一年級級長的工作總結(jié)
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這段時間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長，是時候仔細的寫一份工作總結(jié)了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的一年級級長的工作總結(jié)，歡迎大家分享。
一年級級長的工作總結(jié)1
這個學期我接受學校的安排，擔任一年級的級長，我本人感到無比的光榮和自豪。同時也感到了責任的壓力。由于我是第一年做級長，可以說是毫無經(jīng)驗可言，是一名新手，所以一切都要從零開始。
在這一學期里，我服從學校領(lǐng)導的安排，嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，認真推行素質(zhì)教育，做到教書育人、以理服人、因材施教，以德育為主來教育學生，堅持穩(wěn)中求進，開拓進取，以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為宗旨，使學生在德、智、體、美、勞等各方面都能得到全面發(fā)展。
回顧這一學期，我做到了一下工作：
1、堅持每天早上班、早到班、勤巡班。督促學生進行清潔和早讀，整頓好全級每一個班的班容班貌，抓好課堂紀律及課余的紀律。沒課的時候也能堅持多巡班，對常規(guī)紀律常抓不懈。
2、常抓學生品德教育，從大處著眼、小處著手，從一點一滴抓起，所以，我從基礎(chǔ)文明行為的養(yǎng)成抓起。對學生的衣著打扮，進行了多次檢查、督促。
3、做好級會會議記錄，認真配合學校進行各項工作的開展。
本學期，我校迎接了教育局的檢查，教學工作評估等重大的工作。作為級長，我認真執(zhí)行學校分配的任務(wù)，督促各班嚴格按照學校的要求開展各項工作，以配合學校的工作，而值得一提的是，幾次大的檢查、評估，學校都得到了非常好的評價。
4、召開級會，進行全年級的期末復習總動員。會議進行在學生考試之前，目的在于通過會議鼓舞學生的士氣，鼓舞學生在期末過程中更加努力，爭取好成績。通過認真的準備以及與各班老師的良好配合，這次的級會開得很成功。學生的士氣被較好調(diào)動，學習積極性較強，而年級也在期末考試中取得較好的成績。
當然，我在第一學期的工作也存在著不少的問題，例如處理問題的能力不夠理智，未能全部調(diào)動教師的積極性等等，在此，我對今后工作準備做以下的努力方向：
1、對學生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防范和自救意識的教育。
2、加大心理健康教育的力度，對心理有問題的學生要耐心輔導，防止心理障礙造成損害。
3、抓好每一個班的班干部的思想工作，充分發(fā)揮班干部的職能，做好班主任的“左右手”。
4、認真組織開展好全級學生的課外活動，爭取多進行有益學生身心健康的活動，使每個學生都能夠健康成長。
希望通過不斷的總結(jié)，在今后的級長工作中能越做越好！
一年級級長的工作總結(jié)2
年級組是學校實施德育、智育、體育、美育的基本單元——“班級”按年序組成的集合體，是學校組織框架中基本的管理層級，是學校管理體系中非常重要的一環(huán)。學校的教育目標、學校主要的管理決策及工作任務(wù)都必須依靠年級組的執(zhí)行、落實才得以達成，所以年級組在學校的教育、教學工作中發(fā)揮著十分重要的作用。而做為年級組的管理責任人—年級級長，在充分發(fā)揮其管理職能創(chuàng)建和諧、良好的育人環(huán)境，展開各種教育活動，實現(xiàn)全年級學生素質(zhì)的全面進步與發(fā)展，最終完成黨和國家賦予學校教育目標的神圣職責上，則顯得尤為關(guān)鍵。
而明確辨析年級級長在學校管理中的位置、作用以及職能特點，對于明確其權(quán)責，增強工作的自覺性、針對性，提高年級工作的水平，加強學校年級的管理，有著十分重要的意義。
