幼兒園心理健康教育的活動總結

時間：2025-01-16 10:29:50 晶敏總結我要投稿

幼兒園心理健康教育的活動總結（通用12篇）

　　我們難忘的活動已經結束了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，不如來好好的做個總結。你想知道活動總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園心理健康教育的活動總結（通用12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園心理健康教育的活動總結（通用12篇）

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 1

　　在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。在園領導的帶領下，我園心理健康教育取得了一些成績。現做個簡要小結：

　　一、領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

　　1、認識到位：園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是為孩子創造一個良好的成長環境的需要，是為孩子終生不斷進步發展奠定良好的'心理基礎的需要。

　　2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教導主任直接負責全園的健康教育，各年級組的班主任具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

　　二、培養師資，做到心理健康教育人員落實：

　　幼兒園從普及入手，重點培養骨干，先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了經驗豐富的老教師任我園的心理教育顧問；多次請老教師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進了幼兒園的教育教學工作。

　　三、利用家長學校，做到家園同教育

　　我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關經驗多的教師向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、發放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

　　心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的經驗還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續帶領教師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培養成身心健康的人。

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 2

　　一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：

　　一、走進學生幫助學生。

　　由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以小學生很容易發生心理行為偏差。

　　近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的知識。

　　在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　二、通過課堂教學滲透心理健康知識。

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

　　三、聯系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。

　　有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的.認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養下一代重任的小學教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

　　實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 3

　　健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提，健康是幼兒的幸福之源;離開健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活;幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。因此，健康教育要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異，要依據幼兒身心發展的特點，有計劃有目的的進行。

　　本學期我們小班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。經過大家的努力，孩子們在生活習慣，身體保健及鍛煉中，在原有的基礎上增進了不少，現將本學期的健康教育工作作如下總結：

　　身體發展方面：孩子們能協調地進行模仿操，協調地進行走、跑、鉆，爬的動作也較上學期有了進步。孩子們對大型玩具的興趣更加濃厚，并能協調地在大型玩具上進行活動，個別幼兒還克服了膽小，體驗到了大玩的樂趣。本學期，我們以“陽光運動會”為載體，積極鼓勵和引導各班幼兒參加體育運動項目地練習和比賽。運動會緊張而愉快，幼兒們通過運動會鍛煉了身體，發展了動作，培養了競爭意識，取得了良好的效果。

　　生活、衛生習慣方面：孩子們的自理能力有了進一步的提高，經過一學年的學習和實踐，絕大多數孩子學會了自己穿脫鞋子、穿脫簡單的衣物。大小便在身的情況較上學期有了明顯的減少。午睡時分，孩子們能較安靜、及時入睡。另外，孩子們基本能學會自己獨立地用餐，努力做到不挑食、不浪費，但部分幼兒進餐時會把米粒撒在桌面和地面，需要繼續引導與提醒。

　　安全和自我保護方面：幼兒經過老師的提醒與引導，已經開始有了一定的安全意識，知道什么事情可以做，什么事情不能做，如;不能將異物塞進鼻子、耳朵，不把臟東西放入口腔;不隨便關門，不把尖銳的物品放在口袋中;知道走路要輕輕地、慢慢地走;知道正確的搬椅子的方法等等。本學期我們小班生成了《安全教育周》主題活動，安排孩子們學習相關安全逃生知識，觀看相關錄像，組織全園幼兒進行火災安全疏散演活動，請來了消防局的指戰員為孩子們現場表演消防車滅火過程，了解了消防車的裝備等等，生動形象地消防知識和消防活動，給孩子們留下了深刻的印象，加強了幼兒的消防意識，提高了幼兒的.消防自救能力。但小班孩子的安全意識不是很牢固，具有反復的特性，因此還需老師進行不斷的提醒與加強。

　　心理健康方面：孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進，通過創設良好的環境與氛圍，孩子們開始愿意與大家分享自己的食物、玩具以及快樂，交流的機會也日漸增多，活潑開朗的性格在每個孩子身上有了一定的體現。他們愿意上幼兒園，并能積極參與幼兒園的各項活動，體驗著幼兒園生活的樂趣。

　　陳鶴琴先生說：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育;兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也要把握時機”。為使幼兒能夠具備健全的體魄、健康的心理和較強的社會能力讓我們一起來作出不懈的努力，幫助孩子們快樂成長!

