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班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)（通用13篇）
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 1
我們學(xué)校自20xx年10月啟動(dòng)了青少年文明禮儀教育活動(dòng)，學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門(mén)的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣細(xì)化分解，以文明禮儀教育為重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展了小學(xué)生行為習(xí)慣教育，經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們學(xué)校被國(guó)家關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)行動(dòng)委員會(huì)評(píng)定為“全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評(píng)為“全國(guó)青少年文明禮儀教育先進(jìn)個(gè)人”。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持全面貫徹實(shí)施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，大力開(kāi)展學(xué)生養(yǎng)成教育各項(xiàng)活動(dòng)，取得了一定成效�，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、重學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以學(xué)促練講規(guī)范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)別忽視————學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見(jiàn)養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
皇城村作為全國(guó)十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的'行為習(xí)慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習(xí)新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹(shù)立良好的師生形象。首先，我們認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對(duì)照檢查自己的行為。
二、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規(guī)范。
針對(duì)學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請(qǐng)靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對(duì)各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象明顯減少了，對(duì)保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：“以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣�，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財(cái)物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對(duì)的�！绷硗�，在美化校園環(huán)境的同時(shí)，我們尊重一部分學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)教室，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)雅。針對(duì)有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來(lái)約束，還以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒(méi)有了。
三、抓實(shí)踐體驗(yàn)，以情促行求內(nèi)化。
經(jīng)常組織開(kāi)展幫困活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)和資助；組織開(kāi)展了感恩演講活動(dòng)和親情游戲活動(dòng)。學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)之情，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
四、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語(yǔ)，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應(yīng)怎么樣使用。對(duì)長(zhǎng)輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)“對(duì)不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對(duì)待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對(duì)此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
通過(guò)這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個(gè)孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習(xí)慣。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 2
我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力�！�；“習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。
那么作為教育者應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣呢？本學(xué)期，我是這樣做的：
一、正確面對(duì)學(xué)生存在的不良習(xí)慣
先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”充分說(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費(fèi)什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習(xí)慣。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為。
作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延羞@樣或那樣的壞習(xí)慣。這樣，我在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事
“學(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真�！睂�(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的`養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱�，我十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們要堅(jiān)持不懈去做。
譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣；放學(xué)排隊(duì)，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。如，我組織班干部每天早上對(duì)學(xué)生進(jìn)行零用錢(qián)登記，原則上不準(zhǔn)學(xué)生帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買(mǎi)零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動(dòng)成果等好習(xí)慣。
三、協(xié)調(diào)學(xué)生的“知”與“行”
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì)因?yàn)橹饔^的或者客觀的.原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對(duì)“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時(shí)給予指導(dǎo)，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。
如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數(shù)是因?yàn)閾Q衣服時(shí)不注意取紅領(lǐng)巾下來(lái)，或者取下來(lái)隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對(duì)情況，一些同學(xué)建議放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習(xí)慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。
是的，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師，我們就要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 3
在這一學(xué)期中，我們中班對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我覺(jué)得效果真的很不錯(cuò)，其中效果最好最明顯的是普通話的運(yùn)用和區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類收玩具的良好習(xí)慣等。
我們是怎樣來(lái)給幼兒養(yǎng)成和鞏固這些好習(xí)慣的呢，要求幼兒一進(jìn)幼兒園必須講普通話，我利用了。
1、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法，如：在某一幼兒用普通話與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，某一小朋友普通話講得真好，老師要獎(jiǎng)給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話的激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習(xí)慣的建立，家長(zhǎng)應(yīng)予以了解，并積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現(xiàn)脫節(jié)，不利于良好的行為習(xí)慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)講解原由、舉案例等，讓家長(zhǎng)配合幼兒園對(duì)孩子講普通話的鞏固方法。由于我們?cè)谵r(nóng)村，是村辦幼兒園，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講普通話還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(zhǎng)很生氣的對(duì)我說(shuō)：“老師，這孩子不好好說(shuō)話，我揍他了。”我忙問(wèn)怎么啦，這位家長(zhǎng)說(shuō)：“我送他上學(xué)，他嚷著要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最后他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓。”聽(tīng)了這
