六年級數學個人研修總結

時間：2022-09-21 13:27:28 總結我要投稿

六年級數學個人研修總結（精選12篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的六年級數學個人研修總結，希望對大家有所幫助。

六年級數學個人研修總結（精選12篇）

　　六年級數學個人研修總結篇1

　　在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我全面提升了自己的基本素質，和業務綜合潛力，對于今后的發展起到了用心的促進作用。小學數學研修總結。此刻就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我用心投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。透過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我透過深入學習，從而明確了作為一名教師務必不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和職責感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

　　二、用心研修，深刻感悟

　　在培訓期間，我堅持在日常教學中抽出時間在網上學習，透過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中有超多的教學案例和教學經驗，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓學習不但學有所獲，更重要的是必須要做到有所用。

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

　　四、立足課堂在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等。

　　這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫忙。透過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。透過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

　　六年級數學個人研修總結篇2

　　數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。通過這段時間的.網絡培訓學習，使我感受頗多，受益匪淺，很多教學中遇到的難題也在專家們那里得到了解決。現將這次的培訓體會、總結如下：

　　1、培訓方式新穎，交流空間廣闊。

　　遠程研修教育打破了時空限制：教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實．通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻，與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎，真是受益匪淺。

　　2、理論水平提升，教學方法更新。

　　通過此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法有所改進，通過學習和聽專家講座等環節，我感到自己的確長了不少見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，要能抓住學生的心，要講求實效性，不能為了形式而活動多卻沒有實質內容，整堂課熱鬧一場卻讓學生無所獲；教師的語言一定要有親和力，要充分尊重學生，讓他們有被重視的感覺，要做學生學習上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學生作配角。另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗充實自己的頭腦，要有過硬的基本功。通過這么多年的教學實踐，我深深的感到，要讓學生喜歡你，尊重你，首先你得要在他們面前露兩手，要讓他們佩服你，對你心服口服。

　　本次培訓讓我在以下幾個方面的內容收獲頗多：一是小學數學教學中運用數學工具的策略；二是小學數學課堂教學提問與反思的教學策略；三是小學數學課堂提問與反思的教學策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。數學活動的過程是學生收獲知識的過程，是發展思維的過程，也是培養學生創新能力的過程。因此，教師應努力為學生的數學活動創造條件，“數學工具”則是學生數學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“數學工具”，學生便有了“做”數學的機會，用好這些“數學工具”學生將有機會體驗數學、經歷數學。使我認識到教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發現的要不太理解的問題。

　　在這一段時間的培訓中，我認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了認真學習，收獲不小。

　　一、重新認識了自己：

　　我們要在今后的教學中繼續徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

　　二、為學生全面發展奠定基礎。

　　面向全體學生我們應做到：

　　1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地實踐，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力；

　　4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　三、創造和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態，才能保持學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發展，因此我們要努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神；

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會；

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。我樂于參與遠程研修，我也樂于與廣大同仁們共同成長，我也更樂于實踐課堂教學。

　　時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下大力改進我的工作

　　六年級數學個人研修總結篇3

　　我是一名長期身居教學一線的農村教師，或許是因為自己從事本學科教學的時間較長，而且教學成績尚可，也或許是因為自己多年身在邊遠農村學校，平時忙于教學工作，思想蔽塞，對外界教育情況了解不多，見識短淺，所以之前我一直以為自己完全能勝任當前的教育教學工作，不需要培訓。通過參加此次遠程教育的培訓、學習，我才真正理解“學無止境”的道理，自己的學識是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓我要幾點體會：

　　一、一絲不茍，認真對待教學工作。

　　（1）愛崗敬業。要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

　　（2）尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

　　（3）要有強烈的責任心。作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　（4）以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

　　二、反思教學工作，不斷進取。

　　在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的數學教學。

　　三、自覺采用新的教學模式。

　　多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。

　　四、立足課堂，在實踐中提升自身價值。

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

　　六年級數學個人研修總結篇4

　　通過這次研修，使我認識到，課堂的主體應該是學生，所以我們要培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調動學生學習的主觀能動性，充分肯定學生的優點，鼓勵學生的創造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養學生的探求能力及團結協作的能力，使學生在不斷的學習中，發現解決問題的方法，總結問題的規律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創新能力的形成。

　　注重學生的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質等各方面的綜合評價，要以發展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創新能力的培養，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發展。

　　1、創設情境。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學，同時把學到的數學知識應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。

　　2、聯系實際，多激勵學生，提高學習積極性。

　　課改，要能發揮學生主體性和積極性、有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師。教師如何引導、啟發、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具。數學學科與社會生活、生產緊密聯系。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活現實出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題。

