2021年秋季學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫工作總結(jié)了。那么如何把工作總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的2021年秋季學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
秋季學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)1
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
二、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，有時(shí)還邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
三、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，就會(huì)在課堂上聽講注意力不集中，例如：張梓煊、吳沂洋、馮金如意；有的小動(dòng)作太多，例如：艾飛宇、侯俊龍、陳俊皓；有的寫作業(yè)太慢，例如：張博喜、張浩恩。為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書寫速度等一些因素分成小組開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
七、不足之處及今后的改進(jìn)措施
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上繼續(xù)提高，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。
秋季學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)2
緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，這學(xué)期我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組注入了新鮮血液。雖然本學(xué)期新教師較多，對(duì)于教學(xué)工作和學(xué)校事務(wù)性工作不太熟悉，但小學(xué)數(shù)學(xué)組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃
利用數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，使教育工作始終在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，使我們的教育目標(biāo)更加明確。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明白了只有在教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首位，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，透過(guò)第一階段教學(xué)檢測(cè)，全體數(shù)學(xué)教師對(duì)這個(gè)階段的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了分析和討論，結(jié)合所任班級(jí)的教學(xué)狀況制定了相應(yīng)的教研、教學(xué)計(jì)劃。
二、做好教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)工作，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，扎實(shí)地抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四十分鐘要質(zhì)量。在課堂教學(xué)中還要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。
2、進(jìn)一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時(shí)評(píng)課或與上公開課的老師及時(shí)交換意見，使每位老師的教學(xué)水平都有所提高。本學(xué)期不少位數(shù)學(xué)老師都上了數(shù)學(xué)公開課，每個(gè)數(shù)學(xué)老師聽課都在10節(jié)以上。
3、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)狀況記載，并對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)提醒，改正，逐步提高。同時(shí)加強(qiáng)管理，杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，端正學(xué)生作業(yè)態(tài)度。
4、課后輔導(dǎo)、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
采用的形式是統(tǒng)批、面批、學(xué)生互批、講評(píng)等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時(shí)間針對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ倪M(jìn)行培優(yōu)。
三、用心開展教研活動(dòng)
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)開展了數(shù)學(xué)教師參與課堂大賽活動(dòng)，大賽結(jié)束后教務(wù)處主任耐心和我們一齊評(píng)課使我們受益匪淺。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)以及評(píng)課活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度用心學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)理論，高效的教育教學(xué)方法，同時(shí)又要在內(nèi)部相互切磋，相互學(xué)習(xí)，不斷的完善自我、提升自我，最終實(shí)現(xiàn)我們的團(tuán)隊(duì)實(shí)力和水平的提升。
四、用心參加教研活動(dòng)狀況
