中班垃圾分類主題活動總結（通用11篇）

　　在經歷了一個豐富多彩的活動后，我們既增長了見識，也鍛煉自身，這時候，最關鍵的活動總結怎么能落下。你所見過的活動總結應該是什么樣的？以下是小編為大家收集的中班垃圾分類主題活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中班垃圾分類主題活動總結 1

　　生活中垃圾隨處可見，雖說“垃圾”對人們的健康會帶來不良影響，也會對環境造成一定污染。但是，如果大家能對“垃圾”進行分類，管理好生活中的“垃圾”，就會有益身心健康，保持環境的潔凈。

　　為進一步加強城市生活垃圾減量化、資源化和無害化管理水平，實現可持續發展。最近，柯橋裕民幼兒園進行“垃圾分類，從我做起”活動

　　本次活動的`形式有，發放垃圾分類工作告家長書、開展親子制作變廢為寶小制作、各班開展環保教育活動以及進行日常的垃圾分類活動。特別在環保教育活動中，孩子們受益很大！了解了紙類、金屬、玻璃、除塑料袋外的塑料制品、橡膠及橡膠制品為可回收的垃圾。

　　也了解了電池、廢舊電子產品、廢舊燈管燈泡、過期藥品、過期日用化妝用品等為不可回收物品。孩子們明確“垃圾”性質后，希望逐漸形成將垃圾歸類投放指定垃圾箱的好習慣，也將這一好習慣延伸到家庭生活和社會生活當中，以自己的行動帶動周邊的人！

　　通過垃圾分類的環保教育活動，讓幼兒、家長、老師以及更多的人懂得如何去處理生活中的垃圾，加入一起保護環境的隊伍中來！

　　中班垃圾分類主題活動總結 2

　　為加強全體師生、家長的垃圾分類意識，近日，幼兒園開展了“大手牽小手，垃圾分類齊動手”主題活動。

　　一、宣傳培訓先行，創設支持性環境

　　首先，該園召開全體教職工會議，發放生活垃圾分類宣傳手冊并進行動員宣傳，使教職工充分認識減少校園垃圾和節約資源的重大意義，并向家長發放生活垃圾分類倡議書，宣傳、指導家長如何進行垃圾分類和垃圾分類的重要性。接著，購置分類垃圾桶，按照要求做好垃圾桶“四分類”，在班級、辦公室設置2分類桶，在公共區域設置3分類桶，幼兒園食堂產生的餐廚垃圾設置餐廚垃圾桶，并做好日常記錄工作，創設支持性環境，營造分類氛圍，積極調動師生參與垃圾分類的主動性。

　　二、開展分類教學，分類垃圾齊動手

　　為讓幼兒更好地了解垃圾分類的具體方法，xx幼兒園將垃圾分類納入教學活動，組織各年齡段開展不同形式的垃圾分類專題教育活動。組織幼兒認識常見的垃圾分類標志和基本分類常識，引導幼兒使用班級分類垃圾桶進行日常生活垃圾的分類。2019年xx月xx日，xx幼兒園結合秋游活動開展垃圾分類社會實踐活動，各段共千余人分布在明鏡公園、萬松公園、瑞安廣場、玉海樓，教師組織幼兒認識各秋游地點的分類垃圾桶，幼兒自發地將美食分享后的`垃圾投入到相對應的垃圾桶，幼兒參與度高，有效強化幼兒垃圾分類意識。

　　據悉，幼兒園正加快推進生活垃圾分類管理工作，后續還會分年齡段開展一系列垃圾分類實踐活動，由幼兒園帶動幼兒，幼兒帶動家長，提升師生及家長對垃圾分類的參與率，實現垃圾分類全園化、社會化。

　　中班垃圾分類主題活動總結 3

　　隨著經濟的快速發展和人民生活水平的日益提高，垃圾排放量與日俱增，對環境的壓力越來越大，我們每天都在制造垃圾，如廢紙、塑料、廢電池、果皮等，這些垃圾絕大部分是可回收利用的資源。接到通知后，我園響應花都區教育局《關于印發花都區學校創建垃圾分類示范基地工作方案的通知》的號召，在易園長的指導下，在全園教職工的工作支持下，全園教師、幼兒群策群力、集思廣益，垃圾分類活動已初見成效�，F將情況作如下總結。

　　一、充分認識到減少校園垃圾和節約資源的'重大意義。

　　校園垃圾混裝堆放，極易孳生蚊蠅、細菌、老鼠等，是疾病的傳播源;且處理方法是將混雜著各種有害物質的垃圾運去填埋，既侵占土地，又使垃圾中的多種污染成分長期存在，污染成分就會通過水、空氣、土壤、食物鏈等途徑污染環境，危害人體健康。而我們將垃圾分類處理加以回收利用，不僅節省了大量的填埋占地、避免污染，還能按類別回收資源、保護資源和環境，同時，培養了幼兒的環保意識。

