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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié)（通用10篇）
無情的時光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，相信各位教學(xué)工作者這段時間來的收獲肯定不少吧，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫教學(xué)總結(jié)了。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)總結(jié)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 1
多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個問題：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已是擺在無數(shù)數(shù)學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻的問題。
陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此，教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的.。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。小學(xué)生的思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點，利用動手操作輔助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，給學(xué)生提供動的機會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效，從而使學(xué)生主動地獲取新知識。
在學(xué)習(xí)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用動手操作參與知識的形成過程，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)、善學(xué)，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了他們的思維。實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與比看教師分、理，聽教師講解獲的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。合適的、有實效的課堂提問能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，主動去學(xué)習(xí)。課堂上問題并不在多，而在于質(zhì)量。何謂高質(zhì)量的提問？高質(zhì)量的提問自何而來？我認(rèn)為，高質(zhì)量的問題應(yīng)該具有趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性、差異性和實踐性，解決問題的過程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用。而高質(zhì)量的問題來自于教師的刻苦鉆研，對教材的研究，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法；對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的認(rèn)知起點、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新知識時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學(xué)的研究，反思教學(xué)過程，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題等。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計高質(zhì)量的問題。
具有實效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。所以，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實效性，追求高效性上下功夫。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 2
又一個學(xué)年準(zhǔn)備結(jié)束了。在這個學(xué)年中，每一位教師都十分的勤懇和敬業(yè)地做著自己的本職工作。相信在大家的努力下，本學(xué)年我們將會收獲到成功的果實。而為了更好的迎接即將到來的下個學(xué)年，讓我們的教學(xué)能更上一層樓。為此我校開展了一次如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的討論會，在會上大家積極發(fā)言，都說出了自己對于如何提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的心得和建議。在這里把討論會上的一些好的建議和心得總結(jié)如下：
一、在思想上
1、關(guān)愛學(xué)生。現(xiàn)在農(nóng)村大部分學(xué)生都是留守兒童。他們都是爺爺奶奶的小公主小皇帝，爺爺奶奶對他們寵愛有加。導(dǎo)致這些學(xué)生養(yǎng)成了任性、懶學(xué)的習(xí)慣。教師要多與這些學(xué)生溝通，盡力幫助他們，讓他們感受到像父母般的愛，從而喜歡你所教的學(xué)科。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績自然就提高了。
關(guān)愛學(xué)生也要有側(cè)重點，關(guān)心熱愛學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生便是其中的重中之重。差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，會產(chǎn)生一種自卑心理和厭學(xué)情緒，所以作為教師更應(yīng)該用愛去喚起他們的進(jìn)取之心。那么作為班主任首先要經(jīng)常利用平時班會時間開展“優(yōu)幫差”活動，使他們幼小的心靈產(chǎn)生一種競爭意識，并對他們不定時地進(jìn)行思想道德和理想教育，用愛心打動他們的心靈。通過這些活動，差生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了很大的轉(zhuǎn)變，差生上課也能積極踴躍地發(fā)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。其次，平時若是發(fā)現(xiàn)他們身上的.閃光點，要及時加以肯定、鼓勵，用情感來感化他們，使他們克服厭學(xué)情緒，增強他們的進(jìn)取心。再者，由于他們的自卑，所以對自己缺乏自信心。教師就要在平時的工作中不斷地給于他們鼓勵，要像父母對待孩子一樣去體貼關(guān)心他們，使他們在學(xué)習(xí)中消除緊張恐懼的不良心理，重新樹立起自信心。
2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正、很不明確，以為來到學(xué)校只是為了完成家里給的任務(wù)。那樣是學(xué)不到知識的，所以教師要通過多種多樣的形式去陶冶學(xué)生的心境和思想，讓他們明確自己的目標(biāo)。有了目標(biāo)，就有了奮斗的方向，自然就會重視學(xué)習(xí)，這就是“我要學(xué)和要我學(xué)”的區(qū)別。學(xué)生想學(xué)，認(rèn)真學(xué)，教學(xué)質(zhì)量肯定會慢慢提高。
3、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往更直接影響他們的學(xué)習(xí)效果。因為他們還不能理性的控制自己學(xué)習(xí)的情感和意志。小學(xué)生在課堂上的注意力很大程度上受學(xué)習(xí)興趣的影響。穿插一些游戲教學(xué)、情景教學(xué)、比賽競爭等會讓學(xué)生更愿意聽，更容易接受。要是教師講課“未見意趣”，學(xué)生勢必苦于聽講，注意力就不容易集中，就可能出現(xiàn)言者諄諄，聽者藐藐的課堂局面。所以，教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面要下很大的功夫。
二、在教學(xué)中
1、重備課。新課改后的教材留給教師的空間特別大，一節(jié)新課往往看來很簡單，但實際上它涵蓋的內(nèi)容很多，如果不仔細(xì)看，很可能會少講一兩個知識點。所以就要求我們教師做好課前的備課工作。要知道在哪個地方學(xué)生不宜理解，什么地方學(xué)生容易出錯，用什么方法能切實解決這些問題。課前教師必須做到心中有數(shù)，課堂上才能清楚明了地傳授新知，有針對性地鞏固練習(xí)。少走彎路才能提高效率。
同時，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師頭腦還要有個粗略的輪廓。尤其是低年級學(xué)生，課堂上怎么激起他們的學(xué)習(xí)興趣，教師采取怎樣的教學(xué)方法學(xué)生更能理解，都應(yīng)該是課前應(yīng)該考慮到的。
2、活躍課堂。一個活躍的課堂，能讓學(xué)生在這種輕松愉快的氣氛中學(xué)會思考，學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人，會覺得學(xué)習(xí)是很有趣的事情，能激發(fā)他們對學(xué)科知識的追求。這樣，我們的教學(xué)質(zhì)量也就無形中得到了提高。而如何才能使一堂課變得活躍起來呢，我們可以采取以下幾種手段：一是創(chuàng)設(shè)情景。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)小情景，在具體的教學(xué)中引起學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識和興趣，自覺地參與到教學(xué)活動中來；二是課堂小表演。鼓勵學(xué)生模擬課文進(jìn)行小表演，讓學(xué)生感受到用得上的樂趣。三是利用直觀的教學(xué)教具。如圖片、照片、幻燈片、多媒體等教具，讓學(xué)生能直觀的感受到所學(xué)的內(nèi)容，而不是只學(xué)習(xí)課本中枯燥的內(nèi)容。
