硬筆書法總結

時間：2025-02-13 10:29:40 歐敏總結我要投稿

小學硬筆書法比賽活動總結推薦度：
小學硬筆書法比賽活動總結推薦度：
小學硬筆書法比賽活動總結推薦度：
小學硬筆書法比賽活動總結推薦度：
小學硬筆書法比賽活動總結推薦度：
相關推薦

硬筆書法總結（精選23篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的硬筆書法總結，希望對大家有所幫助。

硬筆書法總結（精選23篇）

　　硬筆書法總結 1

　　為配合學校開展書寫規范漢字的活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，我校20xx年11月20日下午舉行了全校性的硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在，糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發了同學們練字的興趣，使同學們養成良好的書寫習慣。結果，我們欣喜地看到，開展練字活動以來，同學們的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導。

　　一、進步

　　1、學生的書寫的字體結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

　　2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

　　3、整幅作品布局合理，美觀大方。書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辨認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

　　二、不足

　　1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

　　2、從初賽的.情況看，整體不太理想。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

　　3、今后練字前，老師要指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

　　4、在章法上，老師還要多做指導。

　　5、從現在起全校同學堅持每天練習寫字一篇。

　　硬筆書法總結 2

　　書法是一門藝術，一門重要的工具，也是一項重要的語文基本功。本學期我在教學過程中，抓住低年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，重點培養了學生正確的書寫習慣和讓學生養成良好的書寫習慣的意識。

　　一、認真指導，抓好寫字教學

　　寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規的同時，十分注重對學生寫字的具體指導。加強寫字指導，規范寫字姿勢

　　學生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規范整潔，還會促進學生良好品格和意志力的發展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳。”

　　興趣是最好的老師。在寫字教學過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情。

　　二、細節做起，規范教學1、教學中嚴格要求

　　為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學生使用鋼筆。要嚴格控制學生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強調書寫的規范性，主要是28種筆畫的規范。嚴格按照正楷字規范書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。

　　寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節課的書面作業，盡量讓學生在課內完成，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的正確與否，還要關注學生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度，最起碼要達到“工整”；按規定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間，讓學生潛心練字。營造寫字教學的氛圍學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學，人人研究寫字教學。關注各科作業，使學生真正做到“提筆即練字”。

　　三、在正確的評價中進步

　　1、老師的評價要及時，要有激勵性

　　在教學研究中經常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發現學生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學生到位的評價。“你的字寫的像你一樣漂亮。‘撇’畫寫的真舒展。教師的鼓勵使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。

　　2、寫字教學中不但老師的評價會激發學生寫字欲望，同樣，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態，是不能充分調動學生主動學習的`積極性。所以我在對學生寫字情況進行評價時采用了先學生自評，互評，教師評，家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學的鼓勵，每次寫作業，大多數學生都會非常認真地對待，認真讀帖，看好生字的間架結構，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現評價主體的多元性，使學生重視學生自己、生生之間、生師之間的評價。

　　3、讓學生成為小老師

　　三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進學生更主動、高效的學習。小學生的表現欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達能力及相應的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現自我，當好“小老師”的角色。

　　硬筆書法總結 3

　　書法藝術是我國的一項國粹，它源遠流長。為了傳承文化的需要，為了使學生綜合素質進一步提高，在學校領導和教師們的努力下，本

　　學期繼續結合學校學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使硬筆書法特色工作有計劃，有組織，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作。回顧這一年來的工作，立足現在，放眼未來，既忙碌，又充實。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗，以促進此項工作更上一層樓。

　　一、明水校園翰墨飄香，寫字教育浸潤心靈

　　“寫漂漂亮亮中國字，做堂堂正正中國人”是我校特色發展追求的目標：在實踐中學校以硬筆書法特色為教育載體，設立了每周一節硬筆書法藝術課，制定了《明水小學硬筆書法特色教學評價機制》、《明水小學硬筆書法特色教學職責》、規范實現了“五個落實”。做到計劃落實、內容落實、時間落實、場地落實、活動出勤落實，認真做好了備課和活動記載。為了更好地給硬筆書法特色工作提供保障，學校專門開辟了硬筆書法特色專用教室，加大設備投入，營造更好的文化氛圍，學校每月出一期硬筆書法特色教學宣傳欄，刊登教師、學生最新創作的硬筆書法作品，展示最近參加各項比賽獲得的證書；每逢重大節日或專題教育活動，征集優秀學生硬筆書法作品進行展出。我校還編著了“走進書法”校本課程，使學校的硬筆書法成為了有影響、有依據、可操作的特色教學。這樣使學校亮了起來、強了起來，精神了起來。學校以濃郁的書香氛圍浸潤師生心靈，讓民族文化根植于全校師生心間，為每一位明水人打造了亮麗的精神底色。學校在踐行“練字練心，立字立人”教育思想的過程中，進一步提升學校精神與文化的內涵，塑造“求正、崇真”的學校精神，逐步形成“為人求正、為學崇真”的校園文化，使之成為明水人的一種精神，一種信念，一種力量，從而增強學校凝聚力和戰斗力。通過“立字”而立德高之人，立智明之人，立美鑒之人，立體健之人，為學生的全面協調發展，努力構建文明典雅的寫字物質文化，不斷提升健康高雅的寫字精神文化，力爭達到“明水校園翰墨飄香，寫字教育浸潤心靈”的美好境界，讓學生和教師終身受益而努力著。

