教學(xué)活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)（通用5篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，付出了汗水，也收獲了成果，寫一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來(lái)吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)1
根據(jù)中心小學(xué)教學(xué)計(jì)劃的安排，xxxx年4月19日在大樹小學(xué)舉行了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)開放周活動(dòng)。活動(dòng)先展示了兩節(jié)語(yǔ)文課，然后全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師進(jìn)行了研討。本次開放周，上課的教師高度重視、精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，展現(xiàn)了很好的精神風(fēng)貌和教學(xué)水平，切實(shí)做到了“五突出”：突出學(xué)生參與，突出學(xué)法指導(dǎo)，突出啟發(fā)創(chuàng)新，突出思維能力的培養(yǎng)，突出師生情感的交流。
一、本次教研活動(dòng)的亮點(diǎn)
1、全員參與，老少共學(xué)習(xí)
本次語(yǔ)文教學(xué)開放周面對(duì)全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師開放，全員參與，覆蓋面全。為了充分展示語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)方面的素養(yǎng)及技能，中心校高度重視，及早通知，及早計(jì)劃，確保活動(dòng)出效果。一些老教師都克服困難，按時(shí)參加活動(dòng)，體現(xiàn)了活到老、學(xué)到老的好學(xué)精神。上課教師王朋和王兵說(shuō)，開放周為他們搭建了展示、提升的平臺(tái)。
2、高度重視，精心準(zhǔn)備
（1）中心校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定“開放周活動(dòng)”方案。分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)數(shù)次研究討論，及時(shí)調(diào)整與安排開放的具體內(nèi)容。
（2）會(huì)場(chǎng)布置。大樹小學(xué)積極配合，認(rèn)真準(zhǔn)備了歡迎條幅、紅旗、會(huì)標(biāo)等，安排了合理的研討場(chǎng)所。
（3）執(zhí)教教師認(rèn)真鉆研教材，悉心查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)教學(xué)開放周，充分體現(xiàn)了努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
3、立足課型，突出學(xué)科特點(diǎn)
本次活動(dòng)，在教法學(xué)法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)生情感體驗(yàn)等方面取得了較大的進(jìn)展。教師能因時(shí)因地因人而異，聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，充分展示個(gè)性；能大膽拓展，感情滲透，充分顯示人文思想，并能注意學(xué)習(xí)方法的滲透，為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。
二、我們的收獲
此次教學(xué)開放活動(dòng)是緊張與勞累的，也是忙碌與疲憊的，但它送給了我們成長(zhǎng)的法寶與經(jīng)驗(yàn)，送給了我們成長(zhǎng)的動(dòng)力與源泉，更送給了我們成功的喜悅與智慧。
1、教學(xué)理念朝著學(xué)生的發(fā)展走去
展示課體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的主線，體現(xiàn)著為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想。課堂上老師們不是考慮自己如何操作課堂，而是顧及學(xué)生如何學(xué)習(xí)；不是考慮達(dá)成結(jié)果的答案，而是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；不是考慮教學(xué)內(nèi)容如何反復(fù)分析，而是考慮學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。總之就是一句話做到了認(rèn)真落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，教師的有效設(shè)計(jì)，引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望。我們看到了課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉”的積極狀態(tài)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)朝著簡(jiǎn)單走去
