【推薦】小學語文教學工作總結集合七篇

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學語文教學工作總結7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教學工作總結 篇1

　　語文是基礎教育工作的一門基礎學科。隨著基礎教育的不斷改革與深入，新課標、新課程、新教材的貫徹與實施，我縣的小學語文教學在上級教育機關的整體布置及正確領導下，全面貫徹黨和國家的教育方針，以教育部制訂的《小學語文教學大綱》和全日制義務《語文課程標準》為準繩，以更新教育理念和教學行為先導，以全面提升小語學科的教學水平和教學質量為目標，使我縣的小學語文教學工作健康、規范有序的進行與發展。

　　本年度我們主要做了以下幾點工作。

　　一、搞好聽課視導為了清楚地了解全縣教師的教學情況。

　　更好地指導老師課堂教學，我們經常深入課堂聽課，認真分析，仔細挖掘教師課堂教學中的優缺點，實事求是，肯定優點，指出不足并加以指導。目前，我們已聽了課改年級的課20多節，這其中大多是第一年使用新教材的老師，非課改年級10多節，在聽課過程中，還有的老師對新課改認識不清，不能很好地應用到教學中，我們就把課改信息帶給他們，希望他們能用新理念指導自己的教學行為。

　　二、召開小學二年級語文試卷分析會04—05第一學期末，縣教研室對小學二年級進行了統一質量檢測。

　　為了使各校進一步了解檢測情況，縣教研室于3月19日召開了小學二年級語文試卷分析會，由各鄉鎮視導員及完小主任和任課教師參加，目的是找出試卷的優點和今后的改進建議。通過此項活動，主要是教研室想聆聽教師對試卷的不同見解，對今后改進命題的內容與形式提供幫助。

　　三、深入學校進行課改情況調研

　　11—12第二學期縣教研室利用10天時間到各市鎮中心校縣直校，對各校實行新課程改革情況進行調研。主要采取聽領導匯報，聽課，查教案、作業等。通過這次活動，我們全面了解了各校語文課改情況及師資情況。

　　四、舉行小學語文教師優質課評比活動及新課程達標課驗收活動。

　　為了促進小學語文教師課堂教學水平的不斷提高，縣教研室于12月30日—1月4號日舉辦全縣小學語文老師優質課評選活動，優質課設一、二、三等獎并頒發證書。12月4—12月6日舉行達標課驗收活動。主要對象是沒上過達標課的新教課改年級的老師，各鄉鎮根據自己的實際情況上報三分之一的人數。達標課為80分合格，80分以下為不合格。不合格教師下學期再上，大大調動了教師們的積極性。

　　五、開展“三課”活動

　　新課改在我縣已實施第二年，又有很多老師參加到新課改的隊伍中來，但他們缺乏經驗，為了給這些教師開個好頭，帶個好路，我縣在11月初在王必屯小學開展了一次二年級語文的三課活動，老師們通過聽課，了解了二年級課堂教學應注重教法學法指導；通過聽做課老師說自己的設計意圖，老師們明白了要用新課改理念指導教學；通過聽評課意見，他們又對這節課有了更深一層的認識。

　　六、積極開展教學觀摩研討活動。

　　在聽課視導過程及教師看出的疑難問題中，我們在縣直二小和縣直一小共組織了兩次全縣教學觀摩研討課，一是期中考試前的拼音與識字的教學、一是閱讀與識字、識詞的教學，大家聽后及時進行討論發言交流，指出本課的成功點及需要改進的建議。這樣不僅使授課教師得到發揮展示，而且使聽課教師學有所長，減少失誤、少走彎路，應該說這在新教材具體實施過程中，這種做法是很有價值和實際意義的。