一、關(guān)于年級級長的管理定位分析
年級級長的管理定位：分別接受德育處和教務(wù)處的雙重直接領(lǐng)導，分別執(zhí)行這兩個部門的管理決策和任務(wù)布置，并向他們反饋情況，提供決策的依據(jù)。學校其他管理部門非年級組的直接管理部門，但其相應(yīng)的管理任務(wù)和工作的落實也常常需要通過年級級長而下達執(zhí)行�？梢娔昙壖夐L是學校管理工作必不可少的執(zhí)行中樞，反饋中樞，其位置十分關(guān)鍵。
二、年級級長的工作特點
年級級長工作因其工作目標、崗位、對象等方面的特性而表現(xiàn)出多重性的特點：
1、工作目標的雙重性：年級級長既有德育的方面目標，又有教學范圍的目標，這是學校的.教育目標所決定的。但德育的目標是其首要目標，這是學校的管理分工所決定的。
2、接受領(lǐng)導的雙重性：級級長的工作目標就直接決定其必然接受來自教務(wù)處和德育處的雙重領(lǐng)導。
3、年級級長的工作對象具有雙重性：既有年級教師的管理內(nèi)容，特別是班主任的組織管理，又有面向全年級學生的教育管理任務(wù)。
4、自身身份的雙重性：年級級長本身承擔著年級相應(yīng)的教學任務(wù)，自身也是一線老師的一員。在承擔繁重教學任務(wù)的同時，兼任年級的管理工作，這也是學校管理者的共有特點。
三、年級級長的工作職能與權(quán)力行使
年級級長的工作職能主要可以概括為四方面，即德育管理的職能、教學管理職能、年級事務(wù)和日常活動管理職能、人員管理及協(xié)調(diào)的職能，其中德育管理的職能是其首要的工作職能。
1、德育管理的職能：年級級長德育管理工作的主要對象是班主任，和年級全體學生，有時也直接面對個別學生。其職能主要體現(xiàn)在整體把握年級的學生德育狀況，指導、協(xié)助班主任做好班級管理，對學生進行思想品德，行為習慣，學習態(tài)度以及安全等各方面的教育管理，共同探索、實現(xiàn)年級德育管理行之有效的管理模式和方法，以形成良好的班風、級風，促進學生的全面發(fā)展。在實際工作中年級級長常常負責落實學校各項活動的布置安排，對本年級德育工作中存在的重大問題向德育主管部門反映，提出自己的整改意見。
年級級長的工作目標決定了這一工作職能的主導地位。實際工作中年級級長因其責任重大、事務(wù)繁瑣，需付出大量的時間與精力，在年級級長的各項職能中也往往處于主要的位置，其程度當然也隨生源素質(zhì)、所處年級的高低以及學期中不同的時段而有所變化。
在該項職能中年級級長主要行使決策、組織管理權(quán)、評價權(quán)、建議權(quán)。
2、教學管理職能：年級級長的教學管理職能主要體現(xiàn)在綜合收集對年級各班、各學科教學的情況，通過分析，判斷，實現(xiàn)對年級教學情況的總體把握，將發(fā)現(xiàn)的問題向相關(guān)任課老師、學科組與教務(wù)部門反映，并提出自己的改進建議，以實現(xiàn)年級各班教學整體均衡發(fā)展。此外，年級級長還負責安排年級的各種課外輔導，協(xié)調(diào)各學科備課組的教學工作以及相關(guān)的課外活動等。
年級級長的教學管理職能與學科級長的職能有所不同：前者偏重于年級整體包含所有學科之間的的把握與協(xié)調(diào)，而后者側(cè)重于學科組內(nèi)部工作的組織協(xié)調(diào)，如學科教學進度的統(tǒng)一，教學效果的把握、改進等。顯然兩者行使教學管理的內(nèi)容、范圍與方式不同，但兩者在學校教學管理中是相輔相成的。
在該項職能中年級級長主要行使組織協(xié)調(diào)權(quán)、建議權(quán)。
3、年級事務(wù)和日�；顒庸芾砺毮埽褐饕w現(xiàn)在家長會的定期組織安排，家長委員會的籌備與運做；年級辦公室的管理規(guī)章制度的制訂，信息發(fā)布，清潔衛(wèi)生安排等，保證辦公環(huán)境的整潔、安靜、有序，為教師提供良好的工作環(huán)境。