　　二、我們在“垃圾的分類”活動中的收獲：

　　1、盡量避免使用一次性的物品，如免洗餐具、紙杯、紙巾等，或減少不必要物品的使用量，如漂白劑、衣服柔軟精等化學用劑，不但可減少開支，更可降低環境污染和資源浪費。

　　2、盡量選用可再填充式之復印機、傳真機或打印機墨水。

　　3、多使用天然肥皂以代替清潔劑，可減少水源污染。

　　4、拒絕接受不環保的廣告傳單。

　　5、離開教室后隨手關燈并關閉其他電源。

　　6、有害廢棄物如電池、日光燈管，應另外存放，再利用的資源如廢紙、玻璃等，應和其他垃圾分開，累積一定數量交由舊貨商或回收隊處理，以減少資源的浪費。

　　7、通過各項活動的開展，使幼兒初步的了解了垃圾分類的知識;逐步形成了垃圾分類意識、環保意識、可持續發展意識。

　　三、利用活動載體，深化環保行為。

　　我園內堅持一日兩掃，并做到衛生無角、無環境污染源，組織值班教師每日進行檢查，一周小結，表揚鼓勵。在“世界環境日”不失時機地舉行“保護環境、美化校園”專題講座，號召全園行動起來，綠化美化家園，保護生態環境。

　　垃圾分類回收處理是我園文明程度的重要體現。校園垃圾分類可大幅度地減少垃圾增加帶來的污染、節約垃圾無害化處理費用，有利于進行資源再利用。在校園中開展垃圾分類回收利用的活動，不但可以使資源循環再利用、節省資源，還可以培養幼兒環境保護的意識。普及垃圾分類知識，提高全民環保意識，全面推廣和落實完善的垃圾分類處理政策，建設一個綠色、和諧、美麗、節約型的校園。在下一步的工作中，我們將再接再厲，努力使這項活動更加富有成效。

　　中班垃圾分類主題活動總結 4

　　垃圾問題現在日益嚴重，做好垃圾分類人人有責，我園進來也在跟進這一行動，這次我們園在垃圾分類活動中做的非常好，一系列的措施也得到了實施，這讓孩子們從小就有這么一個意識，垃圾分類活動的主要意義就是讓孩子們懂得這件事情的意義，也認識到我們現在日益嚴重的垃圾問題，我非常主張做這個垃圾分類，這次的活動也可以看出來做好垃圾分類的重要性，活動結束之際，每一個孩子做的還是很好的，在老師的組織下，講解一下垃圾問題，跟孩子們講解垃圾分類的意義，讓孩子們也知道了垃圾應該怎么分類，這些對于活動來講是成功的，是好的一面，就這次活動我也總結一下。

　　活動是在周末，乘著這個機會，跟孩子們講解垃圾分類我園一共xxx個孩子，聚在一起做好垃圾分類也是難得的，這次垃圾分類，主要就是跟孩子們講解，怎么去分類垃圾，怎么企業做這么一件事情，孩子們的垃圾意識是有的，大部分的孩子都是素質很好的，知道垃圾要丟垃圾桶，不會亂扔，這次活動的時候提出了一個問題，問了孩子們知不知道垃圾怎么分類，大部分的孩子是不知道，知道的`極少，這次的活動主要做就在于，讓孩子們學會垃圾分類，由x老師全程做講解，先讓孩子們知道什么叫垃圾分類，然后闡述我們為什么要做垃圾分類，活動本來的意義也是這個。

　　活動開始之后，讓孩子們自己辨明哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的，所有的流程都在有條不紊的進行著，孩子們一開始的學習進度是比較慢的，這需要你一個過程，對于一些垃圾怎么分類一開始不是很順利，不能夠快速的辨明垃圾，這一項花了很多的時間，但是慢慢的孩子們就掌握的了，大部分的孩子都知道怎么辨明可回收跟不可回收，在我們園附近的公園里面，讓孩子們主動地去進行拉進分類，孩子們對于垃圾分類慢慢的掌握了，在公園里面孩子們都在積極主動去做這件事情，很多的孩子也都在用心的在做，效果很明顯，讓孩子們主動地積極的去做好這件事情，活動的意義就在這里，孩子們學會了垃圾分類，這樣的一個好習慣今后還需要保持下去，在教室里面做做好垃圾分類的標志，讓孩子們每天都能夠去做這件事情，幼兒園也是一個人多的地方，做好這件事情了，也是很好的。