　　二、讓學生掌握正確的執筆、運筆、書寫的方法

　　在硬筆書法書寫活動中，首先教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外，還要求學生注意寫字衛生，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練，使學生養成良好的寫字習慣。

　　三、組建書法興趣小組，調動學生學習積極性

　　在本學期開學初，根據學生先報名后選拔原則，組建了我校硬筆書法特色興趣小組，利用每天第四節課后十分鐘和星期四下午第一節課時間在學校書法教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比較好的和書寫優勝的學生進行獎勵并公示于報欄，這樣充分調動了學生學習積極性。另外，全體教師每周星期一一次的硬筆書法作品雷打不動地一直堅持到底都留有作品。

　　四、合理安排學習內容,循序漸進學書法

　　開學之初，結合我校實際編寫的書法校本教材，使師生學習有內容，從開始就入門，循序漸進。從最初的書寫工具，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法，最后到鋼筆硬筆楷書諸方面都取得了顯著的成績。

　　五、開展了形式多樣的書法比賽活動

　　為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在各班之間組織形式多樣的書法比賽，如小組團體比賽，或選派代表比賽。指定統一內容。這樣讓一些優秀書法生展示，起著帶頭調動作用。也給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和學習習慣。

　　六、特色硬筆書法活動中存在的`一些不足之處

　　在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。

　　首先，書法學習比較枯燥乏味，個別同學在練習的過程中積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。低年級的同學沒有意識到學書法的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴重。在今后活動中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

　　其次，部分學生因班級作業量大沒有及時完成，課外練習書法的時間有限。以至于書寫水平參差不齊，給整體進步帶來了一定的影響。

　　總之，我校的硬筆書法特色活動工作得到了很好的發展，這是校領導關心的結果，是教師和學生們持之以恒、共同努力的結果。在下學期的工作中，我們更要以積極的工作態度去完成特色工作任務，把硬筆書法特色活動工作推向一個更新的高度。

　　硬筆書法總結 4

　　時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

　　在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：

　　一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

　　二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

　　個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的'課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。

　　我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。

　　硬筆書法總結 5

　　興趣是最好的老師，是我校教師經常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學就更有意義了。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

　　一、關于執筆和坐姿。

　　上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。

　　二、關于教學內容。

　　小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習，為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

　　三、關于范字。

　　教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的'寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

　　四、關于作業。

　　學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、語文、數學等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

　　五、存在的不足和反思

　　我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節課現象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。

　　硬筆書法總結 6

　　時光如流水，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號。也意味著我們要面對新的挑戰和考驗。這一個學期已經成了永遠的過去，有成功的喜悅，也有失敗的懊惱。反思、總結是對這學期的一個評價，是對今后工作的方向的一個確立。這學期我執教的是二二班書法課。現在我把本學期的具體工作總結如下：

　　一、細研教材制定計劃

　　書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向；有了教學用書，就有了很好的依據可以參考，教學就很好的開展，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

　　二、扎實牢靠的課堂教學

　　練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

　　1、精講多練很重要。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯系實際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記憶住了該筆畫的形狀。

　　2、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以即使糾正。

　　3、面批作業面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學生養成一個良好的習慣：發現錯誤及及時改正錯誤的習慣。

　　三、設計新穎的教學方法

　　教無定法但教不無法。書法是枯燥的，改變方法他會生動；書法是死板的，善于發覺他會靈活；書法是無聲的，勤于創造就有音符；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創設情景、營造氛圍、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的'收獲。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法，雖然沒有音樂，我用節奏的快、慢、輕、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重、由粗到細，我在讓學生書寫的時候就默念：輕-- 重、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節拍念：1—2，在歡快的節奏中做到心手合一！

　　四、組織有趣的教學活動

　　興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話。怎樣培養學生的興趣，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。在我的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是

　　為了鍛煉自己的能力而練習書法。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

　　五、寓教于樂的作品訓練

　　練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯系作品。因為本期的學生都是啟蒙班，弟子薄、功力淺，就此情況我是這樣做的：一方面，專門安排了半節課給學生講簡單的硬筆書法創作要求與體式。讓學生知道作品的三要素及創作方法，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯系作品在課堂上訓練，我適時進行輔導。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經過實踐證明，學生創作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價。

　　六、回顧過去，展望未來

　　一學期悄悄的過去，新的學期即將到來。回首俯瞰，忙忙碌碌，談不上碩果累累；緊緊張張，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。

　　總而言之，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束，新的挑戰匆匆而至。時間這樣匆匆，步履匆匆。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長。感謝領導給了我一個寶貴的機會，讓我在教學中學習，在學習中提高，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！

　　硬筆書法總結 7

　　根據學期初制定的活動計劃，以及上學期興趣小組活動存在的不足，本學期硬筆興趣小組活動立足培養學生的基本書寫能力和進行良好的書寫習慣教育，通過一學期的努力，學生在獨立書寫能力和書寫習慣方面都得到了一定的提高。現對本學期的活動作一小結。

