幼兒園班主任的工作總結(jié)（精選5篇）
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的工作，理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高，不妨坐下來(lái)好好寫寫工作總結(jié)吧！那么寫工作總結(jié)真的很難嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園班主任的工作總結(jié)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園班主任的工作總結(jié)1
雪花飄飄灑灑，好像是在向20xx揮手告別，以嶄新的姿態(tài)迎接新的一年。而我的工作也將接近尾聲，在與孩子的相處半年的時(shí)間里發(fā)生了太多太多的故事。這一件件的小事就像一首首歌曲、或喜、或悲、或苦、或樂、時(shí)時(shí)容饒?jiān)谖业亩叄屛曳此迹屛覍の叮屛页砷L(zhǎng)！
從事幼教工作也快四五年的時(shí)間了，可今年的經(jīng)歷的事情最多，因?yàn)橐郧皬臎]有帶過小班孩子，所以當(dāng)我擔(dān)任小三班班主任后，感覺壓力好大，唯恐勝任不了重任，得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，為了使開學(xué)工作得以順利開展，我做了大量的準(zhǔn)備工作。例如：開學(xué)前“親子活動(dòng)的開展”以及與家長(zhǎng)個(gè)別的談話交流，盡管如此，開學(xué)的那一段時(shí)間讓我感到頭痛棘手的事還是經(jīng)常發(fā)生。
這段時(shí)間給我留下了深刻的記憶，九月一日對(duì)于中大班的孩子來(lái)說是一個(gè)平凡的日子，可是對(duì)于剛剛離開父母懷抱的小班孩子來(lái)說確是一個(gè)特殊的日子，當(dāng)然對(duì)于我也是一個(gè)刻苦銘心難忘的日子，為了把工作做到更細(xì)，早上六點(diǎn)三十分我們就來(lái)到幼兒園等著迎接我那樣可愛的小不點(diǎn)們，剛開始，有家長(zhǎng)的陪伴，他們還能開開心心的玩玩具，可當(dāng)家長(zhǎng)離開時(shí)，教師生一陣沸騰，有哭聲、喊聲、還有的邊哭邊跳的，當(dāng)時(shí)的情景真的可以用“鬼哭狼嚎”來(lái)形容。
剛剛把這邊的孩子哄好坐到自己的座位上，轉(zhuǎn)身一看，另一邊的孩子已經(jīng)爬到桌子上，對(duì)著窗外邊哭邊喊，還有的兩個(gè)已經(jīng)跑到教師門口，為了避免孩子看到自己的親人引起傷感的情緒，最后我干脆把門、窗簾、全部封閉好。這樣一來(lái)倒是起了一定的作用，有幾個(gè)孩子的苦鬧情緒漸漸有些好轉(zhuǎn)，但個(gè)別的孩子仍然是哭鬧不止，后來(lái)我靈機(jī)一動(dòng)想到孩子對(duì)音樂很敏感，于是我一改開始一個(gè)一個(gè)哄的方法，開始彈琴或放著音樂來(lái)吸引孩子的注意力，嘿！這一招還真靈，教室頓時(shí)安靜了下來(lái)，接著有幾個(gè)膽子大一點(diǎn)孩子竟然隨著樂聲在教室中間跳了起來(lái)。隨之有幾個(gè)做著的孩子臉上漸漸露出了笑臉，還不時(shí)的會(huì)為跳舞的小朋友鼓掌喝彩呢！終于我懸著的心此刻也可以暫時(shí)放下來(lái)休息一會(huì)了，接下來(lái)的一個(gè)上午的時(shí)間我?guī)缀醵际窃诒谋奶袔Ш⒆觽兌冗^的。
說實(shí)話從早上到中午除了感到緊以外，肚子也在咕咕叫的不停，終于午餐的時(shí)間到了，我剛要端起碗要吃飯，聽到一個(gè)孩子哇哇的大哭起來(lái)，我上前詢問后才知道他小便到身上了，于是我又馬上領(lǐng)他去換了條褲子，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)孩子連飯都不會(huì)吃，只能一口一口的喂他們。下午放學(xué)前時(shí)為了避免孩子從后門跑掉只好把后門鎖上，用桌子堵上。總之，一天下來(lái)，可以用“筋疲力盡”這個(gè)詞來(lái)形容了。
“世上無(wú)難事、只怕有心人”，通過與孩子們一次次的溝通；通過電訪、信息、以及寫紙條的形式與家長(zhǎng)一次次的交流；通過家長(zhǎng)會(huì)中“親子活動(dòng)”的.開展，使我與孩子之間的距離漸漸拉近了，同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的肯定和認(rèn)可，體育節(jié)活動(dòng)的開展是我看到孩子們最開心的一幕，我還從中看到了我們的這個(gè)大家庭的每個(gè)成員，原來(lái)是這么的團(tuán)結(jié)可愛，也是這一次讓我第一次感覺到有一種自豪感和欣慰感涌上心頭，我們班的小選手在一次次的參賽中都能積極的參與并奪得冠軍，在一旁參觀的小觀眾在臺(tái)下為小隊(duì)員們吶喊助威，看到此時(shí)的場(chǎng)景真不敢相信。