　　這次活動總的來說是順利的，孩子們從沒有這個意識，到最后能夠很清晰的分辨可回收與不可回收的垃圾，這次活動取得效果很明顯，做到了垃圾分類活動的意義。

　　中班垃圾分類主題活動總結 5

　　垃圾環境問題現在日益嚴重，做好垃圾分類人人有責，我園進來也在跟進這一行動，這次我們做做園在垃圾分類活動中做的非常好，諸多的得到措施也得到了實施，這讓孩子們從小就有這么一個認知，垃圾分類活動的主要文藝活動意義就是讓孩子們懂得這件事情的意義，也認識到我們現在日益嚴重的垃圾問題，我非常主張做這個垃圾分類，這次的活動也可以看出來做好污泥分類的重要性，活動結束之際，每一個孩子做的還是很好較好的，在老師的組織下，講解一下垃圾問題，跟孩子們講解垃圾分類的意義，讓孩子們也知道了垃圾垃圾應該怎么分類，這些對于活動來講是成功的，是好的一面，就那次活動我也總結一下。

　　活動是在周末，乘著這個機會，跟孩子們講解垃圾分類我園一共xxx個孩子，聚在一起作好垃圾分類也是難得聚在一起的，這次垃圾分類，主要就是跟孩子們講解，怎么去分類垃圾，怎么化工企業做這么一件事情，孩子們的廢棄物意識是有的，大部分的孩子都是素質很好的，知道垃圾要丟垃圾桶，不會亂扔，這次活動的時候提出了一個問題，問了孩子們知不知道垃圾怎么分類，大部分的孩子是不知道，知道的極少，這次的活動主要做就在于，讓孩子們學會垃圾分類，由x老師全程做講解，先讓孩子們搞清楚先什么叫垃圾分類，界定然后闡述我們為什么要做垃圾分類，活動本來的指導意義也是這個。

　　活動開始之后，讓孩子們自己辨明哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的，所有的流程都在有條不紊的進行著，孩子們一開始的學習進度是比較慢的，這需要你一個過程，對于一些垃圾非常怎么分類一開始不是很順利，不能夠快速的辨明垃圾，這一項花了不少的時間，但是顯現出來慢慢的孩子們就掌握的了，大部分的孩子都塑料瓶知道怎么辨明可回收跟不可回收，在我們園附近的城市公園里面，讓孩子們主動地去進行爾急于進分類，孩子們對于垃圾分類法慢慢的掌握了，在公園里面孩子們都在積極主動去做雖然這件事情，很多貪心的.孩子也都在用心的在偷懶，效果很明顯，讓孩子們主動地積極的去做好事情，文娛活動的意義就在這里，孩子們學會了垃圾分類，這樣的一個好習慣今后還需要保持下去，在教室里面做做好垃圾分類的標志，讓孩子們每天都能夠去可以做這件事情，幼兒園也是一個人多的地方，做好這件事情了，也是很好的。

　　這次活動總的來說是如愿以償的，孩子們從不會這個意識，到最后能夠很清晰的分辨可回收與不可太回收的垃圾，這次活動取得效果很明顯，做到了垃圾分類分清活動的涵義。

　　中班垃圾分類主題活動總結 6

　　這個學期我幼兒園展開了一次“垃圾分類”的活動，目的是希望幼兒們能夠了解垃圾分類的重要性，同時有讓幼兒知道垃圾分類的好處�，F在就來對此活動做個總結，總結如下：

　　首先活動開始前，我們先通知了幼兒的家長們，讓他們做好這個準備。在之后活動開始我們先讓幼兒坐在教室里聽老師講解垃圾分類的知識，讓幼兒知道垃圾有哪些分類。也找了一些垃圾分類相關的小動畫，這樣更加形象的向幼兒展示垃圾的一個分類。等幼兒們基本上對垃圾分類有一個初步的了解，我們老師就帶著幼兒在自家園里真正的動手去分類垃圾了。

　　我們先讓幼兒把一次性的手套帶上，以防傷到手。之后就是把提前找的一些剛扔下的垃圾放在一起，準備了幾個標有垃圾類別的小桶用于孩子分類垃圾。在進行垃圾分類的時候，老師也一邊做著介紹，一邊教幼兒怎么識別垃圾屬于哪一類，先做個示范，然后就讓幼兒自行去分類。一直到場地上的所有垃圾全部都進行了分類后，老師再去做檢查，看看孩子們都把垃圾進行正確的分類了嗎。我們所有的老師都檢測了后，我發現孩子們對于有害垃圾和無害垃圾能夠進行詳細的分類，但是對于垃圾的干濕分類還是比較生疏的。在干垃圾桶里會有干燥的樹葉，實際上樹葉算是屬于廚余垃圾，也就是屬于濕垃圾的.，所以從這里來看，幼兒對于大致的分類可能比較不了解，這也讓我們知道還要對他們這方面的理論和實踐在加強一些，直到他們能分別為止。

