少幼兒園開展過類似的研究。本想找到我們幼兒園特有的研究切入點，但是缺少專家的引領(lǐng)和方向指導(dǎo)，我自身也能力有限，沒有能夠?qū)懗龈醒芯績r值的課題方案，所以終覺遺憾。
二、本學(xué)期的一些不足：
1.戶外混齡體育區(qū)域活動因為受到人員外出、天氣情況等的影響，實際開展的次數(shù)有所減少，區(qū)域活動水平一直停滯不前，保持著之前的水平，俗話說：“不進(jìn)則退”。所以這個也是下個學(xué)期我們要重點加強和整改的一項內(nèi)容。
2.禮儀微劇場活動每月都在進(jìn)行，但是表演內(nèi)容有些脫離了“禮儀”的內(nèi)容，但是我個人覺得只要是一個展示的平臺，孩子和家長都能積極地參與其中，感受微劇場帶來的喜悅與成長，那么是否一定要和“禮儀”緊密結(jié)合也并不是那么強求了。是否可以做以下的改進(jìn)：
（1）禮儀課題已經(jīng)結(jié)題一年了，后期的延續(xù)應(yīng)該在幼兒一日生活中，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中做一個有禮貌懂禮儀的孩子，中大班的孩子可以將我們之前三四年里看到的相關(guān)表演都內(nèi)化。
（2）托小班因為是新入園的孩子和家長，所以我們之前三年的禮儀晨會沒有對他們產(chǎn)生教育價值，那么針對這兩個年級的孩子們，我們是否可以將之前的優(yōu)秀劇目進(jìn)行重演，保留好的傳統(tǒng)，不要再重復(fù)的去創(chuàng)編一些和禮儀無關(guān)的劇目了。
3.教師小課題的一人一檔還是沒能實現(xiàn)，我將更加積極和規(guī)范的去完成這個成果歸檔工作。
三、本學(xué)期完成的一些事項：
1.建立和完善近三年的科研電子檔案。
2.開展了5次科研會議和學(xué)習(xí)分享,4次微劇場晨會，20次左右的戶外混齡體育游戲，20次親子園授課。
3.組織和管理了2次課題申報和2論文評審工作。
4.參加區(qū)教科室主任培訓(xùn)3次。
四、本學(xué)期的一些收獲：
4月：有2位老師的小課題在區(qū)立項
6月：有2位老師的論文獲得區(qū)中小幼專題論文二等獎和三等獎
12月：有1位老師的論文獲得區(qū)年度教育教學(xué)論文二等獎
回顧總結(jié)之后，自己對本學(xué)期的科研工作是不滿意的，來年必將更加努力的去進(jìn)行個人能力的學(xué)習(xí)、提升。同時也希望幼兒園有更多的科研能人、年輕教師能快速成長，為幼兒園的科研發(fā)展出謀劃策！
幼兒園科研簡潔的工作總結(jié)7
本學(xué)期，我園教科研工作在《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動質(zhì)量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學(xué)以及游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、游戲活動的設(shè)計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學(xué)及游戲”的整體水平。在“綜合課程”與“特色課程”的互融互補研究中，提升了教師課程實施的能力。高效完成了各項工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：
一、亮點工作：
(一)抓實常規(guī)管理，提高一日活動質(zhì)量
1.本學(xué)期進(jìn)一步加強了各類規(guī)范學(xué)習(xí)。組織教師研讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細(xì)則》、教師一日、周、月規(guī)范性操作流程、備課要求、網(wǎng)工作要求等，使教師對自己的工作職責(zé)、要求明確于心。同時針對青年教師開展了學(xué)習(xí)《綱要》《常規(guī)》的考查工作，進(jìn)一步提高了青年教師理解、貫徹《綱要》的能力。在加強學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把各項工作細(xì)化到月考核中，使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為教師自覺的行為要求。
2.進(jìn)一步加大了常態(tài)一日活動質(zhì)量的監(jiān)控力度。通過不定期的教研課活動、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動，對出現(xiàn)問題的班級進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教能力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。
3.開展了教研組計劃的交流活動與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、晨操、晨鍛器材、教育隨筆、教職工講故事等評比活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創(chuàng)造性。
(二)扎實園本研訓(xùn)，提升園本教研實效
1.實施有針對性地引領(lǐng)指導(dǎo)
(1)新教師——穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實各項基本功對于新教師的培養(yǎng)，首先我們有意識地安排思想素質(zhì)較好、業(yè)務(wù)能力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進(jìn)步。同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓(xùn)方案。另外，我們還多創(chuàng)造機會讓她們外出聽課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。在對新教師的培養(yǎng)中，“師徒結(jié)對”是較為有效的措施。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開展師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，讓師徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長。
(2)骨干教師——樹立榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)作用
骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學(xué)期，我們一方面，繼續(xù)給她們創(chuàng)造外出研修、培訓(xùn)的機會，提升她們的引領(lǐng)能力，鼓勵她們向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。另一方面，讓他們加強課堂教學(xué)的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務(wù)于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進(jìn)行聽課、評課，給新教師、青年成長教師做好有效教學(xué)講座，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的榜樣示范作用，在輔導(dǎo)其他教師的過程中自己也獲得發(fā)展。
2.開展多形式的有效教學(xué)
本學(xué)期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，積極推進(jìn)有效教學(xué)的研究，提高有效課堂教學(xué)水平。
有效教學(xué)之“以老帶新、以能培弱”系列研討活動：
a.由骨干、老教師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n→然后采用集體評析的教研形式，找尋示范課中存在的問題，其間鼓勵徒弟大膽提出自己的對示范課的建議→針對師傅上的教學(xué)示范課中存在的問題，運用一對一的指導(dǎo)方式對新教師上模仿課的教案進(jìn)行再設(shè)計指導(dǎo)→在改進(jìn)教案與教學(xué)準(zhǔn)備、策略等基礎(chǔ)上，開展了新教師上教學(xué)模仿課活動→對新教師的教學(xué)活動進(jìn)行點評。
b.通過骨干教師開展有效教學(xué)的系列講座，從教學(xué)的有效導(dǎo)入、教學(xué)中的有效提問、策略到有效教學(xué)中課件的制作、應(yīng)用等一系列研訓(xùn)活動，尋求有效教學(xué)的理論支撐，幫助新教師與能力弱的教師進(jìn)一步掌握有效教學(xué)相關(guān)知識與技能。
3.對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和科研的能力。
二、以后主要工作思路：
1.繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設(shè)研究，在豐富多樣、優(yōu)質(zhì)的研究過程中進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)基本功及教育教學(xué)研究能力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。
2.加強層級培訓(xùn)、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結(jié)果加強公示，發(fā)揮各級人員的最大優(yōu)勢。
3.加強課程建設(shè)，有效實施園本提升發(fā)展規(guī)劃。
4.做好繪本課題的過程性研究工作。
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