些話讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因?yàn)檫@個(gè)孩子說(shuō)話咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(zhǎng)對(duì)大便的意思又不是很明白，所以會(huì)發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話的習(xí)慣，可在家卻因講普通話挨了打，孩子還有學(xué)講普通話的興趣嗎所以讓家長(zhǎng)配合幼兒園給孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的.生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話的良好習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話與老師交流更是用普通話，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì)用普通話的良好習(xí)慣。
對(duì)于玩完玩具后，分類收玩具的良好習(xí)慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養(yǎng)讓孩子分類收放玩具的習(xí)慣后，在老師的指導(dǎo)下，漸漸的養(yǎng)成了分類收放玩具的良好習(xí)慣。孩子們?cè)偻嫱婢邥r(shí)再也沒(méi)有出現(xiàn)亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì)擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的生活行為習(xí)慣，這些好的習(xí)慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 4
時(shí)間匆匆而過(guò)，中班一學(xué)期很快又過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活，不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態(tài)度、知識(shí)與技能進(jìn)一步養(yǎng)成，逐漸發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)工作加以總結(jié)：
一、前階段工作的不足：
1、班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜。
2、班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒(méi)有形成，課堂常規(guī)較差，常有開(kāi)小差、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象剩飯的現(xiàn)象。
3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求。
二、現(xiàn)階段工作措施及成效：
（一）保教并重，加強(qiáng)幼兒生活自理能力及教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)
1、在生活自理能力的培養(yǎng)上，本學(xué)期我們著重做好兩點(diǎn)：
（1）提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì)了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習(xí)上。
�。�2）以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識(shí)。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過(guò)請(qǐng)值日生的形式，每天輪流請(qǐng)小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。
2、良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：
�。�1）要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。
�。�2）養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。一方面我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們結(jié)合評(píng)比欄的評(píng)比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據(jù)五角星的`多少來(lái)發(fā)放小紅花，通過(guò)不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話、開(kāi)小差的少了。
�。ǘ┲匾暭议L(zhǎng)工作，增設(shè)服務(wù)意識(shí)，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系家長(zhǎng)工作也是班級(jí)工作的重要組成部分，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾方面的家長(zhǎng)工作。
1、利用平時(shí)的早晚接送時(shí)間向家長(zhǎng)及時(shí)反映幼兒一日在園情況。
2、對(duì)部分幼兒進(jìn)行家訪，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對(duì)性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表，便家長(zhǎng)了解到孩子在園的表現(xiàn)。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 5
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，目的就是使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。正確的養(yǎng)成教育，可以使學(xué)生終生受益。
具體做法：
1、從行為習(xí)慣入手，提高自我教育。
在學(xué)校開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)中，我們班也積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《行為習(xí)慣細(xì)則》、開(kāi)展“做個(gè)有道德的好少年”的班隊(duì)會(huì)、舉行“好習(xí)慣成就大未來(lái)”簽名活動(dòng)、進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)等多方式，并探索成就特色，特色助推養(yǎng)成。不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。
2、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的`內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。并與家庭教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、以制度來(lái)規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
(1)值日制度：由小組長(zhǎng)及時(shí)做好記錄，并每天利用晨會(huì)的時(shí)間進(jìn)行小的總結(jié)，一周作好大的總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。
(2)學(xué)生文明行為考評(píng)制度：每月都要對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，以紅花榜為載體，作好記錄，使學(xué)生的'行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。
點(diǎn)滴成績(jī)與今后努力的方向：
一次次努力的探索，解讀和詮釋著養(yǎng)成教育，一個(gè)鮮明的特色充實(shí)和豐富著養(yǎng)成教育。如今在班級(jí)里，亂扔垃圾的少了，講究衛(wèi)生的多了；打架罵人的少了，互助友愛(ài)的多了；上課做小動(dòng)作的少了，認(rèn)真聽(tīng)講、踴躍發(fā)言的多了；團(tuán)結(jié)緊張、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)正在逐步形成。在家中，孩子們少了份嬌氣，多了份堅(jiān)強(qiáng)；少了份依賴，多了份自立；和父母頂撞、任性的少了，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的多了。在社會(huì)上，學(xué)生亂刻亂畫(huà)、亂穿馬路的少了，遵守交通規(guī)則、文明禮讓、助人為樂(lè)、保護(hù)環(huán)境的多了。在養(yǎng)成教育中，建立起了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案”，一頁(yè)頁(yè)的記錄，展現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)發(fā)揮；一本本的檔案，匯集成一整套學(xué)生多元評(píng)價(jià)機(jī)制。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得的了點(diǎn)滴成績(jī)，但還存在著很多的問(wèn)題。今后，需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，把我班的養(yǎng)成教育做得更好。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 6
習(xí)慣是一種行為，是一種自然的不知不覺(jué)不假思索的行為。習(xí)慣一旦形成，就會(huì)在一定的情景下自然而然的“自動(dòng)化”地表現(xiàn)出來(lái)。有句諺語(yǔ)說(shuō)：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對(duì)于人一生的重大影響。孩子的命運(yùn)從思想、行為開(kāi)端，但要落實(shí)于行為習(xí)慣之中。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來(lái)成功的走向社會(huì)壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石。因此，我們幼兒園非常重視對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、游戲活動(dòng)（不進(jìn)班級(jí)開(kāi)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，還有各類專用活動(dòng)室——科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、廚房體驗(yàn)室、美勞室、閱覽室、音樂(lè)室，更開(kāi)設(shè)了體驗(yàn)館——小小交警臺(tái)、天使沙龍、手偶劇場(chǎng)）、家園共育等方面，全方位對(duì)幼兒進(jìn)行好行為、好習(xí)慣的培養(yǎng)。在不斷的探索、實(shí)踐、積累過(guò)程中，及在各位有經(jīng)驗(yàn)老師的潛移默化的影響下，對(duì)于各位老師和幼兒園的的養(yǎng)成教育中總結(jié)出培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的幾點(diǎn)有效方法：