　　一、在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的間架結構的認識

　　本小組同學在基本筆畫方面的學習已經比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎上，著重發展學生對字的間架結構的學習。同樣采用上學期的辦法，每次上課，我都會選一些具有代表性結構的字，印一張練習紙。在上課都時候，盡量讓學生來分析每一個字的結構特點和書寫注意點，我再作適當的補充，讓學生能獨立地發現字的書寫規律，有助于學生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學生多對自己書寫的字和例字進行比較，找出不足和優點，改進缺點。

　　二、以臨為主，提高學生獨立書寫的能力

　　今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習時應學會怎樣去分析一個字，怎樣去安排一個字。在今后的學習上必須獨立學習，而字帖就成了今后書法學習的好老師。所以，現階段提高學生臨帖能力的培養至關重要。本學期，培養學生臨貼能力為主。我就要求學生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業后，進行點評，要求學生能說出你的字和字帖里的`字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進行點評和補充教學。使學生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學習中能得心應手。

　　三、重視實踐應用

　　為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習，并要求學生在學習中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過幾次實踐練習，然后組織學生進行一次書法作品寫作考核，增強學生對書法的運用能力。

　　本學期進行了四個月的教學，在下學期的教學中，我們繼續加強學生對字結構的分析和運用，進一步加強對臨帖的練習。

　　硬筆書法總結 8

　　時間過的真快，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結束了。這一學期，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的'成長和進步。

　　1、嚴格按照學校的要求和目標組織硬筆書法教學

　　從備課、上課、批改，到輔導，按要求和標準去做，抓好教學中的每一個環節。

　　2、培養學生學習書法的興趣

　　硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法學習的興趣，培養學生學習書法的能力。

　　3、充分利用多媒體等現代化教學手段

　　在教學過程中，通過上網查找和書法作品，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

　　總的來說，這一學期師生的收獲都很大.下一學期，我們要在教學方法方面多下功夫，爭取讓學生發揮出自己更好的水平！

　　硬筆書法總結 9

　　為了豐富、增強學校的文化氛圍，提高教師的綜合素質，促進教師各項基本功，本校于4月15日上午，在四樓會議室組織了 “教師硬筆書法比賽“活動，通過一段時間的練習，教師的鋼筆字都有了較大的提高，為了展示教師的階段成果，開展了本次比賽。本次活動統一時間、統一地點，統一紙型，內容為所教年段的古詩任選一首，全體教師參與，盡情展示教師硬筆書法的風采。

　　比賽過程緊張而又不失活躍。老師們興致非常高，認真地品味著漢字的藝術魅力，飽蘸濃墨、激揚文字，所寫字體或大氣、或清秀、或剛健，盡其所能地展現自身硬筆書法的才能，充分展示了我校教師扎實的.書寫基本功。硬筆書法比賽弘揚中華優秀書法文化，為教師提供了展示硬筆書法藝術水平的平臺，豐富教師的校園文化生活，加強基本功訓練和文化素養，進一步提高專業技能，提升了學校文化品位。一手漂亮的字，是對教師的基本要求。書法比賽不僅充分展示了個人的書寫技能，更為大家提供了一個相互學習、相互交流的平臺。老師們再一次認識到書法這一基本功的重要性，將努力加強書法的練習，運用到教育教學當中去。老師的作品將在學校進行展出。

　　通過這次硬筆書法活動，大大加強了教師提高自身修養的意識，對提高教師教學的基本功起到極的推動作用。

　　硬筆書法總結 10

　　書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓教師逐步養成良好的書寫習慣，及良好的.品德意志。

　　為豐富教師課余活動，積極倡導全校教師勤練教學基本功，展示教師風采，提高教師綜合素養，值此20xx年來臨之際，20xx年12月31日下午學校舉辦了教師硬筆書法比賽。硬筆書法比賽活動主要糾正教師不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養他們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。教師的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。通過這次比賽，活躍了校園文化，增強了教師們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。教師們對練習書法有濃厚的興趣。

　　一、進步

　　1、教師的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

　　2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

　　3、整幅作品布局合理，美觀大方。

　　4、作品書寫中大部分教師能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多教師都努力一次寫對。

　　二、不足

　　1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

　　2、從初賽的情況看，部分年級教師書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

　　3、今后練字前，老師要先指導教師對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后教師才胸有成竹地書寫。

　　通過本次比賽活動，教師們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了教師們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多教師表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

　　硬筆書法總結 11

　　本學期，我擔任第二課堂硬筆書法組的輔導工作。本期硬筆書法組的成員都屬于二年級學生，學生年紀小，大部分人的握筆方法與寫字姿勢不正確，我們要培養他們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。通過一個學期的學習，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，大部分學生也養成了良好的書寫習慣。

　　首先，我從學生的執筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些學生已養成的錯誤執筆習慣。教學中我發現學生錯誤執筆主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學。我通過激勵、提醒等方法，讓每一位學生過好執筆關。

　　其次，加深學生對漢字的基本筆畫的認識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔。練字前，先講解同類筆畫的`書寫方法，讓學生通過練習掌握寫好筆畫，再選一些含有相關筆畫的字指導學生寫成一幅作品。在練習過程中，我采用跟學生一起練習的方式，給學生樹立榜樣，提供學習目標，我們一起對字的字形、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中，我通常會巡視指導，并通過學生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，并對寫得好的同學給予獎勵表揚，激起學生書寫的興趣。在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