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 4

　　"知心姐姐"3月中旬在我園召開了一次心理健康教育的活動，對于我們來說獲益匪淺。他告訴我們："健康"除了生理無病痛外，還包括心理健康�，F在生活水平提高了，幼兒的身體健康得到重視，但卻往往忽視幼兒的心理健康問題。因此，在教學中教師要重視對幼兒進行初步的心理健康教育。

　　一、愛，心理健康的營養素

　　教師對幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營養素。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感，才能適應幼兒園的環境，學會與同伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。

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　　蒙臺梭利認為：教育幼兒就是要了解幼兒。我認為要了解幼兒就必須要走近幼兒，仔細傾聽幼兒的心聲。人們常用"六月的天，娃娃的臉"來形容幼兒，因為幼兒的心地是十分純真的，他們從不掩飾自己的內心世界，喜怒哀樂都會寫在他們的小臉上。

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　　馬斯洛有一句著名論斷："最健康的自尊是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上。"尊重幼兒是讓教師放棄長者的身份，改變幼兒聽命于教師的現象，以寬容之心對待每一位幼兒。

　　二、自信心，心理健康的基礎

　　自信心是做任何事成功的基礎。自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學習和生活上是不會快樂的，在與同伴和成人相處時也會有困難。

　�。ㄒ唬┻\用積極的心理暗示

　　不難發現，課堂上常常是一些優秀生唱主角，他們踴躍發言、積極表現，出盡了風頭。而一些幼兒只能默默無聞、謹小慎微，甘當陪襯，甚至是"反面角色"。其實每一位幼兒都希望自己被關注、被欣賞。因此，教師應毫不吝嗇的對幼兒鼓勵表揚，經常給幼兒輸入一些積極的'語言，如："沒關系，再試一試""你的小手真靈巧，畫的畫真美""你的回答真棒"……讓幼兒在教師的贊美中擁有自信的力量。

　　（二）成功是成功之母

　　在探究過程中一次次的失敗可能會獲得成功，但對于培養自信心來說成功才是成功之母。幼兒是一個個鮮活的個體，他們的個性、能力各不相同。為讓每一位幼兒都獲得自信，在活動中我總針對不同個體制訂不同任務。如能力較低的幼兒，我會為他們制訂一些簡單易完成的事情。簡單易完成的事讓幼兒從成功中體驗自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強自己的自信心。

　　三、游戲活動，無形的心理宣泄室

　　我認為對于幼兒來說，游戲活動也就是一個無形的心理宣泄室。

　�。ㄒ唬┯螒蚧顒�，使幼兒善于交往

　　現代社會，獨生子女越來越多，缺乏分享和交流，一切都以自我為中心。而游戲活動改變了這一現象。在活動中他們互相給對方搭建著"腳手架"，他們互相模仿著、比試著、商量著、沖突著，在這個過程中，幼兒的交往能力與日俱增。

　�。ǘ┯螒蚧顒�，使幼兒心情愉悅

　　游戲活動是幼兒最喜歡的活動。因為只有在游戲中，幼兒所做的、所忙的才是他們自己的事，而感覺不到任何的壓力。游戲活動使幼兒有了自由活動的場所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂地活動。

　　"不怕做不好，只怕想不到"，幼兒心理健康教育從實實在在的小事做起，引導幼兒行為、疏導幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都健康快樂的成長。

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 5

　　有關于幼兒的心理健康教育，之前并不是了解得太多，也沒有太深入的研究。不過我認為幼兒心理健康教育是教育必不可少的一個部分，在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用，影響著幼兒一輩子的人生呢！

