教師專業發展總結（通用5篇）
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的教師專業發展總結（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師專業發展總結1
通過這一年積極參加學校組織的各種培訓以及聽名師專家的講座感覺自己受益匪淺，現將本人的收獲和體會總結如下：
一、與學生相處的藝術
教育的最高境界是“感動”，尤其是對一些學困生，我們常常是劈頭蓋臉一頓罵，缺乏耐心和容忍心。轉化一個學困生難啊，大部分時間我們都是聽之任之。今年3月份聽了丁榮老師的報告，我感觸特別深，丁老師說“學生快樂教師才快樂”。做教師為什么不開心？教師總是被成績壓得抬不起頭，學校社會家長逼老師，老師逼學生，老師就像一個警察，時時刻刻盯著學生，在這樣一種壓抑的環境下學習和工作，學生是不快樂的，而學生不快樂，師生關系緊張，老師每天面對群情緒低沉的孩子，自己難道能快樂嗎？
所以丁老師的話我深深地體會到了，教師愛學生，學生也愛教師，在這樣一種愛的環境中學習和工作，人人都是愉悅的。我們老師為什么非要把學生看成是老鼠，自己是貓，或者是學生是小偷，而老師是警察的呢？
教師工作不快樂，是因為自己不給學生快樂，所以自己不快樂。做一個帶給別人快樂的人，自己也是快樂的。那么做一個帶給學生快樂的老師，自己就是一個快樂的老師。
我要做一個幸福快樂的老師，也要做一個帶給我周圍的人快樂的人。
“愛”這個字說起來容易做起來難啊。愛學生更是難上加難，但聽了丁老師的講座，我深刻地認識到真正地愛學生，學生一定會感受到。有了愛的基礎再去教育，才會事半功倍。
二、追求詩意課堂。
其實大部分時間我們教師的課堂是沉悶的，而老師往往批評上課睡覺的學生，說他們不愛學習，其實原因是在老師這里，如果老師能把每一堂課都上的富有詩意，神采飛揚的話，學生能睡著覺嗎？聽了專家的講座，并且親自聽了上海建平中學老師的課，我深刻地體會到了自己在專業技能方面的欠缺。如何上好一堂詩意的課是我今后應該努力做的事情。
正如專家講到我們應該做一個專業型的教師、智慧型的教師。現在的我離專業型教師的道路還很遠，接下來這就是我應該努力的方向。
三、做一個有事業心的教師。
什么工作做得時間長了，都感到乏味，但是想想做什么工作不乏味呢？所以在平凡的崗位上能夠實現自我的價值，就是存在的價值。其實仔細想一想當教師還是挺好的，每天和孩子們在一起，孩子們畢竟是單純的，他們的世界是潔凈的、美好的。總有那么一刻我們的心靈是被孩子們感動的。這就是我們做好教師的理由。
通過學校這一年多的專家講座，以及聽上海老師的課堂。我感到收獲很大，對教師這個職業有了更深的認識，對如何當好一名教師也有了更深的認識，希望學校繼續這樣的培訓。我們渴望成長！
教師專業發展總結2
學校教育、教學質量由教師來決定的，教師專業化成長是學校可持續發展的基石。因此，改變教師是改變一所學校的唯一途徑。教師專業化成長也是教師自我發展的時代要求，沒有與時俱進、與日俱新的自我發展就必然跟不上時代的步伐，適應不了現代教育的要求，也就無法履行黨和國家賦予教師的使命。現將本學期教師專業發展工作總結如下：
一、 教育敘事在我和學生之間建立起了一座溝通的橋梁。
教師工作實際上是由一系列的事件所構成的，學校教育中發生的每一件事都可以說是一個情境，除文化學習外，教師還要關心學生成長的全過程，在多彩而繁雜的學校生活中，有些事情會給人特別的感受，即使時過境遷，這些事仍然會留在記憶深處，觸動人的心靈和情感，關注這些事情，就會發現許多值得思索和研究的內容。在我寫的教育敘事中，一次學生逃學后的談話，一次對學習困難學生的輔導，一次班級物品丟失事件的處理等，在寫完這些教育敘事后，感覺與學生之間的交流增多了，發現對學生的愛又進了一步，所以，在以后與學生交流中我有了更多的笑容，也更能壓抑自己脾氣，學生也愿意與我交流，師生關系也更加融洽了。我堅信：每一次成功都伴隨著艱辛，每一份艱辛都代表著我們的努力。其實在教育敘事研究和寫作的過程中，我已經在成長。我學會了觀察我的課堂，我的學生，我的生活和工作并進行反思；學會了用敘事方式表達自己的研究成果；學會了讓自己敏感睿智起來……“教育敘事”沒有抽象的概念、專業化術語，好像“理論性不強”，但正是是在這種鮮活的語言和生動的事例中，讓我看到了教育的真實和自己的成長！
二、教師專業化發展，讓反思成為一種習慣。
讓自己成長為一名研究型的教師就要不斷的反思自己的教學行為。有人說過：一個只會以書教書的教師可能一輩子就是個教書匠而已：如果一名教師堅持寫三年的反思，他肯定能成長為骨干教師甚至是名師。每次授課后，我們可以反思學習內容是否得到充分的展示，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分；反思教學過程是否適用所有學生；反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。當這一切成為一種習慣時，自己也就真正成為教學和教學研究的主人。“自我咀嚼”、“自我反思”這是思維的深度表現。表現為對語言文字、對文本、對教師自身、對權威的質疑；表現為對挑戰性的應答，在應答中生長自己的智慧。
