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送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié)（通用12篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 1
初冬時節(jié)，天很高很藍。帶著安靜，牽著陽光，傾聽著冬天的聲音，我踏進了渤海大學(xué)的校門，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”。通過這幾天緊張而充實的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
一、教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的.綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神。
張中寶校長的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。但歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正讓學(xué)生懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的行為舉止，必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，經(jīng)常總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 2
今年我有幸參加了送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。我們數(shù)學(xué)課開展了“同課異構(gòu)”的研修活動和研課磨課活動。“同課異構(gòu)”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標(biāo)，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。同時本學(xué)科的所有教師都來聽課，課上完后，專家也來上同樣的課程。最后專家團隊對這些課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。幾位老師確定的'教學(xué)目標(biāo)不同，選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。我們年輕教師從中學(xué)到了很多，提高了自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。
此次教研經(jīng)歷，使我深刻地體會到：“研課磨課”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為主設(shè)計者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為組員，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實踐進行教學(xué)反思，從而有效地促進了自己專業(yè)化成長。
我在此次培訓(xùn)中收獲頗多。前輩們的悉心指導(dǎo)讓我懂得了很多，也學(xué)到了很多。這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，我建議今后要多開展此類活動。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 3
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往農(nóng)村學(xué)校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。
20xx年，教研室各學(xué)科教研員在侯馬市教科局領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送教下鄉(xiāng)活動，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏
送教下鄉(xiāng)活動為農(nóng)村中小學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。
侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學(xué)上了一節(jié)英語課，課后高村中學(xué)的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認可。而張俊玲老師卻說，這次下鄉(xiāng)我覺得也很有收獲，高村中學(xué)條件這么艱苦，可高村中學(xué)的老師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)？
二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。
化學(xué)學(xué)科教師馮艷陽，是民辦學(xué)校的一位老師，雖然精益學(xué)校條件相對要差一些，但是她的課一點也不遜色，當(dāng)她的課在張村的課堂上展示出來以后，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，其專業(yè)水平一點不必公辦學(xué)校的差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準確、專業(yè)程度令人傾佩不已？
三、送教教師認識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者
送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。
