青年骨干教師的培養總結（精選6篇）
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編精心整理的青年骨干教師的培養總結（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青年骨干教師的培養總結1
為了培養高素質的骨干教師隊伍，我校以校本培訓、網絡教育依托，努力提高骨干教師隊伍政治素質和業務素質，不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力，帶動了教師隊伍整體素質的提升，現將工作總結如下：
一、強化了領導，保障了實施。
1、我校調整了繼續教育組織機構暨骨干教師培訓小組，由校長任組長，配備了各項培訓的專職培訓教師，明確分工，完善了崗位職責，使培訓工作有條不紊、緊張有序。
2、盡全力支持骨干教師培養，提供時間，每一項培訓所需的費用投入，學校盡力支持。
二、重新確立了培養、培訓對象，明確了培訓方向。
我們通過對教師日常工作的管理和考核，將愛崗敬業、積極進取、銳意創新的教師姜偉明、李忠超等確立為骨干教師。建立骨干教師名冊。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則，重點抓好骨干教師的'培訓。
三、給骨干教師創造了脫穎而出的機會。
首先，我們對骨干教師進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次，為骨干教師創設條件，通過優秀課觀摩、典型經驗匯報、外出學習、研討交流等形式，為骨干教師提供適宜的環境。最后，激勵他們積極主動地去探索與實踐，盡快的提高了教育科研能力，使之形成了各自的教育教學特色。
本學年，我校組織教師進行了主題備課、校內研討課、在此基礎上，10月上旬由何曉燕老師參加市優質課競賽，起到了示范帶頭作用，提高了骨干教師的教育教學能力，激發了教師研究教育教學方法的興趣，帶動了全體教師的研究熱情。促進了全體教師素質的提高。
四、有效落實了措施，提高了骨干教師業務素質。
1、開展了教育教學科學研究。
我們努力營造了學校的科研氛圍，引導教師結合實際開展教育教學研究，積極提倡、推薦青年教師參加了各項科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項教研活動。
在備課答辯、優質課評選、引路課、家長開放課、匯報課、課后反思評課等活動中我校堅持以骨干教師為主，組織他們上好示范課和觀摩課。發揮了骨干教師在教學過程中的示范和帶頭作用，輻射和指導作用。
五、建立了評價機制，讓骨干教師在激勵中成長。
考評采取了每項培訓隨機評價，專題檢查和綜合評價相結合的方法。激勵了骨干教師的自我學習、提高。
綜上所述，我校將本著“全員培訓，自學為主，學用結合，以用促學”的原則對骨干教師進行了各項培訓，把培養骨干教師做為培訓工作的重點來抓，不遺余力地為骨干教師的成長搭建了
舞臺。工作中，還有許多不足，我們將在以后的工作中進一步提高。
青年骨干教師的培養總結2
兩年來，我時時處處以一名優秀青年骨干教師的標準嚴格要求自己。于xx和xx學年度先后兩次擔任畢業班班主任，任畢業班語文和綜合科教學，同時，全面負責學校教育科研工作，協助學校總務處工作。兩年的努力，是我具有了較為豐富的教育理論知識和小學畢業班教學管理經驗，所任教班級班風正，學風濃。我所任教班級的語文和綜合科成績一直位于全年級第一名，并在畢業班教學上積累了一定的教學經驗，在畢業考試中屢創佳績。兩年來，我盡了應盡的努力，做了應做的工作，出色地完成了各項工作任務。現作近兩年來，青年骨干教師培養期滿自我總結如下：
一、政治思想方面
近兩年來，本人自覺擁護黨的方針和政策，遵紀守法，認真學習政治理論知識，積極向黨組織靠攏。在生活和工作，時時處處以一名優秀人民教師的標準嚴格要求自己，做好了教育教學、教育科研和德育工作。我熱愛教育事業，為著自己所鐘愛的那方講臺，默默無聞，樂于奉獻，以身作則，為人師表。
在班級管理中，和學生建立起了民主、平等、和諧的師生關系，注重了對每一個學生的個性發展和終身發展負責，不放棄任何一個學生。在平時的工作中，我敢于挑重擔先后接手了兩個基礎較差的畢業班，經過一段時間的努力，都交出了優異的答卷，在學校、社會、家長和學生中受到了一致好評。
二、教育教學方面
這兩年來，我把更多的精力放在了怎樣提高教學質量上，特別是畢業班語文和綜合科教學。先后接手了兩個基礎較差的畢業班，負責畢業班語文和綜合科教學，周課時達到20多節，我任勞任怨，邊認真鉆研教育教學，邊總結畢業班教學和管理經驗，既取得了優異的教學成績，又讓自己的教育教學能力上了一個新的臺階。
