小學課堂活動總結范文（通用7篇）

　　在經歷了一個豐富多彩的活動后，這段經歷可以豐富我們的生活，一定有不少可以總結的東西吧。那么活動總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的小學課堂活動總結范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學課堂活動總結1

　　為了進一步配合我區“智慧杯”高效課堂的活動進程，有效提高我校全體教師課堂教學水平與教學實效，我校開展了校際性全員動員參與的高效課堂聽評課、研磨課活動。在學校教研博客上創設一個“高效課堂“的討論平臺，不但可以體現出“智慧杯”所帶來的自主反思、合作互動、主動開放、實踐探索的教研之風，還可以充分發揮科組教師的教學特長與特色，分享大家的教學經驗與感悟，大家共同分享與幫扶，努力打造精品教師，打造精品課堂。

　　在向西教研博客上，我們特別設立了語文組教研、數學組教研、英語組教研、其他組教研等相關欄目，各科任老師可以在自己的專業欄目里充分地發表教育教學心得與體會，分享智慧與感悟，為如何上好全面有效、生動自然的教學課暢談感想與經驗。特別是論壇中針對“高效課堂“的話題，各老師暢所欲言，激起強烈的思想碰撞，就教學環節、教學技巧、教學智慧和教學實效性等各個方面發表自己的疑問和見解，通過教學研討，不斷追求打磨出完美的、渾然天成的高效課堂。

　　在教研論壇上，很多老師發表了許多有個性、有深度的問題及思考內容，給予大家很多的借鑒與參考。如王琨老師說：“對于小學的語文課堂，什么樣的課堂才是高效的？是不是老師一個問題拋出去，下面百花齊放，學生紛紛舉手發表自己的見解，這樣的課堂就是學生參與程度高，課堂氣氛熱烈的好課呢？如果這堂課，沒有小組合作學習，沒有小組討論這樣的活動，沒有一個個小組上來照著ppt進行匯報的活動，但是，課堂上學生也能動腦思考，也能動筆寫出自己的見解，可是課堂會平靜一些，這樣的課是不是就不是高效的呢？課堂該是充滿活動的課堂，還是充滿思考的課堂？”。作為青年教師，她說：在這次“智慧杯”的討論中獲益良多。校領導的聽課、評課；語文課組的研課、磨課，教會了怎樣將書本上學到的教學理論實際地應用到日常教學中去。無論是在教學理念上，還是在教學方法上我都獲得了提升。

　　這正是我們的努力想要做到的！也是羅湖教育所期盼和等待的！

　　感謝大家的全力配合與支持！祝愿向西在教師培養、教育科研等方面再創新輝煌，祝福向西明天更加美好！

　　小學課堂活動總結2

　　只有學習才會提高，只有親自聆聽才會提高，很感謝學校為教師提供了互相學習的機會，集中聽了學校所有數學老師的課，同事的精彩課堂點滴，精彩的講解，至今縈繞在腦際，確實收益匪淺。

　　優點：

　　1．課堂上凸顯學生的主體地位

　　新課標要求要充分尊重學生，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者，引導者，教師要把課堂還給學生，在本次活動中，教師在教學活動很好的定位自己的角色，為學生提供活動的條件，為學生創設活動的情境，讓學生在活動中感受數學知識的魅力，充分體現學生的主體地位，如程老師執教的《畫長方形》，讓學生自主運用以前學過的垂線的畫法，嘗試畫長方形，并讓不同方法的學生板演講方法，讓學生明確畫長方形的方法。自主畫，到交流畫的方法，再到正確方法的掌握，教學活動的主體始終是學生，而教師則起到了關鍵的組織作用，學生學得快樂，教師教的輕松。

　　2．注重學生學習方法的培養

　　只有科學的學習方法，才能促進成績的提高，在教學中，當我們教知識的同時注重學生學習方法的培養，學生將受益終身。在本次活動中，劉老師執教的《用字母表示數》從自身的年齡與學生年齡的差距入手，讓學生在計算年齡的時候發現用字母表示數的方便，讓學生自然而然善于從舊知中發現問題，想辦法解決問題，形成以舊引新的學習方法。王老師執教的《口算乘法》明確指出遷移類推法，這些方法如果教學中滲透，無疑學生的長進會很大。