　　一個學期下來，該活動大部分成員養成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高。遺憾的是有些同學的不良姿勢根深蒂固，總需要在不斷提醒的前提下才能保持良好的書寫姿勢，我們將會在這方面研究更有效的方法進行糾正。

　　硬筆書法總結 12

　　我校今年校本培訓主要是練習硬筆書法，通過一學年的練習，對學習書法總結以下幾點

　　一、寫字需臨帖臨帖是寫好字的惟一途徑，也是書家夯實基礎的唯一手段。在臨帖時，有幾種情況不容忽視：一是選帖，所選字帖的風格應符合自己的個性，書法本是個性的.張揚，只有所習字合乎自己個性，才能達到身心統一，邁出寫好字關鍵的一步。二是選字，這也是寫字方法與技巧，漢字成千上萬，但它們是有規律的，要選取有代表性的字強化練習。如果寫好某一個典型的漢字，就可能帶動寫好幾個字甚至一批字，通過反復摹寫，就能匡正原有的不正確的書寫習慣。

　　二、寫字需觀察在臨帖過程中首選遇到的難題是"像不像"，主要是涉及傳統美學的"形與神"問題。剛開始習字臨帖，最頭痛的就是像不像，究其不像的原因，主要還是"觀察"不夠所致，要想增強觀察力，一是通過理性培養，二是通過感性培養。理性培養主要是加強對書法"三要素"（線條質量、結構疏密、章法黑白）的理解。感性的培養就是多讀，多練，不妄書一筆，不信筆涂移，增加對優秀作品的感受。

　　三、寫字必需記憶學過一些范字后，要不斷回顧反復練習。使已學過的范字在腦子里留下清晰印象，這樣在平時書寫實踐中，遇到已學過的字，就可以把帖上字搬來套用，日積月累，書寫能力就會提高。

　　四、寫字需勤奮任何事業的成就，絕不可能是一蹴而就，寫字也是如此，如淺嘗輒止，一暴十寒，決不可能達到成功的彼岸。要寫好字必須長期堅持，始終如一，要有把練字當成終身大事的決心和勇氣。縱觀歷代書法家成功的秘訣，惟有勤奮二字。書家常講，一日不書，便覺手生，更何況初學者。

　　硬筆書法總結 13

　　為進一步傳承和發揚中國書法文化，激發學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，展示學生硬筆書法風采，增強學生寫規范字、用規范字的.意識，傳承傳統文化，營造校園文化建設氛圍，金平于9月12日下午隆重舉行了小學生硬筆書法比賽活動，200名優秀選手參加了此次比賽活動。

　　賽前，語文教研組長李瓊蘭老師特制訂了《金平二小學小學生硬筆書法比賽方案》，把學生分為兩個比賽等級：一、二年級學生賽鉛筆字，三、四、五、六年級賽鋼筆字。并對各年級提出了比賽規格和要求。

　　本次活動是在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出五名優勝選手參加現場比賽。比賽按同年級進行評比，一、二年級寫鉛筆字，三、四、五、六年級寫鋼筆字，學生現場書寫，然后評委組再現場打分，分別評出一、二、三等獎若干名。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。在短短的四十分鐘時間內現場完成。

　　通過這次小學生硬筆書法比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養了學生的書法興趣和愛好，同時也提高了大家的審美意識。對于發現和培養有特長的學生，并指導其更好地發揮特長起到了一定的積極作用。

　　硬筆書法總結 14

　　書法課堂教學是通過教師的教和學生的學構成的雙邊活動，是使學生獲得書法知識、提高書寫技能，并形成一定思想修養的教育過程。這是一個多因素相互作用的動態發展過程，它是由課程性教學與諸多非課程性教學活動共同構成的一個整體。加強書法課堂教學研究，采取行之有效的課堂教學方法對取得理想的教學效果至關重要，可以起到事半功倍的作用。

　　一、明確目標，內容系統

　　作為非專業性、普及性的中職書法教學，其教學目標有很重要的一點即是“指導學生學習一定的書寫基礎知識和傳統書法理論知識，通過對學生進行嚴格的書寫技能訓練，使學生具有正確、工整、流利、美觀地書寫毛筆字和鋼筆字（師范類另有粉筆字）的能力”。根據這一培養目標和中職學生的特點，應將中職書法課的教學內容系統化，各年級段有各自的教學內容、教學要求及教學重點，并根據教學時數將教學內容細化到每一節課。

　　在中職一年級，應重點講授書寫的基本知識，包括書寫姿勢、執筆方法、楷體字基本筆畫的寫法、結字的原則及形式，達到書寫姿勢正確，執筆得法，運筆自如；中職二年級在學習楷書的基礎上，精要地講析傳統書法知識，重點講授行楷字的基本規律、基本筆畫的寫法和結體規則，書寫達到筆順正確，線條流暢，結構合理；中職三年級重點是書寫技能的訓練和提高，要達到字形美觀，字體有特色，章法布局符合規律和標準。這樣分階段、有計劃的教學，使教學內容與學生書寫水平螺旋式上升，不僅便于教師操作，且有利于教學的順利實施和教學效果的實現。