劉小戰(zhàn)老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學(xué)生的'學(xué)情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)村里的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)。”
四、送教教師的獻身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進教學(xué)行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
數(shù)學(xué)學(xué)科邢麗老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。她送教六年級《比例的應(yīng)用》一課時，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產(chǎn)生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學(xué)困生。”？教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的機會，體現(xiàn)的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大村里的教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。
在送教下鄉(xiāng)的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師的期盼還有很大距離，面對這些差距時，我們覺得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學(xué)期，我們將進一步加大下鄉(xiāng)力度，把更多、更好的教師送到學(xué)校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 4
11月7日、8日，我參加了“20xx年國培計劃——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)能力提升遠程培訓(xùn)項目送培下鄉(xiāng)”活動，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺：
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。
聽了專家的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。
二、參與教學(xué)研討，在感悟中進步。
本次的培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)功能，提高課堂的教學(xué)效率。大家各抒己見，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己；因為互動，我獲得了進步。相信通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、在反思中提升。
加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷的充電，消除職業(yè)的倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的.責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師是要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 5
鄉(xiāng)村教師立足鄉(xiāng)村，扎根鄉(xiāng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村，奉獻鄉(xiāng)村，堪稱當(dāng)代最可愛的人；鄉(xiāng)村教師視學(xué)生為子女，教書育人，三尺講臺送寒暑，無怨無悔，堪稱時代楷模。怒江上晃晃悠悠的溜索，香格里拉厚厚的積雪，哀牢山茂密的叢林，瑞麗江暗流湍急的河道，這些在游客看來美不勝收的場景，有時卻是云南鄉(xiāng)村孩子上學(xué)、放學(xué)路上不得不經(jīng)歷的風(fēng)險。面對鄉(xiāng)村學(xué)校的教師和學(xué)生，我們做了不少，但要做和能做的仍然很多。
云南的教育能走多遠，云南就能走多遠。這是一種情懷，一種遠見，一種時代的認知。在這種情懷下，教師成為堅守者，堅守講臺，堅守山村，堅守孩子們希望的田野。在這種遠見下，各級黨委、政府把教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，從工作、學(xué)習(xí)、生活等各個方面為鄉(xiāng)村教師排憂解難。在這種認知下，全社會尊師重教，為鄉(xiāng)村教育雪中送炭，為鄉(xiāng)村孩子插上飛翔的翅膀。
云南到20xx年與全國同步實現(xiàn)小康社會目標(biāo)，教育所肩負的任務(wù)艱巨，必須走跨越式發(fā)展的路子。這個跨越，是厚積薄發(fā)的跨越，是水到渠成的跨越，是時不我待的跨越。云南教育要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須補齊鄉(xiāng)村教育這塊短板。在這點上，我們不僅要有清醒的認識，更要有只爭朝夕的使命感和責(zé)任感。云南教育的跨越式發(fā)展，基礎(chǔ)在教師，關(guān)鍵在教師，動力在教師，重點難點在鄉(xiāng)村教師。