每次縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)的教研活動(dòng)，本組教師用心參加和開展教研活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組教師用心多次走出去聽課和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。聽課后能教師間反饋聽課的感受，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，建立科學(xué)，有效的課堂模式和教學(xué)模式。
五、存在問(wèn)題及今后工作
我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中，在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課改脈搏，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)、喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。在研究中求發(fā)展，開展有效性目標(biāo)性強(qiáng)的.教研工作，讓理論對(duì)實(shí)際工作的幫忙更為有效。不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從根本上提高教學(xué)成績(jī)。教學(xué)常規(guī)中要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好二次批改的工作。
總之，在本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組進(jìn)行了切實(shí)有效的工作，取得了必須的效果，結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我感覺我們還有很多不足之處，在下一學(xué)期我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)技能的培養(yǎng)。
秋季學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)3
一、注重學(xué)生思維的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)是思維的體操，只有讓學(xué)生具備了有序思維的習(xí)慣，才有學(xué)好數(shù)學(xué)的可能性。在平時(shí)的教學(xué)中，我比較注重學(xué)生思維過(guò)程的培養(yǎng)。具體做法如下：
1、多問(wèn)幾個(gè)“為什么”
對(duì)任何一個(gè)答案得出，都要讓學(xué)生說(shuō)出為什么。
例如對(duì)習(xí)題“媽媽買了10個(gè)蘋果后，現(xiàn)在有30個(gè)蘋果，原來(lái)有幾個(gè)蘋果?”的處理，很多學(xué)生根據(jù)思維定義式，選擇用加法計(jì)算，當(dāng)老師給他判錯(cuò)時(shí)，又習(xí)慣性的直接改為減法。對(duì)此，我不放過(guò)任何一個(gè)有錯(cuò)誤的學(xué)生，一個(gè)個(gè)問(wèn)他們?yōu)槭灿伞凹臃ā备臑椤皽p法”，在我的引導(dǎo)和學(xué)生的討論下，使其明白，具體問(wèn)題要具體分析，并非問(wèn)“原來(lái)”就用加法。
2.易混淆的題目，集中呈現(xiàn)
例如：將“拿走了10本書，現(xiàn)在有30本書，原來(lái)有幾本書?”和“拿來(lái)了10本書，現(xiàn)在有30本書，原來(lái)有幾本書?”兩個(gè)題目集中呈現(xiàn)，既能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真習(xí)慣，又能有效提升學(xué)生的思維。
3、注重一題多變
例如：在講解“個(gè)位是3，十位是5的數(shù)是()”之后，出示題目“從右邊起，第一位上是3，第二位上是5的數(shù)是()”讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第2個(gè)題目是由第1個(gè)題目演變而來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在“變”中尋“不變”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)讓數(shù)學(xué)回歸于生活，能大大拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
例如：教學(xué)分類的不同標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我選擇幾名學(xué)生，以他們?yōu)槔寣W(xué)生討論發(fā)現(xiàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生興趣盎然，效果頗好;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，我以全班的生日為例引入教學(xué)，學(xué)生參與積極，體會(huì)深刻;在教學(xué)找規(guī)律時(shí)，我以房屋的設(shè)計(jì)為背景，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的美，學(xué)生所見之獨(dú)特，令我欣喜不已......在平時(shí)的活動(dòng)中，我也會(huì)時(shí)不時(shí)的穿插幾個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不知不覺中鞏固所學(xué)，鍛煉思維。
3、以學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌形式，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，突破難點(diǎn)在平時(shí)的教學(xué)中，我比較注重以兒歌的形式來(lái)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，例如“大括號(hào)兒歌”“含‘比’字兒歌”，“解決問(wèn)題兒歌”......學(xué)生在喜聞樂(lè)見的兒歌中，掌握了知識(shí)點(diǎn)的精髓，使習(xí)題的正確率大大提高。
4、練習(xí)持續(xù)性，難點(diǎn)突破階段性
有些練習(xí)需要有持續(xù)性，例如口算題。在本學(xué)期中，我堅(jiān)持口算天天練，不僅提高了學(xué)生的口算能力，學(xué)生也在口算本上看到了自己的進(jìn)步與成績(jī)，極大提高了學(xué)生的自信心。