　　這次有幸去xx幼兒園觀摩了xx市優秀的幼兒教師開展的關于幼兒心理健康的主題活動，真是大開眼界啊，才發現原來心理健康的活動內容是這么豐富的，活動中的切入點要恰當好處，每個環節還要緊緊相扣，循序漸進。另外還有專家點評和講座活動，這樣大量的信息和深刻的內涵分析，讓我對幼兒的心理健康教育有了進一步的了解。幼兒心理健康教育的理念之一告訴我們，心理健康教育不是專門關注“健康”與“不健康”的教育，而主要是關注幼兒的成長教育，是以促進人的正常發展為其根本宗旨的教育。它教育的對象不是專指有的孩子，而是全體成長中的、正常的、健康的孩子。這些理念讓我深深的體會到幾點：

　　一是幼兒心理健康教育的對象是每一個發展中的孩子，不是我們腦子中想象的幾個心理有問題的孩子；

　　二是幼兒心理健康教育其根本的宗旨是要促進人的正常發展。

　　三是幼兒心理健康教育是根據幼兒的`心理發展的特點與規律，采用心理教育的途徑和方法，來促進幼兒心理健康發展并培養其良好的心理素質的教育過程。

　　總之，經過本次的幼兒心理健康的學習活動，使我對幼兒心理健康有了進一步的認識和了解，我會盡量把我學到的專業知識用到日常教學中去，發展每一個孩子，使他們健康茁壯地成長！

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 6

　　學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：

　　一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關系

　　幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內疚�！边@說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細致地觀察、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

　　我班有一位叫xx的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發展，身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。

　　二、建立追蹤檔案，及時了解幼兒成長

　　由于個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，了解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。

　　“幼兒個案追蹤檔案表”案例

　　輔導

　　對象

　　XXX

　　性別

　　女

　　年齡

　　聯系電話

　　XXXXXXX

　　幼兒原始表現記錄

　　在園

　　她聰明、勤快，但是關于她的告狀沒停過：老師，她搶了XX的玩具、把水灑了一地、抓了小朋友的臉……

　　在家

　　大部分時間跟爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶的一切包辦養成她任性、固執的性格，家里人常常叫她“小壞蛋”。她也經常一個玩，不跟外界交往學習。

　　原因分析

　　孩子在家受到“過度保護”，沒有與外界交往，孩子的心理得不到滿足，情感壓抑無法發泄。

　　幼兒園輔導措施

　　榜樣示范，及時矯正孩子的不良行為，減少環境中易產生攻擊性行為的刺激，通過給孩子講故事、情境表現等形式增強孩子榜樣學習的愿望，從而減少攻擊性行為。

　　家長的意見建議

　　幼兒園多介紹、提供科學的育兒知識；家園及時互動，做好同步教育。

　　家庭輔導措施

　　不包辦代替，讓孩子做些力所能及的事，不用消極的態度批評孩子，給孩子營造寬松的心理氛圍。

　　輔導效果

　　同伴間的交往逐漸融洽，形成了自己的朋友圈，攻擊性行為明顯減少，但在特殊情況下也易反復。

　　三、開展形式多樣、內容豐富的活動

　　幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長特征、規律及幼兒已有的經驗，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。

　　由于幼兒的`認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯系，因此我們在選擇內容時：第一，充分考慮幼兒經常性、易發生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動；第二，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動；第三，捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育；第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。

　　如，針對幼兒在活動中經常出現的爭搶現象，我們開展了如培養合作、謙讓品質專題活動“熊貓鉆洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完游戲規則，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經過討論，在教師的適當指導下，有的認為：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩�！庇械恼J為：“可以排對，輪流著玩。”有的認為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞�！� ……適當的活動不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現，增強社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。

　　四、設置合理環境，創設良好的氛圍

　　我們設立了專門允許幼兒獨自游戲的“心理驛站”，在班級設立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達能力、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩定，而教師很難及時發現孩子的心理變化，“心情樹”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據自己的心情隨時將自己的照片掛在相應的“心情樹”上，教師就可以依據孩子的情緒及時施以適當的幫助。由于它的操作簡單又具有游戲性，倍受孩子的喜歡。

　　同時，幼兒與教師之間平等、和諧的關系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬松、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。