鄉(xiāng)村學(xué)校，一塊不大的地方，有的還有些許簡陋，但它的心臟，卻始終飄揚著鮮紅的國旗，傳出朗朗書聲和陣陣歡笑。它，承載了故土文化的根，充盈了遠行者的鄉(xiāng)愁；它，不斷讀取著兒時的歡樂記憶，時刻寫入鄉(xiāng)親們對未來的希望。這些地方，需要有人堅守，需要有人耕耘，更需要有人傳承。于是，在這片紅土高原上，有了愛生如子的張桂梅老師，有了堅守麻風(fēng)村學(xué)校數(shù)十年如一日的農(nóng)加貴老師，有了苗寨里最受尊敬的先生熊照才老師，有了立志讓更多娃娃走出大山的張有國老師，有了溫暖孩子快樂成長的特崗教師桑磊……這一曲曲長期扎根鄉(xiāng)村、受到全國表彰的師德師風(fēng)主旋律，始終滋潤著鄉(xiāng)村學(xué)生的成長。
特崗教師，這一源自云南的做法經(jīng)驗，已成為鄉(xiāng)村教師補充的主要渠道。10年來，全省共招聘特崗教師57 500名，獲得中央補助資金38.89億元。特崗教師分布在全省近100個縣的2 000多所鄉(xiāng)村學(xué)校，占全省義務(wù)教育專任教師總數(shù)的16.4%。三年服務(wù)期滿的特崗教師，90%以上選擇繼續(xù)留任，轉(zhuǎn)為當(dāng)?shù)卦诼氃诰幗處煟瑘A了鄉(xiāng)村孩子們的上學(xué)夢。
待遇不高，工作壓力大，住房條件差，擇偶難，是全省鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)面臨的幾大難題。地方各級黨委、政府迎難而上，以“再怎么重視教育都不為過”的共識，敢于擔(dān)當(dāng)，寧可其他事業(yè)放緩一點發(fā)展速度，也要千方百計地把鄉(xiāng)村教師的問題解決好。云南129個縣中，有73個國家扶貧開發(fā)工作重點縣和7個省級重點縣，集中連片特困地區(qū)涉及85個縣，縣域財政自給率低。但“再窮不能窮教育”的意識成為行動指南，每人每月500元鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作崗位補貼政策覆蓋全省符合政策規(guī)定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師。在此基礎(chǔ)上，許多貧困縣實行差別化鄉(xiāng)村教師生活補助政策，重點向艱苦邊遠地區(qū)學(xué)校的教師傾斜。昭通市綏江縣根據(jù)工作環(huán)境和交通條件差異，將教師生活補助分為四個類別：一類學(xué)校每人每月1 000元，二類學(xué)校700元，三類學(xué)校500元，四類學(xué)校300元。楚雄州、紅河州、文山州、大理州、怒江州、麗江市、普洱市等州市，分別根據(jù)艱苦、邊遠程度，對鄉(xiāng)村學(xué)校教師給予30～400元不同標(biāo)準的生活補助，有效調(diào)動教師的積極性，一定程度上緩解鄉(xiāng)村教師“留不住”的'問題。
鄉(xiāng)村教師有沒有房住，始終牽動著大家的心。20xx―20xx年，中央下達云南省艱苦邊遠地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)項目1 152個，建設(shè)規(guī)模747 390平方米，總投資107 000萬元，擬建周轉(zhuǎn)宿21 354套，預(yù)計增加入住教師21354人。目前，一批鄉(xiāng)村教師住進了已建好的周轉(zhuǎn)宿舍，安居樂業(yè)不再是遙遠的夢。
為鄉(xiāng)村教師提供更多更好的培訓(xùn)機會，提升鄉(xiāng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，是我們的重要職責(zé)。針對鄉(xiāng)村教師的實際和需求，深化培訓(xùn)模式、內(nèi)容和方式改革，增強培訓(xùn)的針對性和實效性迫在眉睫。全省以農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)試點為平臺，積極探索鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)改革。送教下鄉(xiāng)，是近年來廣受鄉(xiāng)村教師歡迎的培訓(xùn)模式之一。結(jié)合“國培計劃”、省級培訓(xùn)等項目的實施，送教下鄉(xiāng)的力度不斷加大，使平時難以“走出來”參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村教師，也能在家門口接受良好的培訓(xùn)。針對偏遠教學(xué)點的教師，我們組織實施數(shù)字化資源全覆蓋培訓(xùn)項目，為教學(xué)點送去“新教師”，把優(yōu)質(zhì)教育資源送給教師和學(xué)生，逐步縮短與其他學(xué)校的差距，滿足國家規(guī)定開足開齊課程的要求。我們發(fā)揮優(yōu)勢，整合資源，引進國內(nèi)外的好項目，服務(wù)于鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升。聯(lián)合國兒基會在云南騰沖縣、景洪市實施的教師培訓(xùn)項目，立足鄉(xiāng)村，立足課堂，立足校本，深入偏遠學(xué)校開展送教服務(wù)，系統(tǒng)開發(fā)適合當(dāng)?shù)靥攸c的校本教材，實施效果顯著，為西部地區(qū)開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)探索出一條成功的路子。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 6
20xx年10月25日始，我到中心學(xué)校參加了為期八輪的“小學(xué)數(shù)學(xué)xx秋季學(xué)期送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目”培訓(xùn)活動，這次活動，不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機會，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑問題，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。下面談?wù)勎覅⒓舆@次活動及各位專家對學(xué)員們提出的教學(xué)中問題的一些感受：