3、優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)布置要盡量符合學(xué)生實際。不區(qū)分學(xué)生實際能力差異，來個一鍋煮，一刀切的作業(yè)訓(xùn)練，這就使優(yōu)生吃不飽，被迫在原地踏步等差生，而差生則難以完成任務(wù)，負(fù)擔(dān)過重，其結(jié)果是“胖子拖瘦，瘦子拖垮”。因此，教師應(yīng)該想辦法設(shè)計一些多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，使各層次的學(xué)生既有難度的區(qū)別，又有內(nèi)容上的聯(lián)系；既有各層次學(xué)生共同完成的，又有選擇范圍相當(dāng)大的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來自行選擇。
4、作業(yè)批改一定要及時。只有做到及時批及時改，才能真正做到有實效，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時補救。作業(yè)批改最好不要超過第二天，這樣教師能及時了解學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的是否真的會了。批改后，針對錯得多的地方，教師要找找自身的原因，再在下節(jié)課中進(jìn)行補救。
同時，也可以讓學(xué)生互相的批改作業(yè)，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)會糾錯改錯，還能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。
5、制定合理的檢測機制。千年前的孔圣人就已經(jīng)知道要因材施教，而如今的我們卻往往忘記了教育的地域性和差異性。眾所周知，鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)資源和師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量無法與城鎮(zhèn)學(xué)校保持在同一層次上。不在同一起跑線上的比賽，比賽結(jié)果是可想而知的。所以建議根據(jù)城鄉(xiāng)的教學(xué)差異制定一套靈活的檢測機制。比如在考試出題方面，應(yīng)側(cè)重于鄉(xiāng)村學(xué)校，畢竟鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生在檢測中占了相當(dāng)大的一部分。試題不能只向著上層生考慮，也要考察中下層生的學(xué)習(xí)成效。再者可以取消期末成績排名，結(jié)束一考定乾坤的模式。一所好的學(xué)校應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)校，而不是單單只靠期末學(xué)生的成績說話，應(yīng)綜合學(xué)校一段時期內(nèi)德智體美勞各方面的表現(xiàn)來確定其優(yōu)劣。
三、定制度
學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生行為準(zhǔn)則的教育和評級制度。現(xiàn)在，學(xué)校的各項行為準(zhǔn)則多是多，但沒有形成一個制度。學(xué)生的行為意識不夠，以為這是學(xué)校和老師在故意刁難他們。所以學(xué)校應(yīng)該制定出一套行之可行的獎罰制度，從思想和行動上規(guī)范學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)。錯者罰之，好者獎之。當(dāng)然，空有一套制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有一顆持之以恒的心。良好的行為習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，我們必須嚴(yán)格的按照制度去執(zhí)行。只有這樣，我們才能營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 3
課堂教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)孩子成為現(xiàn)代中國人的教育渠道，也是實施教學(xué)計劃的主要基地，其質(zhì)量將成為素質(zhì)教育實施的重要標(biāo)志。為使素質(zhì)教育在正常的軌道上運行，提高課堂教學(xué)質(zhì)量自然成為其強勁的動力。通過近幾年來的實踐與探討，現(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點本人的思考：
一、深入了解，因材施教
教學(xué)既要面向全體學(xué)生，向他們提出統(tǒng)一要求，又要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，采取各種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。每個學(xué)生的個性各不相同，知識、能力、情感、意志、性格等都表現(xiàn)出不同的特點和發(fā)展傾向，只有深入了解每個學(xué)生，從多種多樣的個性中概括和把握學(xué)生的共性，把教學(xué)措施主要建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎(chǔ)上。教師因材施教，學(xué)生因教而學(xué)，教學(xué)高度適應(yīng)，師生相互促進(jìn)，這樣才能獲得最佳的效果。
二、以學(xué)生為主，教師為輔
教師應(yīng)堅持以學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的教為“輔”的指導(dǎo)思想。這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的知識潛能，積極主動的.參與到學(xué)習(xí)中去，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。通過實踐，我總結(jié)了以下五點可行的方式：
1、按照學(xué)生的智力水平進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，老師必須充分考慮學(xué)生的接受能力。對智力水平高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，而對智力水平相對較低的學(xué)生應(yīng)放低要求。
2、抓住學(xué)生特長，分層進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生特長分層進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的特長得到真正充分的發(fā)揮，并加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生各顯神通。對于不同智力水平的學(xué)生給予不同層次的引導(dǎo)，促使其在學(xué)習(xí)上一步一個腳印，穩(wěn)步發(fā)展，不斷進(jìn)步。
3、按照學(xué)生的努力程度進(jìn)行教學(xué)。“因材施教”要根據(jù)學(xué)生的智力水平進(jìn)行，但也不能忽略學(xué)生的努力程度。如果忽略了這一點，將事倍功半，得不到預(yù)期的效果。孔子的學(xué)生顏回，才智不算太高，但非常好學(xué)，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”孔子抓住這一特點，不斷地加以鼓勵，終于使其成為儒學(xué)的一代宗師。
4、鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在教學(xué)中實施因材施教，并不是讓學(xué)生被動地去接受知識，而應(yīng)該鼓勵他獨立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，把因材施教與學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
5、運用問答教學(xué)，靈活回答提問。問答教學(xué)是教師經(jīng)常采用的手段之一，那么，怎樣才能有效地解答學(xué)生的疑問,做到因材施教呢？通過實踐，有以下四種方式：
（1）一個問題對不同的人做不同的回答。
（2）對學(xué)生提出的問題不總是直接作答，讓學(xué)生去思考，發(fā)表自己的建議，然后再作討論。
（3）對于愛“打破沙鍋問到底”的學(xué)生，積極引導(dǎo)，從不厭煩。
（4）采用追問法，對學(xué)生提出的問題，作一系列追問，不作任何回答，迫使學(xué)生各盡其力，自己找到答案。
三、巧妙營造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
古詩云：“天時不如地利，地利不如人和。”著名教育家托蘭斯也曾指出：創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中進(jìn)行，自由而安全的課堂氣氛，會使學(xué)生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度的發(fā)揮。那么如何營造良好的“人和”氛圍呢？
首先，教師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型師生關(guān)系，對學(xué)生多鼓勵、少批評，同時，教師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。