一、創(chuàng)設(shè)多彩的環(huán)境——培育良好行為的沃土
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象的的教育。在室內(nèi)，我們都會(huì)在區(qū)域活動(dòng)貼上圖片或者卡通繪畫(huà)告訴幼兒玩游戲時(shí)的好行為；在室外活動(dòng)，我們將各種好行為、好習(xí)慣、交通安全的要求同幼兒喜歡的圖片結(jié)合起來(lái)，貼在樓道內(nèi)的墻上，以及體驗(yàn)館附近，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地的提醒幼兒知道并學(xué)著去做，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如在樓道邊，我們有《謝謝叔叔阿姨》圖片，好習(xí)慣要養(yǎng)成的版塊，交通安全兒歌，具有教育意義的故事圖片。班級(jí)內(nèi)的廁所、喝水處、閱讀區(qū)都有圖文并茂的解釋——要有而如何做才正確，不會(huì)受傷。我們還會(huì)教幼兒一些好行為以及安全兒歌，讓幼兒在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的同時(shí)也能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓幼兒在耳濡目染中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。
二、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，搭建良好的養(yǎng)成教育的平臺(tái)
1、以主題教育為主線，培養(yǎng)良好的`行為習(xí)慣
通過(guò)課程的有效實(shí)施，達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)。在我們的教材中，有很多這方面的教育內(nèi)容。比如小班社會(huì)活動(dòng)《搭積木》，讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)：“謝謝！”“別客氣”“請(qǐng)你們給我一塊積木，好嗎？”知道在與小朋友游戲時(shí)也要使用禮貌用語(yǔ)，友好地玩游戲，不爭(zhēng)搶、獨(dú)占。《我和爸爸一起玩》，體驗(yàn)和爸爸在一起玩的快樂(lè)、甜蜜，愿意管芯爸爸，幫助爸爸，不打擾爸爸休息。健康《小河馬拔牙》，讓幼兒懂得要保護(hù)牙齒，知道多吃糖、睡覺(jué)前吃糖對(duì)牙齒有害要養(yǎng)成刷牙、漱口的好習(xí)慣�？茖W(xué)《寶寶有禮貌》，讓小朋友樂(lè)意做個(gè)有禮貌的寶寶，與老師、同伴禮貌交往，會(huì)使用“老師早（好）”“老師再見(jiàn)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。音樂(lè)律動(dòng)《扶爺爺奶奶走路》，使幼兒知道日常生活中要尊重老人，主動(dòng)幫助有困難的老人，給他們讓座。還有很多小朋友喜歡的故事《小兔乖乖》、《大皮球和小皮球》、《誰(shuí)的主意好》、《熊貓的客人》等，故事里三只小白兔知道陌生人來(lái)了不能開(kāi)門(mén)，告訴幼兒一些自我保護(hù)的方法；小黃鴨和大白鵝玩皮球的故事，讓幼兒明白在玩的時(shí)候要謙讓，不能拿著一個(gè)大玩具不放手，讓別的小朋友玩小的或沒(méi)得玩；小白兔、小黑熊的不同表現(xiàn)告訴我們到別人的家里做客時(shí)要有禮貌，不要只想著自己，把那當(dāng)成自己家；知道敲門(mén)是要有禮貌，有較好的閱讀習(xí)慣，知道要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
培養(yǎng)幼兒的某種行為習(xí)慣，要從日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)一滴的滲透和強(qiáng)化。如在教育大班幼兒進(jìn)餐時(shí)的不愛(ài)惜糧食，不吃蔬菜和挑食等現(xiàn)象，可選用故事《鋤禾》來(lái)培養(yǎng)幼兒尊重他人勞動(dòng)成果、不挑食的良好習(xí)慣。在教育小班幼兒翹椅子、不好好玩滑滑梯的現(xiàn)象，可以選兒歌《小板凳》、《滑滑梯》來(lái)教育幼兒。
反復(fù)訓(xùn)練形成習(xí)慣。通過(guò)不斷的強(qiáng)化，不斷的累積，使幼兒良好的行為逐步形成習(xí)慣。
2、以游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒自護(hù)形成良好的行為習(xí)慣
角色游戲是一種符合幼兒身心健康特點(diǎn)的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，最受幼兒喜歡。在游戲中幼兒通過(guò)扮演角色，反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿幼兒的優(yōu)良行為，體驗(yàn)不同角色的感受，使幼兒在潛移默化的過(guò)程中收到良好的影響，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。例如故事《向人求助有禮貌》，通過(guò)讓幼兒扮演其中的角色，在表演的過(guò)程中使幼兒明白當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候一定要有禮貌，不能夠用不客氣的語(yǔ)氣與人說(shuō)話，要學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)”。我園建立了體驗(yàn)館，如《小小交警臺(tái)》，讓幼兒在角色扮演——小交警、行人、司機(jī)，在游戲的過(guò)程中知道并養(yǎng)成“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的好習(xí)慣，讓幼兒既玩的開(kāi)心，又學(xué)到了知識(shí)，養(yǎng)成了好習(xí)慣�！短焓股除垺肥且幻腊l(fā)場(chǎng)所，我們還專門(mén)購(gòu)買(mǎi)了假頭（帶有假發(fā)）模型讓幼兒有一個(gè)直觀的感受，請(qǐng)來(lái)了一位美發(fā)師教導(dǎo)幼兒如何洗頭，如何使用卷發(fā)棒、吹風(fēng)機(jī)等，還教幼兒如何扎辮子、夾夾子，讓幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)會(huì)了一些小本領(lǐng)，還養(yǎng)成了合作、互幫互助，謙讓有禮的好行為，而不知養(yǎng)成只知道自己玩，把別的小朋友都寄到旁邊，以自我為中心的思想行為。
3、以日常生活為基礎(chǔ)，浸潤(rùn)良好的行為習(xí)慣
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的教科書(shū)，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是貫穿在幼兒的活動(dòng)之中，滲透在日程生活中的。有人常說(shuō)：一日生活皆教育就是這個(gè)道理。通過(guò)在日�；顒�(dòng)和大自然中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)而又主動(dòng)行為，從而變成一種習(xí)慣，千萬(wàn)不能讓幼兒覺(jué)得是一種強(qiáng)迫，這只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生機(jī)械記憶，這樣很容易忘記，也不會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
我們要及時(shí)抓住幼兒在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題隨機(jī)地進(jìn)行教育。只有捕捉每一次瞬間教育的契機(jī)，給與幼兒不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)，在能讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵(lì)和期望中，不斷地改正自己的過(guò)失，強(qiáng)化其良好行為。
我們老師要注意在這過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的觀念，良好行為習(xí)慣的規(guī)則建立的評(píng)價(jià)主體已經(jīng)有老師變成了幼兒。以前，老師對(duì)幼兒要求比較多，指定的規(guī)則也多，現(xiàn)在我們應(yīng)讓幼兒或者師生共同建立規(guī)則，幼兒一定會(huì)急急地遵守，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)去當(dāng)一名引導(dǎo)者、體驗(yàn)者。
三、建構(gòu)家園共育機(jī)制，共同培育幼兒良好的行為習(xí)慣
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、半日觀摩、家校通等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒的非智力因素培養(yǎng)的重視程度，從而積極主動(dòng)的配合幼兒園的教育，并及時(shí)反饋信息，強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣。共同為幼兒建立一個(gè)和諧、融洽、健康向上的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒良好行為習(xí)慣能在家庭中得到延伸和鞏固，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
我們還要發(fā)揮表率作用，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。在幼兒園里幼兒把老師當(dāng)成是自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，老師的一言一行都能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生深刻的影響。因此，教師要時(shí)時(shí)刻刻都嚴(yán)格要求自己，用自身的良好行為習(xí)慣來(lái)為幼兒數(shù)力爭(zhēng)做榜樣，引領(lǐng)幼兒。在家庭里，則是家長(zhǎng)要做到以身作則，在積極的互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育方面。需要幼兒幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該真誠(chéng)地說(shuō)一個(gè)請(qǐng)字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，中心的道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，收到熏陶教育。幼兒有自己的想法，也有著自尊心，當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，不要急著去責(zé)罵幼兒，特別是在人多的地方，自尊心強(qiáng)的幼兒會(huì)承受不了當(dāng)眾不問(wèn)緣由的職責(zé)，我們要做的是聽(tīng)聽(tīng)幼兒的解釋，讓他們知道什么行為是錯(cuò)的，怎樣才是對(duì)的，我們最主要的是讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如果一味地指責(zé)，只會(huì)讓幼兒漸漸地不論犯什么錯(cuò)都不會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)了。