　　二、軟硬兼施，相輔相成

　　在實際的書法教學中，有相當部分教師認為，書法教學沒有必要專門講硬筆字（鋼筆字、粉筆字等），只要教好毛筆字就行，毛筆字寫好了，硬筆字自然就能寫好。其實并非如此。這種觀點在書法教育界許多教師身上都普遍存在，可以說這是一種片面的認識或誤導。毛筆字寫的相當好、甚至在書法比賽中都能獲獎，但硬筆字卻寫的較差的學生大有人在。這樣的教學效果很明顯是與中職書法課的教學目標和教學要求相悖的。對學生參加工作后影響最大、應用最普遍、實用性最強的不是毛筆字，而是硬筆字。所以，在教學中不應僅教毛筆字，而應采取軟硬同步、軟硬兼施的教學方法，即以毛筆字為基礎，以硬筆字為重點，軟硬兼施，同講同練，相輔相成，使毛筆字和硬筆字之間相互補充、深化和提高。

　　三、學會讀帖，掌握方法

　　學習書法的步驟和方法一般是摹帖、臨帖、入帖到出帖。這些方法和步驟教師與學生也都明白，但在實際的書寫訓練中，卻往往忽視了一個很重要的、也是最基礎的環節――讀帖。讀帖是臨帖的前提，也是臨好帖的關鍵，更是學習書法的重要方法。通過認真的讀帖，可以培養學生細致的觀察能力，把握對字帖用筆、結體、風格的理解，提高學生對字帖的感性認識。忽視讀帖或不會讀帖，臨帖也就成了“抄帖”，帖，也就失去了它應有的價值，成了一種擺設。

　　教學中，教師要教會學生讀帖，要認真讀、反復讀，要“讀”懂帖字的五個方面：

　　一是讀筆順，要把每個字筆畫的先后順序搞清弄懂，保證書寫時筆畫之間連貫、暢通、有韻味；

　　二是讀筆畫，要讀懂筆畫的特征，即筆畫的輕重、長短、俯仰、斜正、曲直以及起筆、收筆的方圓、藏露等；

　　三是讀位置，即要讀懂每個筆畫在字中的`位置，如上下、左右的位置，起筆、收筆的位置，穿插、迎讓的位置等；

　　四是讀關系，即要讀懂掌握筆畫間的關系，包括疏密、粘脫、呼應以及變化等關系；

　　五是讀結體，要讀懂字的形體結構，諸如獨體結構時字形的大小、扁方、肥瘦、斜正以及復合結構時部分與部分之間的長短、寬窄、向背、聚散等。

　　“讀”懂了以上方面的內容，那么，范帖上的字便“盡得于目，皆存于心”了，也就才能夠做到意在筆先、泰然處之了。

　　四、善于總結，把握規律

　　在教師的教和學生的學的過程中，教師要不斷幫助、引導學生總結善于總結書寫的規律，從而把握規律、遵循規律，通過規律可以促進學生對所學書體的更深認識，較快提高學生的書寫技能。如在筆畫豎鉤和豎彎鉤的教學中，在學生練習的基礎上，教師可以幫助他們總結出不同書體不同的書寫特點：顏真卿代表作《顏勤禮碑》中豎鉤出鉤時的特點是較小而含蓄，呈鳥嘴狀，豎彎鉤出鉤時鉤的方向多為左內側收筆；柳公權代表作《玄秘塔碑》中豎鉤出鉤時三角狀明顯，豐厚飽滿，豎彎鉤出鉤時的方向向上挑出，等等。這樣，學生學習起來便于把握不同書體的不同特點和規律，有利于書寫水平的提高和進步，學習便收到了事半功倍的效果。

　　五、精講多練，突出示范

　　對所教的每一個知識點，教師最好先給學生做整體的示范，或在黑板上集體示范，或以小組為單位示范，通過示范，把書寫的技巧表現給學生，使之更為直觀可感。然后再讓學生自己實踐練習，并對學生進行巡回輔導。在輔導的過程中，針對學生練習存在的不同的問題，及時地指出并給予個別輔導。通過這種示范和指導，學生便能更好地理解、消化教學內容，并自覺地用理論指導實踐，從而避免了學習中的盲目性和隨意性。

　　六、寓教于樂，激發興趣

　　興趣是最好的老師。如何把學生認為枯燥無味的書法課上好、上“活”，讓學生們變“要我學”為“我要學”，作為書法課教師，應采取寓教于樂的方法對學生加以引導，把書法課變為一門“興趣”課來上，以取得較好的課堂教學效果。

　　寓教于樂，就是要使學生在“樂”的趣味中掌握知識，且效果要佳。教師可以把生活中一些貼近教學內容的物、理運用到課堂教學之中，以加深學生對知識的理解。如橫折的折處要剛健硬朗如人的西裝加墊肩，長橫猶如扁擔挑水，要有力度感和彈性感等。這種寓教于樂的教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓枯燥的教學內容變抽象為形象，增添了學生學習的興趣，激發了學生學習的積極性，還有利于學生對知識的理解和掌握，可謂是一舉多得。

　　七、因材施教，抓住兩頭

　　學生因愛好、個性等因素的不同，決定了教學效果具有一定的差異性，因此，教師要想讓每一個學生都能取得書寫水平上的提高和進步，就必須因材施教，特別是要抓住“兩頭”，即抓差生使其合格，抓尖子生使其成為特長。