　　五、轉變家長觀念，做好家園同步教育

　　為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，樹立科學的教養觀、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立，及時與家長做好雙向溝通。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設立“科學育兒專欄”，請家長共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強家長的科學教育意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 7

　　幼兒保育工作在幼兒園工作中擁有特別重要的意義，由于工作的對象是正在發育和成長中的幼兒。學先期少兒正處在生長發育的重點時期，他們生長發育迅速，可是身體還沒有發育完滿，適應環境的能力和對疾病的抵抗力不足，簡單受外界各種疾病因素的攪亂，從而影響幼兒的身體健康。因此，加強體格鍛煉，落實扎實有效的防病措施等，

　　一、管理制度規范到位

　　我園對保育工作推行園長負責制。園內成立了由園長、保健老師及全體保育員組成的衛生保健小組。嚴格執行人員培訓計劃，保育員也大多擁有高中學歷水平，并經過婦幼保健院的衛生保健知識培訓。全園設有保健室、隔斷室，保健室內物品設施齊全，有流水洗手設施，無處方藥及過期變質藥品，藥品標簽明確、清楚，各種制度表格健全，各種統計數據及時上墻，并能如期組織衛生檢查，發現問題及時整改。

　　二、幼兒的生活安排科學有序

　　我園依照幼兒年齡特點指定了科學有序的生活制度和作息時間表，并要求全體保教人員嚴格執行作息時間，規范操作程序。我們注意教育少兒養成優異的生活衛生習慣，頻頻教育幼兒注意個人衛生，做到飯前便后用肥皂流水洗手，吃飯不挑食，不偏食，飯后漱口擦嘴，平時注意勤洗浴，勤剪指甲，不咬手指，在注意自己衛生的同時，還要求小朋友注意保持公共場所衛生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，保持幼兒園的環境齊整雅觀。

　　三、把好防病治病關口

　　1、嚴格把好防病治病體檢關。我們堅持做好再生入園體檢工作，經體檢合格方可入園，入園體檢率要求 100% 合議論、匯總，發現問題，及時矯治。

　　2、把好晨檢關。保健老師每天堅持認真晨檢，做到一問二看三摸四查，并作好詳細記錄，認識每位幼兒的健康情況。在傳生病流行時期更是加大力度，發現患兒及時隔斷，防范進入園內造成延長。

　　3、把好消毒關。我們擬訂了詳細的消毒要求，要求每位保育員熟練掌握，按要求嚴格規范操作，并做好記錄。

　　4、把好預防接種關。我們按計劃免疫要求，積極配合相關部門做好少兒計劃免疫工作登記工作，對出缺漏的幼兒動員他們進行補種。

　　四、嚴把安全關

　　我們成立了安全組織機構負責全園的'安全工作，頻頻針對全園的大型玩具，戶外活動器械，電器、水電管線進行安全檢查，發現問題及時維修，杜絕事故隱患。

　　五、衛生宣教

　　依照季節和發病情況，如期辦衛生保健知識宣傳欄，宣傳育兒、護理等保健知識。各班還將健康教育內容浸透在一日活動之中，并在《家長園地》上開辟專欄，介紹科學育兒知識。近來幾年來，幼兒心理健康問題素來碰到社會的關注，幼兒的心理可否健康直接關系到幼兒的健康成長。為此，我們將幼兒心理健康問題放入平時的健康教育課程中，家園同步，共同抓好幼兒心理健康問題。同時如期向家長宣傳幼兒心理健康方面的一些知識。

　　六、完滿各種臺帳資料的登記

　　平時我們側重各種衛生保健臺帳的登記，按要求認真填寫，正確統計，各種數據及時上墻宣告。

　　七、完成體格檢查并進行議論。

　　期初收齊再生入園體檢卡，認真核對登記。九月份完成全園老生體重的測量，對上學期篩檢出的肥胖兒和體弱兒成立個案，每個月進行生長發育指標的測定與議論，采用相關措施進行矯治，同時與家長獲取聯系進行宣教。