兩年來，在教學工作上，我認真根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的.學期工作計劃，為整個學期的語文和綜合科教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。我在教學中注重了教育面向每一個學生，不放棄任何一個學生。對于學困生我給予積極的鼓勵，鼓勵他們用自己的實際行動贏得別人的尊重。同時，在英語教學中，我認真鉆研教材，在不到兩月的時間里，讓學生有了一定的英語基礎。
xx年xx月，接手當時全年級最差的班級后，xx年下期期末考試及格率和優生率獲全年級第一名，xx年春期，開始接手綜合科教學。雖然，教學任務加重了，但我用了更多的時間在教學上，在畢業考試中，語文和綜合科成績居全鄉第一名，數學成績也獲全鄉第二名。xx年xx月，我再次接受了成績較差的xx級二班（畢業班），任班主任、語文和綜合科教學，經過和學生們的共同努力，在xx年下期期末考試中語文平均分和優生率獲全年級第一名，及格率95。3﹪，獲全年級第二名；綜合科平均分、優生率和及格率均獲全年級第一名，數學成績及格率和優生率也獲全年級第二名。
在個人學歷提高和進修方面，20xx年，我參加普通話水平測試，成績87。8分，確認為二級甲等。20xx年xx月，我參加四川省中小學教師信息技術初級檢測，成績合格。20xx年xx月開始，我參加漢語言文學本科專業自考，現已通過《現代文學史》、《中國古代文學史（一）》、《中國古代文學史（二）》、《外國文學史》等科目。20xx年元月，我參加縣教師業務知識考試，獲成績優異獎。同時，我經常上網和其他教育同行交流教育教學經驗，建立了自己的個人教育網站和個人教育博客。
三、教育科研方面
兩年來，我按時參加學校組織的政治學習和業務學習，認真完成了普通話和計算機等級測試，出色地完成了繼續教育工作。參加了宜賓市小學教育科研骨干培訓，回校后對全鄉所有小學教師進行了小學教育科研知識培訓。
我所負責的縣級教育科研課題《農村小學青年教師自我發展培養教育》，進展順利，正進入后期研究階段。并于20xx年，新申報了校級課題《農村小學生課外閱讀指導的研究》。在課題研究過程中，我注意進行歸納和整理，撰寫成書面材料，我的科研論文《淺談培養農村小學青年教師成長的主要環節》獲市學術論文評選一等獎科研論文《充分利用合作學習，提高課堂教學效率》獲市學術論文評選一等獎。
xx年暑期，我參加了一年級語文、數學和品德與社會的新課改培訓，參加測試成績優異。在工作之余，我注重了教育教學理論知識的學習，閱讀了大量的教育教學理論著作，如《給老師的建議》、《不跪著教書》、《四川教育》、《小學語文教師》等，提高了自己的教育理論修養。
四、其他方面。
兩年的努力，換來了一系列的值得欣慰的成績：20xx年xx月，我擔任班主任的六年級二班被評為“縣先進班集體”。20xx年、20xx年，我年度考核被確定為優秀等次，兩次被評為“鄉優秀教師”，。20xx年下期，我在全鄉教學常規工作評比中獲優秀獎。同時，我撰寫的論文《淺引路、吐真言、深交流》在市級刊物《宜賓師訓》上發表；論文《“對話日記”教學初探》在縣級刊物《江安教研》上發表；說課案《紙的立體小制作》獲市中小學藝體學科說課案評比中一等獎；說課案《25米往返跑》獲市中小學藝體學科說課案評比中二等獎。
兩年的培養時間過得真快，這是勤勞的兩年，也是收獲的兩年，它將鼓勵我在以后的教學生涯中刻苦鉆研，銳意進取，爭取在平凡的教育教學崗位上做出精彩的表演。當然，人無完人，金無足赤，我的工作中還存在著各種各樣的不足，請領導和同行批評指正。
青年骨干教師的培養總結3
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，通過一年的教學基本功訓練，教師牢固地樹立起為振興教育事業愛國奉獻，愛崗敬業的精神。基本具備扎實的基本功。"三字一話"以及運用網絡開展教學等方面都取得令人滿意的效果。
一． 專題學習，增強責任感和使命感
1．本學年，學校組織全體教師認真學習了《公民道德實施綱要》，從而激發了教師熱愛教育、獻身教育的責任感、使命感。并重視了教師職業情感的培養。還組織學習了教育政策法規，增強法制觀念；組織學習了師道高尚的教師典型事跡等。
2．開展了“愛生愛崗、敬業、奉獻”的主題教育活動。發揮了教師在師德教育當中的主體作用。經過全期的教育推進，涌現出一批敬業愛崗，有奉獻精神的老師。一年級孔老師，多次代表學校參加新教材的.嘗試教學，在各方面取得了突出的成績。
二． 鼓勵教師進修學習，提高了學歷層次
學校鼓勵中青年教師參加高一層次的學歷培訓，特別是還未達到本科學歷的教師，給他們制訂目標，壓任務，督促他們完成本科學業，凡規劃參加進修的已百分百入學。
三． 加強基本功訓練
1．開展了"三字一話"活動中的其中“二字”即：鋼筆字、粉筆字比賽。通過比賽，絕大多數教師，特別是青年教師非常重視，他們經常利用下班時間、周六時間揣摩漢字的筆畫結構，練習書寫。另外，加強了日常教學過程中的“板書”環節。通過比賽，學校把所有參賽老師的作品進行展覽，讓全校師生欣賞，對獲得優秀名次的教師進行表彰獎勵。