以往的小頑皮、小淘氣今天都變成了小英雄，小大人，更讓我欣慰的是在老師們進(jìn)行接力比賽中我不小心跌了一腳、我們班的幾個(gè)孩子馬上跑過來(lái)說：“老師、疼嗎”？還有幾個(gè)孩子為我得第一名，大聲說“趙老師、你真棒”！是什么讓孩子們對(duì)我有如此的關(guān)心和問候呢？我想那應(yīng)該是平時(shí)我對(duì)孩子們的百般呵護(hù)和一次次愛的教育，喚醒了幼兒那顆“稚嫩”的心，讓他們懂得熱愛集體，關(guān)愛他人的真實(shí)含義吧！
“先苦后甜的”的道理我也是通過與小班孩子一起生活經(jīng)歷了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事之后有了更深的一步的理解和體會(huì)，我覺得與孩子們的生活就如同一首一支支歌，孩子們就像一個(gè)個(gè)頑皮的小音符，有時(shí)譜成悲的曲子，有時(shí)譜成樂的樂章，在此我想對(duì)我的小不點(diǎn)們說：“謝謝你們，我可愛的孩子”，正是因?yàn)橛辛四銈兾覀兊拇蠹彝ゲ艜?huì)溫暖，生活也會(huì)變的如此豐富多彩，我的人生也在與你們奏出的一支支歌聲中不斷得以升華和走向完美。
幼兒園班主任的工作總結(jié)2
仿佛剛剛才躊躇滿志地開始這個(gè)學(xué)期，什么都還沒做，這個(gè)學(xué)期就到了尾聲。查找了自己寫的個(gè)人總結(jié)，竟然找到了工作第一年的新教師工作總結(jié)，工作總結(jié)所以，終于意識(shí)到，我從象牙塔走出來(lái)，走進(jìn)八幼，在八幼這個(gè)小小的地方，安分守己又不安于現(xiàn)狀地奮斗了五年。
從工作的第二年，也就是考編以后開始，我的角色就不僅僅是班主任，先后擔(dān)任過段長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)以及纏身這么些年的報(bào)賬員。所以我的總結(jié)也至少得從擴(kuò)散到好幾個(gè)方面。
一、中一班班主任
（一）班級(jí)管理
這個(gè)學(xué)期是接任中一班班主任的第二個(gè)學(xué)期，在做好充分思想準(zhǔn)備的前提下接手這個(gè)傳說中孩子常規(guī)差，家長(zhǎng)也有些麻煩的班級(jí)，用心去了解孩子，忐忑地去處理家長(zhǎng)工作，或多或少取得了一點(diǎn)點(diǎn)的小成就，其實(shí)是當(dāng)我把心放平，于是對(duì)于我這種每禮拜只待三天的“后媽”來(lái)說，相安無(wú)事便是最大的成就。看到一些孩子們從原來(lái)的不喜歡來(lái)幼兒園，不習(xí)慣和老師問好，到現(xiàn)在每個(gè)孩子來(lái)園就主動(dòng)地和我們擊掌、擁抱；看到一些孩子從原來(lái)的任性、亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在遇到事情能講道理、商量著解決；再看到一些孩子從嚴(yán)重挑食到現(xiàn)在每樣菜都吃一點(diǎn)點(diǎn)：也許我們忘了過程中有多少的心塞和反復(fù)，熱門思想?yún)R報(bào)但是，看到一點(diǎn)點(diǎn)的成果，只會(huì)有一種想法，那就是這一切都是值得的。
（二）搭班合作
和王嬙是第二次一起搭班了，有過之前并不默契的經(jīng)歷，“復(fù)婚”的初始是忐忑的，何況我依然有很多的身不由己。好在王嬙為了大局，首當(dāng)其沖地蛻變了，積極主動(dòng)地承擔(dān)著班級(jí)里的大部分工作，而我只需要作為小助手去配合，這讓我輕松了許多。更重要的是我們還有錢老師這個(gè)穩(wěn)重、經(jīng)驗(yàn)豐富的“老參謀”，不管在家長(zhǎng)工作方面還是和熊孩子斗智斗勇時(shí)，都有了很好的參考意見，少走了許多的冤枉路。
（三）家長(zhǎng)工作
現(xiàn)在依然不滿意自己在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)揮散不去的不自信，但細(xì)比起第一年的怯懦，還是得肯定自己的進(jìn)步，畢竟改善了不少。除了稍稍膨脹了一點(diǎn)點(diǎn)的氣場(chǎng)，還有如今的我常常能移情了，從家長(zhǎng)的角度去推敲他們的反應(yīng)，每當(dāng)這時(shí)，我能更理解他們的感受，然后盡量把事情考慮周全。盡管時(shí)常沒有太用心地去做很多事，但至少在面對(duì)一些家長(zhǎng)問題時(shí)，心得體會(huì)不會(huì)抱怨，不會(huì)推卸，而是積極地處理。
二、教研組工作