其次，教師應(yīng)盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無端限制，使學(xué)生有自由表現(xiàn)的機會。如：我在講《狐貍和烏鴉》一課時，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說話能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。
語文是一門工具性和思想性很強的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施。在今后的語文教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過不斷地實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會有所創(chuàng)新。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 4
為認(rèn)真貫徹落實教育部關(guān)于“雙減"的工作部署，全面落實教育廳、xx市教育局文件要求，xx小學(xué)多措并舉，協(xié)同聯(lián)動，在提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)方面釆取一系列有效機制。
一、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，切實提高課堂教學(xué)效率
雙減”要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求學(xué)校和教師必須做出調(diào)整，進(jìn)行一場教育方法的自我革命，注重專業(yè)水平和學(xué)科理解的提升，在日常教學(xué)中實現(xiàn)課堂高效。
我校深深意識到這個點，從2019年10月起，便開始在行動研究中穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，堅定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯起點和工作重心，讓校本教研成為學(xué)校運行的主旋律，努力構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新生態(tài)。同時樹立大課程觀，漸漸構(gòu)建形成”1+N”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設(shè)和教師成長的學(xué)校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構(gòu)成為一種可能。
為了整校穩(wěn)步推進(jìn)，先做頂層設(shè)計。我校把學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的每一次行動，稱之為“燈塔行動”。“燈塔行動”本土化研究體系：
（一）迭代升級課堂教學(xué)新樣態(tài)
我校原有的課堂教學(xué)樣態(tài)為“自主學(xué)習(xí)一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著傳承和發(fā)展的原則，構(gòu)建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學(xué)路徑為“提出問題，自主學(xué)習(xí)一互助探究，達(dá)成共識一公共分享，串聯(lián)提升"。
建模是為踐行提供抓手，是實現(xiàn)超越模型的必經(jīng)之路。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是一種改變、一種探索，實質(zhì)是一種“教"與“學(xué)"的翻轉(zhuǎn)，老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課堂中強調(diào)“傾聽、對話、串聯(lián)、反芻"的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽的對話關(guān)系二
課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加強。
（二）建立校本教研新范式
建立“觀察一描述一反思一改進(jìn)”的校本教研新范式。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點課堂形式來表現(xiàn)的教研。讓教研重心下沉，成立“語文學(xué)科工作坊”“數(shù)學(xué)學(xué)科工作坊”“英語學(xué)科工作坊”“藝術(shù)+綜合學(xué)科工作坊”4個學(xué)科工作坊，首批參與教師50多人，占專任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學(xué)案一課例表現(xiàn)集中觀察一課例研討再出發(fā)”為活動循環(huán)，形成“學(xué)案+反思+觀察報告”為內(nèi)容的材料積累。聽課教師身份也發(fā)生翻轉(zhuǎn)，由“觀教"走向“察學(xué)"，通過對學(xué)生完整學(xué)習(xí)歷程的`觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的困惑點，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而反思并改進(jìn)自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，各工作坊在集體備課時對基礎(chǔ)性問題和沖刺挑戰(zhàn)性問題尤為重視，我們深知只有高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。
為了實現(xiàn)理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂，在毎一次教學(xué)現(xiàn)場中尋求答案。隨著踐行的不斷深入，學(xué)校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領(lǐng)導(dǎo)班子下沉，保障教研時間，提升教研品質(zhì)，開展課例研究、外出聽課學(xué)習(xí)、邀請專家指導(dǎo)、共讀理論書籍等等，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。
現(xiàn)在，根據(jù)每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在四個學(xué)科工作坊中展開，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學(xué)科工作坊里有二分之一的老師都在校內(nèi)做“基于傾聽的對話關(guān)系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。
在行動中，我們不斷釋疑，在研究中，也會不斷遇到新的問題。比如漸行漸深中一個問題愈發(fā)凸顯，高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的前提，這就要求教師對知識體系要精準(zhǔn)把握，對學(xué)科素養(yǎng)要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問題。因此接下來我校會在學(xué)科理解上進(jìn)行引領(lǐng)，使教學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師漸漸成長為“專家型教師"。
就這樣，通過不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，復(fù)盤、反思、懷疑、否定、調(diào)整、重建，真實面對學(xué)習(xí)困境，在質(zhì)疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進(jìn)，就是想讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生，為學(xué)生成長賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區(qū)。
（三）建設(shè)教師成長新路徑
建立“讀書-實踐-寫作”教師專業(yè)成長路徑。為了滿足教師閱讀和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見聞錄》《教師的挑戰(zhàn)》《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》《南京樣本》等學(xué)習(xí)共同體系列叢書，組織領(lǐng)航教師進(jìn)行整本書閱讀，寫讀后體會，進(jìn)行線上分享。
同時，以一個學(xué)期為周期，分類整理完成讀書成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領(lǐng)航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究"方式保障團(tuán)隊教師在行動研究中卓越成長。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來還會整理形成學(xué)生層面的文集。教師的寫作熱情被點燃，每一次課例研討后，學(xué)科工作坊的教師基于觀察基礎(chǔ)上撰寫的觀察報告便紛沓而至。兩年多來,在《xx教育》《xxx教育》等教育刊物和xx市深度學(xué)習(xí)共同體和深度學(xué)習(xí)共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。
兩年時間，團(tuán)隊教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，團(tuán)隊教師也實現(xiàn)拔節(jié)式成長。有兩名工作坊教師被評為xx市教學(xué)能手，兩名教師被評為xx市“名教師"，三名教師參加xx市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為xx區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，每個學(xué)科均有一名教師參加xx區(qū)課堂教學(xué)基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為xx市“名學(xué)校"。學(xué)習(xí)共同體建設(shè)不斷激發(fā)團(tuán)隊教師的內(nèi)驅(qū)力，課堂迭代和深耕的愿景也在團(tuán)隊教師一次次蛻變中趨于達(dá)成。