2．學校明文規定，把普通話列為校園語言規范，包括日常用語，課堂教學用語，會議發言，接待客人等一律講普通話。到本學期為止，教師普通水平測試達標率100%。
3．開展了信息技術培訓。利用假期，及周六、周日，組織全校教師絡知識，頁制作和多媒體課件制作，大大提高了教師運用和處理信息的能力。中青年教師人人都參與嘗試、實踐自己動手制作教學輔助課件，大大提高了教師運用信息技術進行教學的能力。于。現在，校配備了電腦。全校教師參加計算機等級考試獲得通過的占100%。
四． 實行請進來、走出去，開展青年教師拜師結對活動
先后組織教師。在名師帶動下積極開展了教育教學研究活動，公開課、亮相課、實踐課、匯報課等類型。所有參加結對的老師經過拜師學習后，寫出心得體會，學習總結，收到了顯著效果。
一年來，我們深深體會到，抓好教師的培訓是為辦好學校，使之充滿生機與活力和提高辦學質量的重要前提。通過一年來的探索、實踐，大大促進了師資隊伍整體水平的不斷提高，整體辦學水平也上了一個新的水平。
青年骨干教師的培養總結4
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。加強骨干教師隊伍建設，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質的提高，建設一支高素質的教師隊伍，從而實現我校教育新的發展。為此，我校本學年在骨干教師隊伍建設和培養方面做了以下工作：
一、建立健全了組織領導結構，確立培養規劃與目標
1．學校成立骨干教師隊伍建設領導小組，負責骨干教師的選拔培養、考核管理等。
組 長：楊主軍
成 員：李齊 李元剛
2． 培養目標：
1、提高政治素質、師德修養和人文素養，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；為人師表、愛崗敬業、教書育人。
2、掌握現代教育理論，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，促進職業成熟度，提高理論文化素養；增強學術能力和自我反思、自我發展能力，提高學術水平。
3、了解本學科課程改革與發展的動態，更新知識結構，拓寬專業知識，提高學科的專業素養，為專業上的持續發展打下堅實的基礎。
4、了解國內外基礎教育課程改革的現狀和發展趨勢，把握新一輪基礎教育課程改革的指導思想和基本理念；深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結構、內容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的個性化教學風格和教學特色。
5、把握基礎教育科研動態，具備從事教育科研的知識和能力，善于發現、研究、解決教育教學中的問題；善于把教育教學實踐的經驗升華為理論；善于發現和掌握教育教學規律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發展。
二、進一步計劃
1．建立了骨干教師成長袋與定期考核制度
該成長袋對骨干教師的成長和發展進行科學評價，促進骨干教師的自我更新、自我發展，充分發揮骨干示范和專業引領作用，最終促進學校的發展、學生的發展。通過建立骨干教師成長記錄袋評價制度，骨干教師能看到自己的敬業成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結性向過程性的轉變。
2．堅持“研培結合，以研促培“為主的培養模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發揮骨干教師的專業引領和指導作用
第一、通過集體學習研討和自主學習研修的`形式，對骨干教師的教師職業道德、現代教育教學理論、專業知識與人文素養、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。本學年每位骨干教師都寫出近兩萬字的理論學習筆記和兩篇理論學習心得。
第二、組織了培訓，并組織他們參加了上級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業化發展。
第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教育教學專題講座或研討，指導引領教師們實施素質教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。骨干教師都上了至少一堂優質示范課，對全校教師進行專業引領和指導。 第四、骨干教師積極參與或指導其他教師參加各級教學競賽，并取得較好成績。