　　這次關于垃圾分類展開的活動，我覺得特別的有意義，通過這樣的活動能讓幼兒在日常生活中知道垃圾是有類別的，而且分類會更好的處理，往后他們日常生活中也會注意到這個問題。在這次活動中，我也看到有些幼兒是能分清的，但是也有一些幼兒是不太能分清楚的，所以本活動有些地方還需要改進。但是活動的總體還是可以的，孩子們既學習了知識，也進行了實踐，更好的鍛煉了他們這方面的能力，也是對他們的一個培養。我想經過這個活動后，幼兒園的孩子們對垃圾的分類有了一個概念，未來在進行一次詳細的教學，我想孩子們應該都可以去分好類的。

　　中班垃圾分類主題活動總結 7

　　為全面推進生活垃圾分類處理與循環利用工作，提高幼兒和家長的垃圾分類意識，西崗區第五幼兒園在2020年11月開展了《大連市生活垃圾分類管理條例》宣傳月活動。

　　活動中，西崗區第五幼兒園利用幼兒園電子屏與知校平臺積極進行《大連市生活垃圾分類管理條例》宣傳，面向幼兒園內相關聯的每一戶家庭開放了解垃圾分類知識的大門。

　　在此基礎上，西崗區第五幼兒園請到了國家自然資源部北海局大連海洋環境監測中心站高級工程師李玉鵬來到西崗區第五幼兒園，為全體教師進行垃圾分類知識教育，講解《大連市生活垃圾分類管理條例》，提高教師對垃圾分類工作的`認識高度，并請到大連市電視臺少兒頻道來到幼兒園拍攝幼兒園垃圾分類相關工作，進一步宣傳幼兒園的垃圾分類工作。

　　幼兒園此次系列《大連市生活垃圾分類管理條例》宣傳活動只是市區推動垃圾分類工作中一朵小小的浪花，在市區領導的關注和支持下，西崗區第五幼兒園一定會堅持不懈的進行垃圾分類知識宣傳教育，將垃圾分類相關知識普及到教師、家長、幼兒之中，將環保教育延伸到家庭，帶動家庭和社會共同參與到垃圾分類工作之中。

　　中班垃圾分類主題活動總結 8

　　垃圾分類是一個永恒的話題，為將環保的種子注入孩子的心里，讓孩子懂得如何對垃圾進行分類，近期新市鎮第二幼兒園組織開了“垃圾分類，從我做起”環保教育活動。

　　為了讓幼兒了解保護環境的重要性，從小培養愛護環境，參與垃圾分類的.意識，我園教師利用故事、繪畫、視頻、游戲等多種形式開展有關垃圾分類的教育活動，從中讓幼兒懂得生活垃圾分類的好處，知道垃圾分類再利用的價值與意義。

　　通過本次活動，幫助小班的孩子們了解了垃圾桶的顏色與分類，并了解了“哪些是可回收垃圾”、“哪些是其他垃圾”、“哪些是易腐垃圾”、“哪些是有害垃圾”，讓孩子們對垃圾分類有了一個基本的認識；對于中大班的孩子來說，讓孩子們懂得了如何去處理生活中的垃圾，學會正確投放垃圾，養成垃圾分類的好習慣，樹立垃圾分類意識。

　　垃圾分類，我們一直在行動，教育一個幼兒帶動一個家庭，一個家庭帶動一個群體，小手拉大手，共同參與垃圾分類處理中來，促使大家在生活中養成垃圾分類的好習慣，認識到環境保護要從身邊的小事做起，垃圾分類從我做起！

　　中班垃圾分類主題活動總結 9

　　在本次中班垃圾分類主題活動中，我們旨在引導幼兒了解垃圾分類的重要性，培養他們初步的環保意識和良好的行為習慣。通過一系列豐富多彩、形式多樣的活動，取得了較為顯著的成效。

　　一、活動內容與實施

　　1. 知識講解與繪本閱讀

　　教師運用生動形象的圖片、視頻以及簡單易懂的語言，向幼兒介紹了垃圾分類的基本知識，包括可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的種類及特點。例如，講解到可回收垃圾時，展示了各種常見的可回收物，如廢紙、塑料瓶、金屬罐等，并引導幼兒觀察它們的材質和用途。

　　同時，通過閱讀環保主題的繪本故事，如《垃圾放哪里》《小熊環保記》等，讓幼兒在有趣的故事情節中進一步加深對垃圾分類的理解和認識，激發他們的環保興趣和責任感。

　　2. 游戲互動與實踐操作

　　設計了多個垃圾分類的游戲活動，如“垃圾分類小能手”游戲。在游戲中，教師在教室的一角擺放了不同類型的垃圾桶模型，以及印有各種垃圾圖案的卡片，讓幼兒將卡片分別投放到相應的垃圾桶內，通過親身體驗來鞏固所學的垃圾分類知識，提高他們的分類能力和反應速度。