一、本次培訓(xùn)形式多樣
首先，本次活動計劃周密，組織緊湊。在一天半學(xué)習(xí)中，在首先制定好學(xué)習(xí)日程表的.基礎(chǔ)上，大家按日程表圓滿完成學(xué)習(xí)。其次，大家老師都參訓(xùn)積極遵守紀律。從開始到結(jié)束，大家學(xué)員和專家都按時、按質(zhì)、按量的參與到學(xué)習(xí)中，是這次培訓(xùn)有了預(yù)期的效果。第三，本次培訓(xùn)找出了許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
二、質(zhì)疑解惑
在培訓(xùn)中，最重要的一項內(nèi)容就是讓學(xué)員通過聽課和評課的方式，找出了許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。本次活動十位專家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，解決我們心中的困惑、教學(xué)中的疑難問題。這是一個暢所欲言、平等交流的平臺，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善了自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，讓我們大開眼界，同時激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識，讓我們感受到了專家團隊的專業(yè)精神和力量。通過這次“送教下鄉(xiāng)”項目的培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在送教下鄉(xiāng)中有幸傾聽了眾多專家和教師的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識，真是受益匪淺。
三、建立融洽的師生關(guān)系
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 7
20xx年10月11日，我參加市級舉行的“東方市20xx年中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目”的培訓(xùn)活動。活動中我傾聽了郭教英教師執(zhí)教的《說勤奮》，林松青專家和柳重蘭專家的精彩講座，讓我對教育教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我很多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。我們教師的工作為了誰？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個自主輕松快樂的氛圍？在今天的新形勢下我們農(nóng)村課堂怎樣教學(xué)？
周靈梅教師說“我們教學(xué)工作為了生活，生活就要快樂、幸福、美滿。”我們要根植教育，這是夢想。最讓我感動的是告訴我們語文教學(xué)的閱讀注重誦讀，誦讀要與我們的生活（特別是我們祖國的傳統(tǒng)文化）結(jié)合。
郭老師的《說勤奮》教學(xué)整堂課都是學(xué)生在自讀思考，教師只是引導(dǎo)怎樣去理解體會。
林松青專家從理論上對我們語文教師如何教學(xué)進行了指導(dǎo)。她首先讓我們要認識到我們的語文教學(xué)的重要性，“語文作為母語學(xué)科的.基礎(chǔ)性”要“同生活實踐聯(lián)系”，我們要“注重對中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的考查”。她講到一堂課的教學(xué)目標(biāo)的制定必須從學(xué)生實際出發(fā)；課堂導(dǎo)入要有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡潔性；課堂提問要有效。我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題就及時溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，愛學(xué)生還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。我們老師要采用不同的教育方法，因材施教，師愛全面，公平。在愛中教學(xué)我們會收獲快樂、幸福。
其次，如果使我們的教學(xué)課堂，愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿人情味。作為語文教師的我更要關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)課堂中，那些只可意會，不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究，交流所衍生的積極的情境體驗。
我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。注重學(xué)生的閱讀，讀到課外，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中讀，在生活中讀。讓學(xué)生學(xué)會自我評價（實現(xiàn)自我價值），獨立思考，注重自主體驗。
最后，我還認識到：一節(jié)好的教學(xué)課，新在理念，巧在設(shè)計，贏在實踐。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一：自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二：不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書、行萬里路。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷的學(xué)習(xí)，成為長流水。