對(duì)于教研組長(zhǎng)的崗位，我是有特別的期許的，因?yàn)樵诠ぷ鞯牡诙辏愫軜s幸地被賦予了這個(gè)稱謂，但是當(dāng)時(shí)經(jīng)驗(yàn)捉急，個(gè)性怯懦的我把教研組弄得一塌糊涂，我甚至連好好地組個(gè)局都困難得一塌糊涂，那時(shí)候覺得自己成長(zhǎng)得慢沒關(guān)系，把一組的人都耽誤了簡(jiǎn)直是貽害大方。然后，就為了卸下這個(gè)重?fù)?dān)，便義無(wú)反顧地踏上了“報(bào)賬”的“不歸路”。那時(shí)候暗暗地在想，如果等我腦子里有點(diǎn)貨了之后，我一定要重新試試這個(gè)角色，也算是把摔在那個(gè)坑里的自己拉拔起來(lái)。
終于在這學(xué)期暫時(shí)地甩開“報(bào)賬”一職的我，重新接回了這個(gè)棒子。天知道我是多想把這事兒辦得“驚天地泣鬼神”，在制定計(jì)劃時(shí)，思慮了好久，把自己覺得在一日活動(dòng)中所困惑的，一線老師急于得到的解答的問題以集體觀摩、討論、一課二研等各種實(shí)打?qū)嵉姆绞竭M(jìn)行了安排，并增添了許多既能陶冶情操、增強(qiáng)既能，又能讓老師們欣然參與的休閑活動(dòng)，當(dāng)我面對(duì)自己的計(jì)劃洋洋自得并且熬夜寫了篇鼓動(dòng)稿試圖以我強(qiáng)大的正能量讓老師乖乖接受我的安排時(shí)，馬上接到了更改計(jì)劃的噩耗，然過通過幾輪的修改，所有的安排都變成了一種為完成任務(wù)去敷衍的行動(dòng)。然后，每次的教研活動(dòng)都在我的無(wú)奈落實(shí)下開展，沒有太多的碰撞，也沒有太多的收獲，直到我重新接回“報(bào)賬員”，將教研組交給下一任組長(zhǎng)。心里有不甘心，當(dāng)然也有對(duì)自己的失望，太容易被打擊，也總是為自己的懈怠找借口。
三、報(bào)賬工作
盡管在核算中心，我還是經(jīng)常迷糊得像個(gè)新手，但畢竟做了這么久，許多任務(wù)和報(bào)表都已經(jīng)沒那么恐怖，大部分的工作都已經(jīng)進(jìn)入了常規(guī)狀態(tài)，除了一些突如其來(lái)、莫名其妙的任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)很繁雜，有的零碎，也有的專業(yè)，但總是沒有什么特別需要的，唯一造成困擾的便是我已有好轉(zhuǎn)卻沒能根治的拖延癥。我該信誓旦旦地放下豪言我再不拖延嗎，反正我是不信的。但是，我真無(wú)可救藥，我還是能拍著胸脯表示：我的劣根性在朝積極的方向量變。
四、理論學(xué)習(xí)
一直以來(lái)，我算是一個(gè)看起來(lái)認(rèn)真卻腦子不清楚的學(xué)渣，被逼著看各種各樣的書時(shí)，我味同嚼蠟，敷衍了事，直到終于擺脫強(qiáng)迫后，我竟然開始積極主動(dòng)地尋找各類專業(yè)書籍，愣是讀得津津有味。這也是我們常說的不要打擊掉孩子學(xué)習(xí)積極性的重要xx。以前喜歡給自己做計(jì)劃，比如，什么方面的內(nèi)容很重要，我該看什么什么書，死磕得相當(dāng)痛苦和不情愿。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，真正自發(fā)的閱讀是有一種成癮性與關(guān)聯(lián)性的，不用事先去規(guī)劃，比如我看了一本幼兒教育策略的書，不管是書里出現(xiàn)的參考書籍名稱，本書作者的其他著作，亦或是淘寶里“陰險(xiǎn)”的“猜你喜歡”里都會(huì)吸引我的內(nèi)容，于是，自然而言地就拓寬了自己的閱讀量。
當(dāng)然，值得的是，我總是“形而上學(xué)”地紙上談兵，實(shí)踐依然匱乏。理論結(jié)合實(shí)際倒是我可以為下階段的學(xué)習(xí)與工作做出的合理的具有可改善性的努力。
給我的總結(jié)留個(gè)光明的尾巴吧，我不是一個(gè)有靈性、有天賦的老師，但至少算是個(gè)會(huì)思考的老師。我的身后沒有人，只能往前跑！
幼兒園班主任的工作總結(jié)3
今年馬上就要結(jié)束了，回顧這一年，有得也有失，有進(jìn)步也有原地踏步，雖然忙忙碌碌的，但是也過得很充實(shí)。
講課方面，一直覺得自己放不開，感覺很拘謹(jǐn)。可是后來(lái)看了我們主班老師，幼兒園的其他老師，感覺這也不是很難做到的。把自己想象成孩子，大膽，夸張點(diǎn)，有吸引力點(diǎn)，也就容易多了。在這方面，我還是有小小的進(jìn)步的。
幼兒的常規(guī)習(xí)慣方面，我覺得自己做的還是有缺欠缺。幼兒的習(xí)慣，時(shí)好時(shí)壞，一點(diǎn)也不扎實(shí)。所以，這方面要多與其他老師積極討論，用正確更好的方法去引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣。
組織活動(dòng)的方面，我的能力也有待提高，思想上不能很快的進(jìn)去狀態(tài)，也缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以一定要在別的老師組織時(shí)，認(rèn)真觀察，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不懂就請(qǐng)教。