　　組織幼兒進行垃圾分類的實踐活動，帶領他們在幼兒園的公共區域進行垃圾清理和分類投放。孩子們手持垃圾袋，認真地撿起地上的垃圾，并按照分類標準將其放入對應的垃圾桶中，在實踐中感受到垃圾分類的實際操作過程和意義。

　　3. 環境創設與家園共育

　　在班級教室里創設了垃圾分類的環境，張貼了垃圾分類的宣傳海報、標識和分類圖表，營造出濃厚的垃圾分類氛圍，讓幼兒在日常學習和生活中隨時都能接觸到垃圾分類的相關信息，起到潛移默化的教育作用。

　　通過家園聯系欄、班級微信群等方式，向家長宣傳垃圾分類的重要性和方法，鼓勵家長在家中也與幼兒一起進行垃圾分類，引導幼兒將在幼兒園學到的知識運用到家庭生活中，實現家園共育的良好效果。

　　二、活動效果

　　1. 知識掌握方面

　　經過一段時間的.活動，大部分幼兒能夠準確地說出常見垃圾的分類類別，如知道廢紙、舊衣物屬于可回收垃圾，電池、過期藥品屬于有害垃圾，果皮、剩菜剩飯屬于廚余垃圾，用過的紙巾、磚瓦陶瓷屬于其他垃圾等，對垃圾分類的知識有了較為清晰的認識和理解。

　　2. 行為習慣方面

　　在幼兒園的日常生活中，幼兒們逐漸養成了主動進行垃圾分類的良好習慣。無論是在教室的垃圾投放處，還是在戶外活動后的垃圾清理環節，都能看到孩子們自覺地將垃圾進行分類投放，并且還會相互提醒和監督，形成了積極向上的班級氛圍。

　　3. 環保意識方面

　　通過一系列的活動，幼兒的環保意識得到了明顯的提升。他們開始關注周圍環境的衛生狀況，意識到垃圾對環境的污染和危害，并且能夠主動參與到環保行動中來，如節約用水、節約用電、愛護花草樹木等，逐漸樹立起了初步的環保責任感。

　　三、存在問題與改進措施

　　1. 存在問題

　　部分幼兒在垃圾分類的實踐操作中，仍存在一些混淆和錯誤，尤其是對于一些不太常見或容易混淆的垃圾，如一次性餐具、貝殼等，難以準確判斷其分類類別。

　　在家庭垃圾分類方面，雖然大部分家長表示支持并愿意配合，但仍有少數家長由于工作繁忙或缺乏足夠的重視，未能在家中積極引導幼兒進行垃圾分類，導致家園共育的效果存在一定的差異。

　　2. 改進措施

　　針對幼兒在垃圾分類實踐中存在的問題，教師將進一步加強對各類垃圾的詳細講解和分類指導，通過實物展示、案例分析等方式，幫助幼兒更加深入地了解容易混淆垃圾的特點和分類方法，同時增加實踐操作的機會，讓幼兒在反復練習中提高分類的準確性。

　　對于家園共育中存在的問題，教師將加強與家長的溝通和交流，定期組織家長參與垃圾分類的培訓和講座，提高家長的環保意識和垃圾分類能力，同時通過定期的家園反饋和互動活動，及時了解幼兒在家中的垃圾分類情況，對表現優秀的家庭進行表揚和鼓勵，形成家園教育的合力，共同促進幼兒良好環保行為習慣的養成。

　　總之，本次中班垃圾分類主題活動在幼兒的積極參與和教師、家長的共同努力下，取得了較好的效果。我們將繼續關注幼兒環保教育的持續發展，不斷改進和完善教育方法和活動內容，為培養幼兒的環保意識和良好行為習慣奠定堅實的基礎。

　　中班垃圾分類主題活動總結 10

　　隨著社會的發展和環境問題的日益突出，垃圾分類已成為現代社會文明進步的重要標志。為了讓中班幼兒從小樹立環保意識，了解垃圾分類的基本知識，我們班級開展了為期[X]周的垃圾分類主題活動。通過本次活動，幼兒們在知識、技能和情感態度等方面都取得了顯著的進步。

　　一、活動前期準備

　　1. 教師團隊深入研究垃圾分類的相關資料，包括各類垃圾的詳細分類標準、適合中班幼兒的教學方法以及生動有趣的教學素材等，為活動的順利開展奠定了堅實的理論基礎。

　　2. 收集了豐富多樣的垃圾分類教具，如不同顏色的垃圾桶模型、印有各類垃圾圖案的卡片、垃圾分類的宣傳海報、動畫視頻以及環保主題的繪本故事書等，以滿足幼兒在活動中的學習需求，激發他們的學習興趣。