總之，這是一次完整的、系統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動，使我十分受益，為我今后的教學(xué)沉淀了經(jīng)驗，指明了方向。在今后的工作中，還必須給自己定好位，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷實踐。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 8
開展送教下鄉(xiāng)著重于示范引領(lǐng)、亮點培育、整體推進。農(nóng)廣校選擇產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、群眾科技素質(zhì)高的專業(yè)合作社、村委會等作為送教下鄉(xiāng)示范點，側(cè)重于實踐性教學(xué)，主要是按照產(chǎn)業(yè)進程、農(nóng)民生產(chǎn)生活節(jié)奏設(shè)計組織教學(xué)活動，采取參與式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)，符合成人接受知識的心理和特點，深受農(nóng)民學(xué)員歡迎。農(nóng)民學(xué)員通過參加培訓(xùn)，綜合素質(zhì)和操作技能、經(jīng)營管理能力有了明顯提高，先進農(nóng)業(yè)技術(shù)得到應(yīng)用，標(biāo)準化生產(chǎn)意識、協(xié)作意識和組織化程度明顯增強，增產(chǎn)增收效果顯著。同時，通過重點培養(yǎng)核心學(xué)員作為鄉(xiāng)村科技資源人和科技“二傳手”，帶動輻射周邊農(nóng)戶學(xué)習(xí)掌握先進技術(shù)，共同發(fā)家致富，一定程度延伸完善了農(nóng)技推廣體系，解決了科技傳播“最后一公里”的問題。
一是建組織強抓手，編規(guī)劃促管理。市、縣兩級農(nóng)業(yè)部門均成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和人事、科教、農(nóng)廣校牽頭，各成員單位配合的工作機構(gòu)。制定了《送教下鄉(xiāng)示范點工作方案》、《示范點工作職責(zé)》和《教學(xué)計劃》等，明確了示范點的意義、目標(biāo)任務(wù)、措施和責(zé)任。通過舉辦啟動儀式，邀請省、市、縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席，組織農(nóng)民學(xué)員和周邊農(nóng)戶廣泛參加，進一步作動員，明任務(wù)，提要求，寄希望，增強了市、縣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對送教下鄉(xiāng)示范點的認知度和重視程度，調(diào)動了相關(guān)部門的積極性和主動性，激發(fā)了農(nóng)民參與培訓(xùn)的熱情。從組織層面和工作責(zé)任層面保證了示范點工作健康有序開展。
二是抓宣傳造氛圍，造聲勢掀熱潮。堅持宣傳先行，輿論先導(dǎo)，聲勢先造，營造關(guān)心、支持送教下鄉(xiāng)示范點建設(shè)的濃厚社會氛圍。先后在《天水日報》、天水電視臺“新聞直播”和“播報600”、天水在線網(wǎng)，清水縣、麥積區(qū)政府網(wǎng)等媒體作了深度報道、跟蹤報道，擴大了影響力，提高了知名度，引起了市、縣組織部門的關(guān)注，并要求作為農(nóng)村實用人才培訓(xùn)的創(chuàng)新點來挖掘和培育。同時還編印了《送教下鄉(xiāng)示范點資料匯編》、送教下鄉(xiāng)示范點蔬菜栽培系列教材和農(nóng)事科技掛歷等資料，在形成專業(yè)理論成果和制度成果的同時，廣泛宣傳了送教下鄉(xiāng)示范點建設(shè)的意義和作用。
三是搭平臺建基地，選師資提能力。選擇產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、農(nóng)戶科技水平和參與熱情高、具備科技資源人、具有教學(xué)和實訓(xùn)條件的清水縣永清鎮(zhèn)高原夏菜專業(yè)合作社和麥積區(qū)伯陽鎮(zhèn)石門村委會，夯實了基礎(chǔ)平臺。組建由學(xué)術(shù)權(quán)威、推廣骨干和農(nóng)民中的“田秀才”構(gòu)成的講師團，拓展了教育教學(xué)資源。
四是依規(guī)范創(chuàng)模式，先實踐后理論。全面引入“自下而上”，“先田間后書本、先實踐后理論”和“參與式、啟發(fā)式、互動式教學(xué)”的理念、方式和方法，按標(biāo)準程序開展農(nóng)民需求調(diào)研、票箱測試、參與式培訓(xùn)課程設(shè)置、組建學(xué)習(xí)團隊、組織農(nóng)民學(xué)習(xí)活動日。在組建學(xué)習(xí)團隊中圍繞學(xué)員關(guān)注的焦點或?qū)W(xué)習(xí)的期待、對生活的'憧憬，依照取長補短、優(yōu)勢互補的原則，建立了以“小康”、“和諧”、“發(fā)財”、“幸福”等命名的學(xué)習(xí)小組，便于相互交流討論，分享知識和經(jīng)驗。通過開展小游戲等團隊建設(shè)活動，在活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)員通過體驗式學(xué)習(xí)實現(xiàn)對深奧理論的理解。在開展教學(xué)活動日中注重“三重三動三多五性”，即：重需要、重實踐、重技能；動手、動腦、動口能力；多途徑、多手段、多方法；實操性、針對性、時效性、實用性和示范性。著重將農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查與決策實施作為重要內(nèi)容，做好學(xué)員田間觀察、提出問題、分析問題、進行決策、決策實施、效果評估等環(huán)節(jié)。在教師點評分析時采取“理論設(shè)講壇、操作擺擂臺”的互動方式，由各組復(fù)述老師所講的，各組互相比賽所學(xué)的，進一步深化了學(xué)習(xí)效果，并側(cè)重于挖掘、發(fā)現(xiàn)科技資源人，對他們開展專業(yè)化、系統(tǒng)化教育培訓(xùn)，為今后示范點的開辦培養(yǎng)鄉(xiāng)土型專家型老師。