　　3．重視知識的形成過程

　　當學生在動手中實際感受知識的形成過程，那么這樣掌握的知識則牢固，扎實，知其然更知其所以然。本次活動中，葛老師執教的《可能性的大小》，讓學生通過小組摸球活動，真實感受到數量多，可能性大，數量少，可能性小。王老師執教的《認識平行四邊形》，讓學生親自量邊的長短，量對角的大小，明確了平行四邊形的特征。梁老師執教的《連加》，王老師執教的《加減混合》，通過動畫的課件，讓學生感受算理，掌握了計算方法。

　　4．教師注重評價，激發學生學習的積極性。

　　興趣是學習最好的老師，當學生以飽滿的熱情投入到學習中時，學習的效果一定令人滿意，本次活動中，王老師執教的《5的乘法口訣》，高老師執教的《6的乘法口訣》結合低段學生的特點，利用獎勵小星星，利用包含彩色水果的口算卡，有效激發了學生的學習興趣，課堂上，學生學習的積極性有效的激發，課堂教學效果良好。

　　5、注重學生學生習慣的培養

　　細節決定成敗，習慣成就人生，好的學習習慣，行為習慣將影響學生的一生，所以教學中對學生習慣的培養尤為重要，特別是剛入學的一年級學生，行為習慣需要從零開始，需要老師的耐心、愛心，本次活動中，常老師執教《10的認識》時，注重了學生行為習慣的培養，坐要坐直，小手要放好，小耳朵豎起來聽，一句句溫馨的提示，讓學生在不知不覺中形成良好的習慣。

　　缺點：

　　1．課堂時間安排的合理性欠缺。

　　在本次活動中，感覺教學時間的安排上明顯前松后緊，這反映在備課時對學生的預設不夠，課堂上調控時間的能力還需要提高。

　　2．小組活動成效不高

　　在本次活動中，出現有些小組活動還是流于形式，成效不高。

　　3．課堂練習設計缺少層次性

　　課堂練習是學生鞏固知識的環節。練習設計應該既要照顧優生的吃飽，學困生的吃好，本次活動中，發現課堂練習設計需要在層次上體現不夠。

　　改進措施

　　1．合理安排40分鐘的教學時間

　　備課充分，合理預設，有效調控，讓40分鐘的每一分鐘都發揮它的有效作用。

　　2．培養小組長，讓小組活動有效，不要流于形式。

　　對小組長的培訓，可以提高小組活動的成效。另外教師對活動的要求要明確、具體，這些都是小組活動好的不可缺少的條件，同時一定要聯系知識的難易程度確定小組活動內容。

　　小學課堂活動總結3

　　11月5日，xx小學舉行了《培養小學生數學語言表達能力的實踐研究》課題的觀摩課活動。總結如下：

　　柏老師執教的《解簡易方程》一課，能夠努力營造寬松、民主和諧的學習環境，引導學生積極參與學習過程。重視師生、生生間的互動交流，注重學生的想法。通過小組討論、同桌合作交流學習方式，給學生提供自主的活動空間和交流的機會，引領學生通過自己的探索來獲取知識，體現出主體性教學的課程新理念。

　　郝老師執教的《億以內數的認識》，利用多媒體課件演示，靈活地處理和利用教材。通過讓學生在黑板上寫數位，說數位順序，提高學生的數學語言表達能力，激發學生的學習興趣。

　　王老師執教的《解決問題一》，注重學生良好學習習慣的培養；教師教學語言準確、嚴密；對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的交流親切自然。

　　劉老師執教的《軸對稱圖形》，利用小組交流合作的學習方式大膽地放手學生自主探究本課的教學重點，同時做到有的放矢，學生能很好歸納總結，這一點做得非常好。

　　本次的觀摩活動，為課題組老師們提供了一個互相學習的機會。老師們看到了孩子們在課堂上表現出的這些差異，也明確了今后的努力方向。

　　小學課堂活動總結4

　　20xx年3月19日至3月23日，蘇橋鎮中心小學在校教導處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優質課賽課活動，通過前后5天時間，9位青年教師獻出了4堂語文課、3堂數學課、1堂英語課和1堂書法課。

　　本次賽課活動既是對我校青年教師課堂教學技藝的一次大比武，又是發現和培養青年骨干教師、實現學科教學專業引領的一個大舞臺。校領導組一至認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗多、啟迪不小。