在該項職能中年級級長主要行使組織管理權(quán)。
4、人員管理及協(xié)調(diào)的職能：年級級長負責本年級教師的考勤與相應(yīng)的工作評價，教師間矛盾的調(diào)解，以及年級教師活動的組織等，為年級教師創(chuàng)造良好、積極、寬松愉悅的人際環(huán)境。
在該項職能中年級級長主要行使監(jiān)督、評價、協(xié)調(diào)權(quán)。
四、年級級長的角色能力要求
如果把學校工作形容為上面的千條線，那么年級級長就是穿連、貫徹于下面的一根針，其重要性不言而喻，加之年級組工作任務(wù)的復雜性、多面性，對年級級長的擔任者提出了很高的要求。那么這一崗位應(yīng)該具有什么樣的角色能力要求（素質(zhì)），如何才能成為一名出色的年級級長呢？
1、強烈的事業(yè)心，高度的責任意識、服務(wù)意識和無私的奉獻精神。年級級長事務(wù)繁雜，任務(wù)繁重，其工作更多地是服務(wù)，無任何名利可言。只有懷著對教育、對學校工作強烈的事業(yè)心，高度的責任意識、服務(wù)意識和無私的奉獻精神，擔任者才能產(chǎn)生強大的動力，自覺、積極地投身到工作中。
2、出色的教學能力。年級級長首先是一位教師，而且應(yīng)該是一位能出色地完成教學任務(wù)的教師，這是他（她）能兼任學校管理工作的基本條件。在教師群體中，出色的教學能力是贏得大家認同、信任、尊重的前提，也是學校管理者建立威信的重要基礎(chǔ)。所以這應(yīng)是年級級長起碼的角色能力要求。
3、一定的領(lǐng)導能力。年級級長僅有出色的教學能力是不夠的，還需具備一定的領(lǐng)導素質(zhì)，方能勝任這一管理崗位。這包括良好的溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力、全局的把握能力、分析問題、解決矛盾的能力，以及能正確運用各種方式對老師進行激勵的能力等。
4、健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。年級級長在承擔繁重的教學任務(wù)的同時還付出大量的時間、精力從事年級管理，承擔了比一般任課老師更繁重的任務(wù)和責任，在身體和精力心理素質(zhì)方面對年級級長提出了更高的要求：必須要有健康的體魄和充沛的精力；年級級長的管理工作中事務(wù)繁多、瑣碎，處理協(xié)調(diào)涉及的人多事雜面廣，矛盾問題紛繁，常常面臨各種壓力，所以要求年級級長有良好的心理素質(zhì)。
5、優(yōu)良的工作作風和正確的工作方法。除前面所述的諸多能力、素質(zhì)，還需要年級級長在實際工作中身體力行，樹立優(yōu)良的工作作風，運用正確的工作方法，作到管理協(xié)調(diào)要到位，但不能越位，把自身的能力優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際工作的成果、效果，不斷地總結(jié)、提高工作的科學性和藝術(shù)性。比如在有大局觀，善于駕御全局；樂觀自信，雷厲風行；敢于和善于堅持原則；處理問題矛盾冷靜、細致；謙和待人，為人公正；善于耐心的傾聽別人的意見；面對誤會、以至無理指責，有包容力，有度量，能不計前嫌，團結(jié)年級教師同心同力，共同奮斗等等。
學校年級級長工作具體而細微，平凡而重要，承擔了學校大量的基礎(chǔ)性的管理工作，其管理協(xié)調(diào)的成效往往決定學校教育、教學的水平與質(zhì)量。以前我們學校沒有設(shè)置這樣的崗位，沒有現(xiàn)成的做法和經(jīng)驗，需要我們大膽地、有創(chuàng)造性去探索、研究，不斷總結(jié)反思，需要教務(wù)處制定好年級級長的崗位職責，并科學地引導他們有效地開展工作，真正的、最大化地發(fā)揮他們在學校管理中的作用。
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