　　3、注重過程教學，優化教學內容設計

　　新課改傳授給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、技能、創設問題、思考問題、解決問題、情感、態度、價值觀等幾個方面。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。4、學生應成為課堂學習的主人。

　　在過去的教學中還存在這樣的問題，教師講的太多，許多該讓學生自己去思考，自已去討論、歸納和總結的內容都被老師取而代之；該讓學生自己動手的實驗，被演示實驗代替。造就了一批高分低能的學生，同時也抹殺了學生學習的積極性。因此，在新課程教學中，教師只能作為學生學習的組織者，引導者和合作者，而非知識的傳授者，盡最大可能地為學生提供動手動腦的機會，讓學生成為學習的主人。

　　5、注重課后的做一做和說一說。

　　說一說和做一做是與現實生活聯系最緊密的地方。鼓勵學生在課外自己動手去做一做，想一想，既達到了學生動手動腦的目的，又使學生學到的知識與現實生活聯系了起來，既擴展了數學課堂，又激發了學生學習的興趣。

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。

　　六年級數學個人研修總結篇5

　　經過這些天的集中培訓，我接觸到了專家學者們的教育新理念，以及他們對新的教學標準的解讀，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結:

　　一、積極研修，深刻感悟

　　通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

　　二、認真學習，聯系實際

　　在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。網絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

　　三、立足課堂，提升自我

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　四、深化研究，加強反思

　　加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　通過本次網絡研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

　　六年級數學個人研修總結篇6

　　研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通的數學教師，對于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。經過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收獲的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結：

　　一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　二、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

　　三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。

　　四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的'意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

　　總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達，在這里我們可以通過研修平臺共同與同仁們，一起進行交流、研討。同行們身上的閃光點也會時刻鼓勵著我，不斷進取，永不停息。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長。

　　六年級數學個人研修總結篇7

　　小學數學“統計與概率”專業知識與教學研究培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑。

　　《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》以及《實踐與綜合應用》的內容，構成了數學新課程中的四個學習領域。《標準》首次將“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，并將統計與概率作為數學教育的四個領域之一，這足以說明統計與概率在數學課程中的重要地位。

　　我想從以下三個方面來談一談我對小學數學“統計與概率”教學的粗淺認識：

　　一、統計與概率領域是數學新課程中增加篇幅較大的一個內容，教師幾乎沒有教這個內容的經驗，加上一些教師自身就缺乏統計與概率的專業知識，教材培訓力度不夠，致使在理解、把握教材上花費很多時間，備課有難度也就在所難免。另外，教師在教學目標的把握上有一定的困難。比如在統計教學中，重點在于培養從統計圖表中獲取相關的信息，還是要求學生自己能夠制作相關的圖表？在統計教學中，教師難以把握“眾數”、“中位數”等這些新增內容的層次性。對于概率教學，教師普遍認為難以備課，教學中90％都是課堂活動。

　　二、統計教學中課堂活動一般是收集小組學生的相關數據、“正”字統計法、填統計表、繪制各種統計圖等活動。可是這些活動占用時間太多，組織太多的活動會影響教學任務的完成。概率游戲環節太多，但無非是擲硬幣、摸彩球、玩轉盤這些活動，雖然在教學要求的層次上和類型上有所不同，但活動的本質是相同的。這些活動難以控制，因此教學概率比統計難度更大。教師認為“統計與概率”教學中，組織學生開展課堂活動非常困難，一旦進行課堂活動，幾乎需要對每個學生進行指導，時間都不允許。所以在教材中有活動的環節，就簡單地找學生示范一下就結束。

　　三、教材中內容大多與城市生活聯系密切，這使農村教師在教學中有較大困難。因此，在實際教學中，教師必須花大功夫對這些內容進行改造和加工，方可順利地進行教學。同時，正由于統計與概率的設計與生活密切聯系，在得到教師充分肯定的同時，他們也感到一節統計與概率課下來，學生好像沒有學到什么統計與概率知識。小學數學教材在統計與概率內容的素材選取上對于農村的實際情況考慮不夠，使農村小學數學教師教學統計與概率的相關內容時需要更多的加工，以達到聯系農村實際使學生更容易學習的目的。而在聯系實際處理統計與概率內容的難易認可度上差異極其顯著。城市教師普遍能聯系實際處理教學內容，而農村教師在聯系實際處理教學內容上有較大的困難。

　　四、使學生從小開始學習“統計與概率”知識，掌握統計與概率的思想方法，具有統計與概率的意識顯得十分必要。《數學課程標準》把統計與概率作為小學數學課程中一個領域獨立列出，既是時代和社會發展的需要，更是生活的需要。在新課程改革的不斷推進過程中，我們不能過于積極樂觀而忽視在實際教學中出現的問題。而應該深刻反思這些問題及其產生的原因，尋找出解決問題的有效辦法。