孩子就像是一股清泉，我們投入多彩的顏料，他就能描繪出一幅炫麗的畫(huà)卷；孩子又像朝露，我們投之以燦爛的陽(yáng)光，它便能折射出明麗的光芒；孩子也是雛燕，我們給與健體的翅膀，他便能在風(fēng)中搏擊長(zhǎng)空。俗話說(shuō)得好：播種好習(xí)慣，收獲好性格，享受好人生。每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)對(duì)老師的殷切期望和美好憧憬。實(shí)現(xiàn)幼兒的多彩人生夢(mèng)，讓家長(zhǎng)滿意是我們努力的目標(biāo)，是我們的夢(mèng)想。見(jiàn)微知著，良好的行為習(xí)慣使幼兒健康人生的良好開(kāi)端，就讓我們一起從幼兒的養(yǎng)成教育入手——這是他們能夠?qū)崿F(xiàn)自身夢(mèng)想的開(kāi)端。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 7
養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要我們做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的奮斗過(guò)程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。在教育領(lǐng)域里，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是最為棘手的，尤其是小學(xué)教育。養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直”，這說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？以下是自從我校開(kāi)展該課題研究以來(lái)，本人就我班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況的工作總結(jié)。
一、確定指導(dǎo)思想
1、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)訓(xùn)練主要有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
三、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣
開(kāi)學(xué)初我就在全班中開(kāi)展了“一人一崗各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現(xiàn)是分不開(kāi)的，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以我為他們進(jìn)行崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如我對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺(tái)，倒垃圾等。衛(wèi)生檢查長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)生的'年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì)有不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們?cè)谡竞米约簫徫坏耐瑫r(shí)去監(jiān)督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我呢，每周末都要對(duì)一周學(xué)生的崗位工作進(jìn)行小結(jié)，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要盡可能多的尊重學(xué)生，也要盡可能多的對(duì)學(xué)生提出要求。
（2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
對(duì)班級(jí)中自覺(jué)守紀(jì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如學(xué)生王鳳，郭澤凡等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì)給予肯定、表?yè)P(yáng)。特別對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的`學(xué)生，我給予更多的關(guān)注，因?yàn)檫@些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì)影響一大批學(xué)生。如我班張澤洪同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀(jì)律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現(xiàn)象，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎�？晌野l(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)初的大掃除中，他勞動(dòng)特別起勁，他把瓷磚擦得干凈、錚亮，擦好瓷磚后，他又把抹布用肥皂粉洗得干干凈凈。這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。大掃除結(jié)束后，我表?yè)P(yáng)張澤洪認(rèn)真做衛(wèi)生，把他洗過(guò)的毛巾給大家看，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習(xí)，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上這位同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應(yīng)該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面取得了一定的成效，班風(fēng)班貌良好。當(dāng)然也還存在著許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 8
淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng) 幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開(kāi)展教育工作，我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)
一、從孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起
良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長(zhǎng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養(yǎng)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為老師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
二、調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的自覺(jué)行動(dòng)。做為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。
第一、要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習(xí)慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì)感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。
第二、要統(tǒng)一要求，不要各行其是。
這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果一個(gè)老師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。
第三、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的`不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 9
良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ),也是幼兒園集體生活的必要保證。我班在幼兒入園初期就重視了幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有一定的基礎(chǔ)。本學(xué)期，結(jié)合我園開(kāi)展的“家園共育培養(yǎng)幼兒良好交往習(xí)慣”的研究，我們將更加科學(xué)、合理、規(guī)范的培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將我班幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)如下：
一、學(xué)會(huì)安靜傾聽(tīng)老師、同伴講話，不插話、不搶話。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，幫助幼兒樹(shù)立榜樣。
2、以“考考誰(shuí)的耳朵靈”、摸摸小腦袋，稱贊等親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒注意傾聽(tīng)，積極應(yīng)答。
二、學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，能主動(dòng)向成人、同伴問(wèn)好，會(huì)用禮貌用語(yǔ)解決與同伴發(fā)生的矛盾。
措施：
1、教師間、家長(zhǎng)間注意使用規(guī)范的語(yǔ)言，做幼兒的榜樣。
2、在班內(nèi)布置“我是甜嘴小寶貝”專欄，每天把甜嘴寶貝的標(biāo)記貼在專欄內(nèi)以示表?yè)P(yáng)。
三、建立初步的規(guī)則意識(shí)，喝水、入廁、戶外活動(dòng)排隊(duì)不爭(zhēng)搶，來(lái)晚的主動(dòng)站到最后一個(gè)。
措施：
1、通過(guò)教育活動(dòng)，進(jìn)行排隊(duì)和不排隊(duì)后果的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒討論，師生共同制定規(guī)則。
2、教給幼兒正確的排隊(duì)方法，提出要求：排隊(duì)時(shí)要耐心等待前一個(gè)小朋友做完了再做，不能中途跑開(kāi)，也不能推擠前面的小朋友。
3、在日常生活中不斷的'檢查、提醒、鼓勵(lì)。
四、逐步幫助幼兒養(yǎng)成做事整潔有序的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)收放玩具、圖書(shū)及美工活動(dòng)廢料。
措施：
1、教師在日常生活中為幼兒樹(shù)立榜樣，班內(nèi)物品擺放有序，隨手撿起地上的玩具及廢料。
2、玩具材料擺放合理，便于幼兒取放。
3、與幼兒共同整理玩具，學(xué)習(xí)整理玩具材料、疊衣服的正確方法。