　　3. 對班級教室進行了精心的環境創設，設置了專門的垃圾分類展示區，張貼了醒目的垃圾分類標識和分類流程圖，擺放了垃圾桶模型和分類卡片，讓幼兒在日常學習生活中能夠隨時隨地接觸到垃圾分類的信息，營造出濃厚的.環保教育氛圍。

　　二、活動具體實施過程

　　1. 垃圾分類知識啟蒙

　　活動伊始，教師通過播放一段生動有趣的垃圾分類動畫視頻，吸引幼兒的注意力，引發他們對垃圾分類的好奇心。視頻中，可愛的卡通形象生動地展示了不同垃圾的產生過程以及它們應該被放入的垃圾桶類別，讓幼兒對垃圾分類有了初步的直觀印象。

　　接著，教師運用簡單易懂的語言，結合垃圾桶模型和垃圾卡片，向幼兒詳細介紹了可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的特點和區別。例如，教師拿起一張廢紙卡片，問幼兒：“小朋友們，你們知道這張紙用過之后應該放在哪個垃圾桶里嗎？”引導幼兒思考并回答問題，通過互動式的教學方法，幫助幼兒更好地理解垃圾分類的知識。

　　在講解過程中，教師還穿插了一些小游戲，如“垃圾分類搶答賽”，教師展示一張垃圾卡片，讓幼兒快速舉手搶答該垃圾所屬的類別，回答正確的幼兒可以獲得一個小貼紙作為獎勵。這種游戲形式極大地提高了幼兒的參與度和學習積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了垃圾分類的基本知識。

　　2. 實踐操作與體驗活動

　　為了讓幼兒將所學的垃圾分類知識運用到實際生活中，我們組織了多次實踐操作活動。在班級教室里，教師設置了模擬的垃圾分類場景，擺放了四個真實的垃圾桶，以及各種常見的垃圾物品，如飲料瓶、果皮、廢舊電池、玩具等，讓幼兒分組進行垃圾分類的實踐操作。在操作過程中，教師在一旁觀察并給予及時的指導和糾正，幫助幼兒正確地將垃圾放入相應的垃圾桶內。

　　此外，我們還帶領幼兒走出教室，在幼兒園的公共區域開展了垃圾分類的實踐活動。幼兒們手持垃圾袋，認真地撿起地上的垃圾，并按照垃圾分類的標準將其放入不同的垃圾桶中。通過這次實踐活動，幼兒不僅更加深入地了解了垃圾分類的實際操作方法，還增強了他們的環保意識和社會責任感，體會到了自己作為一名環保小衛士的重要性。

　　3. 家園合作與延伸活動

　　垃圾分類教育需要家庭和幼兒園的共同努力，因此我們非常注重家園合作。通過家長會、家長微信群等方式，向家長宣傳垃圾分類的重要性和方法，鼓勵家長在家中與幼兒一起進行垃圾分類實踐活動。同時，我們還為家長提供了一些在家中開展垃圾分類教育的建議和資源，如推薦環保主題的親子繪本、家庭垃圾分類小游戲等，讓家長能夠更好地引導幼兒養成垃圾分類的好習慣。

　　在班級里，我們開展了“垃圾分類小明星”評選活動，每周根據幼兒在幼兒園和家庭中的垃圾分類表現，評選出若干名“垃圾分類小明星”，并為他們頒發榮譽證書和小獎品。這一活動極大地激發了幼兒和家長的積極性，形成了良好的家園共育氛圍，促進了幼兒垃圾分類習慣的養成。

　　三、活動效果評估

　　1. 知識技能方面

　　經過一系列的垃圾分類主題活動，通過課堂提問、游戲互動以及實踐操作考核等方式進行評估，發現大部分幼兒能夠準確區分常見垃圾的分類類別，掌握了垃圾分類的基本技能。例如，在一次垃圾分類知識問答活動中，超過[X]%的幼兒能夠正確回答出各種垃圾的所屬類別，并且在實際的垃圾分類操作中，準確率也達到了[X]%以上，這表明幼兒對垃圾分類知識的掌握程度較為理想。

　　2. 情感態度方面

　　通過觀察幼兒在活動中的表現以及與家長的溝通反饋，我們發現幼兒的環保意識和社會責任感得到了顯著的提升。幼兒們開始主動關注周圍環境的衛生狀況，積極參與垃圾分類活動，并且能夠自覺地提醒身邊的人也要注意垃圾分類。例如，在戶外活動時，有幼兒看到地上的垃圾會主動撿起來，并告訴小伙伴這是屬于什么垃圾，應該放在哪個垃圾桶里，這種行為習慣的養成充分體現了幼兒在情感態度方面的積極轉變。