　　自然我們在看到成績的同時，也清楚地意識到存在的不足之處，特別是體弱兒、肥胖兒管理作用不太明顯，有待我們進一步的研究，搜尋原由。

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 8

　　幼兒保育工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因為工作的對象是正在發育和成長中的幼兒。學前期兒童正處在生長發育的關鍵時期，他們生長發育迅速，然而身體尚未發育完善，適應環境的能力和對疾病的抵抗力不足，容易受外界各種疾病因素的干擾，從而影響幼兒的身體健康。所以，加強體格鍛煉，落實扎實有效的防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環節，也是幼兒園工作的重點。

　　一、管理制度規范到位

　　我園對保育工作實行園長負責制。園內成立了由園長、保健老師及全體保育員組成的衛生保健小組。嚴格執行人員培訓計劃，保育員也大多具有高中學歷水平，并經過婦幼保健院的衛生保健知識培訓。全園設有保健室、隔離室，保健室內物品設施齊全，有流水洗手設施，無處方藥及過期變質藥品，藥品標簽明確、清楚，各種制度表格健全，各類統計數據及時上墻，并能定期組織衛生檢查，發現問題及時整改。

　　二、幼兒的生活安排科學有序

　　我園根據幼兒年齡特點指定了科學有序的生活制度和作息時間表，并要求全體保教人員嚴格執行作息時間，規范操作程序。我們注意教育兒童養成良好的'生活衛生習慣，頻繁教育幼兒注意個人衛生，做到飯前便后用肥皂流水洗手，吃飯不挑食，不偏食，飯后漱口擦嘴，平時注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身衛生的同時，還要求小朋友注意保持公共場所衛生，做到不隨地吐痰，不亂扔瓜皮果殼，保持幼兒園的環境整潔美觀。

　　三、把好防病治病關口

　　1、嚴格把好防病治病體檢關。我們堅持做好新生入園體檢工作，經體檢合格方可入園，入園體檢率要求100%合格，入園后，每學期為幼兒測量身高、體重，并及時作好評價、匯總，發現問題，及時矯治。

　　2、把好晨檢關。保健老師每天堅持認真晨檢，做到一問二看三摸四查，并作好詳細記錄，了解每位幼兒的健康狀況。在傳染病流行期間更是加大力度，發現患兒及時隔離，防止進入園內造成蔓延。

　　3、把好消毒關。我們制訂了詳細的消毒要求，要求每位保育員熟練掌握，按要求嚴格規范操作，并做好記錄。

　　4、把好預防接種關。我們按計劃免疫要求，積極配合有關部門做好兒童計劃免疫工作登記工作，對有缺漏的幼兒動員他們進行補種。

　　四、嚴把安全關

　　我們成立了安全組織機構負責全園的安全工作，頻繁針對全園的大型玩具，戶外活動器械，電器、水電管線進行安全檢查，發現問題及時修理，杜絕事故隱患。

　　五、衛生宣教

　　根據季節和發病情況，定期辦衛生保健知識宣傳欄，宣傳育兒、護理等保健常識。各班還將健康教育內容滲透在一日活動之中，并在《家長園地》上開辟專欄，介紹科學育兒知識。近年來，幼兒心理健康問題一直受到社會的關注，幼兒的心理是否健康直接關系到幼兒的健康成長。為此，我們將幼兒心理健康問題放入日常的健康教育課程中，家園同步，共同抓好幼兒心理健康問題。同時定期向家長宣傳幼兒心理健康方面的一些知識。

　　六、完善各類臺帳資料的登記

　　平時我們注重各類衛生保健臺帳的登記，按要求認真填寫，準確統計，各類數據及時無法正常生活;幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。

　　因此，我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。

　　本學期我園在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點

　　(1) 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

　　(2) 生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

　　(3) 知道必要的安全保健知識，學習保護自己。

　　(4) 積極參加體育運動，動作協調、靈活。

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 9

　　在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會進展對人的素質要求的需要。要加強幼兒的心理健康教育，培育孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強孩子適應社會的能力。在園領導的帶領下，我園心理健康教育取得了一些成績�，F做個簡要小結：