（四）創(chuàng)建學(xué)校管理新邏輯
我校把每一個學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點和歸宿，深入推進(jìn)“1+N”課程一體化建設(shè)。以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動課程和德育課程協(xié)同推進(jìn)，使創(chuàng)生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內(nèi)課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和成長規(guī)律的課程實施體系，完成教育生態(tài)重構(gòu)。
通過“燈塔行動"，建立以傾聽對話為主的協(xié)同學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)，漸漸實現(xiàn)課堂教學(xué)的迭代和升級。
深化“家校攜手，育見未來“行動。每學(xué)期11月份為家長進(jìn)班助教月，遴選各行業(yè)家長的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
扎實“六節(jié)一月一會"活動。即：“語文讀書節(jié)"“英語節(jié)”“趣味益智數(shù)學(xué)節(jié)”“校園藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)"“十一經(jīng)典誦讀節(jié)”“綜合實踐活動月”“六一全員趣味運動會"以“我運動，我健康，我快樂"為主題開展陽光大課間活動。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間文化。
以“課后服務(wù)”為契機，開展多種學(xué)科項目活動，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展。
二、創(chuàng)新作業(yè)管理，把減負(fù)增效落在實處
（一）認(rèn)識上有厘清
“雙減”絕不是簡單的減少學(xué)生作業(yè)量，而是對作業(yè)的有效性進(jìn)行研究。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容精選作業(yè),既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方面努力創(chuàng)新和改進(jìn)。
建立以校長為組長的作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處學(xué)科主任分學(xué)科分年級對作業(yè)留批進(jìn)行監(jiān)管，責(zé)任到人。嚴(yán)格執(zhí)行國家、自治區(qū)課程方案，強化作業(yè)育人功能。按各年級作業(yè)留量及要求對各年級作業(yè)進(jìn)行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為：
1.一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。任課老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量布置不超過20分鐘的與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的聽說型、活動型作業(yè)。
2.三至六年級作業(yè)控制在每天1小時以內(nèi)。語數(shù)英的作業(yè)量由班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分別布置適量的題目。其他學(xué)科一般不布置書面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探究性、實踐性作業(yè)。
3.節(jié)假日作業(yè)：教師可結(jié)合課堂教學(xué)改革，適量布置基礎(chǔ)性作業(yè)、預(yù)習(xí)型作業(yè)、分層型作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)，每天書面作業(yè)時間不超1小時。
（二）形式上突破創(chuàng)新
開學(xué)伊始，xx小學(xué)便在作業(yè)布置上大膽嘗試，突破創(chuàng)新，讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設(shè)計改革落到實處，我校把作業(yè)設(shè)計納入教研活動之中。
各教研組利用每周一次的集中教研活動時間，精心設(shè)計下一周要布置的學(xué)科作業(yè)，形成周作業(yè)計劃。要求布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體基礎(chǔ)上，做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對性強。基礎(chǔ)性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時批改和反饋，教師批改后，先由學(xué)生自己訂正，再由教師復(fù)批。共性錯誤集體講評或小組互助，個性錯誤個別輔導(dǎo)。
（三）服務(wù)上有保障
以課后服務(wù)為契機，讓家庭作業(yè)在校完成。課后服務(wù)采用模塊設(shè)計，周一一周四所有年級學(xué)科作業(yè)必須在課后課后服務(wù)時間完成，讓學(xué)生不背書包回家成為可能；周五各年級進(jìn)行社團(tuán)活動,打破學(xué)科壁壘，堅持活動育人。現(xiàn)在我校已經(jīng)開設(shè)藝術(shù)、科技、運動、益智等四十個社團(tuán)課程。實行年級走班制，學(xué)生自愿參加喜歡的社團(tuán)課程，讓孩子們學(xué)有所選學(xué)有所長。
（四）評價上有激勵
xx小學(xué)將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強監(jiān)督檢查，主動接受學(xué)生家長與社會各界的監(jiān)督，對作業(yè)工作不規(guī)范的教師及時督促整改；對在作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出
來的先進(jìn)典型予以表揚。教導(dǎo)處定期開展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯題集評比、家長學(xué)生問卷調(diào)查、座談等形式，加強對作業(yè)管理的把控力度。
三、強化體質(zhì)管理，給學(xué)生一個健康的童年
提高學(xué)生身體素質(zhì)不是一句口號，而要表現(xiàn)在具體行動中。為了讓此項工作扎實推進(jìn)，xx小學(xué)釆取一系列措施：
1.開齊開足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天體育鍛煉時間許多于一個半小時。學(xué)校聚焦“教會、勤練、常賽”，完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”的體育教學(xué)模式,讓每位學(xué)生利用體育課掌握1—2項運動技能。
2.建立健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，建立健康檔，每學(xué)期兩次全覆蓋視力篩查。以“活動”促落實，切實改善“小胖墩”“小眼鏡"現(xiàn)象之痛。xx小學(xué)對課間活動進(jìn)行大刀闊斧的改革，開展以“我運動，我健康，我快樂"為主題的形式多樣的陽光大課間活動：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操；三年級民族韻律操；四年級中國扇；五年級曳步舞；六年級動感韻律操。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，興趣與強體兼顧。
3.成立各種球類訓(xùn)練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、袱球隊等），利早晨和課后服務(wù)拓展時間進(jìn)行長期訓(xùn)練，球隊在xx區(qū)組織競賽中取得突出成績。在剛剛結(jié)束的“區(qū)長杯"足球賽中，我校女子足球隊斬獲全區(qū)第x名的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 5
關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”工作總結(jié) 一學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即逝，在全校師生的共同努力下，教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升。但和先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比，我們的差距還很大，離我們的奮斗目標(biāo)和大成鎮(zhèn)中心校的要求還有一定的差距；我們的工作中還存在著很多必須解決的問題。為了繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實教科局關(guān)于開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”的要求，結(jié)合學(xué)校實際，進(jìn)一步探索提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑和新方法，進(jìn)一步形成凝心聚力、真抓實干、人人參與抓管理、抓教學(xué)、上質(zhì)量比貢獻(xiàn)的工作局面，實現(xiàn)我校新學(xué)年的工作目標(biāo)。
