生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編整理的生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)1
一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內(nèi)容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中，我始終以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點來安排案例。這樣一來，學(xué)生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學(xué)科更充滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式。《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)，要避免一言堂的發(fā)生。空洞的說教，只會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設(shè)，其初衷就是要對學(xué)生今后的就業(yè)有一個比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極主動性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法以及學(xué)生掌握就業(yè)規(guī)劃方式方法的具體情況，便于開展指導(dǎo)活動。
三、依據(jù)教材，開展案例分析與討論。教材中安排了一系列的互動練習(xí)（如：“議一議”、“比一比”），以及結(jié)尾的活動設(shè)計（“學(xué)以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組討論、調(diào)查研究、社會實踐等調(diào)動學(xué)生參與的方法來實施教學(xué)。通過互動式的分析與討論，既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、書面表達(dá)能力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到了一舉多得的目的。
四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的`教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機地結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課后實踐聯(lián)系起來。比如，安排學(xué)生利用晚上上機時間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會，開展區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況調(diào)查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會交際能力和社會實踐能力。
五、存在的問題：由于學(xué)生的文化專業(yè)知識掌握不牢固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達(dá)能力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感興趣；第三，學(xué)生的社會交際能力有限，實施調(diào)查研究時更顯“幼稚”。
六、解決的辦法：一是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力；三是繼續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學(xué)生的社會交際能力。
生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期，本人按照該課程的教學(xué)大綱的要求，完成了該課程的教學(xué)工作。學(xué)期臨末，現(xiàn)就一期來的教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合專業(yè)的專業(yè)特點來安排案例。這樣一來，學(xué)生對案例更感親切，對話題更感興趣，對學(xué)科更充滿求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。
一言堂的發(fā)生。
空洞的說教，只會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設(shè)，其初衷要對學(xué)生今后的就業(yè)有比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是直接教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極主動性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，教師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法以及學(xué)生掌握就業(yè)規(guī)劃方式方法的具體情況，便于開展指導(dǎo)活動。
案例分析與討論。結(jié)尾的活動設(shè)計（“學(xué)以致用”）等，便于教師在課題中采用案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、調(diào)查研究、社會實踐等調(diào)動學(xué)生參入的方法來實施教學(xué)。
互動式的分析與討論，既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)、書面表達(dá)能力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到了一舉多得的目的。
將課堂教學(xué)與課后實踐起來。比如，安排學(xué)生利用晚上上機時間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會，開展區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況調(diào)查等實踐活動。這些活動的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會交際能力和社會實踐能力。
學(xué)生的文化專業(yè)知識掌握不牢固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時語意含混不清，特別是書面表達(dá)能力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感興趣；學(xué)生的社會交際能力有限，實施調(diào)查研究時更顯“幼稚”。
一是讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力；
三是繼續(xù)摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四是開展豐富多彩的社會實踐活動，提高學(xué)生的社會交際能力。
生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)3
本期我擔(dān)任20xx級造價1班、學(xué)前教育3班、雪前教育4班、學(xué)前教育5班、學(xué)前教育6班、施工5班、施工6班、計算4班和和客服1班的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)工作，在教學(xué)過程中嚴(yán)格按照教學(xué)計劃完成了教學(xué)任務(wù)。關(guān)于本期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、以教材為基礎(chǔ)，注重教學(xué)案例的選取。
在教學(xué)過程中，我不但以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動，更應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)而采用本專業(yè)相適應(yīng)的案例和學(xué)生生活實際的案例來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對案例更有親切感，對此學(xué)科的學(xué)習(xí)跟充滿興趣。這種因材施教、因?qū)Ｊ┙痰慕虒W(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)習(xí)效果。
二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)為方式
在學(xué)過程中，堅持以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生在課堂中不拘束，大膽談自己的想法和感受。真正的去了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法和對職業(yè)生涯的真實看待并于開展指導(dǎo)活動。
三、課內(nèi)課內(nèi)外相互結(jié)合。
將課堂教學(xué)于課后實踐結(jié)合起來，安排學(xué)生課后上網(wǎng)查資料，整理分析問題。走出課堂了解父母以及親戚朋友的工作崗位和工作環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和前途理想教育的同時，也讓學(xué)生去了解職業(yè)，接觸職業(yè)活動。
四、開展案例分析與小組討論的結(jié)合運用。
充分利用好了教材中的“心海導(dǎo)航”、“議一議”等教材上的教學(xué)資源，采取案例教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換、小組活動等教學(xué)方法實施教學(xué)，既提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也進(jìn)一步深化了學(xué)生團結(jié)合作的意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、存在的不足。
由于第一次接觸職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，在教學(xué)中有許多困惑。好在及時請教相應(yīng)老教師得以解決。再加上的學(xué)生來自不同的家庭和學(xué)校，都受著不同的教育，存在對職業(yè)生涯對人生的重要性的認(rèn)識不同，教學(xué)就有一定挑戰(zhàn)性。因此，來期加強對學(xué)生前途理想的教育的同時，作為教師的自己也要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，開展豐富多彩的活動等方式，提高學(xué)生對職業(yè)生涯重要性的認(rèn)識，從而提高學(xué)生社會能力，來提高教學(xué)質(zhì)量。
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