科研大會總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的科研大會總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位領導，老師們：

　　我校第九屆科研大會自20xx年12月1日正式啟動以來，歷時一個月的時間，按照預定的方案，展示、匯報、表彰工作順利完成，達到了我們預期的目標，收到了良好的實效。

　　本屆科研大會的特點：

　　一、主題從單一走向多元

　　本次科研大會以田克愛校長提出的“六個關注”的內容為指導，緊緊圍繞“凝聚教育智慧、錘煉課堂模式、拓展教研空間、發展科研內涵”這一多向度主題，通過教育教學瓶頸問題的解決、課堂教學特色模式的展示交流；教育思想大家談；班主任、輔導員工作特色展示；學科組教研成果展示匯報為內容的活動的開展，多視角、多方位的梳理和總結了學校在實踐有效教育、合作學習、學案、講學稿等教育教學思想、策略以來，課堂教學、班主任、輔導員工作中發生的變化，為老師們厘清了思想，厘清了認識。充分營造了一個共同學習、智慧共享的濃厚教研氛圍，為老師提供了展示交流的平臺。

　　本次活動與前幾屆科研大會不同的是，以往科研大會注重的是課堂教學的研究實踐研究總結，而本次卻是以提煉教師課堂教學特色和提升教研組長、班主任、輔導員工作能力為主要方向。把研究的目光轉向了教育和教學的結合中來，努力把我校的科研工作從教學科研帶向真正意義上的教育科研，研究的問題、主題走向多元化。使得活動豐富了教職工的教育新理念、凸顯了班主任工作的新視野；拓展了輔導員工作的新思路；提煉了課堂教學的新模式；營造了校園文化的新氛圍。在尋求我校教育教學改革發展的新舉措方面又邁出了扎實的一步。

　　二、內容從零散走向序列

　　本屆科研大會注重活動內容之間的.科學聯系，每一項活動既是獨立的，更是和其他活動關聯的，以“精”字為活動串連線索，形成“精深化思想精致化課堂精細化管理精品化學校”的活動總思路，“化”是一個過程，我們力圖通過這個過程，使教科研工作能對教師的發展、學生的發展、學校的發展起到助推作用。

　　教育思想大家談序列活動，旨在通過學研結合，不斷提高教職員工的思想力。為迅速促進教師的成長發展，學校先后派數十位教師外出學習，聆聽專家教授的先進的教育教學思想，融眾家之長，在教師的實踐研究中，切實感受到了什么是先進的理念和思想，在科研大會的活動中，教師能夠緊密結合自己的教研工作，理論聯系實際地把學習感受和工作體會匯報給大家，許多教師的發言，使人茅塞頓開、豁然開朗、悠然心會、怦然心動、浮想聯翩、百感交集、妙不可言。全體教師的認識又一次發生了質的飛躍，我們也真切的看到了大多數老師身上所發生的生動變化。

　　思想決定思路，思路決定行動。當我們追問數十年來，我們在教育教學中到底沉淀了什么？如果讓我們站在今天的講臺上向大家介紹自己的教育思想，我們又能說些什么？帶著問題，帶著思考，四位學科教師、八位班主任、六位學科組長，在自己的工作中研究自己，認識自己，改進自己，發展自己，學校以科研大會為平臺，為他們提供直接或間接的專業引領，及支持性的環境，田校長認真聽取了每一位發言教師的匯報，并一一予以指導，凸顯了領導的業務強勢和指導強勢。整個活動形成理論學習行為反省行為跟進的鏈條，老師們看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂。一次次交流，一次次點撥，一次次跟進，使老師充滿學者氣，學校充滿了學術氣。

　　三、主體從個體走向群體

　　本屆科研大會和歷屆科研大會相比，參與面最廣，參與人數最多的一次盛會。從學校的領導層到管理層，從班主任到輔導員，從學科組長到學科教師，直接進入較深層次研修的教師達五十余人次，其中，教育思想大家談16人，工作特色展示18人次，點評10人次；課題、論文、優質課受表彰獎勵30余人次。濃郁的氛圍，把眾多的教師卷入到群體智慧下校本研修中來。改變了少數人展示，多數人觀看的狀況，大會的主體從個體走向了群體。我們在通過校本研修促進教師專業成長的工作中又有了新的進展。