　　七、組織開展經驗交流會開展經驗交流會，主要是給老師們提供一個互相學習，取長補短的機會。

　　主要采取以鄉鎮為單位，視導員組織老師們把平時積累下來的好方法好點子整理好形成書面材料，教研室于4月組織一次經驗交流會，各鄉鎮視導員及一年級任課老師參加，他們站在新課改的角度發表自己的見解。這其中最可貴的是，老師們不僅帶來了好的經驗，也帶來了讓他們很迷茫的問題，大家坐在一起商量、切磋，最終得出結論。以上是我們在貫徹落實新課標、新教材方面所做的一些工作。可以說是我們的中心工作。

　　積極組織各校參加省刊《小學生學語文》的訂閱及投稿工作。我們每半年對全縣在博物上發表文章的教師及學生和輔導教師進行統計并通報下發各校給予適當的精神及物質獎勵。《小學生學語文》這份刊物每期都有我縣師生的作品。

小學語文教學工作總結 篇2

　　本學期，我擔任本校四年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

　　一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

　　課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

　　二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

　　（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。四年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

　　（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。以藏為主的四年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

　　（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

　　三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

　　本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

　　為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各類組織的教研活動。聽取我校教師的課使我收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學校組織的各類教研活動，聽課節數達10余節。同時，在8月份，我自己還執教了一節公開教學課《好事情》，并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，上網查資料，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

　　由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

　　1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，而且人數較多，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

　　2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

　　3、語言不通。由于本人不善于說藏語，而在四年級班上就有好幾個人幾乎聽不懂漢語給我的日常教學帶來了一定的麻煩。

　　4、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

　　5、教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發表。

小學語文教學工作總結 篇3

　　本學期，我擔任一年級的語文老師兼班主任，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

　　一、較好的完成了本學期的教學任務

　　一年級作為學生走進學校的第一步，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　（1）注重漢語拼音知識

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

　　（2）抓好認字、寫字

　　認字寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生多認字、寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生認字的方法和寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的評語、表揚信等方面給學生做一個很好的示范。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣，所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”認字方法方面，我請教同級老師，交給學生加一加、減一減、猜謎、生活中認字等方法。

　　（3）抓好讀書

　　如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　二、認真備課、鉆研教材

　　備課是教學的重點之一，為提高教學質量，我認真備好每一堂課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序都作了詳細的記錄，認真寫好教案，讓每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的教學情境，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　閱讀教學以讀為主。本冊教材共編排了18篇課文。體裁有兒歌、謎語、童話、故事、散文等。內容豐富多彩，有熱愛祖國的，有進行行為習慣教育的，有認識自然的，等等。課文教學的主要任務是識字、學詞、學句，進行朗讀、背誦訓練，積累語言，培養語感，讓學生受到思想品德的熏陶，培養愛美的情趣。

　　三、平等對待差異，做到因材施教

　　基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同梯度的`。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。我班的李厚德小朋友，學習的速度比一般同學慢一點，注意力很難集中。可是他個性單純，渴望得到老師表揚，針對他這種情況，我在課堂上特別關注他，多給他回答的機會，經常督促他，并及時鼓勵他。特別是在后半學期，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學生感覺到了我對他的關心和關注。

　　輔導也是一件非常重視的事情，我利用學生改作業時間對個別學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了養成早讀習慣，我每天早讀都緊跟班級，指導班干部如何帶領學生早讀，不到兩個星期，幾位小老師就能很好的帶領他們早讀了。

　　四、積極參加教學研討活動

　　為努力提高自己的教學水平，利用各種機會不斷向同組老師和師傅學習。由于還沒有交過一年級，對于一年級的教學教法還很陌生，因此我虛心向師傅羅老師請教，請她來聽課，提出寶貴意見。特別是11月區的語文教研活動，校長、同級老師來聽課，一起提出改進措施。特別要感謝的是葉校和羅老師，他們對我的《小小的船》一課提出很多寶貴意見，反復斟酌課堂上對學生說的每一句話。一課教案經過多次改動，反復斟酌，雖然最后我只拿到良，但是在這個過程中我學到很多方法，同時也督促我在以后的教學中要不斷反思、不斷改進。