　　這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓為起點，在以后的教學中慢慢消化這些知識，做一名合格的進而優秀的數學教師。

　　六年級數學個人研修總結篇8

　　這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學數學的教學與傳統小學數學教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。現我就對本次研修做一個總結。

　　一、本次研修使我更新了教學理念

　　教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。

　　二、網絡研修豐富了教學方法

　　教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國數學家．教育家波利亞說：“學習數學只有當看到數學的產生，按照數學發展的歷史順序或親自從事數學發現時，才能最好地理解數學”，因此教學中不僅要教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。

　　三、網絡研修激活了我的教學靈感。

　　數學教學除了系統的數學知識教學之外，還應密切聯系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，調了大眾數學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數學情境才是好的教學情境？創設情境是應該注意什么？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現實背景下，怎樣改進計算教學，在不加重學生課業負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算能力？教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向。網絡研修激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

　　四、網絡研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業務能力。

　　孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自己的教學觀、教師觀、學生觀、課堂教學，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。

　　五、通過網絡研修，提高了自身素質

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。

　　學習是無止境的,對于一個老師來講,自己需要學習的東西會有很多,只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個職業，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師

　　六年級數學個人研修總結篇9

　　本學年，我通過學習更新了知識結構和能力結構，進一步發展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色；特總結如下：

　　一、指導思想

　　能扎扎實實豐富自己的業務素質和政治修養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

　　二、詳細目標

　　業務素質方面，豐富了遠程教育專業的知識，能熟練的運用各種教學資源進行電子備課。豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。運用多種形式，提高了課堂教學效果。更好的指導學生進行計算，使計算能力有了提高。

　　三、具體措施

　　1、以“同伴互助，自學反思”為主要形式。我自主學習，學以致用，學用結合，形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題。

　　努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，提高了自己的專業發展水平。

　　2、認真學習數學新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學理論，使自己具有良好的職業道德水平，扎實的教育教學專業知識，廣闊的知識背景，較高的業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應新課程標準下的課堂教學。

　　3、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。專題講座：結合教育熱點和教學實際，利用遠程教育等資源聽專家學者的專題講座。教學觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學交流。

　　總之，本學期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

　　六年級數學個人研修總結篇10

　　通過這么多天的網上研修學習，我受益匪淺，通過分層次分階段的完成作業，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。總的來說收獲很大，現在簡單總結如下：

　　一、結合教材進行教學目標的分析讓我學會把握教材

　　新課改后的數學教材的一大特點就是教材的開放性變的更大，這導致了教師在教學過程中不容易把握好教材的深度與難度，通過培訓，我知道了如何根據教學目標來很好的理解和把握教材。

　　二、優秀教學案例的觀摩研討使我看到差距

　　以前使用教材教學的時候更多的還是關注知識點，特別是進行教案的設計的時候考慮的最多的還是如何向學生傳授這些知識。通過觀摩一些優秀的教學案例設計，學到了很多，比如說：

　　1、教學必須有設計：創新教學必須在教學預設的前提下展開，設計教學環節與問題，所達到目標，解決的重點和難點等，都必須在上課之前進行充分醞釀。設計要從理解數學入手，通過一些典型的例子，讓學生理解概念，要不斷從概念出發思考問題，解決問題。

　　2、學生必須參與：學生的高參與度和生成是創新教學課堂活動的表現。學生是否參與了教學活動，一看學生上課時是否專注；二看學生表現是否積極、自信，是否有表現自己的欲望；三看學生是否能與同學積極交流、合作，完成任務，是否積極與教師溝通。

　　3、教師必須主導：教師必須具有很強的組織管理學生的能力，能善于抓住數學的核心知識和思想方法，能用好一些載體（如數學情景、典型例子、變式訓練等），充分發揮教師的主導作用。當然，教學工作不是三言兩語就能概括，像如何培養學生的數學興趣，加強學生情感、態度、價值觀的培養，如何開展評價活動等等，這些還需要在今后的工作中不斷探索改進。

　　三、重新審視了數學的魅力

　　通過專家的網上講解，讓我領略了綜合實踐課程的魅力所在。從如何組織一堂綜合實踐活動到過程中要注意的細節問題，再到結束時的評價問題等等都有了很好地了解。通過做作業讓我的思維更加活躍，同仁們的評價讓我認識到自己的不足，同時也樹立好前行的方向。豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。遠程研修的方式讓我感受到了網絡的魅力所在，正是這種方式節約了一線教師的寶貴時間，而且能夠與專家同仁們進行全面的溝通、學習。雖然沒有面對面的交流，但是通過專家在線交流欄目能夠與專家及同行們進行網上全面的交流、溝通、探討，促進了相互學習，相互交流。