三、專業發展讓我學會了讀書。
讀書是一個教師的內功,讀書是一個教師的本分。腹有詩書氣自華，沒有厚積就沒有薄發，沒有深入就沒有淺出，讀書是我作為一個教師的生存必需。做學問是需要深厚或較深厚的知識功底的。這就要求我們必須比較廣泛地讀書，不僅要讀與自己專業知識有關的書，而且還應當讀一些看似與自己的專業知識關系不大、但實際上是拓寬視野、增長見識的書。在日常工作中，我學會了要從孩子的視野來看問題。都說“要蹲下來，你才能看到孩子究竟看到了些什么。”要求我們要站在孩子的角度看問題，以孩子的視覺來審視問題，而不是把所有的成人標準都套到孩子的身上，應給孩子更多的空間。
教師專業化是一個發展的方向，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。幾年來的教師專業化發展之路，讓我對教育有了自己的思考，對課堂教學有了自己的風格，讓我對自己的工作有了激情。總之，我要繼續強“讀書改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，“以理論擴展視距，靠實踐增強能力”的概念，通過讀來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現自己的專業成長，實現自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
教師專業發展總結3
我的工作態度一向是積極主動的。我對教學工作更是不敢絲毫怠慢，平時深入研究教材教法虛心向組內同學科老師學習。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。以下是我對這學期思想工作、教育工作方面的總結：
一、思想工作方面
堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育工作方面
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量，在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
教師專業發展總結4
本學期，本人在工作上，兢兢業業，熱愛本職工作。尤其要在孩子們面前，樹立良好的教師形象。本著總結經驗，進行反思，彌補不足的思想，對自己的個人專業發展情況做以下總結：
一、力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
參加了本校組織的新教師培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發及處理能力再上了一個臺階，同時，利用網絡資源，在與其他教師研討交流并實踐的過程中，提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
二、在專業知識和技能方面
1、參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質的不斷更新；
2、利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
3、利用學校的現有資源積極開發校本課程，大膽嘗試，勇于創新，使自己的教材開發能力再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
4、在英語學習方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學期本人還將繼續加大力度來提高自己的外語水平以勝任本學科的教學工作；
5、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發事件能力等，但在教學設計過程中距離優秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續深入學習。
三、本學期在個人專業發展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學中向本校的.其他教師進行了學習，汲取精華，并結合自己的實際教學進行了應用性嘗試；
2、在專業知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
四、今后的努力方向
1、積極參加學校組織的英語培訓，通過集體學習以提高自己的英語會話等各方面水平和能力；
2、參加進修學校組織的計算機培訓，通過學習，以提高自己的計算機操作能力，并將學習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學效果，提高學生學習計算機的興趣和操作能力；
3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全鄉的優秀教師學習經驗，以促進自我發展。
4、積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發展的、合格的中學教師。