　　令人欣喜的是，學校管理層面也因教育科研活動的深入開展，發生了鮮明的變化。課改問題科研辦，德育問題科研辦，管理問題科研辦，安全問題科研辦這并不是說以科研來統領學校全局，而是說明科研工作在學校工作中不是孤立的，它是各處室組工作的重要組成部分，不是補充，更不是增光添彩。因而，科研工作的主體從學校教研室走向了學校各個層面。本屆科研大會中，教務處、德育處、總務處、教研室、團委、年級組、學科組等處室組，通力合作，不僅互動，而且聯動，以各種形式參與到活動中，甚至成為活動的組織者。如：教務處牽頭組織課堂教學特色的鑒定，德育處、年級組組織班主任工作特色交流、梳理，團委整理挖掘輔導員工作的模式，學科組在原有工作特色的基礎上，動員組員進一步探尋學科組工作新的突破口。尤其感人的是體音美組，組長魯光波因公負傷，三根肋骨折斷，但他帶傷堅持和組內其他成員圓滿完成了本屆科研大會體音美組的教研工作創造性的提出了他們的工作使命：健康的課堂，音樂的舞臺，藝術的殿堂。

　　四、目標從直接走向長遠

　　每個學生發展的背后一定有教師的發展。田克愛校長多次指出，關心教師的專業發展，是對教師最大的關心，也是對學生最大的關心。近年來，我們在促進教師發展的工作中，做了大量的有益的實踐與探索，很好的推動了教師的成長。然而，我們深深感到，一些一招一式的培訓，一些技能技巧的培訓，并沒有使我們一部分教師的工作從根本上發生變化，厭教的教師依然厭教，牢騷的教師依然牢騷，低效的課堂依然低效，乏味的課堂依然乏味。那么，如何去做才最有效呢？田校長指出，關注教師的發展，就是要關注教師的教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，不斷喚醒、激活和弘揚存在于每一個教師心中的“教育的智慧”、“教育的點金術”。

　　也正是基于以上的思考，本屆科研大會立足校情，關注師情，著眼長遠，每一個環節，每一個步驟，都從啟迪教師的教育智慧、激發教育的真情為出發點，讓教師在不斷的自我反思中提高專業水平，讓教師在不斷的行為連環跟進中感受成功的喜悅。這看似我們的直接目標，但實際上是基于教師和學校可持續發展的長遠目標。登山者攀登的不是高峰，而是他心中的理想。參與交流的教師現在可能還沒有來得及感受這次活動給你帶來的價值，你的思緒可能還被緊張、辛勞、疲憊甚至一種說不出的東西所控制。但不管怎樣，通過這次大會，就你所研修的內容或方向，就你所交流的話題或問題而言，你一定是行家，甚至是專家，你所發表的有價值的教育觀點、倡導的有價值的教育策略，必將豐富我校的辦學理念。

　　存在的問題

　　在肯定成績的同時，我們也清醒地看到，我們的教科研工作在開展中還存在不少的困難和問題。主要表現在這樣幾個方面：一是由于我們的工作不夠深入，教師對教科研工作的規劃、計劃、策劃精神不能很好的領會，一部分業務素養好，工作特色鮮明的教師沒有能卷入到工作特色展示活動中來，給我們，也給教師們留下了遺憾。二是教研組、備課組工作水平有待進一步提高，教研組、備課組之間還有一定差距。三是學校教研室對優秀教師的發現、引領、推動工作做得還不夠細致。對于這些問題，在今后的工作中，我們將認真解決。

　　20xx年教研工作的設想

　　如果說，20xx年教科研工作其華灼灼，那么20xx年應該是校園飛歌。

　　1.倡導工作、研究、學習的一體化的校本教研；倡導教學研究方法與教研組織形式的整合。加強校本教研制度和校本教研文化的革新。

　　2.推進有效教育的思想的落實和合作學習的策略實施。完善管理科研、德育科研、安全科研及服務科研。

　　3.重視學科教研組、備課組的建設。

　　4.重視優秀教師的發現、引領、推動工作。

　　5.聚焦課堂，研究實施課堂教學觀察技術，推進教師課堂教學的改革力度。幫助教師快速成長。

　　6.實施教學目標的敘寫制度，完善備課活動，加強課堂教學的實效性、目的性、目標性。

　　同志們！雖然我們的工作取得了一定的成績，但我們的教育教學改革的實踐不會停滯，我們依然相信會有更多的教師在今后的工作中，創造出自己的獨特的教育教學天地，在張掖一中把自己的教育理想變成現實。