　　為了讓對書法有興趣且有一定基礎的學生得到進一步的提高和發展，教師可以把這些學生組織起來，成立班級書法興趣小組或推薦吸收到學校的書法協會，每周定期對他們進行集中的培訓和指導，著力把他們培養成書法的尖子學生，使他們成為班級書法的骨干，讓他們在班級中起到書法“帶頭人”的作用。

　　抓住兩頭的另一方面是抓差生。對差生來說，他們都有寫好字的強烈愿望，但往往是缺乏足夠的信心或學習的方法不當。作為教師，一定要用心去關注他們，幫助他們，讓他們樹立起“我也能寫好字”的信心。在課堂教學中，教師要有意給他們吃偏飯，根據他們書寫中存在的問題，耐心地同他們一起分析原因，并提出改進的措施和方法，力爭不讓任何一個差生掉隊。

　　八、注重批改，及時反饋

　　作業批改是教學的一個重要環節，是課堂教學的延伸。書法教師更應注重對學生作業的批改。精煉、中肯而又生動、形象的批改，不僅溝通了師生的感情，而且能把作業中的問題及時地反饋給學生本人，對提高學生的書寫水平可以起到積極的促進作用。

　　在批改的方法上：

　　一是采用批語法。教師用簡潔、中肯的語言對學生作業的優點加以肯定，對存在的問題和錯誤給予指出，可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　二是采用圖示法。教師用一些直觀、形象的符號、圖形標出或畫出學生作業中的問題，使批改直觀鮮明，學生一看就懂，便于學生改正。

　　在批改的方式上，一是對學生作業中共性的問題采取集體批改。另一種是采取面批面改。這種方式主要是針對作業問題較大且屬個性問題的學生，當著學生的面，教師把作業中的錯誤中肯地指出來，幫助學生分析思考，并輔以示范，這樣可以使學生得到有效地改正。

　　實踐證明，采取以上課堂教學方法，可以增強學生學習書法的積極性和主動性，能夠充分體現因材施教的教學原則，有利于學生書寫水平的普遍提高。但書法教學是一個具有多種聯系的教學過程，要取得更好的教學效果，還有待于我們進一步去研究、探索和總結。

　　硬筆書法總結 15

　　為配合學校開展書寫規范漢字的活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，我校2013年11月20日下午舉行了全校性的硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在，糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發了同學們練字的興趣，使同學們養成良好的書寫習慣。結果，我們欣喜地看到，開展練字活動以來，同學們的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導。

　　一、進步

　　1、學生的書寫的.字體結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

　　2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

　　二、不足

　　1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

　　2、從初賽的情況看，整體不太理想。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

　　3、今后練字前，老師要指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

　　4、在章法上，老師還要多做指導。

　　5、從現在起全校同學堅持每天練習寫字一篇。

　　硬筆書法總結 16

　　為豐富學生第二課堂活動，同時也為了檢驗學生練字的效果，我校20xx年3月27日下午舉行了低年級硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進一步培養、激發他們練字的興趣，使他們養成良好的書寫習慣。結果，我們欣喜地看到，開展了一個學期的練字活動，學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現了一批佳作。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學生進行具體的指導，下面展開談談。

　　一、成績

　　1、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的.字寫得較合理。

　　2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

　　3、整幅作品布局合理，美觀大方。

　　二、不足及改進舉措

　　1、執筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

　　2、從比賽的情況看，也有不盡如人意的作品。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

　　3、今后練字前，老師要先指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

　　4、書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

　　5、在章法上，老師還要多做指導。

　　附：獲獎名單：

　　一年級：

　　一等獎：xx

　　二等獎：xx

　　三等獎：xx

　　二年級：

　　一等獎：xx

　　二等獎：xx

　　三等獎：xx

　　硬筆書法總結 17

　　為了提高同學們的書寫水平，增強自身文化素質，豐富我校學生的校園文化生活，展示同學們在書法方面的才華，我校文化基礎教研室于20xx年5月28日（星期一）下午舉辦了一次面向全校同學的主題為“書寫經典，傳承文明”的現場硬筆書法比賽。

　　為了營造和豐富校園氣氛，提高宣傳力度，讓更多的學生把握這次交流書法和展現個人風采的.機會，我們文化基礎教研室的全體教師都在努力的策劃方案，做好各方面的籌備工作。

　　比賽開始前二個禮拜，我們到每個班級進行宣傳解讀方案，讓同學們都能深入了解本次活動，比賽當天，同學們都滿懷信心的來到了比賽現場，本次書法比賽參賽人數是歷屆最多的一次。

　　此次比賽時間為30分鐘，參賽者必須在指定的時間內完成作品，比賽之際，同學們都認真對待，充分發揮了自己的水平，展現了個人應有的風采。此次比賽的優秀作品將在不久后展出，讓大家充分欣賞到我校學子的獨特才情，享受書法藝術的風采。

　　在當今世界上，漢語是世界上最古老的語言，而用文字形成書法藝術的又只有漢字，這是我們應該引以驕傲和自豪的事。舉行書法比賽對于弘揚中華傳統文化、陶冶情操都是大有裨益的，相信同學們在這次比賽中都有所收獲。最后，愿我們往后的活動越辦越好，讓同學們的課余生活更加豐富多彩。

　　硬筆書法總結 18

　　一、教師方面。

　　1、作為硬筆書法的輔導教師，認真對待每一次輔導。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。在教師出示范字后讓學生認真觀察，找出優缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學習書法的興趣也會更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之后，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。教師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。