五、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。不挑食、不剩飯，不浪費(fèi)美工區(qū)材料，愛(ài)惜玩具。
措施：
1、在日常生活中以故事、兒歌、歌曲等形式幫助幼兒樹(shù)立節(jié)儉意識(shí)，知道“好孩子要節(jié)儉”。
2、掌握幼兒進(jìn)餐量，少盛多添。鼓勵(lì)幼兒不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩飯。
六、幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，讓幼兒懂得要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的好孩子。
2、每周一上午固定時(shí)間師生互查個(gè)人衛(wèi)生：指甲、頭發(fā)、衣服等。
3、請(qǐng)保健醫(yī)講述衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)習(xí)飯后擦嘴、漱口。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 10
良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是某個(gè)學(xué)生的私事，他關(guān)系到我們整個(gè)校園環(huán)境衛(wèi)生。我們有責(zé)任也有義務(wù)教給學(xué)生初步的衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病，保證和促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育，保護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的身體健康。
為了教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，讓學(xué)生明白怎樣才是好的衛(wèi)生習(xí)慣，因此我班每周進(jìn)行檢查，針對(duì)學(xué)生的`個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、衣著干凈整潔。學(xué)生服裝整潔，換洗勤快。
2、大部分學(xué)生經(jīng)常洗頭，勤剪指甲，保持指甲整潔衛(wèi)生，但不能做到經(jīng)常洗澡，因此應(yīng)該提醒學(xué)生經(jīng)常洗澡，注意衛(wèi)生。
3、大部分學(xué)生能保證睡眠質(zhì)量。夏季午休時(shí)間充足。
4、大部分缺少良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。不能按時(shí)定量進(jìn)餐，定時(shí)進(jìn)食，大部分學(xué)生過(guò)多地吃甜食。
5、大部分學(xué)生能做到飯前飯后洗手，不在馬路上吃東西，不邊吃邊玩，不貪食，不喝生水，不吃腐爛水果，生吃瓜果要洗凈或消毒等。
6、大部分學(xué)生能做到早晚刷牙，每次飯后仔細(xì)漱口。
7、學(xué)生能認(rèn)識(shí)到得了傳染病要及時(shí)向老師報(bào)告，并留在家中休息，直至身體痊愈。在家養(yǎng)病治療時(shí)，不要到處亂跑，以免傳染給他人。
8、大部分學(xué)生能做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰和亂扔雜物。隨身攜帶紙巾或手帕，將吃過(guò)的口香糖、要吐的痰等吐在紙巾里、手帕中。
9、大部分學(xué)生能堅(jiān)持用眼衛(wèi)生：一雙眼睛一對(duì)寶，從小就要保護(hù)好。讀寫(xiě)堅(jiān)持三個(gè)“一”：即眼離書(shū)本一尺，握筆手指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。走路、躺著、乘車(chē)、過(guò)強(qiáng)過(guò)亮燈光下切莫把書(shū)看，長(zhǎng)時(shí)間讀寫(xiě)害處多，作業(yè)字小眼疲勞。眼保健操要認(rèn)真做，長(zhǎng)期堅(jiān)持才有效。教師要爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的密切配合。因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子寵愛(ài)有加。
有的家長(zhǎng)不是教育孩子自己動(dòng)手洗臉、洗腳、洗澡，而是家長(zhǎng)代替，替子女洗臉、洗腳、洗澡等。這樣不僅不利于孩子衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，而且也會(huì)使孩子養(yǎng)成一種事事依賴家長(zhǎng)的`習(xí)慣。因此和家長(zhǎng)溝通非常有必要。要讓家長(zhǎng)明白他們?cè)诩抑皇瞧鸬揭粋�(gè)督促的作用。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。知易行難，改正壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，它需要家長(zhǎng)、教師的督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的熏陶。只要我們找對(duì)了方法，并常抓不懈，就一定培養(yǎng)出一朵朵文明之花，去扮靚我們的校園，讓校園成為一道亮麗的風(fēng)景線。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 11
俗話說(shuō)：“嫩枝容易彎也容易直�！边@就說(shuō)明了加強(qiáng)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)。
這學(xué)期我班非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展行為規(guī)范的各種活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我對(duì)班級(jí)學(xué)生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
給學(xué)生講明養(yǎng)成習(xí)慣的重要性，讓他們學(xué)會(huì)自我教育。自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。充分利用晨間談話、班會(huì)課、板報(bào)等形式，不斷提高學(xué)生的自我教育能力。
同時(shí)，明確了要抓學(xué)生成績(jī)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹(shù)立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，
2 、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
(1) 學(xué)生文明行為制度：每天由學(xué)生干部對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)督，做好記錄，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。例如課間的同學(xué)間文明游戲，杜絕追逐奔跑的現(xiàn)象，利用小孩愛(ài)打“小報(bào)告”的心理特點(diǎn)，幫助我能及時(shí)了解班級(jí)里的學(xué)生動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象進(jìn)行教育批評(píng)，同時(shí)也是對(duì)其它學(xué)生的一種警示。
(2)值日制度：由衛(wèi)生組長(zhǎng)嚴(yán)格負(fù)責(zé)，明確每位成員的職責(zé)，承包到每個(gè)角落，最后由組長(zhǎng)檢查通過(guò)，教師也經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生的掃地方式，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實(shí)處。
(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成制度：由小助手做好早讀管理工作，珍惜好時(shí)間，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和懲罰制度，讓班級(jí)學(xué)生真正能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，這個(gè)學(xué)期和上個(gè)學(xué)期相比，學(xué)生各方面的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，同時(shí)，養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，一定要堅(jiān)持做下去，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地改正。今后，在做這方面的工作更要注意積累，從細(xì)小處入手，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，嘗試，探索，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，使得我們學(xué)生成為文明的人。
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開(kāi)展行為規(guī)范月活動(dòng)，下面就我班同學(xué)在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。
具體教育措施：
1、養(yǎng)成教育，始于細(xì)節(jié)。
“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。這是著名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。從教以來(lái)，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個(gè)學(xué)生，通過(guò)天天求知，日日求真，成為大寫(xiě)的人、高尚的人、“四會(huì)”的人，成為真人。
求真的核心是習(xí)慣養(yǎng)成，求真的起點(diǎn)是求細(xì)做小。面對(duì)多屬獨(dú)生子女，思想尚不成熟，志向遠(yuǎn)大模糊，良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代中學(xué)生（我們的養(yǎng)成對(duì)象），班主任德育工作最原始最有效的'辦法，就是從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，實(shí)抓細(xì)節(jié)教育。讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠(yuǎn)，不求大棄��；關(guān)注生活中的每一細(xì)節(jié)，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細(xì)心、細(xì)行和細(xì)德。
2、教人求真，自己先做真人。
“重細(xì)”是理念和態(tài)度，“善細(xì)”是教師的詩(shī)外工夫。善細(xì)的結(jié)果未必能事事如愿，善細(xì)的過(guò)程一定真實(shí)而感人。
陶行知說(shuō)：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗(yàn)，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細(xì)節(jié)，這是怎樣的殉道者和幸福者。
我雖是一個(gè)臨時(shí)的代班主任，但我也以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)節(jié)！