　　這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多。

　　就公開課本身而言，最大優點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學：

　　首先是四節語文課：蘇雅娟、曹麗紅、劉紅雷、仝飛老師都下了功夫，做了充分的準備，能看得出她們對新課理念有了很大的提升，能有效地利用多媒體教學資源，課堂上老師的語言魅力也比以前有所提升。麗紅老師執教的《燕子專列》又一次觸動了孩子們的心靈，喚起了孩子們的愛心和保護環境的意識，課堂上設置的“小小廣播員”環節既加深了對文本的理解，又為學生提供了展示自我的空間；雅娟老師執教的《一個小村莊的故事》通過學生的自讀自悟領會了文本所蘊含的道理，突出了語文教學讀的重要性；仝飛老師執教的《雷雨》課堂教學將美育貫穿全堂，在學生掌握知識的同時，使學生受到美的`熏陶，感受自然界的美；紅雷老師執教的《晏子使楚》授課方式靈活，課本劇排的尤其精彩，學生自拍自演，自制道具，激發了學生的學習興趣，挖掘了學生的潛能，同時使學生和老師領會了語言的微妙和無窮魅力。

　　其次是3節數學課教學，王會娜、劉超峰、杜占旗三位老師的數學課也引出了話題，引起了我們的思考，會娜老師授課的《找規律》引導學生學會從生活中發現與規律有關的信息，由淺入深，環環緊扣，發展了學生的數學思維，同時在授課過程中給學生滲透美育和安全教育使學生的身心得到了全面發展；超峰老師也精心設計并熟練運用多媒體課件，課前有目的性的復習為本課的教學做了很好的鋪墊，整個課堂教師通過巧妙的誘導使學生輕松掌握了解決問題的方法，把有限的數學知識還原于無限的生活情景中，做到了以人為本，營造人人參與的喜人局面，杜占旗老師的數學課也起到了拋磚引玉的作用，給大家提供了交流的課題。

　　于智平老師執教的書法教學更是使人驚嘆，學生通過本節課不僅掌握了書寫的技巧，而且了解了書法從古至今的演變史，受到了美的熏陶，軼敏老師的英語課也打破了常規教學，張揚了學生的個性，提升了課堂教學效果。

　　一、從上課情況來看以下幾點很值得我們借鑒學習：

　　1、老師引導學生全員參與，真正做到了以人為本，教學內容緊扣目標，教學容量合理。

　　2、充分發揮學生的主體作用，能有效地指導學生掌握學習到的知識解決問題。

　　3、導課方式新穎，激發了學生的學習興趣，各個環節銜接自然，過渡自如，教學過程活而不亂，時間安排合理。

　　4、能引導學生參與到評價過程中去，能鼓勵學生，給學生自信。

　　5、能按教學目標的要求完成教學任務，讓學生熟練掌握知識，不同程度的學生都有所得。

　　6、講課老師的綜合素質及基本功扎實，教態自然，語言有親和力，富于感染力，心理素質、應變能力均有所提高。

　　7、現代的多媒體教學與課堂教學有機結合，本次活動的每一節課都使用了多媒體課件，突出了現代的教學氣息，不是裝腔作勢、花拳繡腿而是實用有效。

　　二、存在不足：

　　1、是部分老師的課件制作存在一些問題：幻燈片內容的字體顏色過于淺，文本不清楚。

　　2、是教師上課語言不夠嚴謹，口誤較多。

　　3、課堂合作交流較少。

　　三、工作建議和努力方向：

　　1、創設良好的教學環境，多方面調動學生學習的興趣。

　　2、下大功夫培養學生良好的學習習慣。

　　3、注意處理好“合作、探究、交流”的方式、問題和時間。

　　4、要著力培養學生的創新意識和能力。

　　5、教學基本功還要進一步加強，板書要工整，設計要精巧、新穎，普通話要加強。

　　6、做一個會表揚學生，會傾聽學生心聲的老師。

　　四、賽課活動評選結果：

　　一等獎：王會娜、蘇雅娟

　　二等獎：劉紅雷、曹麗紅、于智平

　　總之，這次公開課活動，我們不能滿足于現狀，還要開拓進取，雖然這次授課老師的智慧得到了彰顯，老師的建議得到了交流，教研活動成果得到了認可，但我們學校還希望老師們能夠不斷學習，適應教育發展，為中心小學的進一步發展貢獻自己的一份力量。