在寫一些東西時(shí)，我的效率也不是很高。總是拖拖拉拉的，抓重點(diǎn)也不是很到位。這方面，也是多看看別人是怎么寫的，多積累豐富的知識(shí)。
我的組織語(yǔ)言方面，這是塊相當(dāng)大的困難。總是想的想的就不知道該怎么說了，例如在家園聯(lián)系時(shí)，這個(gè)時(shí)候只能請(qǐng)主班老師幫忙了。所以，這個(gè)是需要快速提高的。
總之，還是有很多方面需要進(jìn)步的，這就要靠自己也要靠虛心向大家請(qǐng)教。一個(gè)人要全面發(fā)展，這樣她的能力才會(huì)提高，才能把工作更好、更認(rèn)真地完成。希望，自己可以變成一個(gè)有能力的人。
幼兒園班主任的工作總結(jié)4
一、良好班風(fēng)的形成很重要。
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以使每一位到這個(gè)班級(jí)工作的老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。
二、班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精，取得成效的。
三、班主任要帶頭樹立公仆意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。
班主任是班級(jí)的公仆，對(duì)班級(jí)工作要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn)；老師要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿意。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí)；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。
四、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色。
首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰(shuí)的意見合理采用誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
幼兒園班主任的工作總結(jié)5
我是一名幼兒園老師，已經(jīng)從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現(xiàn)在的我能用不同的心來(lái)對(duì)待生活中的不同人并把事情處理的圓滿。
對(duì)待孩子要有愛心。小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段，有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此，剛開學(xué)哭的孩子很多，我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語(yǔ)的安慰他，哄他，用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒，告訴他們上幼兒園是非常開心的事，解除幼兒的分離焦慮癥。但是，讓每個(gè)孩子開心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑銳，這一個(gè)小男孩特別愛哭，還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì)兒要找他的小椅子，一會(huì)兒嫌小朋友看他。
有時(shí)在上課，他突然會(huì)閉著眼睛放聲大哭，看著他那么大聲的哭，我的心會(huì)異常煩燥，我趕緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己，并提醒著自己，要有愛心！想著便走向桑銳，問：你怎么了？想媽媽！桑銳一邊哭一邊說。老師和你一起想媽媽！我乘機(jī)順勢(shì)引導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后，我把桑銳抱在懷里，讓他在我的懷里想媽媽。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，他從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。現(xiàn)在，孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來(lái)園。