3、養(yǎng)成教育，成于細(xì)節(jié)。
小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終身受益。我圍繞求真目標(biāo)，實(shí)抓細(xì)節(jié)養(yǎng)成�，F(xiàn)將三個(gè)月中細(xì)節(jié)教育的點(diǎn)滴，匯報(bào)如下。
首先，確定指導(dǎo)思想：
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實(shí)處，細(xì)微處入手，可以通過(guò)訓(xùn)練養(yǎng)成，加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識(shí)相結(jié)合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機(jī)。
2、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點(diǎn)主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。
3、建章立制，規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
(1)值日制度：由本班小干部負(fù)責(zé)每天的“五項(xiàng)”競(jìng)賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。
(2) 學(xué)生文明行為考評(píng)制度：每月都要對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，評(píng)出文明小標(biāo)兵并且進(jìn)行存檔，與“文明班級(jí)”和“優(yōu)秀中隊(duì)”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。
收到的成果
�。ㄒ唬┬l(wèi)生方面
衛(wèi)生打掃及保持。值日學(xué)生能夠堅(jiān)持早到校，徹底打掃干凈室內(nèi)外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角，不存任何垃圾物。門(mén)窗玻璃要全天保持清潔無(wú)任何塵土，室內(nèi)外地面無(wú)廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內(nèi)桌凳擺放整齊，凳子一律放在課桌下。
�。ǘ┬袨榱�(xí)慣方面
1、養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買(mǎi)飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。
2、切實(shí)做好安全工作。全體同學(xué)認(rèn)真遵守《班級(jí)制度》，做安全有益的游戲，創(chuàng)建“平安校園”。嚴(yán)禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹(shù)枝、窗臺(tái)、樓欄桿等，嚴(yán)禁在樓梯、走廊、教室、操場(chǎng)、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴(yán)格到校、休息時(shí)間。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)；按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；認(rèn)真做廣播操、眼保健操；認(rèn)真上好朝讀和自習(xí)，老師不在時(shí)自覺(jué)遵守紀(jì)律。
�。ㄋ模┪拿髁�(xí)慣
尊敬老師，對(duì)老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛(ài)護(hù)課桌凳，不亂刻亂畫(huà)。
4、嚴(yán)格訓(xùn)練，及時(shí)反饋。
行為規(guī)范養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”。強(qiáng)化訓(xùn)練，我們主要采取以下做法：
(1) 在活動(dòng)中讓學(xué)生感受、體驗(yàn)。
(2) 在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中規(guī)范化、科學(xué)化、有序化。
�。�3） 及時(shí)反饋，矯正強(qiáng)化。良好行為養(yǎng)成，我班及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生強(qiáng)化作用，對(duì)不良行為我班及時(shí)指出，要求及時(shí)整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)完成，取得了一定的成效。無(wú)論是老師，強(qiáng)化訓(xùn)練，都能夠在思想上形成共識(shí)，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
另外，對(duì)行為規(guī)范訓(xùn)練不夠到位，落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細(xì)小處入手，還有我班是農(nóng)村子弟和外籍務(wù)工子女班，家長(zhǎng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展珍愛(ài)生命活動(dòng)，同學(xué)們受到了很大的教育。他們能認(rèn)識(shí)到自己從小生活在家庭的寵愛(ài)中，老師得關(guān)懷中，每個(gè)孩子都是家庭中的小太陽(yáng)，要想擁有一個(gè)幸福完美的家庭，就要規(guī)范自己的行為，就的珍惜自己的生命，自己健康成長(zhǎng)就能照亮家庭的每一寸方田，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)就能成為祖國(guó)的棟梁！
學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全的重要性，增長(zhǎng)了安全意識(shí)，在課間活動(dòng)中、在教室學(xué)習(xí)中、在放學(xué)路途中都能注意安全，還掌握了一些自我防范的方法。
通過(guò)宣傳教育師生們認(rèn)識(shí)到：一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種安全法則和安全知識(shí)，讓警鐘長(zhǎng)鳴！只有正確對(duì)待人生才能體現(xiàn)出生命的可貴，才能使人們的生活祥和，才能使身體安康，才能使社會(huì)發(fā)展，才能讓世界充滿愛(ài)！
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 12
學(xué)校開(kāi)展課題研究的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我校申報(bào)了《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》的課題研究并扎實(shí)開(kāi)展了實(shí)踐研究。力求在前人研究的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐，通過(guò)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采取有效措施，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在一年多的課題研究工作中，我們?nèi)〉昧艘恍╇A段性的實(shí)驗(yàn)成果，也積累了一定的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結(jié)：
一、在實(shí)施中修訂和發(fā)展課題計(jì)劃
課題在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們課題組首先做到不斷的實(shí)踐研究，其次不斷地聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，對(duì)計(jì)劃加以修訂和補(bǔ)充，使計(jì)劃更符合實(shí)際，更符合規(guī)律。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成不能單靠認(rèn)識(shí)教育來(lái)完成，必須創(chuàng)設(shè)不同的訓(xùn)練情境，在不斷的體驗(yàn)和社會(huì)生活實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)重點(diǎn)養(yǎng)成一項(xiàng)良好習(xí)慣，我們要求年級(jí)組根據(jù)本年級(jí)學(xué)生情況，一學(xué)期解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，因此本學(xué)期每個(gè)年級(jí)組申報(bào)了一個(gè)子課題，課題組進(jìn)行了論證，年級(jí)組具體實(shí)施。如：一年級(jí)的《培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》、二年級(jí)的《培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)惜時(shí)習(xí)慣》、三年級(jí)的《培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣》、四年級(jí)的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》、五年級(jí)的《小學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》和六年級(jí)的《學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育》。
二、在實(shí)施中調(diào)研和加強(qiáng)課題指導(dǎo)
在《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學(xué)工作，又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，因此，在課題研究的過(guò)程中，我們不斷加強(qiáng)對(duì)師資的培訓(xùn)，以使課題的計(jì)劃不斷地變?yōu)檎n題的實(shí)踐并取得成效，以提高課題組教師的綜合素質(zhì)。為了引導(dǎo)老師端正思想，幫助老師掌握方法，我們定期組織課題工作會(huì)議，20XX年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究”的研討活動(dòng)。課題組長(zhǎng)給大家作了《小課題大文章》的講座，從生動(dòng)的事例入手，告訴大家科研并不神秘，它其實(shí)和我們每天的教學(xué)工作一樣是有章可循的，它需要我們制定切實(shí)可行的計(jì)劃，按部就班地實(shí)施，并輔以有效的反思與總結(jié)。又詳細(xì)地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(zhǎng)”，希望每一個(gè)老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用獨(dú)特的視角去解決問(wèn)題。