　　3. 家園合作方面

　　通過家園合作活動的開展，家長對垃圾分類的重視程度明顯提高，許多家長反饋在家中也開始積極進行垃圾分類，并與幼兒一起養成了良好的環保習慣。家長們還積極參與到幼兒園的垃圾分類教育活動中來，如協助教師制作垃圾分類教具、參與親子環�；顒拥龋�形成了家園共育的強大合力，為幼兒的環保教育提供了有力的支持。

　　四、活動總結與反思

　　本次中班垃圾分類主題活動取得了較為顯著的成效，但在活動過程中也存在一些不足之處。例如，在垃圾分類知識的講解中，對于一些較為復雜或抽象的垃圾類別，如一些新型材料的垃圾，幼兒理解起來還有一定的困難，需要進一步尋找更加形象直觀的教學方法進行補充講解。此外，在活動的組織實施過程中，個別幼兒的參與度不夠高，可能是由于活動形式或內容未能充分滿足他們的興趣需求，在今后的活動設計中需要更加注重個體差異，提供多樣化的活動選擇，以確保每個幼兒都能積極參與到環保教育活動中來。

　　總之，通過本次垃圾分類主題活動，我們深刻認識到環保教育對于幼兒成長的重要性，也積累了寶貴的教學經驗。在今后的教育教學工作中，我們將繼續加強幼兒的環保教育，不斷豐富教育內容和形式，將垃圾分類等環保理念深深地植根于幼兒的心中，為培養具有良好環保意識和行為習慣的新一代奠定堅實的基礎。

　　中班垃圾分類主題活動總結 11

　　垃圾分類是一項具有深遠意義的環保行動，對于培養幼兒的環保意識和社會責任感至關重要。在本次中班垃圾分類主題活動中，我們秉持著“從娃娃抓起”的理念，通過多種形式的活動，引導幼兒認識垃圾分類的重要性，學習垃圾分類的方法，取得了令人滿意的成果。

　　一、活動開展情況

　　1. 多樣化的教學方法

　　采用直觀教學法，利用色彩鮮艷的垃圾分類圖片、生動形象的垃圾分類動畫視頻以及真實的垃圾桶模型和各類垃圾實物，向幼兒展示不同垃圾的特點和分類方式。例如，在講解有害垃圾時，教師拿出一節廢舊電池和一瓶過期藥品，詳細向幼兒介紹它們對環境和人體的危害，以及為什么要將它們單獨歸類為有害垃圾，讓幼兒通過親眼觀察和觸摸，深刻理解有害垃圾的概念。

　　運用故事教學法，講述了《垃圾的奇妙旅行》《環保小衛士的一天》等有趣的環保故事，將垃圾分類的知識融入到故事情節中。通過故事中的角色榜樣，引導幼兒認識到垃圾分類是每個人的責任，激發他們參與垃圾分類的積極性和主動性。

　　組織游戲教學法，開展了“垃圾分類大挑戰”“垃圾拼圖”等游戲活動。在“垃圾分類大挑戰”游戲中，教師在教室地面上用彩色膠帶劃分出不同的垃圾類別區域，然后將各種垃圾卡片分發給幼兒，讓他們在規定時間內將手中的卡片投放到相應的區域內，看誰分類又快又準。這些游戲不僅增加了活動的趣味性，還讓幼兒在玩中學、學中玩，有效地鞏固了他們所學的垃圾分類知識。

　　2. 實踐活動與體驗式學習

　　組織幼兒進行校園垃圾分類實踐活動，帶領他們在幼兒園的各個角落進行垃圾清理，并指導他們將撿到的垃圾按照分類標準投放到相應的垃圾桶中。在實踐過程中，教師引導幼兒觀察垃圾桶內的垃圾情況，討論如何減少垃圾的產生以及如何更好地進行垃圾分類，讓幼兒在實際操作中加深對垃圾分類的認識和理解，培養他們的實踐能力和解決問題的能力。

　　開展“小小垃圾分類宣傳員”活動，鼓勵幼兒回家后向家人宣傳垃圾分類的知識，并與家人一起進行垃圾分類實踐。幼兒們通過制作垃圾分類手抄報、拍攝垃圾分類宣傳小視頻等方式，向家人展示自己在幼兒園學到的垃圾分類知識和技能，不僅提高了自己的表達能力和自信心，還將垃圾分類的理念傳遞到了家庭中，實現了家園共育的良好效果。