　　一、領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

　　1、認識到位：園領導認識到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是為孩子制造一個良好的成長環境的需要，是為孩子終生不斷進步進展奠定良好的'心理基礎的需要。

　　2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教導主任直接負責全園的健康教育，各班級組的班主任具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

　　二、培育師資，做到心理健康教育人員落實：

　　幼兒園從普及入手，重點培育骨干，先后派出2名老師參加省級心理健康教育培訓。并在老師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點，聘請了閱歷豐富的老老師任我園的心理教育顧問；多次請老老師進園進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導，促使全體老師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體老師收聽、收看北師大心理健康教育與討論所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推動了幼兒園的教育教學工作。

　　三、利用家長學校，做到家園同教育我們利用家長學校對家長

　　開展家庭心理健康教育指導：使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關閱歷多的老師向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、發放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。

　　心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的閱歷還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將繼續帶領老師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培育成身心健康的人。

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 10

　　各種早教中心、特色幼兒園為家長們提供了豐富多彩的教育資源，然而我們身邊越來越多的孤獨癥兒童，越來越高的未成年人自殺、犯罪率，讓我們反思除了給孩子一個健康的身體、聰明的頭腦外，更應該為他們擁有良好的品質，健康的心理而做出努力！據有關調查結果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在兒童期和青春期開始的，而3—6歲幼兒正處在心理發展人格行成的關鍵時期，可塑性大，他們的心理發展處在積極地準備和接受狀態，極其需要正確的啟蒙和積極地引導�？梢妼τ變洪_展心理教育非常重要，不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教育呢？在這里談談我的看法：

　　一、環境創設不可忽視環境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，良好的環境能使幼兒保持良好的情緒，促進情感的發展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質環境：美觀大方的教學場所，寬敞明亮的活動場地，合理多樣的營養膳食，更為重要的是創建民主平等，寬容合作，相互尊重的學習、家庭環境。教師、家長平等、民主的對待幼兒，鼓勵幼兒敢說，感想，敢表現，以積極地態度循循善誘的對待幼兒在活動中出現的問題，寬容的對待幼兒無意識的"破壞行為"和"越軌行為"，幫助幼兒建立和諧的同伴關系，對幼兒充滿愛心，讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好，給孩子更多鼓勵，多對孩子說"你真棒"，積極發現孩子的閃光點，對孩子愛但不溺愛，給孩子自由但不放縱，尊重孩子，使他們保持輕松愉快和樂觀自信的心境

　　二、寓教于游戲，寓教于生活游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幫助孩子融入集體，培養獨立性的極好手段，通過游戲中游戲的設定、角色的選擇、情節的發展，游戲中的突發情況等使幼兒學習如何與同伴相處，學會分享，體會成功與失敗等心理體驗。教師也積極地參與幼兒的游戲活動，把自己當成是幼兒的伙伴，這樣不僅能提高幼兒參與的積極性，又能拉近與幼兒的距離，減輕幼兒的恐懼心理。同時，將心理健康教育滲透到教學活動及日常生活中去，打破班級界限、年齡界限，與各班、各年齡組間的幼兒相互參與活動，混齡伙伴交往，擴大交往圈。教師在活動與生活中為幼兒提供豐富的活動材料，開展豐富的區域活動，設置各種各樣的`情境，并細心觀察幼兒動態，抓住機會進行隨機教育，使幼兒在合作與生活中通過體驗，得到提升。

　　三、家園攜手，言傳身教幼兒園通過家長會、講座等形式引導家長改變傳統的只關注孩子學習好不好的教育觀念，了解和掌握正確的教導方法，提高家庭的教育指導水平，具有重視幼兒心理健康的意識。引導家長注重自身良好心理素質的養成，以父母自己對生活的樂觀、追求，對待他人失誤的寬容等行為言傳身教，為幼兒樹立學習的榜樣，使幼兒從自然、輕松的環境中獲得健康的心理教育。

　　教育就是不斷發展，不斷成長，但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠，走向成功。讓我們家園共育，行成合力，使孩子健康的成長！