　　小學課堂活動總結5

　　根據安定區、學區打造“六模塊‘3+X’建構式高效課堂”相關文件精神，結合我校實際情況，我校施行了“學、探、測”三步六環節課堂教學模式進行課堂教學改革，實施有效教學，打造高效課堂。成立了以校長為組長，其他教師為成員的高效課堂實施領導小組。本學期以來，為提升我校教育教學質量，在上級主管部門的正確領導下，我校以課堂高效為抓手，以改革課堂教學模式為突口，通過全體教師的共同努力，扎實開展教育教學活動，使學校工作有了一定起色。

　　我校在實施有效教學，打造高效課堂活動中，主要采取了以下幾個方面的措施：

　　一是加強教育管理。

　　教育管理初見成效。學校通過召開關于提升教學質量的專題會議，制定了《安定區鄭川小學教育教學常規管理制度》、《安定區鄭川小學提升教育教學質量的計劃》等規章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標作出了相應的要求，作到責任明確，心中有數。

　　二是落實制度，加強檢查。

　　每月對教師的各項工作進行常規檢查，而且進行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進。

　　三是領導帶頭，強力推行，扎實打造高效課堂。

　　校長從寒假高效課堂培訓學習回校后，先對老師進行了延伸培訓，然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節，充分體現了“學、探、測”三步六環節教學模式，教導處和其他教師聽課20多節次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進意見。

　　四是每位教師學習關于高效課堂的相關文件精神，撰寫學習筆記和心得體會。

　　在上課時進行高效課堂實踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。

　　五是“走出去”，學習借鑒他人優秀成果。

　　教師先后參加區上組織聽課活動和學區組織的說課競賽活動，所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。

　　六是積極參加教研活動。

　　每位教師都積極參加學校組織的教研活動，對活動能積極獻計獻策。

　　七是深入開展了“名師”創建活動。

　　通過一系列活動，學校教學質量開始明顯提升。首先表現在教風、學風的轉變上。本學期以來，從領導到教師，在教學常規的各個環節做起，轉變教學觀念，實行教學改革，注重課堂高效，加強課后輔導，涌現了一批工作踏實的教師和一大批勤學好問的學生。

　　同時在開展高效課堂時也出現了一些問題：一是少數教師的教學觀念還有待革新，不放心學生，生怕學生不懂，上課老師講得多，學生動的少；課外作業多，課堂作業少。二是小學科的教學還有待加強。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學和作業的處理。三是少數學生的學習興趣不夠濃，學習目的不夠明確，學習上的競爭意識不強，自主學習的效果較差。四學生的學習方法不當，特別是自習、自學、交流等等。

　　高效課堂活動的開展對于農村學校來說壓力很大，機遇也很大。說是機遇，是因為它為農村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統模式教學由來已久，而高效課堂的實施對教師的備課、上課、輔導等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進行教學。不過困難是暫時的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學有一個較大變化，有一個新的起點。

　　小學課堂活動總結6

　　為了貫徹落實《東海縣小學高效課堂活動要求》，進一步促進教師專業發展，深入推進課程改革，探討高效課堂教學模式，提高教師理解和實施新課程的能力和水平，我校根據教研室的《小學高效課堂活動的要求》，結合本校實際制定的《石湖中心小學“高效課堂大賽”活動方案》，嚴格按照要求進行操作，全鄉共有近100位教師參加了校級初賽，11位語文、數學教師參加了鄉級復賽，有9位教師參加了西部分片賽課，共有7人參加縣級的決賽。現將我校本次活動情況總結如下：

　　一、成立領導小組，確保各項工作的順利實施。

　　為了確保此項活動的順利開展，我校成立以校長為組長，主管教學的校長為副組長，各校的校長、主任為成員的“高效課堂大賽”領導小組，全面負責活動的實施工作。

　　我校已于20XX年4月17日上午召開校長和中層教干會議做了具體布置和安排，要求各校高度重視，加強宣傳力度，要求所有教師必須全員參與，每位教師可以選報一門學科參加比賽。同時，各校也成立相應的領導小組，具體負責各校的高效課堂活動的實施。

　　二、分步實施，有序開展“高效課堂大賽”。

　　我校嚴格按照縣教育局《關于開展全縣教師專業素養大賽的通知》要求，按照校級初賽、鄉級復賽的實施程序，精心組織、安排，本著公平、公正的方針，推選優秀的選手參加西部課堂大賽的復賽。

