教師研修總結(jié)錦集5篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的教師研修總結(jié)5篇，希望能夠幫助到大家。
教師研修總結(jié) 篇1
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強(qiáng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。我認(rèn)真參與培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)化發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目的。現(xiàn)將學(xué)習(xí)主要收獲和心得總結(jié)如下：
1、網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)現(xiàn)資源共享
網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時(shí)解決；更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、網(wǎng)絡(luò)研修方便快捷
上網(wǎng)學(xué)習(xí),能足不出戶、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。全體學(xué)生可通過在線交流，探討問題，一方面指導(dǎo)老師通過班級(jí)公告的管理功能快速傳送最新問題.學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)
3、遠(yuǎn)程研修節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間。以前的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大多都是要求教師在指定時(shí)間和地點(diǎn)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的教師就不得不暫時(shí)離開工作崗位和家庭。這樣以來不僅有家庭的困難需要解決，還要面臨學(xué)習(xí)回來后教學(xué)工作的交接，收獲與困難并存。而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問題：可以使教師在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時(shí)將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗(yàn)證和使用，所以說遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)約、更人文的培訓(xùn)。
4、遠(yuǎn)程研修使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開闊。
專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；一線教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識(shí)，豐富的教育藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導(dǎo)，更實(shí)際的探討了教育教學(xué)規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修這個(gè)平臺(tái)上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
5、遠(yuǎn)程研修是一種不可多得的教育資源。
目前的教育教學(xué)工作提倡集體備課，要求教師在教學(xué)過程中更多使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。但在實(shí)際教學(xué)中，老師們集體備課的效果并不盡人意。同年級(jí)同學(xué)科的教師在“考核”這一制度下，大多是不愿意將自己的優(yōu)點(diǎn)暴露給對(duì)方的。而且，即使有的教師肯把自己的心得說出來，教師之間的“互相不服氣”也未必能夠認(rèn)可和接受其他教師的經(jīng)驗(yàn)。同樣，在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備使用上，因?yàn)楸种阕哉涞男睦恚昙?jí)同學(xué)科的教師也未必肯讓對(duì)方共享自己的教學(xué)資源。但是，教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修卻解決了這些問題：江西教師網(wǎng)不僅是個(gè)更好的集體備課的平臺(tái)，也是個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備更豐富的教育資源。
教師研修總結(jié) 篇2
三年，彈指一揮間;三年，充實(shí)每一天;三年，引領(lǐng)一輩子
三年，川師不但為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的園地，還為教師的自我展示、同伴互助提供了廣闊的空間，教師研修總結(jié)。
三年，大大地激發(fā)了我的教研熱情，提升了教研能力，取得了教研成果。
三年，不論是理論學(xué)習(xí)方面，還是教學(xué)實(shí)踐方面，我都迅速成長(zhǎng)起來。
近三年個(gè)人的研修總結(jié)如下：
聆聽智者的教誨
每一次研修活動(dòng)，帶給我的，都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓(xùn)，都讓我有新的感受。
川師教授帶我們走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，川師教授劉永康、教科所研究員、南京師大劉教授等專家運(yùn)用大量的案例，深入淺出地闡明了理論，他們的精彩講座一次次的激起我們內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了每一個(gè)人的反思。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。
通過與專家、學(xué)員的互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，讓我們更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
蹲點(diǎn)學(xué)校的研修
三年中，我們分批次，深入到成都的幾所名校，參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。20xx年11月，我被分到成都石室聯(lián)中跟崗研修，其間，擔(dān)任了該研修點(diǎn)的組長(zhǎng)。26日，全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)，20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)暨教育部《新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究》重點(diǎn)課題開題大會(huì)，在石室聯(lián)合中學(xué)舉行。我們和來自全國(guó)各地的180多名專家學(xué)者、各地中小學(xué)校長(zhǎng)一起參加了此次盛會(huì)。聽取了徐州師大魏本亞教授和川師大劉永康教授的語(yǔ)文教學(xué)專題講座，不僅了解了當(dāng)前教育教學(xué)最前沿的東西，更讓我看到了全國(guó)各地的優(yōu)秀教師是如何將新課程的理念化成一個(gè)個(gè)的教學(xué)行為。我們深入到學(xué)校各年級(jí)課堂，觀摩了小組合作學(xué)習(xí)全面推廣下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，零距離地感受到學(xué)生們?cè)谡n堂上自主學(xué)習(xí)所營(yíng)造的氛圍，領(lǐng)會(huì)到老師們滲透的“生本課堂”教學(xué)理念，幾天的跟班蹲點(diǎn)式學(xué)習(xí)，真正感受到小組合作探究的魅力，掌握了自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)方式、探究學(xué)習(xí)方式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式等具體方式的運(yùn)作方法，工作總結(jié)《教師研修總結(jié)》。學(xué)習(xí)歸來之后，我迫不及待地寫下了《學(xué)習(xí)方式的變革》為題的心得體會(huì)，并向全校教師交流。
通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式能給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，我應(yīng)該自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，讓課堂教學(xué)的研究更加深入。
研究中提升自我
立足自身發(fā)展實(shí)際，積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。在課題研究方面，做為《農(nóng)村留守兒童心理健康教育》的主研人員之一，我積極的思考和策劃，開展了豐富并有成效的課題研究。我撰寫的研究成果論文《共享大好春光》獲20xx年成都市年度德育論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，我把規(guī)范的課題研究論文向其它教師進(jìn)行宣傳，指導(dǎo)他們撰寫論文，讓學(xué)校的課題研究逐步走向規(guī)范，邀請(qǐng)同課題組學(xué)校到我校來觀摩課題研究活動(dòng)，有效地促進(jìn)了同課題學(xué)校規(guī)范研究并順利結(jié)題，體現(xiàn)了學(xué)校“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”積極的辦學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)校的輻射功能，。
正是通過這些活動(dòng)的鍛煉，我的教育科研能力得到了很大的提升。
實(shí)踐中成功轉(zhuǎn)型
我常常思考：一名教師該如何從一個(gè)教書匠向一名知識(shí)型、教研型的教師轉(zhuǎn)變?