　　總之，遠程研修帶給我們的未來將會是嶄新的、輝煌的，希望遠程研修能夠繼續提供我們這么一個好的平臺，讓我們在今后工作的日子里，繼續能夠與專家同行們共同前行。

　　六年級數學個人研修總結篇11

　　回顧整個階段的學習，感慨很多，收獲頗多。既有學習的勞累，又有收獲的喜悅。近十來天的網上研修學習，讓我獲益匪淺。

　　一．通過遠程研修更深刻認識到學生是課堂的主人。

　　教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。通過自主學習一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學更受學生歡迎。

　　二、通過遠程研修掌握豐富的學科知識。

　　一位優秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學生多少知識，更應給學生多少拿得走的素質。時間在變，師德不變，愛崗敬業的精神不變，作為老師，我們應教到老學到老，不能停止學習的腳步。掌握豐富的學科知識，激發學生的學習動力，是提高教學質量的關鍵。學科知識有深度，有廣度，要學習與本學科相關的知識；把本學科的知識融會貫通，博采眾長。一位優秀的教師既要有教學經驗的積累，又要把握課堂教學的規律性、靈活機智應對的綜合能力。課堂教學活動不僅僅是傳授知識和訓練能力，它應是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應激發學生積極探索的欲望與激情，讓每個學生都得到發展。

　　三．通過遠程研修更關注學生的個性差異。

　　在我們的教學中，平時布置作業，總是以同一個標準來要求學生，這是一種錯誤的做法。通過遠程研修的學習使我懂得在教育教學中要求要關注學生的個性差異。因為個性差異是客觀存在的，它是教育的結果，同時也是教育的依據。每個孩子都有其獨特的個性，是一個完整的個體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術的等等。作為教師，要“因材施教”，根據學生的興趣愛好和性格特點對學生進行培養。

　　遠程研修培訓，讓我對教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有這些對我今后的教學是有幫助的。

　　做為一名數學教師，這次名師遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學教師交流，針對探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，毫無保留，盡管不曾見面，但遠程研修拉近了我們之間的距離。

　　在今后的教學過程中，我會選擇恰當的行之有效的教學方法、教學手段，合理運用探究的學習方式，設計有針對性地練習，努力構建有效性的課堂教學模式。此外，要不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在一個真正的綜合實踐課程教育者的高度教我們的學生，才能與學生共享到綜合實踐課自身的魅力!

　　六年級數學個人研修總結篇12

　　恩格斯曾經說過：“數學是思維的體操”。在小學教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的，也正是基于此，在新一輪的課程改革中，小學數學教育的改革引了起更多的關注。

　　數學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數學生卻學得并不輕松。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等，這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性，又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕松、愉快的學好數學呢？經過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。

　　一、抓住學生的興趣愛好，巧妙講授新知識

　　興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。例如，在教學五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特征。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

　　二、創設情境，享受快樂

　　童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛，把數學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數學問題賦予生動的情節，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望，根據學生的年齡特征，創設故事情境，讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的基本性質”時，一開頭，我設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數多，老大自認為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的。’精明的老二說：‘我不要最長的，也不要根數最少的，但根數要比大哥多，比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認為爸爸對他最好。同學們，猴爸爸分得公平嗎？??公平不公平，學了新課自分明”，學生興趣盎然地步入了新課。

　　三、讓學生自己動手，品嘗快樂

　　低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺１０個三角形，然后在下面擺６個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

　　四、鼓勵學生走上講臺，感受成功的喜悅

　　教師要根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生，讓他們發現問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數學課上，我經常鼓勵學生主動上黑板做題，不管學生是否做對，我都會針對不同的學生采取不同的表揚方式。例如：經常上黑板的學生，有時出現了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續努力。”對于第一次走上講臺的學生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好。”這樣，使學生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

　　五、讓學生快樂的去應用數學解決實際問題

　　在生活中應該讓學生體會到：交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用，在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活，在生活中尋找數學素材。如，教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，并進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用后，再進行數學教學。再如，在數學“確定位置”時，先讓學生調查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然后提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準確又方便呢？使學生感到不僅生活中需要數學，更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中，要滲透“學是為了用”的思想，要培養學生應用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之后，鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之后，讓學生在生活中收集有關應用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中應用乘法，在課堂中進行交流。在教學了統計后，讓學生對家庭一個月收支情況進行調查，并根據調查結果進行分析，預測下月收支情況。在這樣的應用過程中，學生體會到數學的價值。

　　人只有對事物有興趣，才愿意接近它，喜歡它。學知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態下學習，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學，讓學生感受到數學并不可怕，反而非常的有趣。當然，我也在繼續努力，尋求更多更好的教學方法，使學生感到學習數學的快樂，讓我的數學課堂教學效果更明顯。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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