　　1、校級初賽。各校根據教務處的統一要求，教師認真進行備課、上課，領導小組認真聽課、評價、匯總，并將教師的三案、評委的聽課記錄、評價表、成績匯總表裝訂后于6月上旬將初賽的結果上報教務處。

　　2、鄉級復賽。中心校根據各校成績上報情況以及各校推薦情況進行統一安排，我校于6月21日、22日安排了語文、數學學科11位教師參加了鄉級的復賽。英語學科全部統一安排，由教研組負責統一評比，根據成績排名推薦優秀的選手參加西片高效課堂大賽的復賽。對于其他學科，由中心校根據教師的情況直接推薦安排參加西部復賽。最后根據教研室的安排，推薦了10名教師參加西部高效課堂大賽的復賽。

　　3、分片賽課。經過選手的充分準備，我校教師在西部高效課堂大賽復賽中成績非常突出，共有7人參加了縣級的決賽，具體如下：語文學科有周連芬、喬磊老師，數學學科有李愛華老師，英語學科由劉妮妮、張榮老師，美術有王會艷老師，品德有劉華明老師。

　　三、最能促進教師專業成長的有：

　　高效課堂大賽、教育故事演講教師課件制作比賽，特別是教師高效課堂大賽，經過初賽、復賽、分片復賽、縣決賽等環節，讓教師不斷地磨練自己，進一步鉆研教材教參，切實有效地提高了教師的業務素質，促進了教師的專業成長。

　　總之，我校高校課堂大賽活動的實施嚴格按照教育局的工作要求進行，認真組織，各位教師都能認真參與活動，真正地把高效課堂作為提高自己的切入口，學校初賽活動有序推進，取得了較好的效果。

　　小學課堂活動總結7

　　根據教育局有關文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負高效”的高效課堂教學模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發動，學習研討等活動，本校教師深入領會了高效課堂的教學理念，了解了高效課堂“五步三查模式” ，并認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學科進行高效課堂的探索， 下面將我校在”探索階段“的活動總結如下：

　　一、具體做法：

　　1、結合實際，建立健全活動機構 。

　　認真分析了小學不同年齡階段學生的特點及本校學生的學習能力，確定了“__年段__學科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結合集體備課小組建立了以校長為主要負責人的“高效課堂創建“組織機構，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。

　　2、 積極探索實踐，逐步實現“高效課堂”。

　　（1）學校教導處規范和加強教師常規工作檢查，教研組每月公示月常規教學檢查情況，根據高效課堂的要求，指出不足，提出改進，通過督查強化教師備課、作業批改、聽課等。

　　（2）以“四課”活動為載體，學校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實踐能力。每位教師都能夠認真備課、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進經驗，改進自己不足。

　　（3）在校內教研活動中，分學科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創新，使課堂教學切實達到“惜時增效，輕負高效”的教學效果。

　　（4）教師每節課都能夠針對“縣高效課堂評價表” 對自己教學進行反思，，及時改進教育觀念及教學行為，不斷提高教學水平。

　　（5）積極利用本校骨干教師和課改中涌現出來的典型教師，采取青年教師和指導教師的帶頭引領作用，每人每周上一節示范課，以此帶動中年教師，促進老年教師。相互切磋、共同學習提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進教師人人能夠達標。

　　二、存在的主要問題

　　通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在有一些不足之處。

　　1、部分教師學習了“五步三查模式“后，忽略了學生的實際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。

　　2、導學案設計的量不合理，導學案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學生在規定時間內完不成學習任務，各個學科任務層層相疊，不能很好實現減負增效的目的。

　　3、個別教師教學目標不能落實到位。主要體現在底中年段和學生人數較多的班級，由于低中年段學生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費大量的時間給于指導，還有班級學生人數較多，在小組學習交流的時候，老師沒有時間做仔細的指導，從而使差生轉變不明顯，優生更優的局面，不能把教學目標落實到位。

　　三、今后打算

　　鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關高效課堂的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進教學方法，以達到課堂高效。

　　1、教師在積極實踐的同時注意向其他老師、名師學習，結合他們的具體做法，深入領會、把握高效課堂的實質與真諦 ，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實際的課堂高效模式。

　　2、繼續加強集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓每一個學生都抬起頭來走路。

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