　　五、多與家長溝通交流，獲得家長的支持

　　家庭教育對孩子的發展有很大的作用。為了學生更好的發展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯系，及時和家長探討學生的行為表現。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

　　六、存在問題及改進措施：

　　雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力，但還是出現了教學上的許多不足，一些學生進步很快，學習成績不錯，但有個別學生習慣不好，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了。在今后我會不斷改進改進教學方法，以適應教育改革的新浪潮。

　　1、對教材整體知識點沒有很好把握，雖然平時課時教學中有重視，但是沒有反復復習鞏固，導致學期末中復習起來有困難，而且復習效果不大。

　　2、學生讀書聲音不夠響亮。新課標中要求學生有感情地朗讀課文，因此在課堂教學中我關注學生的感情朗讀，但是發現學生一有感情的時候聲音往往不是很響亮。在后半學期中我經常提醒學生朗讀不僅要有感情，還有響亮，讀一次不好，就兩次、三次。

　　3、極少數學生字詞掌握還不夠，特別是認字和寫字，我準備與家長配合，利用假期的時間督促其掌握。

　　4、雖然在座位安排上我設定了一個小組長，或者同桌間由優生帶發展較慢的學生，但是在實際操作中還沒有充分發揮到這個小組長的角色能力，因此一幫一或一幫三的效果不顯著。

　　5、分層布置作業還沒有充分落實。

　　總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教育教學工作，堅持以學生為本的教育理念，不斷更新自己的教學理念，提高語文課堂教學效率，充分調動了學生的積極性，使學生逐步樹立了正確的學習觀念，班級形成了良好的學習氛圍，學生有了較強的競爭意識，班級各項工作都已走上正軌。當然，今后我還會在在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

小學語文教學工作總結 篇4

　　本學期，我校語文學科組在學校教導處的直接領導下，以課程改革為指導，解放思想，轉變觀念，以培養學生的行為習慣、創新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學觀念，建立以學生為本的教育思想，深入展開教學研究，努力進步教師教育教學水平，全面進步教育教學質量。充分發揮教師的主動性、積極性和創造性，切實進步教學研究的效果，增進教與學的創新。一個學期來，由于全組老師的精誠合作，我們順利地完成了本學期的各項工作，現總結以下：

　　一、本學期所做的工作

　　（一）認真做好常規教學工作

　　1、認真指導并催促全體語文教師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。

　　2、教研組活動經常化、規范化。每周進行兩次的科組活動。

　　3、要責備體語文老師重視朗誦，加強指導，做到人人能正確、流利、有感情的朗誦課文，并且表情大方、入情入境。

　　4、重視寫字的指導，要求學生育成正確的寫字姿勢、執筆姿勢，依照教學要求，嚴格要求，嚴格練習，不斷進步寫字質量。

　　5、抓好學生作文教學，努力探索小學作文教學的規律，選擇學生膾炙人口的題材，生活力息濃郁的事件進行作文教學，備好作文指導課和作文講評課，從而進一步進步學生的作文水平。

　　6、積極配合學校教導處做好筆記和作業檢查。

　　7、鼓勵老師撰寫論文，輔導學生贈文，希望師生同時得到進步。

　　（二）加強業務學習

　　1、在教研組組活動中，認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法，掌控課程標準的新特點、新要求，領會其精神實質，建立新的教學理念。

　　2、每周進行兩次的科組活動，就是上課，聽課，評課，要求人人參與。并做好記錄。

　　3、積極組織教師參加區、縣舉行的各種教研活動，加強理論學習，把握最新的教學思想和教學方法，切實進步自己的教學水平。如，鼓勵老師參加跟進培訓學習，希望老師在學習進程中得到進步，對以后的教學工作有幫助。