五是勤指導(dǎo)做服務(wù)，嚴督促抓落實。開展送教下鄉(xiāng)示范點建設(shè)，盯得緊才有進度，督得嚴才有力度，查得實才見成效。通過細化、量化、實化示范點評估指標(biāo)，制定并對照《送教下鄉(xiāng)示范點辦學(xué)水平評估指標(biāo)體系》，采取適時召開專題會議，定期督、跟蹤督等方式，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，通報情況，研究對策，強力推進，保證了示范點建設(shè)扎實有效地開展。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 9
20xx年4月22日在湯口中心幼兒園，小朋友和老師共同帶來了三堂精彩的集體教學(xué)活動。說其精彩，首先從教學(xué)內(nèi)容上看，無論是大班的《認識時鐘》，中班的《泡泡都是圓的嗎》，還是大班的《花婆婆》都能根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒的興趣、需要出發(fā)。所選的內(nèi)容都來自幼兒的現(xiàn)實生活，幼兒都有了一定的生活經(jīng)驗，是在原有生活經(jīng)驗上的梳理和提升，因此幼兒學(xué)得開心，學(xué)得快樂。
在教學(xué)過程中，三位老師都運用了多媒體課件，精美的教學(xué)課件不僅激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊。《綱要》指出：“建立良好的師生關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”活動中劉虹老師在與孩子的互動中語言親切，始終以和幼兒平等的身份與孩子交流，使幼兒有了親切感。同時教師善于運用科學(xué)、簡練的語言引導(dǎo)孩子，與孩子交流。玩中學(xué)、學(xué)中玩是本節(jié)課最大的亮點。楊蕾老師扎實的教學(xué)基本功和聲情并茂地講故事牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里提升了新知，鍛煉了能力，激發(fā)了情感。程雪女老師那堂課的最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計留給我的印象最深，讓孩子和客人老師交流如何珍惜時間，不僅鞏固了新知又鍛煉了孩子的交往能力和語言表達能力，還讓我們感受到了孩子們的聰明、可愛。活動的快樂也屬于我們啦！
這三個活動讓我有很大的觸動：要想真正上好一堂集體教學(xué)活動，并不是一件很容易的事，需要老師付出很多的心血。
首先，老師要熟知幼兒的年齡特點，興趣、需要和已有的生活經(jīng)驗。所選的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點，幼兒感興趣的、需要的，對幼兒的終身發(fā)展有益的內(nèi)容。
其次，教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)上要新穎，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到幼兒的.活動中，要能與幼兒互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學(xué)性的，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時，作為老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學(xué)活動與現(xiàn)實生活之間互為整合，實現(xiàn)內(nèi)容、組織上的新突破，讓孩子們有一個又一個快樂的活動。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 10
20xx年12月22日至24日，我有幸的在新密市市直三小參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，讓我對教育教學(xué)有了更多新的認識，也為我今后的教育教學(xué)工作指引方向。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感觸很多，下面是我的一些感受：
雖然早就聽說“同課異構(gòu)”，但真正參與其中，這是第一次。22日，來自新鄉(xiāng)新飛大道小學(xué)和新密市的兩位優(yōu)秀老師以不同的教學(xué)風(fēng)格為我們展示了《線段、直線、射線和角》，讓我感受最深的是陶老師對學(xué)生的親和力，這也是我在平時的課堂教學(xué)中最欠缺的。陶老師還很善于利用學(xué)生身邊熟悉的`素材，用激光燈引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)射線的特點，讓學(xué)生充分理解什么是射線，相信同學(xué)們通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，對射線的內(nèi)容一定會記憶猶新。