一、工作思路
開展“教學(xué)質(zhì)量提升引領(lǐng)活動”的總體思路是：以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，努力辦人民滿意的教育；增強管理意識和質(zhì)量意識；加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)管理、加強教師隊伍管理、加強教育教學(xué)過程管理、加強學(xué)生常規(guī)管理，努力提升教育管理水平、提升教師隊伍素質(zhì)、全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、提升學(xué)校形象。
二、工作目標(biāo)
1、按教育規(guī)律辦事，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，通過豐富多彩的校內(nèi)外活動，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，張揚學(xué)生個性，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
2、加強過程性管理，確保教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都扎實高效，面向全體學(xué)生，保證各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量在全縣居于上游水平。
三、具體工作。
1、加強隊伍建設(shè)。
（1）、校長是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，校長必須確立教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的核心的思想。分層次組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加提高培訓(xùn)，舉辦創(chuàng)新工作論壇等，提高學(xué)校辦學(xué)水平。
（2）、教師的業(yè)務(wù)水平是提高教學(xué)質(zhì)量最為重要的基礎(chǔ)條件，加強教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。
在教師中深入開展師德教育活動。通過師德公開承諾、聘請教育行風(fēng)監(jiān)督員監(jiān)督，和對有悖師德、有損教師形象的人和事進(jìn)行曝光等措施，進(jìn)一步提升教師的社會形象。
對在活動中涌現(xiàn)出的“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等先進(jìn)個人和集體，學(xué)校將加大獎勵力度，做到激勵先進(jìn)，帶動全面。
（3）、深化教師繼續(xù)教育。
以校本教研為切入點，校本培訓(xùn)為主陣地，更新教育觀念，提高知識層次，增強創(chuàng)新意識，制定骨干教師培養(yǎng)計劃，確定重點培養(yǎng)目標(biāo)。
（4）、多管齊下，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的再提高。
a、繼續(xù)開展教師讀書活動。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開展教師讀書活動，鼓勵教師多讀書，讀好書，能按要求做好學(xué)習(xí)摘抄，寫出有質(zhì)量的讀后感，學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校進(jìn)行認(rèn)真評比。
b、繼續(xù)“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)模式，開闊教師眼界
基于校本的培訓(xùn)模式往往受教師現(xiàn)有素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平等影響，難以達(dá)到理想的高度。專家引領(lǐng)能讓更多的教師得到最前沿的`教育教學(xué)思想的熏陶，使教師得到更快更好的發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)堅持派教師外出聽課學(xué)習(xí)的做法，取他人之長，長自身業(yè)務(wù)水平；同時請校外專家來校作全方面指導(dǎo)，力爭使全體教師能及時接受最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。
繼續(xù)加強校際交流，君塘片區(qū)的聯(lián)片教研活動繼續(xù)開展，與城區(qū)育才小學(xué)、一完小的聯(lián)誼活動力爭在原先的基礎(chǔ)上有新的突破。今后的聯(lián)片教研前學(xué)校間將進(jìn)行課前研討，商定教研主題，每次的教研活動都爭取能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
c、教研組要組織好公開課的聽課環(huán)節(jié)，加強聽課考勤，提倡全員參與，開展多層次、多形式的聽課、評課活動，達(dá)到全勤聽課評課的要求，各科老師必須按照要求和安排，自覺主動地參加聽課活動，做好聽課記錄。課后要組織集體評議活動，要有記錄，有反饋，有總結(jié)。
加強教師命題能力的培訓(xùn)。命題要有利于全面貫徹黨和國家教育方針，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；有利于推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，體現(xiàn)新課程的理念，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查學(xué)生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立科學(xué)的教學(xué)評估體系，注重能力和素質(zhì)考查，注重時代性和實踐性。本學(xué)年學(xué)校將請校外專家來校作有關(guān)命題方面的培訓(xùn)。
d、引導(dǎo)教師寫好教學(xué)論文或教學(xué)反思。教學(xué)論文應(yīng)圍繞各學(xué)科課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性、實效性
和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等問題進(jìn)行探討；要突出科學(xué)性、前瞻性、學(xué)科性、實踐性。教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，在一堂課或一個階段的教學(xué)之后，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行深刻回顧和反思，以批判的眼光審視自己的教學(xué)，客觀分析教學(xué)中的成敗得失，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析失敗的原因，探索改進(jìn)的辦法。
2、抓實課堂，努力做到高效率、輕負(fù)擔(dān)
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)抓質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，突出做好五件事：一是提高課堂教學(xué)設(shè)計質(zhì)量；二是積極倡導(dǎo)抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)；三是加強專項教學(xué)研究；四是強化重點學(xué)科教學(xué)；五是加強教學(xué)質(zhì)量反饋。
⑴、切實加強教學(xué)過程管理，實行月考核制度。成立以校長和教導(dǎo)主任為核心的教育教學(xué)工作檢查組，一個月檢查一次教育教學(xué)工作情況，校長和教導(dǎo)主任要深入第一線，認(rèn)真檢查每一位教師的工作情況，切實了解每一位教師的工作狀況，做到公平公正。每月檢查以后及時向教師匯報反饋教育教學(xué)常規(guī)檢查情況，讓每一位教師對自己的檢查結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，作為期末評比和年終考核和獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
⑵、積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。充分利用好校際間的聯(lián)誼活動這個平臺，相互交流、探討、資源共享。引導(dǎo)教師將更多的精力投放在課前教材研討上，備出適合自己，更適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課、精品課，不斷提高課堂教學(xué)效益。強化教師互相學(xué)習(xí)的意識，每學(xué)期人均聽課不少于35節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭行動，成為表率，積極組織教師參加本年度各級各類教研活動。要及時鼓勵和表彰在各級各類教研活動中獲得獎項的個人或團(tuán)體，營造濃厚的教研氛圍。
3、多方聯(lián)手，形成教育合力
俗話說：“夫戰(zhàn)，攻城為下，攻心為上”。在教學(xué)中，要杜絕讓學(xué)生疲于應(yīng)付的題海戰(zhàn)術(shù)，要做到“跳出教學(xué)抓教學(xué)”。給學(xué)生更多的成功體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生規(guī)范而自由地成長。
（1）、加強家校聯(lián)系。走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭，爭取家長對教育的理解和支持，是學(xué)校教育做到高效低耗的一個重要前提，本學(xué)年，學(xué)校將繼續(xù)開展“走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長進(jìn)課堂”活動，通過活動，形成家校合力，保證學(xué)生健康成長。