　　4、發揮遠程教育的上風，鼓勵教師積極到遠程教育室下載教育教學的相干文字資料或音相資料。

　　二、取得的成績

　　1、語文組的學術氣氛濃郁，聽課、評課活動正常化、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標進步語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，各抒己見，建議真摯中肯，方法點子多多。

　　2、很多老師都積極參與學校之外的各類聽課活動，相互學習，取長補短，已在組內蔚然成風。

　　3、教師撰寫的論文多篇得獎，學生的贈文也取得了獎，這大大進步了師生工作學習的積極性。

　　三、努力的方向

　　1、部份教師還有吃老本的現象，必須加強業務和理論學習，做研究型教師。

　　2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對聽課的方向、聽課前預備和聽課時所要觀察的要領這三個題目都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

小學語文教學工作總結 篇5

　　這學期，我擔任五年級的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期的教學工作總結如下：

　　一、基本情況分析：

　　五年級現有學生35人，經過一個學期的學習，通過課前故事的朗讀訓練的形式，學生的口頭表達來看，學生的朗讀有了很大的進步，語音語調也在著步提高。從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。

　　二、總結教學經驗：

　　（一）實施新的教法，提高教學的實效性。

　　第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，因為學習程度的不同我還是會把它作為重點，只不過在教學形式上充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯系生活實際和已有生活經

　　驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。此外也開展了“漢字聽寫大賽”、“我來出字謎”等的活動的形式進一步提高學生識字寫字能力。

　　第二、在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。這一塊我下的功夫還不夠，部分學生還不能較完整地表達自己的想法，說的還不夠主動。因此就學生結合實際有效的進行說的訓練還有待加強。

　　第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學中我力求做到具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現象出現。第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。同時實行“一幫一”的模式，這不僅加強學生之間的互補性，同時也提高了教學效率。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、

　　探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

　　(二)開展了豐富多彩的語文實踐活動。

　　努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。為鼓勵學生寫作，激發學生寫作熱情。我就采取游戲的形式進行獎勵。文中只要有一處好句子，文章填寫工整，字跡規范端正，每一次作文都比前一次作文有進步，等等只要是能加強學生寫作的都可以參與游戲。

　　（三）重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平。

　　學校圖書室的成立，為學生的閱讀開闊了視野，因此我是多鼓勵學生讀課外書，通過分享的方式來刺激學生課外閱讀的熱情。

　　三、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，拖欠作業較為頻繁，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。

　　四、今后努力的方向和設想

　　1、激發學生學習語文的興趣。

　　俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。

　　5、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　6、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

小學語文教學工作總結 篇6

　　時光太匆匆,轉眼間半學期過去了。在這個學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，完成了前半學期的教學計劃。為了能在工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對前半學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

　　一 、基本情況分析：

　　經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過下半學期的教學時間盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

　　三、今后努力的方向和打算

　　1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

　　2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

　　3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。

　　在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階.

小學語文教學工作總結 篇7

　　《新課程規范》確定了"人文教育"的目標,它倡議教學以"人"為本,以同學為主體,全面推進素質教育,讓每個同學都生長起來.以往的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的角色,同學的主體地位和主動地位都得不到體現.而只有實現以同學為中心的主體地位,才干促進同學的素質發展,達到提高同學學習能力的目的.

　　作為一名課改大潮中的教師,面對《新課程規范》,在教學工作中應該不時反思自身的教學行為,提高自身的業務水平,為課改貢獻出自身的微薄之力.現將教學過程中的幾點反思總結如下:

　　一,確定同學的主體地位.