構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地是課堂，在這三年中，我積極的投身到新課程改革之中，將研修班學(xué)到的先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教育教學(xué)活動(dòng)之中。打造了“快速作文訓(xùn)練法”“組合作文訓(xùn)練法”“教中練，學(xué)中習(xí)”的新課堂，深受學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
積極參加課題研究，撰寫論文。努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)踐中反思，把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。
列好讀書計(jì)劃。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。通過讀書，促使自己在政治思想覺悟、師德修養(yǎng)、教育理論、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。
總之，三年的'研修雖然短暫，但是從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。通過培訓(xùn)，我的觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。但教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是無止境的，只有發(fā)揚(yáng)探索、研究的精神，才能不斷完善自我，提升專業(yè)素養(yǎng)。我一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階。
教師研修總結(jié) 篇3
十多天的高中教師遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束。每天觀看視頻，欣賞一節(jié)節(jié)精彩的課例，聆聽著專家高屋建瓴的案例分析點(diǎn)評(píng)，聽講座，完善研修日記，完成提交作業(yè)，閱讀簡(jiǎn)報(bào)及點(diǎn)評(píng)各位老師們的作業(yè)，參與在線互動(dòng)研討。不僅享受快樂的過程，更是接受著智慧的啟迪，的確受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)高中數(shù)學(xué)課程中模塊三、四有了整體的把握。
通過聆聽王、張兩位教授對(duì)新課標(biāo)教材的解讀，使我對(duì)必修3和必修4有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，能夠從整體上理解教材，認(rèn)識(shí)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，前鋪后重，分散難點(diǎn)，分段推進(jìn)教學(xué)要求，把握授課的難度、廣度，適當(dāng)組織教材，采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ蒙磉叺乃夭模瑒?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。
二、培訓(xùn)，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。
原來在教學(xué)中一些感到棘手的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。也讓我們能重新的審視自己，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、通過遠(yuǎn)程研修，喚起了我的學(xué)習(xí)欲望。
遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一、二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，魏慶文和李明照兩位指導(dǎo)員這有時(shí)工作到凌晨，他們的學(xué)習(xí)熱情和精神真是令人感動(dòng)。很多老師的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特、視角新穎、方法行之有效、意見中肯、建議富有建設(shè)性。既有經(jīng)驗(yàn)的提煉，又有反思的體會(huì)；既有實(shí)踐的感悟，又有理論的提升；既有精彩的課例，又有獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)；言簡(jiǎn)意賅，行文優(yōu)雅俊秀，文采飛揚(yáng)，讓人賞心悅目。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身知識(shí)的單薄，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性緊迫性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著積極向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)，反觀自己的教學(xué)，反思自己的認(rèn)識(shí)和行為。決定平時(shí)自己要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵。
未來對(duì)我們教師的要求越來越高，我們要通過這次研修培訓(xùn)，把研修的精神，滲透到平時(shí)的教育教學(xué)工作中，把自己的教育教學(xué)工作推上一個(gè)新高度
教師研修總結(jié) 篇4
7月29日到8月3日我們進(jìn)行了六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我覺得這次培訓(xùn)還是很有收獲的，不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候了，總覺得這幾天過得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實(shí)，個(gè)人在這次遠(yuǎn)程研修收獲總結(jié)如下。
1、通過遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人。
教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過遠(yuǎn)程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認(rèn)識(shí)到什么樣的課堂更受學(xué)生歡迎。
2、通過遠(yuǎn)程研修掌握豐富的學(xué)科知識(shí)。
一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、通過遠(yuǎn)程研修更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。
在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。通過遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭�(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
教師研修總結(jié) 篇5
萬(wàn)分榮幸地參加“奧鵬教師培訓(xùn)”。通過 “緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)活力。在“國(guó)培”即將結(jié)束之際，特“細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得”，以促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀念得到更新。
通過學(xué)習(xí)，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉(zhuǎn)換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。
學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過程。
當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學(xué)過程中，要“注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電” 提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。
新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語(yǔ)文教學(xué)工作，一定會(huì)存在嚴(yán)重的不足（甚至錯(cuò)誤）。只有語(yǔ)文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科，才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責(zé)任重大。
作為一名教師，為了國(guó)家的興旺，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等，才能更好地建設(shè)祖國(guó)。
三、未來計(jì)劃.
1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。
2、實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐里大放光彩。
3、注重引課的藝術(shù)
引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意。既激發(fā)興趣，又能引起思考。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過程中，我們還要學(xué)會(huì)反思的教學(xué)能力，只有不斷的反思自己的教學(xué)，才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)會(huì)教學(xué)反思，習(xí)慣教學(xué)反思；在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思；寫好學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄。只要我們按以上方法途徑長(zhǎng)期堅(jiān)持，從量變到質(zhì)變，教師將成長(zhǎng)為專家型教師。
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