對(duì)待家長(zhǎng)要有耐心。我覺得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(zhǎng)的工作。記得有一天，隨著離園時(shí)間的到來(lái)，一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽的手，高高興興地和我說再見，隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí)，我松了口氣，心想：一天過去了，我可以輕松地休息了。
豈料，當(dāng)我輕輕地關(guān)窗時(shí)，一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來(lái)到我面前，我心里一個(gè)咯噔，欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是惶恐不安。我連忙請(qǐng)她坐下，并安頓好小朋友，微笑著問她奶奶：奶奶，發(fā)生了什么事呀？見我態(tài)度如此溫和，奶奶的怒色收斂了不少，但還是沒好氣地質(zhì)問我：喏，我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果，小朋友沒拿到，今天還是沒有，難道是小朋友不乖嗎？小朋友在東溪幼兒園時(shí)，老師最喜歡她了，每天都有小紅花帶回家。
一說起東溪，小朋友的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由，我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)遇到此類情況時(shí)，只有先摸準(zhǔn)家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，然后心平氣和地對(duì)待他們，才能解決問題。面對(duì)小朋友奶奶的質(zhì)問，我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了紅蘋果的意義，讓她了解獲得紅蘋果的條件。
小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時(shí)的點(diǎn)著頭，表示贊同我的觀點(diǎn)。見時(shí)機(jī)成熟了，我委婉地指出小朋友沒有獲得紅蘋果的原因，并把小朋友叫到身邊，鼓勵(lì)了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí)，小朋友奶奶對(duì)我說：老師，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出來(lái)。對(duì)待孩子，一定要嚴(yán)格要求。現(xiàn)在，小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友，總是微笑著問我：小朋友今天怎么樣？
小朋友進(jìn)步了，我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定；小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí)，我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作，她的態(tài)度也激勵(lì)著我更加努力地工作。
對(duì)待同事要有熱心。在工作中，班主任與配班老師融洽相處，密切配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。
幾位老師愉快地在一起公事，心情自然舒暢，工作當(dāng)然也覺得輕松了。熱心地幫助一下他人，你會(huì)獲益非淺。記得有一天，我們的園長(zhǎng)通知我的配班老師鄭老師過幾天去杭州培訓(xùn)。鄭老師當(dāng)時(shí)為得到這次機(jī)會(huì)而感到非常高興，可沒一會(huì)兒臉色便暗淡下來(lái)。她為什么回突然不高興呢？我心里想，一定是因?yàn)閮鹤印?/p>
于是，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)悄悄地說：過幾天，你去杭州培訓(xùn)，把他交給我，我一定會(huì)把他帶好的。鄭老師聽了情不自禁地抓著我的手說：真的？那太謝謝你了！因?yàn)槲业臒崆椋液袜嵗蠋煶蔀榱藷o(wú)話不談朋友，這樣她兒子跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓(xùn)的那段時(shí)間，我就把小樂接到家中幫忙照顧，像對(duì)待自己兒子一樣對(duì)待他。晚上，我跟他睡在一起，他會(huì)親熱地?fù)е业牟弊咏袐寢尅?/p>
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