第五、骨干教師都參與到教育科研中，每位骨干教師本學年都進行了一個或兩個微型課題的研究，并且都取得了階段性成果，達到了預期目標。
第六、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經常撰寫教育教學論文，本學年每位骨干教師都上交至少兩篇優秀教育教學論文，有的老師多達四篇，
三、骨干教師培養的思考骨干教師的培養還有許多值得探究的地方
我們在以后將盡量拓展培養模式提高骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
青年骨干教師的培養總結5
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干班主任群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干班主任培養作為學校發展的根本大計來抓。認真落實骨干班主任培養工作，取得了初步成效。現將本學期的培養工作總結如下：
一、領導重視，科學規劃，確定骨干班主任隊伍建設的目標。
學校把骨干班主任隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占班主任隊伍建設的制高點，建設骨干班主任隊伍。明確了骨干班主任的標準和培養目標，鼓勵班主任拔尖、成名成家，打造我校骨干班主任隊伍。
二、積極培訓，提高骨干班主任素質。
骨干班主任培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，繼續組織好骨干班主任的校級培訓。同時，還要積極支持班主任參加上級部門組織的各級骨干班主任培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的.不同等級的功勛班主任和十佳班主任，不斷提高學校教師的整體素質。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干班主任成長。
學校明確要求骨干班主任每年做到"三個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的班會課；為了使骨干班主任都能完成上述"三個一"任務，學校積極總結交流教師教育教學經驗、指導骨干班主任培訓、指導年輕班主任學習和實踐、展示科研成果，為骨干班主任展示教研成果創造條件。
建設高質量的班主任隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養模式，提高骨干班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創新能力，在教育教學實踐中能真正發揮帶頭、示范和輻射作用的骨干班主任隊伍。盡快把骨干班主任培養成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現我校教育的飛躍發展。
青年骨干教師的培養總結6
本年度圍繞我校年初制定的骨干教師培養計劃，切實抓好各項培養工作促進骨干教師更新教育觀念，提高教育教學的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。針對全校教師開展的“永駐師魂”征文評比活動，特別指出教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣。形成強有力的師德過硬的骨干教師群體。
二、確立發展目標、形成規范
市級教學能手王國霞蘭，骨干教師有馮曉艷。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
三、活動中承擔任務、促其成長
1、學科帶頭人和骨干教師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。
2、是充分發揮市學科帶頭人和骨干教師的.示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。
四、制定標準，落實考核，實行動態管理
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，
學校制定骨干教師考核辦法：
制定骨干教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現（23分）、專業引領（50分）、德育管理（12分）、繼續教育（15分），下設13個分項，總分100分，年末對骨干教師進行考核。具體祥看骨干教師考核評價評分表。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
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