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 11

　　各種早教中心、特色幼兒園為家長們提供了豐富多彩的教育資源，然而我們身邊越來越多的孤獨癥兒童，越來越高的未成年人自殺、犯罪率，讓我們反思除了給孩子一個健康的身體、聰明的頭腦外，更應該為他們擁有良好的品質，健康的心理而做出努力!據有關調查結果表明，成人中的精神心理疾病，有2/3左右是在兒童期和青春期開始的，而3-6歲幼兒正處在心理發展人格行成的關鍵時期，可塑性大，他們的心理發展處在積極地準備和接受狀態，極其需要正確的啟蒙和積極地引導�？梢妼τ變洪_展心理教育非常重要，不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教育呢?在這里談談我的看法：

　　一、環境創設不可忽視環境

　　不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，良好的環境能使幼兒保持良好的情緒，促進情感的發展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質環境：美觀大方的教學場所，寬敞明亮的活動場地，合理多樣的營養膳食，更為重要的是創建民主平等，寬容合作，相互尊重的學習、家庭環境。教師、家長平等、民主的對待幼兒，鼓勵幼兒敢說，感想，敢表現，以積極地態度循循善誘的對待幼兒在活動中出現的問題，寬容的對待幼兒無意識的"破壞行為"和"越軌行為"，幫助幼兒建立和諧的同伴關系，對幼兒充滿愛心，讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好，給孩子更多鼓勵，多對孩子說"你真棒"，積極發現孩子的閃光點，對孩子愛但不溺愛，給孩子自由但不放縱，尊重孩子，使他們保持輕松愉快和樂觀自信的心境。

　　二、寓教于游戲，寓教于生活

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幫助孩子融入集體，培養獨立性的極好手段，通過游戲中游戲的設定、角色的選擇、情節的發展，游戲中的突發情況等使幼兒學習如何與同伴相處，學會分享，體會成功與失敗等心理體驗。教師也積極地參與幼兒的游戲活動，把自己當成是幼兒的伙伴，這樣不僅能提高幼兒參與的積極性，又能拉近與幼兒的距離，減輕幼兒的恐懼心理。同時，將心理健康教育滲透到教學活動及日常生活中去，打破班級界限、年齡界限，與各班、各年齡組間的幼兒相互參與活動，混齡伙伴交往，擴大交往圈。教師在活動與生活中為幼兒提供豐富的活動材料，開展豐富的區域活動，設置各種各樣的.情境，并細心觀察幼兒動態，抓住機會進行隨機教育，使幼兒在合作與生活中通過體驗，得到提升。

　　三、家園攜手，言傳身教幼兒園

　　通過家長會、講座等形式引導家長改變傳統的只關注孩子學習好不好的教育觀念，了解和掌握正確的教導方法，提高家庭的教育指導水平，具有重視幼兒心理健康的意識。引導家長注重自身良好心理素質的養成，以父母自己對生活的樂觀、追求，對待他人失誤的寬容等行為言傳身教，為幼兒樹立學習的榜樣，使幼兒從自然、輕松的環境中獲得健康的心理教育。

　　教育就是不斷發展，不斷成長，但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠，走向成功。讓我們家園共育，行成合力，使孩子健康的成長!

　　幼兒園心理健康教育的活動總結 12

　　為了更好地配合全市開展心理健康教育月活動，宣傳心理健康知識，提高學生適應能力和增強學生心理素質，幫助同學們解決生活、學習中遇到的困惑和問題，引導同學們樹立起正確的人生觀和價值觀，多寶小學心理健康教育月活動小組結合我校實際，在活動月期間開展了豐富多彩的活動，現將活動總結如下：

　　一、活動動員階段

　　1、認真組織各班學生參加活動啟動儀式。

　　為了讓全體同學了解心理健康教育月的主題、內容、重要性以及意義，我校安排各班心育委員參加心理健康教育月活動啟動儀式。

　　2、輔導老師召集心理聯絡員及主要學生干部發動動員。

　　心理健康教育是學生工作非常重要的一方面，在接到學校心理健康教育月活動通知之后，各輔導員根據文件精神，把心理聯絡員和班級主要干部召集起來，強調教育活動的重要性，要求各班根據活動主題積極開展活動，注重活動實效，切忌流于形式。