確定目標(biāo)是每一節(jié)課首要考慮的問(wèn)題。我們根據(jù)教研室的要求，要求教師備課都要從五個(gè)維度訂好目標(biāo)，制定的教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化、簡(jiǎn)單、明確，要達(dá)到自然交融，知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀整體推進(jìn)。而且通過(guò)清晰的教學(xué)過(guò)程，逐步到位，動(dòng)態(tài)地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。老師們丟棄了復(fù)雜繁瑣的設(shè)計(jì)，留下了簡(jiǎn)單。通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到不簡(jiǎn)單的效果。
3、課堂朝著真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的方向走去
真實(shí)的課堂才能演繹出精彩。本次開放周，我們要求不需要華麗的外表，只重視內(nèi)在的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。讓學(xué)生每一節(jié)課學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。
三、我們的不足
1、教師的提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用加于思考就可順口回答出來(lái)；或是提出的問(wèn)題，不留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間，就急于叫學(xué)生回答；或提出的問(wèn)題過(guò)于寬泛，學(xué)生無(wú)法思考作答。
2、不注意評(píng)價(jià)。課堂上教師有時(shí)候面對(duì)學(xué)生的回答，不置可否，學(xué)生模棱兩可，答得好的不表?yè)P(yáng)，答得錯(cuò)的不否定，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，效果不明顯。
3、不重視課堂生成，駕馭課堂的能力有待加強(qiáng)。教師老是一步步的按照預(yù)設(shè)來(lái)，不敢越雷池一步，缺乏對(duì)生成的駕馭能力，課堂中意外生成讓有的老師應(yīng)接不暇，存在因缺乏經(jīng)驗(yàn)而造成的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握不牢，在教學(xué)中細(xì)節(jié)未能處理恰當(dāng)。教師的語(yǔ)言還需更富智慧性、更富啟發(fā)性。
四、我們的反思
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
現(xiàn)在的學(xué)生們具有大量的信息，而且思維活躍，所以，很多時(shí)候在課堂上往往會(huì)生成一些教師聞所未聞的東西。面對(duì)這樣的實(shí)際，我們的教師需要更加努力地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)面和文化底蘊(yùn)，使自己有一雙“慧眼”去挖掘、去利用動(dòng)態(tài)生成的資源，還要養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常反思的習(xí)慣，提升教學(xué)智慧，提高自己的隨機(jī)應(yīng)變、駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的能力。
2、注重集體備課
今后，要注重二次備課，在集體研討中反思、在教學(xué)研究中進(jìn)步、在教學(xué)合作中提高，全面實(shí)現(xiàn)廣大教師的自身提高，從而提高課堂教學(xué)效果。
3、加快教學(xué)改革的步伐
多借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)，把課堂上的活起來(lái)。今后，我們學(xué)校要用更多精力實(shí)施深化教學(xué)改革，努力從教法研究上下功夫，怎樣使我們的課堂教學(xué)變的更有特色，更加高效，更加完善，更加成熟。
這次教學(xué)開放周，我們除了這些感受，更有一些感動(dòng)。我們感動(dòng)于老師們的敬業(yè)精神，感動(dòng)于我們老師之間真情互助的情感，感動(dòng)于我們老師那種渴望學(xué)習(xí)、渴望進(jìn)步的一線狀態(tài)。我們有理由相信，黑林小學(xué)的教育教學(xué)工作的一定會(huì)揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，承夢(mèng)遠(yuǎn)航！
教學(xué)活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)2
xx鎮(zhèn)現(xiàn)有中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)24所，公民辦幼兒園18所，教師506人。近年來(lái)，在xx區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以“凝聚力量，振奮精神，努力辦好xx人民滿意的教育”為宗旨，加強(qiáng)學(xué)校管理，銳意課程改革，大力推進(jìn)養(yǎng)成教育，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教研教改、名師培養(yǎng)等方面取得一定成效。現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)師德建設(shè)，努力提升教師素養(yǎng)
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高干部隊(duì)伍政策水平