　　二、活動成果

　　1. 知識與技能提升

　　通過課堂提問、課后作業以及實踐操作考核等方式進行評估，發現幼兒對垃圾分類知識的掌握程度有了顯著提高。大部分幼兒能夠準確說出常見垃圾的分類，如廢紙、塑料瓶屬于可回收垃圾，剩菜剩飯、果皮屬于廚余垃圾，廢舊電池、過期藥品屬于有害垃圾，磚瓦陶瓷、用過的紙巾屬于其他垃圾等。在實際的垃圾分類操作中，幼兒的準確率也達到了較高水平，能夠正確地將垃圾投放到相應的垃圾桶內，這表明幼兒已經初步掌握了垃圾分類的基本技能。

　　2. 意識與習慣養成

　　觀察幼兒在日常生活中的行為表現，發現他們的環保意識和垃圾分類習慣得到了良好的養成。在班級教室里，幼兒們能夠自覺將垃圾放入對應的垃圾桶中，并且還會互相提醒和監督。在校園內，幼兒們看到地上有垃圾時，會主動撿起來并進行分類投放。此外，通過與家長的溝通反饋，了解到幼兒在家中也能夠積極參與垃圾分類活動，主動幫助家人進行垃圾清理和分類，這說明垃圾分類的理念已經深入到幼兒的心中，逐漸成為他們日常生活中的一種自覺行為習慣。

　　3. 家園合作成效顯著

　　本次活動得到了家長們的大力支持和積極參與，家園合作取得了顯著成效。家長們通過參加家長會、親子活動以及與教師的日常溝通，對垃圾分類的重要性有了更深刻的認識，不僅在家中積極配合幼兒園開展垃圾分類教育活動，還主動為幼兒創造良好的垃圾分類實踐環境。例如，許多家長在家中設置了分類垃圾桶，并與幼兒一起制定了家庭垃圾分類規則，引導幼兒養成良好的垃圾分類習慣。同時，家長們還積極參與幼兒園組織的垃圾分類志愿者活動，協助教師開展校園垃圾分類宣傳和監督工作，為幼兒樹立了良好的榜樣，進一步促進了幼兒環保意識和行為習慣的養成。

　　三、活動反思與改進措施

　　1. 活動反思

　　在活動過程中，雖然我們采用了多種教學方法和活動形式，但對于個別幼兒來說，可能仍然存在理解困難的情況。例如，一些幼兒對于某些不太常見的垃圾分類存在混淆，這可能是由于我們在教學過程中對一些特殊垃圾的講解不夠深入和細致。

　　在實踐活動中，由于幼兒人數較多，教師在指導過程中可能無法兼顧到每一個幼兒，導致部分幼兒的實踐操作不夠規范和熟練。此外，在校園垃圾分類實踐活動中，發現部分垃圾桶的'標識不夠清晰，容易給幼兒造成混淆，這也在一定程度上影響了實踐活動的效果。

　　在與家長的溝通合作方面，雖然大部分家長能夠積極配合幼兒園的工作，但仍有少數家長對垃圾分類的重視程度不夠，參與度不高，這可能會影響到幼兒在家中垃圾分類習慣的持續養成。

　　2. 改進措施

　　針對幼兒對個別垃圾分類存在混淆的問題，我們將在今后的教學中進一步豐富教學內容，增加對特殊垃圾的詳細講解和案例分析，通過實物展示、對比分析等方式，幫助幼兒更加深入地理解各類垃圾的特點和分類方法。同時，制作一些垃圾分類的小卡片或小游戲，讓幼兒在課余時間進行自主學習和鞏固練習，提高他們對垃圾分類知識的掌握程度。

　　為了解決實踐活動中教師指導不足的問題，我們將在今后的活動中合理分組，增加教師和志愿者的配備，確保每個幼兒都能得到充分的指導和關注。同時，對校園內的垃圾桶標識進行全面檢查和更新，使其更加清晰、明確，便于幼兒識別和操作。

　　在家園合作方面，對于少數參與度不高的家長，我們將采取更加個性化的溝通方式，如一對一電話溝通、上門家訪等，向他們詳細介紹垃圾分類對幼兒成長的重要性以及家庭在幼兒環保教育中的關鍵作用，爭取他們的支持和配合。同時，定期組織家長培訓和經驗分享活動，提高家長的環保意識和垃圾分類能力，為幼兒營造一個更加良好的家庭環保教育環境。

　　通過本次中班垃圾分類主題活動，我們深刻認識到環保教育是一個長期而持續的過程，需要幼兒園、家庭和社會的共同努力。在今后的工作中，我們將繼續加強幼兒的環保教育，不斷改進和完善教育教學方法，讓垃圾分類的理念在幼兒心中生根發芽，為建設美麗家園貢獻自己的一份力量。

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