為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強(qiáng)調(diào)研，以便解決實(shí)際問(wèn)題。我們深入課堂，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，定時(shí)與老師一起研討，了解一線教育教學(xué)情況。例如：本學(xué)期我們迎來(lái)了一年級(jí)的新同學(xué)，一年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為確保課題“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究”深入開(kāi)展，本學(xué)期我們重點(diǎn)對(duì)一年級(jí)教育教學(xué)情況進(jìn)行了整體調(diào)研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文教師們一起觀摩了一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的兩堂課，并召開(kāi)了一年級(jí)全體班主任及任課教師會(huì)議。首先肯定了一年級(jí)老師在開(kāi)學(xué)短短的時(shí)間中所取得的成績(jī)，并重點(diǎn)講了一年級(jí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，尤其強(qiáng)調(diào)了安全習(xí)慣培養(yǎng)；針對(duì)兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也指出教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注應(yīng)做得更細(xì)致些，教師在課堂中應(yīng)加強(qiáng)巡視，給學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)，真正落實(shí)面向每一個(gè)，幫助每一個(gè)學(xué)生早日適應(yīng)小學(xué)的新生活。會(huì)上每一位老師都針對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)所遇到的情況以及教育教學(xué)中遇到的困惑與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通和交流，學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)取了一年級(jí)老師的發(fā)言，并表示愿作一年級(jí)教育教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，努力為一年級(jí)老師排憂解難，讓她們引導(dǎo)學(xué)生走好起步之路。最后向一年級(jí)教師提出了幾點(diǎn)希望：一是必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)；二是必須在自身原有基礎(chǔ)上不斷提升，以適應(yīng)一年級(jí)的教學(xué)；三是必須勇于實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)面向每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必須勤于反思，把一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。并部署了召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)的有關(guān)事宜。本次調(diào)研充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的重視，同時(shí)也使一年級(jí)任課老師更堅(jiān)定了培養(yǎng)好學(xué)生良好行為習(xí)慣的信心。
三、在實(shí)施中評(píng)價(jià)和拓寬研究途徑
課題研究必須來(lái)源于教育教學(xué)需求，《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》這一課題的價(jià)值體現(xiàn)了服務(wù)于教學(xué)，最終還是服務(wù)于學(xué)生。基于此，我們的課題研究不能脫離教師、學(xué)生實(shí)際，因而對(duì)教師、學(xué)生的現(xiàn)狀和需求不能忽視。為激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情，教師層面實(shí)施課題研究過(guò)程性評(píng)價(jià)，定期開(kāi)展論文、教育案例、經(jīng)驗(yàn)交流等評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論總結(jié)，讓教師把自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新見(jiàn)解充分顯現(xiàn)出來(lái)。圍繞本課題，由學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)教師研究課題的方案設(shè)計(jì)，考察研究的過(guò)程是否落實(shí)，運(yùn)用的方法是否適當(dāng)有效，并對(duì)效果進(jìn)行全面的分析。學(xué)生層面上，開(kāi)展成龍?jiān)u價(jià)，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。用“魚(yú)躍龍門(mén)”的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣全方位多角度地進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生形象地把自己當(dāng)作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門(mén)準(zhǔn)備成龍的小魚(yú)。龍有多種，人人都可成龍，讓孩子們?cè)谲S“龍門(mén)”的'過(guò)程中體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。讓學(xué)生對(duì)照行為習(xí)慣要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，制訂出近期個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)，并利用周會(huì)課根據(jù)近期個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照檢查，近期目標(biāo)達(dá)到就定出下一個(gè)努力目標(biāo)，沒(méi)有達(dá)到就查找原因繼續(xù)努力。通過(guò)學(xué)習(xí)和制定近期目標(biāo)使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強(qiáng)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
四、在實(shí)施中豐富和充實(shí)研究?jī)?nèi)容
為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)的`配合至關(guān)重要，家校之間的經(jīng)常溝通是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校工作的重要?jiǎng)恿Γ瑸榇藢W(xué)校采取了家長(zhǎng)參與學(xué)校課題研究的措施。學(xué)校分年級(jí)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班。課題組成員和家長(zhǎng)聚集在多功能廳舉行家長(zhǎng)培訓(xùn)和課題推進(jìn)會(huì)。首先，校長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹了學(xué)校進(jìn)行該課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長(zhǎng)的配合；教學(xué)校長(zhǎng)從具體的事例入手，與家長(zhǎng)重點(diǎn)交流如何配合老師對(duì)孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；少隊(duì)輔導(dǎo)員以《良好品格，成就美好人生》為題，談家庭教育應(yīng)注重孩子品德修養(yǎng)的話題；家長(zhǎng)代表交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)家長(zhǎng)培訓(xùn)和課題推進(jìn)會(huì)，為學(xué)校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實(shí)、最及時(shí)、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實(shí)效性。家校配合，更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為進(jìn)一步加大課題實(shí)驗(yàn)研究力度，我們組織教師開(kāi)展豐富多彩的課題研究活動(dòng)，我們課題組成員在各年級(jí)輪流開(kāi)展研討活動(dòng)，如四年級(jí)的《培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》和六年級(jí)的《學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育》等，在一年多的課題研究過(guò)程中，舉辦了“我說(shuō)我的教育故事”評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展了“案例撰寫(xiě)比賽”“案例論壇”等一系列活動(dòng)。
五、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)
積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們的做法：一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)；二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)；三是利用每周的文體活動(dòng)課，讓小組輪流組織設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目。本學(xué)年，我們組織了“親近社會(huì)參觀外企開(kāi)闊眼界”學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和“校園快樂(lè)英語(yǔ)”實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀坐落在我市的寧夏第一家外商獨(dú)資企業(yè)艾肯碳素（中國(guó)）有限公司和寧夏理工學(xué)院，活動(dòng)圓滿成功，取得很好的教育效果。這些活動(dòng)學(xué)生特別感興趣，通過(guò)參觀，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
六、在實(shí)施中的問(wèn)題和思考
通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)研究，我們欣喜地看到：課題組教師對(duì)《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐性研究》研究方向正在進(jìn)行深層次的思考，重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育正在深入人心。但縱觀我們?cè)谶@一領(lǐng)域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問(wèn)題，總的說(shuō)來(lái)，主要有以下兩點(diǎn)：
一是缺乏持之以恒的精神。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅(jiān)持，行為就難以變成自動(dòng)化的習(xí)慣。有的老師學(xué)習(xí)任務(wù)一忙，就忽視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；很多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過(guò)去。