xx鎮(zhèn)中心校把學(xué)習(xí)制度化，每月集中學(xué)習(xí)一次，有專人、有專題,通過(guò)學(xué)習(xí)，我們摒棄了官本位思想，確立了服務(wù)意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們清醒xx教育的形勢(shì)，明確了“凝聚力量，振奮精神，圍繞質(zhì)量，努力辦好xx人民滿意的教育”的這一工作目標(biāo)；通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，提高了政策水平、提升了業(yè)務(wù)能力、增強(qiáng)了我們的執(zhí)行力。中心校每月開展一次學(xué)校校長(zhǎng)、支部書記、工會(huì)主席集體學(xué)習(xí)，以“抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)觀念；抓作風(fēng)，重實(shí)效；抓班子，帶隊(duì)伍；抓整改，建制度”促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高干部隊(duì)伍政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力。
學(xué)習(xí)中，結(jié)合我鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀，先后對(duì)管理層和教師隊(duì)伍提出“團(tuán)結(jié)共事、勤儉辦事、規(guī)范辦事、依法治校”的工作要求，對(duì)中心校成員提出“研究、服務(wù)、指導(dǎo)”的工作任務(wù)，真正做到“學(xué)習(xí)在先、思考在先、服務(wù)在先”。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。近一年來(lái)，中心校認(rèn)真組織開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，“教學(xué)目標(biāo)研究與設(shè)計(jì)”培訓(xùn)研修活動(dòng)，“課程標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，xx鎮(zhèn)“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”教學(xué)模式學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，《新教育》學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)等。
課堂觀摩是教師專業(yè)成長(zhǎng)的抓手。中心校依托鎮(zhèn)內(nèi)名師資源，開展名師講座、名師大篷車等交流研討活動(dòng)。結(jié)合教研室工作安排，中心校今年開展2次優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)，承擔(dān)市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課展示評(píng)比活動(dòng)4次。中心校“名師大篷車”送教活動(dòng)走遍全鎮(zhèn)所有的中小學(xué)校，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，四年來(lái)培養(yǎng)了省級(jí)教學(xué)能手3人，市級(jí)教學(xué)能手8人，區(qū)級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師50余人，鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師100余人。
二、加強(qiáng)學(xué)校管理，著力提高教育質(zhì)量
xx鎮(zhèn)中心校緊扣“提高教育教學(xué)質(zhì)量”主題，以“四個(gè)圍繞”統(tǒng)領(lǐng)工作全局，即“圍繞課堂，圍繞教學(xué)，圍繞質(zhì)量，圍繞中心組”開展工作。中心教研組按照“四個(gè)圍繞”工作要求，確立了“圍繞課堂搞研究，圍繞教學(xué)做文章，圍繞質(zhì)量抓管理，圍繞教研舞龍頭”的目標(biāo)任務(wù)，提出“四個(gè)加強(qiáng)”：“加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)骨干教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，深入開展聯(lián)片教研工作；加強(qiáng)校本研修工作，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。”取得良好的效果。
（一）夯實(shí)責(zé)任，確保常規(guī)管理精細(xì)高效
落實(shí)管理責(zé)任。落實(shí)校長(zhǎng)的主體責(zé)任，強(qiáng)化“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)”，分工明確，責(zé)任到人，把常規(guī)管理的目標(biāo)、措施落實(shí)到人、到月、到班級(jí)，努力做到常規(guī)管理科學(xué)、精細(xì)。
注重過(guò)程管理。中心校組織學(xué)習(xí)“三常規(guī)兩細(xì)則”文件精神，制定了xx鎮(zhèn)教育教學(xué)管理量化考核細(xì)則，客觀評(píng)價(jià)教師績(jī)效，激活教學(xué)管理機(jī)制，激發(fā)學(xué)校創(chuàng)新活力，調(diào)動(dòng)教師工作熱情。