　　2、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

　　二、學生方面。

　　通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學，賈雪梅、李燕莉等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：錢雪梅、毛熙、田軒等同學，她們由于自己的努力，水平有較大提高。當然也有黃文豪的.書法水平始終較低。這是因為他練書法時間較短造成的。

　　三、不足之處。

　　書法原本是一個長期堅持的過程，但每個學期的參加的學生總在變動，因而效果總是不如人意。希望在今后的開學安排中能從根本上改變這種面貌。

　　硬筆書法總結 19

　　《小學硬筆習字》與課文生字同步安排，每課針對不同年齡段和不同課文安排了相應的生字、詞匯、句子等內容的書寫練習。低年級段主要安排了鉛筆字的訓練，要求學生寫得正確、端正、整潔，培養正確的寫字姿勢和執筆方法。中年級段主要安排鋼筆字訓練和毛筆字訓練。鋼筆字訓練，要求寫得正確、端正、整潔；毛筆字訓練，從描紅、仿影到臨帖，要求逐步做到寫得勻稱，字面干凈。此外，還要安排使用和保管鋼筆、毛筆、墨水、墨汁等書寫工具的內容，以幫助學生養成良好的學習習慣。高年級段，除了繼續安排毛筆字的訓練外，還要注意提高學生的鋼筆字書寫速度。每個字提供的藍字為樣字，紅字供描紅用，淡紅字供仿影用，另外留有空格供臨寫用。不再安排漢語拼音的書寫練習，以突出漢字書寫這個重點。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”小學語文教師必須重視對《小學硬筆習字》的使用，讓學生把字寫美，養成良好的寫字習慣。

　　一、重視示范作用

　　教師具有示范性的特點，教師的示范作用是一個不容忽視的重要方面。教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師的示范能讓教師在有限的教學時間內給學生以科學地、有效地指導，能較快地提高他們的書寫水平。平時，教師在書寫方面更應該以身作則，美觀的課堂板書、字跡工整的評語、正確的讀寫姿勢，對于學生來說就是無聲的引導。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。教師可利用手中的教本和學生一起練習，通過演示、手把手的個別輔導、把自己書寫的內容展示給學生等手段，無形之中把自己變成了一面鏡子，以供學生效仿。

　　二、重視寫法指導

　　在教學中除了要求學生認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”外，更重要的是讓學生掌握漢字的間架結構，把方塊字寫美觀。《小學硬筆習字》中每一課都有給兩個漢字作具體地指導，如一年級下冊《雨點》中是這樣指導的“進”：“井”中之“口”小，捺畫托上部。“跑”：足旁形窄向左伸，右部上緊鉤右伸。二年級下冊《快樂的節日》中的“愛”：爪字頭，要收緊；最寬處，是撇捺。“兒”：豎撇向左讓，彎鉤向右伸。因此，教師在指導過程中要引導學生認真讀帖，明白要求，更重要的是教師要進行示范講解，因為教師的示范講解是培養學生技能的主要基礎。也可利用現代化教學手段讓學生直觀形象地感受如何把字寫漂亮。學生在習字中教師要不斷地巡視，根據實際情況及時進行糾正輔導，必要時進行手把手的個別輔導，以便盡快掌握寫字方法。當然，即使掌握了寫字方法也同樣需要天長日久的反復練習，在反復訓練中掌握寫字技巧，從而逐步提高學生的寫字能力。

　　三、重視作業批改

　　對于學生的習字，教師必須做到有寫必改，并且要求要嚴格。因為學生很能揣摩教師的心思。有位教授曾說過：學生花在揣摩老師身上的時間很多。因此學生對于寫字，對于《小學硬筆習字》的態度就和他揣摩到的信息有著直接關系。當他從老師每一次輔導，每一次批改，每一次鼓勵中強烈感受到教師對于寫字的嚴格和重視時，他也不敢在思想上馬虎。時間一長他會在心里給自己一個要求，而那個要求也正是老師平時要求他們的。

　　教師在批改學生習字作業時，要善于發現并抓住學生習字作業中哪怕是微小的閃光點，及時評價、鼓勵，使之成為前進的動力。因為評語是教師與學生心靈的對話、溝通的橋梁。

　　四、重視對學生的激勵

　　根據小學生的'年齡心理特點，教師的表揚，競賽的激勵等更能激發他們寫好字的興趣。因而，教師不要吝嗇你滿意的微笑、贊賞的目光、夸獎的語音；也不要吝嗇在《小學硬筆習字》上留下一顆顆五角星、一朵朵的小紅花、一個個的大拇指、一張張的小笑臉。形式多樣的競賽也是對學生的一種有效的激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢），獲勝的小組每人會獲得口頭表揚和小小的物質獎勵。再如看誰的《小學硬筆習字》上的笑臉多，每兩周進行一次，根據班級的具體情況確定人選。進行適當的表揚和獎勵。

　　五、重視保證寫字時間。

　　據我所知，由于受各種影響，寫字課不能被足夠重視，目前課堂上經常是識字之后，把寫字的任務放在課后，由學生自己完成，小學生受其認知水平及自制力較差的限制，課后在無老師監督、輔導情況下，小學生往往只是為了完成任務而寫字，只以寫完為目的，而不是寫好字為目的，如果這樣，寫字質量就無法保證，更不用說什么培養寫字的能力了。

