班集體建設與小干部隊伍培養總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的班集體建設與小干部隊伍培養總結，歡迎大家分享。

班集體建設與小干部隊伍培養總結1

　　班干部是集體的中流砥柱，在集體中起著很大的作用。班主任首先要慎重地選擇，較詳細地了解他們的性格、習慣、愛好、能力和道德品質等。一旦任用，就要以身作則、刻苦學習、主動工作、吃苦在前。并獨立、主動、較好地完成本職任務，把集體搞好。因此我們的.小干部隊伍要具有以下特點：

　　1、班長：組織早讀、自習，全面負責班級工作。了解班內各種情況，并能及時向班主任匯報班級情況。

　　2、學習委員：在班內起好帶頭作用，檢查各學科學習任務完成情況，并記錄、匯報，經常與任課老師取得聯系，及時向任課老師反饋班內學習情況。

　　3、習慣委員：檢查各組習慣表現，并做適當的記錄。

　　4、衛生委員：檢查各組衛生狀況，并負責清潔區的衛生及檢查工作。

　　5、書報委員：管理圖書，辦理借閱、登記，發放報刊，記錄班級日志。

　　6、宣傳委員：布置黑板報、宣傳欄

　　7、小組長：協助學習委員，檢查組內的作業上交情況。善于發現組內各種問題，及時向班長和班主任匯報。

　　小干部會議記錄：

　　時間：20xx年9月23日

　　地點：六（5）班教室

　　參加人：本人，全體班干部

　　記錄人：學習委員

　　會議內容：

　　一、明確班干部在班級建設中的重要作用：

　　1、班干部是班主任和其他任課老師與同學溝通聯系的橋梁和紐帶。學生有什么情況通過班干部反映和匯報老師，老師有什么事情或安排通過班干部通知給學生。

　　2、模范帶頭作用

　　3、監督作用

　　4、提醒作用：有同學犯了錯誤要及時提醒，不至于釀成大錯。

　　二、班級情況分析，班級的學風分析

　　三、創建文明城區活動準備及落實情況，及時布置出好黑板報。

　　四、班級干部必須嚴格要求自己，帶領其他同學共同管理班級。

　　認真學習，要求用自己的成績帶動班級其他的同學，一起提高我們班的學習成績以及學習風氣。

班集體建設與小干部隊伍培養總結2

　　一個良好而和諧的班集體對一所學校的聲譽及個人堅強而鮮明的個性的發展具有非常重大的意義。前蘇聯教育家克魯普斯卡婭就曾明確地指出：“兒童開始過集體生活愈早，他長大后，成為善于全心全意獻身于大眾事業的真正的共產黨員的可能性也愈大。”在班主任的實踐工作中，我深深地體會到了要做好班主任工作必須全面的了解學生，科學地研究學生，把了解學生個人與了解研究集體結合起來，引進這樣才能既見樹木，又見森林，班集體一旦形成就成為自我教育的強大力量。下面就自己在這方面所作的一些嘗試，談一點粗淺的看法，以就教于同行。

　　1、確定共同的奮斗目標，將“自律、勤奮、創新、奉獻”這八個大字懸掛在講臺上方，國旗兩旁，讓學生抬頭可見，永遠記在心中。為了實現目標，平時組織學生參加學校和班級的一系列活動，這樣，學生的學習、工作、勞動就有了動力。就能被吸引到班級集體來，這就會奮發努力，積極向上，做到心往一處，勁往一處使從而在共同的努力中逐步形成了堅強的班集體。組織的各項活動要有一定的吸引里和鼓動性，要形象鮮明。努力建設一個“環境高雅、舉止文明、積極向上、學風濃厚、”的班級；

　　2、一個班集體每個成員都有自己的特長和愛好，班主任要盡可能創造條件來使其充分發展。通過各種活動，組織和形成班集體。孩子們的特點之一是好玩好動，精力旺盛，總希望有機會顯示自己的才能。而我們要有計劃地開展各種有意義的社會、科技、文體、旅游、勞動等活動。通過這些活動，不僅能滿足學生的心理需要，調動他們的積極性。同時也可促使他們之間溝通思想，交流感情，融洽關系。這就有利于良好集體的形成。在活動中，老師要機智地為集體提出一個切合實際的為學生所能接受的奮斗目標，并把每一個學生組織到活動中去擔任一定的任務，齊心協力地朝既定的目標前進。努力的使每個學生做到品行端正，成績優良，特長鮮明，樂觀向上；

　　3、培養良好的人際關系和美好的同學情感。集體是由一個個的`個人組成的，一個良好的集體的建立和存在依賴于人與人之間的美好情感，它具體表現在集體成員彼此的友愛、團結、同情、幫助、誠信、尊重等方面，這是集體存在的基礎，也是集體發展的條件。所以，在組織班集體的過程中必須注意培養學生具有良好的人際關系和高尚的道德情感。使學生學會合作，懂得平等、民主、互助、互愛、少數服從多數。

　　4、一個班集體的形成，還必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，形成集體核心。建立班委會是培養班集體的一項重要工作，也是班主任在剛接一個新班時，就要著重考慮的問題。班委會的建設是培養一個好的班集體的基礎。當班里的積極分子尚未涌現出來，班集體還未形成時，班主任可以物色一批較有工作能力的學生，提出一些要求，放手讓他們在實踐中鍛煉，逐漸培養他們在集體中的骨干作用。

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