對于學校組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質和能力的角度出發，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。
教師專業發展總結5
教育要發展，創新要領先。教師創新的關鍵在其自身的專業發展。為提高我校教師專業化水平，更好更快地培養創新人才，實現學校可持續發展戰略，我校認真落實上級文件精神，結合校情實際，制定了“以建設學習、發展型學校為目標，以打造優秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進教師專業發展學校建設”的策略。其核心宗旨是以教師發展為本，并據此科學長遠規劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過程落實，積極推進教師專業化發展，加快教師專業發展學校建設步伐。下面將我校教師專業發展學校建設情況匯報如下：
一、學校基本情況
現有專任教師10人。學校擁有一支結構合理、觀念先進、素質一流的教師隊伍。
我校在上級的正確領導下，各項工作都有了長足進步，教學質量穩步上升，教師專業得到了長足發展，取得了多項榮譽，得到了上級領導、學生家長和社會的廣泛認可。
二、工作成績
領導管理科學，教師工作努力，現我校教師專業知識、專業技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。
目前，我校專任教師學歷全部達標，我校教師積極參加課題研究，
我校有多名教師在不同層面的各類教學大賽中獲獎，還有多名教師在國家、省、市各類教學期刊上發表論文。
教師專業的發展，使教學質量不斷提高。我校中考成績穩中有聲，
取得了良好辦學效益。
經過不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業發展模式，全面提高了教師的專業化水平，有力的推動了學校教育教學改革發展。
三、制度建設
我校制定了相應制度，以制度作保證，強化過程管理，確保教師專業化發展學校建設的正常進行。
1、教師繼續教育制度
學校建立教師繼續教育激勵機制，學校為教師提供再學習的機會，鼓勵教師參加學歷進修，提高學歷層次，三年內本科及以上“學用一致”所占比例提高到100%，學校積極組織教師參加繼續教育，參訓率為100%，考核成績合格率為100%。
2、教研制度
為保證教研工作切實有效，不流于形式，我們建立了定期開會、定期學習、定期匯報、定期檢查、定期總結的“五定”制度。使教研活動經常化、制度化、規范化。
校本教研有其自身的規律性，遵循規律可以收到了事半功倍的效果。在具體實踐中，我校主要總結出了以下四種校本教研模式：
⑴、專家引領：
我校大力支持學校領導成員及骨干教師外出取經學習。他們針對學校實際，確定研究專題，積極開展探討交流活動。長期以來，在教師和教師之間、教師和專家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專項問題研究的實效性。
⑵、臨床診斷：
這是檢驗教師教學實踐效果的重要方式，通過公開課、研究課、觀摩課等途徑，在不同范圍內，進行說課、反思、聽課、評課、再反思等系列教研活動，教師在相互評價中查找不足，彼此提高，共同發展，切實把新課改的要求落到實處。
⑶、專題探討：
這是開展教研組活動的重要研究模式，根據學科特點、針對教學中存在的問題，專門研究探討，及時改進教學中的不足，不斷創新各學科教與學的方式和方法。
⑷調查征集：
這是我們經常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過抽樣分析歸納，把結果及時反饋，引起教師的高度重視，提高教師的專業水平。
3、科研制度
學校建立教育科研網絡，發揮網絡職能，提高科研聯絡員的整體素質，努力提高學校教科研水平。及時、準確、有效地搜集和介紹外校各中小學教育科學研究信息，上通下達，為校長的教育教學決策提供咨詢，為教師的教育科學研究活動提供情報，為搞好學校素質教育出謀劃策。認真組織教師學習有關課題的理論和研究方法，通報校內課題科研進展情況和成功經驗，及時指出存在問題，并協同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎上不斷有新的突破。
4、導師制度
為使年輕教師盡快勝任教學工作，開展師徒結對活動。學校安排他們拜思想與業務素質雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動，師徒共同備課，經常互相聽課。學校舉行隆重的拜師會，簽訂幫教合同書。并有相關制度嚴格執行，不走過場。
5、評價管理制度
建立教師專業發展機制，對潛心鉆研業務，有優秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎勵和物質獎勵。
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