對(duì)有些難點(diǎn)的突破需要有階段性，不要奢望學(xué)生學(xué)完就會(huì)，他們需要時(shí)間來(lái)消化吸收。例如對(duì)“人民幣”“認(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)，就需要我們?cè)趯W(xué)生迷茫時(shí)，冷一冷，放一放，分階段突破難點(diǎn)，每星期練習(xí)一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生便能慢慢消化吸收。
5、平和不差
關(guān)于補(bǔ)差，在這一學(xué)期里，我先調(diào)整了自己的思路，不要奢望自己能將一個(gè)學(xué)生頃刻間轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。明白了這一點(diǎn)我便不再急躁，不再“不知足”。瞄準(zhǔn)學(xué)困生最薄弱的地方，多補(bǔ)、多練，讓其在最薄弱處有所進(jìn)步，適當(dāng)縮小其與他人的差距。作業(yè)要求上不需要他們與別人齊步走，日有所學(xué)日有所得便可以。這種平和的方法在不經(jīng)意間消弱了學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的敵對(duì)心里，還有一定的效果的。
班級(jí)管理方面：
二、精誠(chéng)合作，不分你我
在班級(jí)管理工作中，我與班主任馬老師精誠(chéng)合作，不分彼此，凡事商量而行，互相配合，使班級(jí)的各項(xiàng)工作，進(jìn)展得有聲有色，在各方面都取得了驕人的成績(jī)。
三、熱心、愛心、耐心、細(xì)心
教師工作，這四心缺一不可，尤其是對(duì)低年級(jí)工作來(lái)說(shuō)更是如此。面對(duì)孩子，沒有熱心和愛心，便是不會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里;面對(duì)繁瑣的事情，耐心和細(xì)心更是所要必備的。在平時(shí)的工作中，我們對(duì)每個(gè)孩子的體質(zhì)、性格、脾氣、興趣、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)都了如指掌，給每個(gè)孩子盡可能提供展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子的生活更是體貼入微。負(fù)責(zé)的工作換來(lái)令人欣慰的結(jié)果，我們班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，家長(zhǎng)好評(píng)如潮。
不足與努力方向：
感覺自己在教師基本功方面還有欠缺，盡可能抓住可以提升自己業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)，是自己的義務(wù)水平有所提高。
另外，在補(bǔ)差方面感覺仍是成效不太明顯，以后多研究差生“差”的原因，進(jìn)一步學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，還要向其他老師多學(xué)習(xí)，共進(jìn)步。
總結(jié)得失是為了更好地進(jìn)步，在以后的工作中，我會(huì)遵照責(zé)任心與能力并重的宗旨，使自己的工作更出色。
秋季學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)4
伴隨著20XX年新年鐘聲的敲響，一個(gè)學(xué)期轟轟烈烈的的教研旅程也圓滿畫上了句號(hào)。回顧一學(xué)期的教研歷程，數(shù)學(xué)一組的伙伴們以市教科研工作思想為依據(jù)；以校教科研工作安排為主線，從校情、學(xué)情出發(fā)，以課堂教學(xué)為中心，帶著對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛與敬畏，帶著對(duì)教研工作的熱情與鉆研，圍繞小話題展開專題研討，行走在思索中，我們一起學(xué)習(xí)、討論、交流、研究、分享。有人說(shuō)：“一個(gè)人走可以走得很快，一群人走可以走得很遠(yuǎn)。”是呀，和諧的教研團(tuán)體必將開啟幸福的教育教學(xué)旅程。
一、理論先導(dǎo)，狠抓思想轉(zhuǎn)變
數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏曾說(shuō)過(guò)：“不管從事什么工作，深深銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)思想和方法都隨時(shí)會(huì)發(fā)生作用，使學(xué)生受益終身。”數(shù)學(xué)思想的感悟與運(yùn)用是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。借著每周教研的機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)一組的老師們潛心研究，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20XX年版）》的相關(guān)理念，且在不斷地思考、追逐、實(shí)踐中積淀。
每周教研例會(huì)的課標(biāo)解讀是老師們的營(yíng)養(yǎng)大餐，“四基”、“四能”指哪些；“數(shù)感”如何培養(yǎng)；怎樣提高“符號(hào)意識(shí)”……一學(xué)期來(lái)，我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新課標(biāo)，把握新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)。
任何一種成長(zhǎng)都不可固步自封，在學(xué)校“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的理念指導(dǎo)下，老師們抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，克服雙班教學(xué)的種種困難，積極參與各種教學(xué)研討活動(dòng)中，并能及時(shí)反思教學(xué)，分享學(xué)習(xí)體會(huì)。洪xx老師的聽課反思《相約名師，聚焦課堂》、王xx老師的學(xué)習(xí)心得《兩岸傳唱，瑟瑟共鳴》分別在全體教師大會(huì)上分享，并得到老師們的一致贊賞。
二、話題為主，狠抓課堂常規(guī)