（2）、規(guī)范學(xué)生常規(guī)管理。一是常規(guī)管理工作要落實“五抓”：即抓宣傳教育、抓排查整改、抓制度保障、抓專題演練、抓責(zé)任追究。落實安全責(zé)任制，形成全員抓常規(guī)的工作機制。二是要以“紅領(lǐng)巾值日崗”為平臺，深入開展“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動。切實加強學(xué)生的基本禮儀、基礎(chǔ)道德、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。三是嚴(yán)格行為規(guī)范管理。對于學(xué)生中不做作業(yè)、留戀網(wǎng)吧等行為要強化教育與管理。四是加大校園及周邊環(huán)境整治力度。加強與相關(guān)部門的聯(lián)系，安排專人定期對校園周邊網(wǎng)吧、游戲廳進(jìn)行檢查，有效遏制學(xué)生上網(wǎng)、打游戲等不良現(xiàn)象。
（3）、積極組織學(xué)生參加校園及本年度市局組織各級各類學(xué)科及體藝競賽活動。通過活動，調(diào)節(jié)學(xué)生身心，開闊學(xué)生眼界，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生課余生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 6
一、教學(xué)方法改進(jìn)
情境教學(xué)法的運用
在講解數(shù)學(xué)概念和運算時，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境。例如，在教授加減法時，以購物場景為例，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，通過模擬購物找零的過程，使學(xué)生更直觀地理解加減法的實際意義，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用能力。
小組合作學(xué)習(xí)法
將學(xué)生分成小組，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù)和解決問題。在三角形面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，讓小組學(xué)生通過剪、拼等操作，自主探索三角形與平行四邊形面積之間的關(guān)系。小組合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，許多學(xué)生在小組討論中提出了獨特的見解，加深了對知識的理解。
二、教學(xué)資源整合
多媒體資源輔助教學(xué)
充分利用多媒體設(shè)備，制作精美的教學(xué)課件。在講解圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時，通過動畫演示，讓學(xué)生清晰地看到圖形的運動過程，突破了教學(xué)難點。同時，利用在線教育平臺上的優(yōu)質(zhì)視頻資源，如數(shù)學(xué)趣味故事、數(shù)學(xué)實驗視頻等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
生活資源融入教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將生活中的素材引入課堂。在教學(xué)統(tǒng)計知識時，讓學(xué)生統(tǒng)計一周內(nèi)家庭每天的用電量，并制成統(tǒng)計圖。通過這種方式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
三、教學(xué)評價優(yōu)化
多元化評價方式
除了傳統(tǒng)的紙筆測試外，增加了課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價和小組合作評價等。課堂表現(xiàn)評價關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言情況等；作業(yè)評價不僅看作業(yè)的正確率，還注重學(xué)生的書寫規(guī)范和解題思路；小組合作評價則側(cè)重于學(xué)生在小組中的貢獻(xiàn)。通過多元化評價，全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
及時反饋與激勵
對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予反饋，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，及時表揚和鼓勵。例如，在課堂上對回答問題精彩的學(xué)生給予小紅花獎勵，每周評選 “數(shù)學(xué)之星”。這種及時的反饋和激勵機制，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
四、存在的問題與改進(jìn)措施
部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
部分學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握上存在不足，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)困難。針對這一問題，將加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，利用課余時間進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們彌補知識漏洞。
教學(xué)拓展深度不夠
在教學(xué)中，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教學(xué)拓展深度不足。今后將設(shè)計一些拓展性的數(shù)學(xué)活動和題目，滿足這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如組織數(shù)學(xué)興趣小組，開展數(shù)學(xué)競賽等，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力。
通過以上教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)資源整合和教學(xué)評價優(yōu)化等措施，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績有了明顯提高。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 7
一、引言
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于學(xué)生的思維發(fā)展和后續(xù)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。為提升教學(xué)質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊積極探索實踐，現(xiàn)對一系列舉措與成果進(jìn)行總結(jié)。
二、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
游戲化教學(xué)
將數(shù)學(xué)知識融入游戲，如在教授 “100 以內(nèi)加減法” 時，開展 “數(shù)字卡片大比拼” 游戲。學(xué)生分組抽取數(shù)字卡片，通過加減法運算得出結(jié)果，速度快且答案準(zhǔn)確的小組獲勝。這種方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識，提升了運算速度與準(zhǔn)確性。
問題導(dǎo)向教學(xué)
以問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生思考。在 “三角形分類” 教學(xué)中，教師先展示不同類型三角形，提出 “如何依據(jù)三角形的邊和角的特點進(jìn)行分類” 問題。學(xué)生通過觀察、測量、討論等活動，自主探究出三角形的分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與邏輯思維。
三、關(guān)注個體差異，實施分層教學(xué)
分層備課
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識掌握程度分為基礎(chǔ)、提高、拓展三層。在備 “長方形和正方形的面積” 一課時，基礎(chǔ)層側(cè)重面積概念的理解與簡單計算；提高層注重面積公式的推導(dǎo)與應(yīng)用；拓展層則要求能解決組合圖形面積及相關(guān)實際問題。
分層作業(yè)
布置不同難度作業(yè)。基礎(chǔ)層為鞏固性練習(xí)，如簡單的單位換算和基本圖形面積計算；提高層有綜合性題目，像運用面積知識解決生活中的實際問題；拓展層是探究性、開放性作業(yè)，例如設(shè)計一個面積為特定值的校園花園布局方案。
四、強化教學(xué)評價，促進(jìn)全面發(fā)展
過程性評價
關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等。課堂上積極發(fā)言、提出獨特見解的學(xué)生給予加分；認(rèn)真完成作業(yè)且書寫工整的學(xué)生獲得小紅花獎勵。每周進(jìn)行總結(jié)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可獲得免做一次作業(yè)的機會。
多元化評價主體
除教師評價外，引入學(xué)生自評與互評。在 “統(tǒng)計” 單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生對自己繪制的'統(tǒng)計圖進(jìn)行自我評價，闡述優(yōu)點與不足，然后小組內(nèi)互相評價，學(xué)習(xí)他人長處，共同進(jìn)步。
五、取得成效
學(xué)生成績提升