　　語文教學必需營造主體發展的環境.我們在教學中總是怕同學答得不好或答得不全,以至于有時候不敢將課堂時間放給同學.殊不知,正因為我們過于追求知識的終極結果,往往忽視同學作為主體的思維探索過程.同學的思維得不到肯定,久而久之,同學就喪失了學習的信心,失去了學習的動力.事實上,語文教學有其實質的特點:工具性與人文性的統一,即有很強的主觀性.對同一問題不同人可能會有不同的見解和觀點.對事物的感悟因人而異,對文章的分析受生活的影響.但是,一個人的思維只要存在合理性,并在這個過程中得到發展,就已經達到了教學的目的,而不必像數學,物理那些理科的習題那樣追求答案的唯一性.因此,我們在教學上必需尊重同學的主體認識,并且鼓勵同學的自我認識.只有這樣,才干確保同學主體地位的確立.營造同學主體發展的環境,就是要營造讓所有同學一起參與,全體發展的環境.教育面向的是全體同學,提倡的是讓同學全面發展.在具體的操作中,我們在優秀教案,教材選擇,環境設置等方面都要努力發明讓同學全體參與的條件,讓每個同學都能在活動中參與研究,討論.比方說,課堂上對于問題的設置,應當針對不同的同學,有層次的設置不同的難易程度的問題,讓所有同學都能參與到課堂問題討論中來,只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高同學學習的主動性.

　　二,培養同學的創新能力.

　　科學家富蘭克林說過:一個人"停止了創新的思想,便是停止了生命".中學階段是培養同學發明性思維能力的最佳時期,而同學的發明性思維只能在積極主動的學習過程中培養.因此語文教學活動必需以教材為憑借,但決不能局限于教材,應把培養同學發明性思維,體驗性能力寓于語文教學中,讓同學在更為廣闊的天空中飛翔.

　　(1)首創性原則

　　發明性思維是一種打破常規的,新穎的,與眾不同的獨創性思維,具有新穎性和獨創性.因此,在教學中要不時激勵同學發表獨特首創的見解,切忌人云亦云,這才是培養同學發明思維能力的源泉.

　　(2)求異性原則.

　　發明性思維不只要培養復合性思維能力,更重要的是培養同學的發散思維能力.為了達到目標而尋找出新的具有獨特性的解決問題的思路和方法,從而達到解決問題的目的,這就表示為求異性的特點.

　　(3)發散性原則.

　　給同學提供一定的信息,讓同學依據信息,廣開思路,充沛想象.為達到某一目標尋找出盡可能多的能解決問題的思路和方法,培養同學發散思維的能力.同時,也可提高同學的作文水平.

　　三,讓同學養成傾聽的好習慣.

　　首先,在平時的教學中,老師要抓住機會鄭重其事地向同學強調:聽和說同樣重要.說是表達自身,讓他人聽明白,要善于表達;傾聽也是現代人必備的素質之一,聽是尊重他人,弄懂他人的意思.因此,說要大膽,聽要專心.同時,老師可向同學表達:老師欣賞積極舉手發言的同學,同樣也喜歡專心傾聽的同學.在專心傾聽的基礎上,再勇于發表自身的見解,那就更好了.同學在明確要求之后,一般都能等待他人把話說完并努力去考慮,理解同學的發言,即使同學回答有錯,在老師的提醒下,同學也會"耐心"等待.

　　其次,課堂上無論同學的發言是對還是錯,是流暢還是吞吐,教師都要專心傾聽每一個同學的發言,偶爾可作提示,但不可打斷同學的發言.教師在評價同學也應努力做到先肯定,再指正,尋找同學發言的閃光點.這樣,同學無形中受到了潛移默化:聽他人發言,首先要找到值得自身學習的內容,其次才是指正,補充等.

　　只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持典范示范,課堂上同學的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!

　　小學語文教學肩負著極其重大的責任,是一項艱巨的工作.同時,創新教育也是一個嶄新的課題,語文教學需要創新教育為它注入活力,讓它向更加正確,健康,文明的方向發展.當然,創新教育這一課題,也離不開語文教學這一龐大的載體,只有把創新教育巧妙地融入語文教學,并從某種程度上指導語文教學,才干推進語文教學整體改革,提高素質教育水平.

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