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本學(xué)期，我們著重落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，研究如何使課堂教學(xué)有序、有趣、有效。大家一致認(rèn)為要提高課堂效率，首先學(xué)生要學(xué)會(huì)聽，老師也要學(xué)會(huì)聽，良好的傾聽習(xí)慣能使課堂學(xué)習(xí)事半功倍。“培養(yǎng)學(xué)生課堂傾聽能力的策略研究”成了我們的校本研究小話題。
老師們廣泛查閱文獻(xiàn)，并結(jié)合生情、班情，構(gòu)建“情境+問(wèn)題串”教學(xué)模式，在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”的教學(xué)探究中，大家從不同視角審視課堂教學(xué)現(xiàn)象和行為，通過(guò)“自我反思”、“同伴協(xié)助”、“專業(yè)扶持”等形式，在日常教學(xué)及研修中，加強(qiáng)專題的理論學(xué)習(xí)及提煉，加強(qiáng)課例的驗(yàn)證，加強(qiáng)策略研究的有效性，使得校本研修實(shí)在、扎實(shí)、有效。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，大家梳理出以下幾條策略：
1.洞悉學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，找準(zhǔn)學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”的對(duì)接點(diǎn)，使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.建構(gòu)積極的思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，從而有效地激活學(xué)生的思維。
3.建構(gòu)展示思維的平臺(tái)。為學(xué)生建立展示思維過(guò)程與結(jié)果的平臺(tái)，使學(xué)生有表達(dá)真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。
4.建構(gòu)良好的理答空間。建立起師生對(duì)話的空間，使學(xué)生的思維活動(dòng)在教師的設(shè)問(wèn)、追問(wèn)、反問(wèn)的激發(fā)下，實(shí)現(xiàn)理性的思維空間。
5.建構(gòu)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。積極、合理的課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)作用。
6.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的問(wèn)題情境。有趣的數(shù)學(xué)故事、游戲等教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。
7.教給學(xué)生傾聽的方法。教學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的傾聽方法。
8.在復(fù)述中強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)述或轉(zhuǎn)述學(xué)生的回答，在表達(dá)能力得以訓(xùn)練的同時(shí)提高傾聽能力。
陸九淵先生說(shuō)過(guò)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”教學(xué)亦如此，不斷地追問(wèn)、思考、探究、實(shí)踐。使得我們時(shí)刻保有敏銳的思維，去探尋一招一式的教學(xué)策略，從而解決日常教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，為我校教育教學(xué)工作順利開展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。在日常教學(xué)及研修中，加強(qiáng)專題的理論學(xué)習(xí)及提煉，加強(qiáng)課例的驗(yàn)證，加強(qiáng)策略研究的有效性，讓校本研修實(shí)在、扎實(shí)、有效。
三、青藍(lán)互助，狠抓教師素養(yǎng)
本組教師中新教師居多，8名成員中新入伍的老師有5人，另2人的教齡不足5年。為幫助新教師快速成長(zhǎng)，我校采用“師徒結(jié)對(duì)”的方式，成立了“青藍(lán)工程”，每月第三周開展“師徒聽課日”活動(dòng)，每月第四周開展“師徒備課日”活動(dòng)，師徒雙方在定期的議課、備課活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。
基于不同教師存在的不同教學(xué)水平，我們始終堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中落實(shí)。期初，洪背清老師的示范課起到良好的引領(lǐng)作用。老師們對(duì)于低年級(jí)課堂的調(diào)控與把握有較清晰的認(rèn)識(shí)。期中，師徒的同構(gòu)課更是精彩絕倫，師徒經(jīng)過(guò)多次的備課、上課、議課，使得初生的牛犢們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。
特別欣賞丁韻凝老師的好學(xué)與勇氣，參加工作不足一個(gè)月的她，踴躍參與校數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽，并取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。平時(shí)的教學(xué)工作中，她一有空閑就主動(dòng)要求聽?zhēng)煾瞪险n，并且能帶著問(wèn)題去聽課，虛心好學(xué)的她教學(xué)技術(shù)日漸成熟。
四、扎根課堂，狠抓教學(xué)成效
本組教師隊(duì)伍年輕化、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較淺，每一天的教學(xué)都充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。提高教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)成了當(dāng)務(wù)之急，而課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的首要陣地，于是，我們?cè)n堂、深入課堂，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本學(xué)期我們組織“有經(jīng)驗(yàn)教師示范課”、“新教師成長(zhǎng)課（匯報(bào)課+素質(zhì)課）”、“師徒同構(gòu)課”、“青年教師競(jìng)技課”四個(gè)不同層面的課堂。中年教師的課堂數(shù)學(xué)味強(qiáng)，調(diào)控自如；青年教師的課堂生動(dòng)有趣，形式多樣。扎根課堂，我們深刻地領(lǐng)悟到讀懂教材的重要性，我們深入分析學(xué)情，認(rèn)真鉆研課標(biāo)精神，領(lǐng)悟教材設(shè)計(jì)意圖，以此引航教學(xué)。