二是家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。沒(méi)有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。而有的家長(zhǎng)不能以身作則，導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長(zhǎng)培訓(xùn)班，但畢竟幾次培訓(xùn)還無(wú)法改變家長(zhǎng)的行為習(xí)慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點(diǎn)進(jìn)行自主化班級(jí)管理模式的建立，解決家庭教育跟不上的問(wèn)題�！白灾骰嗉�(jí)管理”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。開(kāi)展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)年級(jí)的不同，學(xué)生的特點(diǎn)，每學(xué)期申報(bào)特色班級(jí)創(chuàng)建，如誠(chéng)信班、遵紀(jì)班、團(tuán)結(jié)友愛(ài)班等，每學(xué)期有重點(diǎn)、有針對(duì)性地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生某一方面習(xí)慣。通過(guò)研究自主化班級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級(jí)管理，成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
班主任好習(xí)慣培養(yǎng)工作總結(jié) 13
孩子就是孩子，乖孩子都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是頑皮的孩子呢？所以，對(duì)于小孩子犯錯(cuò)，我們要有一顆包容的心。引導(dǎo)、教導(dǎo)、誘導(dǎo)……沒(méi)有止境地，直到孩子一樣一樣的做好。堅(jiān)持不懈，永不止步！
1）精神文明建設(shè)孕育班級(jí)文化
一個(gè)班級(jí)的文化是一個(gè)班級(jí)的內(nèi)涵。我們除了班會(huì)課，更要注重結(jié)合書(shū)本教材中心思想和日常行為生活來(lái)進(jìn)行教育熏化。“團(tuán)結(jié)就是力量”“幫助別人就是幫助自己”“誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶”“做好自己的事情再去管別人”“做一個(gè)懂得討人喜歡的人”“不要讓大人擔(dān)心、憂心”“自己的事情自己做”“沒(méi)有借口只有責(zé)任”“集體生活，不能隨便、隨意、隨心”……這些是比較合適中年級(jí)學(xué)生理解和做到的小格言，時(shí)不時(shí)我都會(huì)寫(xiě)在黑板的一角，讓學(xué)生警惕。
針對(duì)現(xiàn)代孩子對(duì)自己無(wú)所謂，對(duì)別人追究責(zé)任的問(wèn)題。我要求孩子們?cè)趯?xiě)心情日記的時(shí)候，寫(xiě)寫(xiě)自己的做到的，沒(méi)做到的，要做到的。寫(xiě)寫(xiě)身邊的好人好事等，讓孩子看清楚自己，懂得注重生活不是只有自己。針對(duì)每周舉行的五星評(píng)比活動(dòng)，舉行班級(jí)小組討論會(huì)，指出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，選誰(shuí)擔(dān)當(dāng)星星。就這樣，孩子們開(kāi)始注重自己的行為品德了，不再無(wú)所顧忌。懂得樹(shù)立自己在同學(xué)中、老師前的形象了。
2）教育五部曲，讓孩子學(xué)會(huì)要面子
一側(cè)面提醒；二點(diǎn)名提醒；三私下教育；四見(jiàn)家長(zhǎng)；五全班公開(kāi)批評(píng)處理。這是我多年來(lái)的教育三部曲，從孩子寫(xiě)《我的老師》的作文里，孩子的談話里，處理效果中看出，孩子們也希望這樣的方式。因?yàn)閺谋蛔鹬氐较雱e人尊重中，感受到老師的照顧。而這些也是要提前告訴學(xué)生的。“面子是自己給自己的”“不要自己踐踏自己的自尊”“做人，要懂得把握機(jī)會(huì)”……這些小教育格言是在每次事件教育匯報(bào)中幫孩子們總結(jié)的。當(dāng)大家顧及孩子的自尊心之前，記得看看孩子是否懂得“自尊心”了。培育孩子的自尊心，是管理孩子的好辦法。當(dāng)孩子有自尊心的時(shí)候，他就不愿意犯錯(cuò)，不愿意被批評(píng)。這個(gè)時(shí)候你一個(gè)眼神，一個(gè)手指指過(guò)去的動(dòng)作都成為了尊重的提醒。孩子會(huì)非常領(lǐng)情地改正，而當(dāng)后面的步驟一步一步做下去的時(shí)候。要告訴孩子：“我的尊重，你為什么看不見(jiàn)呢？難道你很喜歡被批評(píng)嗎？”
3）私下談話，要站在孩子的角度
教育，絕對(duì)輕而易舉的事情。從思想到行為，有效的教育就是持之以恒。以愛(ài)動(dòng)情。黃俊賢同學(xué)低年級(jí)就是搗蛋出了名的。中年級(jí)后更加肆無(wú)忌憚了。他的名言“他的書(shū)包在我腳下的”“他都和我說(shuō)話啦”“他的筆在那”……一切都是別人的錯(cuò)。于是，我把學(xué)校制度的《龍江城區(qū)中心小學(xué)一日常規(guī)》給他學(xué)習(xí)，只要他犯了其中一項(xiàng)，我就要他站在那讀熟為止。讓他再也找不到借口推脫自己的錯(cuò)誤！還要讓被他欺負(fù)的同學(xué)告訴他，他們的感受，喜歡還是不喜歡。讓他警覺(jué)：原來(lái)人家會(huì)這樣想。慢慢地，他不再去欺負(fù)別人，影響別人了。
他的頑皮搗蛋的事件幾乎每天都進(jìn)行著，訓(xùn)斥還不如指引。而且他很喜歡告狀，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)做什么錯(cuò)事了。讓你對(duì)他只有哀嘆而且會(huì)筋疲力盡。針對(duì)他這樣的情況，我也學(xué)他，把他每天的搗蛋事件都告訴他父母。一段時(shí)間后，問(wèn)他：“你喜歡老師告狀嗎？”“不喜歡�！薄捌鋵�(shí)老師也不喜歡告狀，可是，是你教我這樣做的。因?yàn)槟憬?jīng)常向我告狀，所以我被你影響了�！薄鞍�！”“不信，你不向我告狀，我也不向你父母告狀，如何？”“嗯……好！”慢慢地，我再也聽(tīng)不到他告狀的聲音了。同學(xué)們也因?yàn)樗辉俑鏍疃辉倥懦馑瑫?huì)和他玩了。
改變不是一早一夕，也不是一個(gè)辦法就永遠(yuǎn)有效，作為教育者要有堅(jiān)持不懈的耐力去面對(duì)孩子的頑皮搗蛋。把他們引導(dǎo)回到正確的路上來(lái)。
4）包容孩子，取得家長(zhǎng)支持
教育孩子，只靠學(xué)校的'單方面教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面的環(huán)境影響著孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于社會(huì)的事件，我們可以針對(duì)著孩子傾聽(tīng)，周?chē)录Y(jié)合地進(jìn)行教育引導(dǎo)。而學(xué)校的教育更是需要與家庭相配合。與家長(zhǎng)的溝通，成為作為師者必須掌握的要門(mén)。針對(duì)著孩子的家庭背景，孩子的學(xué)習(xí)情況反映，推測(cè)家長(zhǎng)的思想行為。這實(shí)在是需要時(shí)間和心思的，也是難度很大很累人的一項(xiàng)。但是，卻是管理和教育孩子必不可少的。在發(fā)達(dá)科技的現(xiàn)在，<蓮>電話交流開(kāi)始減弱。建立家長(zhǎng)qq群，讓一切溝通不僅是家長(zhǎng)和老師之間，也成為了家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的了。這樣也提高了工作的效率。
在于家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要切合實(shí)際地說(shuō)出孩子的實(shí)在情況，語(yǔ)言中要有體諒和理解，包容和無(wú)奈，愛(ài)與期待。要讓家長(zhǎng)感受到老師那么了解我的孩子，那么為我的孩子，那么愛(ài)我的孩子。
記得俊賢爸爸開(kāi)始不愿意與我交流，即使媽媽愿意，但是媽媽不是能教育到孩子的行為品德的。于是，我只能想盡辦法地取得爸爸的信任和支持。從厭惡老師到信任老師，從認(rèn)為是學(xué)校的老師的問(wèn)題，到認(rèn)為孩子是頑皮的需要教育。思想的轉(zhuǎn)變，從抗拒到認(rèn)同，從支持到協(xié)助。一步一步地走過(guò)來(lái)，記得那天孩子發(fā)生了事情，因?yàn)檎也坏轿遥议L(zhǎng)就發(fā)飆了。這反而是值得自己開(kāi)心的事情，因?yàn)榧议L(zhǎng)的信任，我取得了。在俊賢爸爸每一次的協(xié)助下，這個(gè)學(xué)期，孩子做到了“聽(tīng)譚老師的話。”“在譚老師面前要乖，不能把她氣到累到病倒了�！薄⒆拥慕o面子，沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)助，又如何可以成功。相應(yīng)之下，其他孩子感受到家長(zhǎng)與老師的溝通和協(xié)助，也會(huì)學(xué)會(huì)收斂頑皮到?jīng)]有頑皮。當(dāng)家長(zhǎng)反映事情的時(shí)候，我會(huì)立刻處理。當(dāng)孩子發(fā)生事情的時(shí)候，我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們幫忙處理。孩子的乖，不是在罵中進(jìn)行。即使孩子情況很多，半學(xué)期下來(lái)，孩子們真的行為品德進(jìn)步很大。感謝家長(zhǎng)和孩子給予老師的面子�！懊孀邮亲约航o自己爭(zhēng)取的�！苯逃⒆拥臅r(shí)候，我們也要醒覺(jué)，我們也是一樣的。
5）揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)錯(cuò)，論出正確道路
每一天，班級(jí)故事都是那么多。針對(duì)著每一項(xiàng)發(fā)生的事情，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都在進(jìn)行著。對(duì)于嚴(yán)重的事情，老師還要做好一個(gè)演員，發(fā)脾氣。雖然很累人很傷身，但是為了讓孩子重視。我們就要去演好，責(zé)無(wú)旁貸！當(dāng)黃俊賢很積極搞公區(qū)清潔的事情，我就給了他做清潔組長(zhǎng)的任務(wù)。早早地來(lái)，認(rèn)真地清潔。我開(kāi)始擔(dān)心他一離開(kāi)我的視線清潔就搗蛋。當(dāng)他坐好的事情，我就表?yè)P(yáng)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)。缺點(diǎn)是需要改正的，優(yōu)點(diǎn)是值得發(fā)揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。自己改正，幫別人改正，都是每個(gè)人要做的樂(lè)于助人的事情。
孕育正義之風(fēng)，培育有愛(ài)之班。第一個(gè)學(xué)期，多少故事，多少疲憊，多少惱火，多少感動(dòng)……我們的感情培育了有感情的孩子，也感化了家長(zhǎng)。責(zé)任心是什么？是愛(ài)。愛(ài)，才是感化的源泉。有了愛(ài)，才有認(rèn)同、理解、尊重、協(xié)助！我們知道，做班主任是沒(méi)有休停的日子，但是，讓自己在愛(ài)中生活，也是充滿快樂(lè)的。
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