通過一學(xué)期努力，學(xué)生在數(shù)學(xué)期末考試中的平均分、優(yōu)秀率均有顯著提高，平均分提高了 [X] 分，優(yōu)秀率從 [X]% 提升至 [X]%。
學(xué)習(xí)興趣增強
問卷調(diào)查顯示，對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生比例從 [X]% 增長到 [X]%，學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性明顯提高。
六、反思與展望
存在問題
部分學(xué)生在知識遷移與綜合運用方面仍存在困難，分層教學(xué)在實施過程中，對部分中層學(xué)生關(guān)注度還不夠。
改進(jìn)措施
加強知識綜合運用的專項訓(xùn)練，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的綜合性題目。優(yōu)化分層教學(xué)，更加精準(zhǔn)地把握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。
未來，我們將持續(xù)探索創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，致力于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長奠定堅實基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 8
一、引言
小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的重要階段。為了切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識與技能，本學(xué)期我們采取了一系列積極有效的措施，現(xiàn)對相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)。
二、教學(xué)方法改進(jìn)
情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，讓數(shù)學(xué)知識 “活” 起來。例如，在教授 “認(rèn)識人民幣” 時，模擬超市購物場景，讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，在實際交易中認(rèn)識不同面值的人民幣，理解其換算關(guān)系。這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
小組合作學(xué)習(xí)法
合理分組，讓學(xué)生在小組中共同探討問題、解決問題。如在 “三角形內(nèi)角和” 的教學(xué)中，小組同學(xué)通過測量、剪拼、折拼等方法，自主探究三角形內(nèi)角和的度數(shù)。小組合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與交流能力，還讓學(xué)生在思維碰撞中加深了對知識的理解。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)
多媒體教學(xué)
借助 PPT、動畫等多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化。在講解 “圖形的運動” 時，通過動畫演示平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的過程，學(xué)生能更清晰地觀察到圖形的變化，輕松掌握相關(guān)概念和特點。
在線教育平臺
引入在線教育平臺布置作業(yè)、開展測試，如 “一起作業(yè)”“作業(yè)幫” 等。這些平臺能自動批改作業(yè)，生成詳細(xì)的學(xué)情報告，教師可據(jù)此精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。同時，學(xué)生也可以利用平臺上的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)資源整合
教材與課外資源結(jié)合
以教材為基礎(chǔ)，引入豐富的課外數(shù)學(xué)讀物和數(shù)學(xué)故事。如在學(xué)習(xí) “年月日” 時，給學(xué)生推薦《時間簡史（兒童版）》中的相關(guān)章節(jié)，以及講述年、月、日來歷的數(shù)學(xué)故事，拓寬學(xué)生的知識面，加深對知識的理解。
生活資源融入教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如在學(xué)習(xí) “統(tǒng)計” 時，讓學(xué)生統(tǒng)計家庭一周內(nèi)的垃圾分類情況，分析數(shù)據(jù)并提出建議。通過將生活資源融入教學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用性。
五、家校合作
定期家長會
每學(xué)期召開家長會，向家長介紹本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃、重點內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和家庭教育經(jīng)驗，指導(dǎo)家長如何在家中幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
家長參與作業(yè)監(jiān)督
建立家長微信群，及時反饋學(xué)生作業(yè)情況。鼓勵家長監(jiān)督孩子按時完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師與家長共同探討解決方法。
六、成效與成果
學(xué)生成績提升
通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在期末考試中的`成績有了顯著提高。班級平均分較上學(xué)期提高了 [X] 分，優(yōu)秀率從 [X]% 提升至 [X]%。
學(xué)生能力發(fā)展
學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力得到了有效鍛煉。在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競賽中，獲獎人數(shù)比以往增加了 [X] 人。
七、反思與展望
存在問題
盡管取得了一定成績，但仍存在一些問題。部分學(xué)生在面對復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時，分析和解決問題的能力還有待提高；在教學(xué)過程中，個別學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱，對新知識的接受速度較慢。
改進(jìn)措施
針對復(fù)雜問題解決能力不足的問題，后續(xù)將增加專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解題策略。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，建立一對一幫扶機制，利用課余時間為他們進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
未來，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學(xué)方法，深化家校合作，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 9
一、引言
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)建起著關(guān)鍵作用。本學(xué)期，為提升教學(xué)質(zhì)量，我們以激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為核心，采取了一系列教學(xué)舉措，現(xiàn)總結(jié)如下。
二、優(yōu)化教學(xué)方法
分層教學(xué)
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識掌握程度，將學(xué)生分為基礎(chǔ)、提高、拓展三個層次。在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)題目。例如，在 “四則運算” 教學(xué)時，基礎(chǔ)層學(xué)生重點練習(xí)簡單的整數(shù)四則運算題目，掌握運算順序；提高層學(xué)生則進(jìn)行帶有括號的混合運算練習(xí)，提升運算技巧；拓展層學(xué)生嘗試解決復(fù)雜的四則運算應(yīng)用題，鍛煉綜合運用能力。通過分層教學(xué)，每個學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上有所收獲。
啟發(fā)式教學(xué)
摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生思考。在講解 “三角形面積公式推導(dǎo)” 時，先提問：“我們已經(jīng)學(xué)過平行四邊形面積公式，能否將三角形轉(zhuǎn)化為我們熟悉的圖形來推導(dǎo)面積公式呢？” 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，從而自主推導(dǎo)出三角形面積公式。這種方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了他們的探究能力。
三、完善課程設(shè)計
知識體系梳理
深入研究教材，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)各年級知識點之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建完整的知識體系。例如，在教授 “小數(shù)乘法” 前，先回顧整數(shù)乘法的計算方法與算理，讓學(xué)生明白小數(shù)乘法是在整數(shù)乘法基礎(chǔ)上，根據(jù)小數(shù)點位置變化確定積的大小，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。