真實(shí)的課堂難免留有遺憾，幾許困惑、幾許失望、幾許矛盾、幾許欣喜，給我們帶來(lái)更多的是收獲與思考。13節(jié)研討課均能緊緊圍繞本學(xué)期的校本小話題展開，展現(xiàn)出了群策群力的力量，使得校本教研全面地落到實(shí)處。
五、思學(xué)并重，狠抓專業(yè)成長(zhǎng)
教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路在哪里？“備、教、批、改、輔、考、思、研”并重，唯有勤思、善學(xué)、肯做，才能使教研工作扎實(shí)、迅速前進(jìn)。本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)教師隨筆、反思的記錄，老師們能及時(shí)記錄將日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、想法與不足。本學(xué)期每師各撰寫4篇的“教學(xué)日記”，分別以“課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)的思考”、“解讀新課標(biāo)理念”、“我與學(xué)生的數(shù)學(xué)故事”、“培訓(xùn)學(xué)生傾聽能力的策略研究”為主題進(jìn)行教學(xué)隨筆或論文撰寫。教師們及時(shí)記錄日常教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與思考，在學(xué)思中追求成長(zhǎng)。
同時(shí)，鼓勵(lì)老師們積極參與各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)：林娜君老師獲校級(jí)青年教師教學(xué)技能比賽獲三等獎(jiǎng)；洪伊雯老師獲校級(jí)青年教師教學(xué)技能比賽三等獎(jiǎng)；丁韻凝老師9月22日獲校數(shù)學(xué)片段教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；洪背清老師撰寫的多篇文章在各級(jí)刊物發(fā)表，論文《轉(zhuǎn)軸撥弦三重奏，奏響轉(zhuǎn)化交響曲》獲福建省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)、論文《巧用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，尋找數(shù)學(xué)解題方法》發(fā)表于20XX年第4期xx教育電子期刊、論文《轉(zhuǎn)軸撥弦三步曲，奏響建模新樂(lè)章》發(fā)表于晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“數(shù)學(xué)思考”踐行課標(biāo)主題系列研討活動(dòng)、論文《創(chuàng)設(shè)多元問(wèn)題情境，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)》發(fā)表于晉江市北師大版教材研訓(xùn)論文匯編；洪背清老師負(fù)責(zé)的課題《小學(xué)中段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的策略研究》獲福建教育學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所申批立項(xiàng)。
孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”新課程要求我們教師具備的不只是操作技能技巧，還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)自我超越的精神。
六、追求超越，狠抓團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
一學(xué)期的校本研究，雖然充滿著溫度與長(zhǎng)度，卻末能達(dá)到預(yù)期的高度與深度。在熱熱鬧鬧的研究背后，我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足。比如研究還不夠成熟，理論基礎(chǔ)也顯單薄，對(duì)教學(xué)策略的理解也只是冰山一角。不過(guò)，既然走在研究的路上，我們將會(huì)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一如既往，開拓創(chuàng)新。
1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提升。為老師們提供學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，做到“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，拓寬老師們的教學(xué)視野。
2.加強(qiáng)理論知識(shí)的提升。建議老師們廣泛閱讀書籍，做好讀書摘記，并進(jìn)行交流分享。
3.深入解讀教材，以單元知識(shí)模塊為教研內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)開展校本研究，將是我們今后教研工作的核心。
4.組織老師們進(jìn)行小課題研究，鼓勵(lì)人人參與其中，從小做起，從實(shí)做起。讓研究成為教師基本的生活狀態(tài)和工作方式。
5.組織老師們積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)老師們踴躍撰寫文章發(fā)表于各類刊物。
有人說(shuō)：“研究對(duì)教師而言，意味著對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)反思；意味著對(duì)教育教學(xué)智慧的獲得；意味著職業(yè)品味的提升；意味著尊嚴(yán)、幸福和快樂(lè)。”是的，或許我們的研究不能盡如人意，但我們可以做到事事盡力。相信，耕耘于綠草地的我們，只有心中充滿理想，定能在逐夢(mèng)的教育大道上綻放光彩。
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