　　3、各班級召開班會廣泛發動。

　　各班級專門召開班會，由心理委員主持，傳達心理健康教育月活動的內容以及重要性，同時商討活動計劃。

　　二、活動開展階段

　　“心理健康教育月”期間，我校開展一系列有利于學生心理健康的活動，并取得了一定成果�，F總結匯報如下：

　　1、為引導學生樹立科學的心理健康理念，各班級組織觀看了心理健康相關視頻講座，講座通過案例回放，對學生學習、生活、交際、就業、性格等方面心理問題出現的原因進行剖析，并針對問題提出一系列的解決措施。

　　2、5月15日，我院在大學生活動中心二樓成功承辦了由大學生心理咨詢中心主辦的“揚帆起航，心系奧運，放飛理想”演講比賽，來自各學院共13名同學參加了最后的決賽，比賽邀請學生處副處長方亨福以及各學院負責心健聯老師擔任評委。大賽取得了良好的效果，最后評出一等獎兩名，二等獎三名，三等獎四名，優秀獎四名，我院朱曉菲同學最后獲得三等獎。

　　3、5月20日，學院孫躍東教授在15—136作了一場抗震救災報告，各班級主要學生干部參加。孫教授向同學們講述了在四川抗震救災的經歷，并以圖文并茂的形式闡述了地震災害相關知識。

　　4、5月28日，值六一兒童節來臨之際，我院團委組織相關班級舉辦“關愛兒童”志愿服務活動。同學們來到學校C區西側的石洞門村幼兒園，與那里的小朋友提前過兒童節的同時，自己的心理也受到了凈化，重溫了童年的美好記憶。

　　5、6月1日，我院心健聯在學苑餐廳前成功舉辦“關愛自己，從心開始”心理健康圖片展。本次活動以圖文并茂的`方式對當今大學生中普遍存在的各種心理問題進行了解答。展出的圖片內容涉及到當今大學生的心理現狀、教師心理健康對學生的影響、怎樣排除心理疲勞、大學生心理咨詢案例等，形象生動的講述方式帶給同學們特別的心靈關懷，幫助大家了解自己、了解心理健康，正視并合理解決自身存在的問題。

　　6、5月20日—6月2日，各班級舉辦“情系災區、心系奧運、健康你我”主題班會。各班由心理聯絡員廣泛發動，提前設計活動方案，形式豐富多彩�；顒又黝}圍繞個人主題發言、集體討論、團體游戲、心理小品排演、錄像觀看、專家講座等等，最后取得了良好的效果，廣大同學深受教育。

　　7、5月21—6月2日，在組織好學校心健聯安排的主題班會之外，我院團委還組織各班級開展“抗震救災鑄國魂”主題班會，同學們再次受到教育。

　　8、5月19日—5月21日，我院在A區餐廳前面舉辦“心系災區，真情永在”為四川地震災害祈�；顒�，激發了同學們的愛國熱情。

　　9、活動開展期間，各班級通過舉辦、參加奧運知識競賽、小品、相聲等活動，以實際行動迎接北京奧運會的到來。

　　10、各班級自行組織心理健康賞析活動。

　　三、活動總結階段

　　心理健康教育月活動結束之后，各班級對活動進行了及時總結。

　　“綠色奧運，健康心靈”心理健康教育月活動的開展，在全院范圍內掀起了一股關注心理健康的熱潮。通過心理健康主題班會、心理健康圖片展、心理健康演講比賽等覆蓋面較廣的活動，同學們對心理健康有了更為科學、正確的認識，敢于面對自身存在的問題，并積極尋求解決問題的途徑，以做到能夠防患于未然。同時，通過教育月系列活動，學生心理聯絡員、心建聯分會會員的工作能力得到了的提高，為今后更好的工作打下了良好的基礎。

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