23日，王秀玲老師和李鳳玲老師分別展示了《百分比的認識》這節(jié)課。王老師展示的是一節(jié)新知講授課，結(jié)合生活的實例認識百分比，由淺入深，層層遞進。而李老師則利用學(xué)生已有的百分比知識經(jīng)驗，邊復(fù)習(xí)，邊在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知，從而對百分比有更進一步的了解。兩節(jié)不一樣的課，讓我學(xué)到了：在今后的教學(xué)中，要充分把握學(xué)情，然后根據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的深度，使每一節(jié)課堂都成為高效課堂。
新鄉(xiāng)市楊崗小學(xué)的暢東燕老師在《空間觀念培養(yǎng)漫談》報告中，結(jié)合了大量優(yōu)秀的課例，讓我們對“空間觀念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師身上那種發(fā)自心靈深處的數(shù)學(xué)思想。從她分享的課例中，我感覺自己在教學(xué)中的教學(xué)手段很單一，每次遇到教學(xué)重點和難點無法突破時就無從下手，現(xiàn)在明白了還是欠缺多樣的教學(xué)手段，還需要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗。
讓我感悟最深的是24日上午，由鄭州市港區(qū)教研室的馬明坤老師對數(shù)學(xué)課標(biāo)的深度解讀。在報告中，馬老師同樣給我們分享了很多來自一線優(yōu)秀老師的精彩課例，讓我深深覺得：我們在平時的教研中，對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)是多么的膚淺，經(jīng)常是遇到較難把握的疑難點了，才去翻一翻課程標(biāo)準，看看要教到哪種程度。往往片面地認識了課標(biāo)，就草草結(jié)束了新課的講解，這也直接導(dǎo)致了課堂達不到高效，隨后只有通過反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)以期達到預(yù)期效果。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問題的根本。特別是馬老師在如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力方面給了多種多樣指導(dǎo)性意見，讓我對估算教學(xué)有了更進一步的了解。在平時教估算時，我們經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，也在教研是提出并分析過，但每次都沒有確定的結(jié)論，自己都是憑著已有的經(jīng)驗和感覺進行估算教學(xué)，心里總是沒有底。現(xiàn)在才明白了根本原因：對新課村學(xué)習(xí)的不透徹。今后我還要經(jīng)常讀、經(jīng)常細讀、經(jīng)常研讀新課標(biāo)，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。
總之，我感覺本次送教活動是最接地氣的，比以往任何一次的培訓(xùn)效果都是好，對我們基層一線教師來說真的是一個難得又難忘的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 11
東方市xx年中小學(xué)幼兒園送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動已結(jié)束，這8天的活動我都積極參加，認真聽取專家們精彩的講座，如饑似渴地從授課教師那里汲取精華，積極參加課堂點評。通過8天的學(xué)習(xí)，使我對數(shù)學(xué)新課改有了更深的認識，明確了它的重要性，看到了發(fā)展的方向。通過學(xué)習(xí)，反思了自己以往在教學(xué)中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上還不夠成熟，還存在好多問題。這次培訓(xùn)活動猶如“及時雨那么重要，對我今后的實際教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。可以說這次培訓(xùn)活動讓我收獲頗豐，受益匪淺。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)。
一、培訓(xùn)的意義
這次送教下鄉(xiāng)活動共有幾名教師進行課例展示，他們的教學(xué)精彩紛呈，讓人耳目一新，他們的教學(xué)充分展示了個人高超的專業(yè)水平，令人佩服。充分利用兒童活潑好動，好個人展示的年齡特點，讓他們上臺演示，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生的演示中，教師運用專業(yè)技巧，恰當(dāng)?shù)匕驯竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)融入其中，學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的教學(xué)劃上圓滿的句號。盧小玉老師的課亮點多多，其他幾位授課教師也各自展示自己的技能，博得聽課教師們的陣陣掌聲。對幾位老師的`課我有幾點體會：
1、遵循教學(xué)的基本規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2、教學(xué)目標(biāo)適度、具體。
3、加強教學(xué)內(nèi)容的整合。
4、創(chuàng)新注重實效。
5、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
6、把思想教育貫穿于教學(xué)中。這次的授課能讓學(xué)習(xí)的教師學(xué)到好多東西，對今后的教學(xué)會有很大的幫助。授課結(jié)束后，老師之間有一些互動，那就是點評。專家的點評，老師們的點評對授課教師、聽課教師來說意義也挺大。他們的點評使亮點再次呈現(xiàn)，令人印象深刻，但同時也抓不足，讓同行反思，促專業(yè)成長。