增加實踐課程
每周安排一節(jié)數(shù)學(xué)實踐課，讓學(xué)生通過實際操作解決數(shù)學(xué)問題。如在 “測量” 單元學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生測量校園內(nèi)花壇的周長和面積。學(xué)生使用卷尺等工具進(jìn)行測量，運用所學(xué)的周長和面積公式計算，增強了對知識的應(yīng)用能力。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)游戲活動
開展多樣化的數(shù)學(xué)游戲，如 “數(shù)字接龍”“數(shù)學(xué)撲克”“七巧板拼圖” 等。在 “數(shù)字接龍” 游戲中，學(xué)生按照一定的數(shù)字規(guī)律依次說出數(shù)字，既鞏固了數(shù)的認(rèn)識和運算，又增添了學(xué)習(xí)樂趣。通過游戲，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升了學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)文化滲透
在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化知識，講述數(shù)學(xué)家的故事、介紹數(shù)學(xué)歷史發(fā)展。在學(xué)習(xí) “圓周率” 時，講述祖沖之計算圓周率的艱辛歷程，讓學(xué)生了解到祖沖之在當(dāng)時簡陋的計算條件下，憑借堅韌不拔的毅力將圓周率精確到小數(shù)點后七位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對數(shù)學(xué)探索的熱情。
五、強化學(xué)習(xí)反饋
課堂實時反饋
在課堂教學(xué)過程中，通過提問、小組討論展示等方式，及時了解學(xué)生對知識的`掌握情況。如在講解完 “梯形面積” 后，讓學(xué)生以小組為單位匯報推導(dǎo)過程和計算結(jié)果，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，立即進(jìn)行糾正和補充講解。
作業(yè)與測試反饋
認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)和測試試卷，詳細(xì)記錄學(xué)生的錯誤類型和知識點漏洞。定期進(jìn)行錯題分析，針對普遍存在的問題，進(jìn)行集中講解和強化訓(xùn)練。同時，要求學(xué)生建立錯題本，將錯題整理分類，分析錯誤原因，定期復(fù)習(xí)，避免再次出錯。
六、取得成效
成績顯著提升
在本學(xué)期期末考試中，班級數(shù)學(xué)平均成績較上學(xué)期提高了 [X] 分，優(yōu)秀率從 [X]% 提升至 [X]%，及格率達(dá)到 [X]%，較之前有明顯增長。
學(xué)習(xí)態(tài)度積極
通過多種教學(xué)手段激發(fā)興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。主動參與課堂討論、課后主動完成作業(yè)的學(xué)生明顯增多，課堂上發(fā)言更加踴躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
七、總結(jié)與展望
總結(jié)
本學(xué)期通過優(yōu)化教學(xué)方法、完善課程設(shè)計、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強化學(xué)習(xí)反饋等多方面的努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量取得了一定提升。但教學(xué)是一個持續(xù)改進(jìn)的過程，仍需不斷探索和完善。
展望
未來，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生個體差異，進(jìn)一步優(yōu)化分層教學(xué)；加強與其他學(xué)科的融合，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的維度；引入更多現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。我們將不斷努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，助力學(xué)生全面成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高總結(jié) 10
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生知識啟蒙與思維發(fā)展意義重大。過去一學(xué)期，為提升教學(xué)質(zhì)量，我從多方面入手開展教學(xué)工作，以下是詳細(xì)總結(jié)。
一、教學(xué)方法創(chuàng)新
情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，幫助學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識。在 “認(rèn)識人民幣” 教學(xué)中，模擬超市購物場景，讓學(xué)生扮演顧客與收銀員進(jìn)行交易。學(xué)生在真實情境中學(xué)會識別人民幣面值、進(jìn)行簡單換算與計算，極大提高了學(xué)習(xí)積極性與知識運用能力。
小組合作學(xué)習(xí)法
合理分組，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。在 “圖形的認(rèn)識” 單元，小組共同觀察、觸摸不同形狀物體，討論其特征。小組合作不僅培養(yǎng)了學(xué)生交流合作能力，還讓學(xué)生在思維碰撞中深化對知識的理解。例如在探討長方體與正方體特征區(qū)別時，學(xué)生通過小組交流，能更清晰地分辨二者異同。
二、個性化學(xué)習(xí)引導(dǎo)
關(guān)注個體差異
留意學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與接受程度的差異，制定個性化教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，如在 “乘法口訣” 學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生記憶困難，我采用一對一輔導(dǎo)，通過制作口訣卡片、玩口訣游戲等方式幫助他們記憶。對于學(xué)有余力學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，如在學(xué)習(xí) “統(tǒng)計” 后，讓他們自主設(shè)計并開展小型統(tǒng)計調(diào)查項目，提升綜合能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生預(yù)習(xí)時標(biāo)記疑問點，課上認(rèn)真聽講、積極思考、做好筆記，課后及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)。同時，教導(dǎo)學(xué)生整理錯題，分析錯誤原因，定期回顧，逐漸提高學(xué)習(xí)的自主性與自覺性。
三、多元化教學(xué)資源運用
多媒體輔助教學(xué)
借助多媒體資源，使抽象知識直觀化。在 “角的度量” 教學(xué)中，利用動畫演示角的形成、度量過程，讓學(xué)生清晰看到量角器使用方法及角的大小變化，有效突破教學(xué)難點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。
數(shù)學(xué)實踐活動
開展豐富數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)價值。組織 “數(shù)學(xué)手抄報” 活動，學(xué)生收集資料、設(shè)計排版，加深對數(shù)學(xué)知識的理解；舉辦 “數(shù)學(xué)知識競賽”，激發(fā)學(xué)生競爭意識與學(xué)習(xí)熱情。
四、家校合作共育
定期溝通交流
通過家長會、電話、微信等方式與家長保持密切溝通，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活情況。針對部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)不主動問題，與家長共同商討監(jiān)督與激勵措施。
家長參與教學(xué)
邀請家長參與學(xué)校數(shù)學(xué)活動，如親子數(shù)學(xué)游戲活動。家長與孩子一起參與游戲，不僅增進(jìn)親子關(guān)系，還讓家長親身感受孩子學(xué)習(xí)過程，更好地在家中輔導(dǎo)孩子。
五、教學(xué)成果與反思
教學(xué)成果
通過一學(xué)期努力，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績顯著提升，班級平均分提高 [X] 分，優(yōu)秀率從 [X]% 增長到 [X]%。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，課堂上主動發(fā)言、積極參與討論的.現(xiàn)象增多，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心也得到提升。
反思與展望
反思教學(xué)過程，仍存在一些不足。如小組合作學(xué)習(xí)中，部分小組分工不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高；個性化教學(xué)在資源與時間分配上還需進(jìn)一步優(yōu)化。未來，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，加強對學(xué)生個體的關(guān)注，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。
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