　　硬筆書法總結 20

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就宣告結束了。這一學期，我和xxx老師擔任了校本課程低學段硬筆書法的教學，由于這學期是這學期新組建的興趣小組，學員們的書寫水平存在相當大的差距，給教學帶來了一定的影響，但經過師生們的不斷努力，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。現在把本學期的具體工作總結如下：

　　1、嚴格按照要求和目標組織硬筆書法教學

　　為了切實地提高學生研究書法的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，在教學工作上，嚴格按照學校的`教學要求和目標組織教學，抓好教學中的每一個環節。

　　2、培養學生研究書法的興趣

　　硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的力。我在教學中有意識的從最基本的筆畫句入手，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，研究興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。因此，在教學過程中，我們不斷提高學生對書法研究的興趣，培養學生研究書法的能力。

　　3、充裕利用多媒體等現代化教學手腕

　　我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己制造書法教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得活潑形象，詳細可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。

　　4、激勵評價，作品展覽。

　　為了提高學生書法的應用能力，本學期組織學生進行了書法作品書寫小競賽。在教學中，教給學生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練，并要求學生在研究中談談如何寫好一幅硬筆書法作品。經過多次實踐練，然后組織學生進行了書法作品書寫小競賽，并選取優秀作品進行展覽，從而增強學生對書法的運用能力。

　　一個學期的時間內能完成的研究內容相對有限，在下學期的教學中，我們將加強學生對字結構的闡發運用和練，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

　　硬筆書法總結 21

　　為了更好地完成教學工作，為了切實打好學生寫字基礎，我把這學期的工作進行回顧和總結

　　一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度

　　在本學期寫字教學中能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎，加強基礎知識教學和基本技能技巧的訓練，逐步培養學生的書寫能力，同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。

　　二、加強示范與指導

　　在教學工作中，我認為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段，學生的'形象思維比抽象思維發達，他們的模仿能力強。依據這個特點，在寫字教學中我注重準確的示范，化難為易。在指導學生寫字時，學生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。示范是與講解相結合。這樣可以調動學生聽覺、視覺協同作戰，更快、更好、更準確地掌握書寫要領。同時邊講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學生分析記憶字的書寫特點。

　　二、增加情趣，養成良好習慣

　　首先，教學手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養性，提高自身文化素養。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。這樣，學習的主動性也提高了。課堂上我會讓學生讀一讀教材后面課文中關于書法家的故事，我也會給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發學生的寫字興趣。

　　硬筆書法總結 22

　　我國的書法藝術，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產中的瑰寶。為培養學生的書寫水平，發揚學生的個性特長，對學生中華傳統藝術的熏陶，培養學生對藝術的了解和熱愛，現在將硬筆書法興趣小組活動總結如下：

　　一、注重基本功——基本筆畫的訓練。

　　無論是書法尖子生，還是剛開始學習書法的新手，基本功是貫穿整個書法學習過程的必備條件。本學期從教學和復習基本筆畫入手，用生動有趣的教學方式結合直觀形象的多媒體效果進行教學活動。學生學得有趣，教師教得輕松，效果非常好。學習后，要求學生進行大量的練習，并在每次練習字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。學生的基本筆畫書寫得到了質的提升，為以后的書法教學打下了基礎。

　　二、發揮書法優秀學生的示范作用。

　　充分合理發揮優秀學生的示范作用，可以帶動其他學生的學習積極性，也可以在適當的時候幫教師對他們進行書寫輔導。這學期，將書法優秀學員和其他學員進行結對，讓他們坐在一起，在平時的.練習和學習中，讓他們監督和幫助新學員的書法學習，適時進行提醒和指導，在活動結束時評選最佳學員若干名。

　　在平時的教學中，經常把他們書寫的作品其他學員欣賞，讓新學員有個學習的榜樣，促進其他學員的學習積極性。通過這一措施，一些平時很隨便又很懶的學員變得自覺而認真了，書寫能力得到了一定的提高。

　　三、加強書寫方法和書寫習慣的訓練，提高學員書寫的能力和習慣。

　　每次活動，認真準備，讓課堂上的時間更有效的發揮。活動中，注重對學員分析、觀察能力的訓練。經常讓學員進行分析字形結構的練習，讓學員仔細觀察，發表自己的看法。在練習中也同樣要求學員先對自己所寫的字進行筆畫、字形結構以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學員自己檢查或同桌檢查，并進行修正。在這樣的熏陶下，逐漸改掉了自己的壞習慣和錯誤的書寫方法，慢慢學會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫能力，也形成了良好的書寫習慣。

　　四、利用課余時間，堅持不懈練習。

　　每星期的活動時間只能是對學生進行指導和指正，但是要使學員的書寫能力大大提高，就需要更多的時間進行練習。每次活動完，我都會布置一些練習作業，讓學員生在課后訓練，并以單字過關的形式考核學生的書寫水平。

　　經過一學期的活動，總體上學員的書寫能力有所上升，學習習慣也得到了強化。學員能從“認真、仔細、耐心”的學習態度上進行書法學習和練習，并能積極主動進行學習。下學期的活動中，將加強對學員平時的練習強度，促進他們不斷鞏固和提升他們的書寫能力，期望有更多的優秀學員跳出來。