本次培訓(xùn)一共進行了8場專題講座，所講的內(nèi)容深刻獨到。旁征博引，通俗易懂，生動有趣，發(fā)人深省。講座內(nèi)容結(jié)合實例，告訴我們怎么做。為什么要這么做，有利于提升我們的實踐教學(xué)本領(lǐng)。
二、培訓(xùn)活動的反思
新課程已經(jīng)走進課堂，作為教師，我們應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新教育來促進社會發(fā)展。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠，在實踐教學(xué)過程中進行實施。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合我的教學(xué)實際，使我深刻認識到作為跨時代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠遠不能應(yīng)對gg開放的今天，就連學(xué)生的需求都難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師不斷地學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師。
通過八天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到很多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗。更讓我的思想得到升華，使我對教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)地奉獻，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
送教下鄉(xiāng)個人的培訓(xùn)總結(jié) 12
近期，我有幸參與了國家培訓(xùn)計劃中的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目。這是一項旨在提高農(nóng)村教育質(zhì)量和推進農(nóng)村教育發(fā)展的重要計劃。通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，深感責(zé)任重大。下面，我將根據(jù)我的親身經(jīng)歷，詳細具體且生動地總結(jié)這次培訓(xùn)。
我所參與的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項目持續(xù)了一個月的時間。培訓(xùn)地點設(shè)在了湖南省的一個農(nóng)村小學(xué)。整個培訓(xùn)過程中，我們被安排到了小學(xué)任教，并得到了當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯＜业闹笇?dǎo)和幫助。這對于我們這些即將踏入教育行業(yè)的人來說，是一個寶貴的機會。
在培訓(xùn)的第一周，我們主要了解了農(nóng)村教育的'重要性和現(xiàn)狀。通過實地考察，我們親眼目睹了農(nóng)村教育中存在的諸多問題，如教學(xué)設(shè)施簡陋、師資力量不足、教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)等。這些問題使我們深刻認識到，如何改善農(nóng)村教育是一項緊迫的任務(wù)。
在接下來的幾周時間里，我們參與了各種培訓(xùn)活動，包括教學(xué)技巧培訓(xùn)、教案制定培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)等。這些培訓(xùn)幫助我們更好地了解了教學(xué)理論和實踐，并通過實際操作提升了我們的教學(xué)能力。此外，我們還參與了教學(xué)團隊的建設(shè)和課程設(shè)計，與當(dāng)?shù)亟處熯M行了深入的研討和交流。通過與當(dāng)?shù)亟處煹幕樱覀儾粌H加深了對農(nóng)村教育的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。
通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了為農(nóng)村教育發(fā)展做出貢獻的重要性。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)未來的希望的使命。而在農(nóng)村教育中，我們更需要投入更多的心血和努力。農(nóng)村學(xué)生的未來離不開我們的教育，我們要發(fā)揚教育者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
此外，我還感受到了當(dāng)?shù)氐膸熒鷤儗逃目释蛯χR的追求。盡管他們的條件有限，但他們的熱情和努力讓我深受感動。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，每天早早起床，步行幾公里上學(xué)。他們雖然沒有先進的教育設(shè)備，但他們積極參與課堂，勇敢提問。他們給了我很大的鼓舞和啟示，讓我更加堅定了從事農(nóng)村教育的決心。
綜上所述，這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)使我受益匪淺。通過與當(dāng)?shù)亟處煹幕雍蛯嵺`操作，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也體會到了農(nóng)村教育的挑戰(zhàn)和機遇。在今后的工作中，我將積極投身于農(nóng)村教育，為農(nóng)村學(xué)生的未來貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多類似的培訓(xùn)項目，為農(nóng)村教育的發(fā)展做出更多的貢獻。
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