加強(qiáng)督促指導(dǎo)。扎實(shí)開展學(xué)初視導(dǎo)、期中檢查和期末考核工作，堅(jiān)持隨時(shí)深入到各校督促檢查各項(xiàng)工作，全面、準(zhǔn)確掌握全鎮(zhèn)的教育動(dòng)態(tài)。
20XX年中考，我鎮(zhèn)考生xx高中上線人數(shù)388人，xx高中農(nóng)村班錄取70人，民主、四合兩校受到區(qū)局表?xiàng)睢?/p>
（二）抓實(shí)教研，確保教育質(zhì)量穩(wěn)步提高
1、抓實(shí)聯(lián)片教研，促進(jìn)教育均衡發(fā)展
中心校把24所學(xué)校、18所幼兒園劃分為6個(gè)聯(lián)片教研協(xié)作區(qū)，分別為xx、民主、四合、建設(shè)、富強(qiáng)、中心幼兒園，建立聯(lián)片教研基地校，明確責(zé)任分工，促進(jìn)校際交流，推進(jìn)我鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動(dòng)整體發(fā)展。
中心校在指導(dǎo)、考察、評(píng)價(jià)聯(lián)片教研基地校的基礎(chǔ)上，確立了xx鎮(zhèn)高效課堂基地校5所，校本研修基地校5所，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。
2、開展四鎮(zhèn)協(xié)作，推進(jìn)鎮(zhèn)際教研交流
根據(jù)教育局、教研室的部署，xx、建民、茨溝、譚壩四鎮(zhèn)組建“教研協(xié)作區(qū)”，民主、建民、河?xùn)|組建“三校聯(lián)考”合作學(xué)校，中心校抓住機(jī)遇，堅(jiān)持“經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高”的原則，通過(guò)“教學(xué)觀摩、交流研討、聯(lián)考反饋、管理互訪”等形式，拓寬聯(lián)片教研的領(lǐng)域。今年開展教學(xué)觀摩研討4次，聯(lián)考2次，管理交流互訪3次，形成了各具特色又相互聯(lián)系的互動(dòng)交流模式。
3、開展重溫課標(biāo)，促進(jìn)全員學(xué)習(xí)研討
為促進(jìn)我鎮(zhèn)“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《新教育》理念的同時(shí)，在全鎮(zhèn)教師中開展“重溫課標(biāo)，全員學(xué)習(xí)”活動(dòng)，做到人手一本課標(biāo)，一本課標(biāo)學(xué)習(xí)筆記。采用“自主學(xué)習(xí)—理論導(dǎo)學(xué)—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—討論交流”的方式“學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)”，中心校組織全鎮(zhèn)中小學(xué)教師分學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)5次，各基地校結(jié)合教學(xué)觀摩、結(jié)合名師大篷車進(jìn)行“教—研—訓(xùn)”一體化培訓(xùn)。
三、深化教學(xué)改革，強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂
xx鎮(zhèn)“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”教學(xué)模式，獲得陜西省教育廳優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。為推進(jìn)“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”教學(xué)模式，我們?cè)诿裰鲗W(xué)校承辦xx區(qū)高效課堂推進(jìn)會(huì)，請(qǐng)市區(qū)教研室專家觀摩指導(dǎo)“xx模式”，在全鎮(zhèn)進(jìn)行“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”教學(xué)模式主題講座8次，分別在民主、五小、四合、建設(shè)、富強(qiáng)等學(xué)校開展高效課堂推進(jìn)會(huì)6次，開展名師大篷車送教26場(chǎng)次，規(guī)范了教學(xué)模式的“預(yù)習(xí)、檢查”環(huán)節(jié)，豐富了“展示、評(píng)價(jià)、檢測(cè)”環(huán)節(jié)。
“預(yù)檢展評(píng)測(cè)”教學(xué)模式的推進(jìn)，教師的“組織者、合作者、引導(dǎo)者”作用體現(xiàn)明顯，學(xué)生在“自主、合作、探究”中得到提升，“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、以學(xué)論教”的理念深入人心。
四、潛心教師培養(yǎng)，卓力打造骨干團(tuán)隊(duì)
1、開展教學(xué)能手賽教活動(dòng)
教學(xué)能手的培養(yǎng)使用，是我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍建設(shè)的一大亮點(diǎn)。以20xx年賽教為例，中心校分配各個(gè)聯(lián)片教研基地校45個(gè)鎮(zhèn)級(jí)指標(biāo)，基地校按照中心校統(tǒng)一安排，以2倍的人選初賽，上報(bào)中心校賽教人選及賽教過(guò)程性材料，中心校組織開展“說(shuō)課、答辯、上課培訓(xùn)”，請(qǐng)省市級(jí)教學(xué)能手示范，中心校再按照教學(xué)能手的評(píng)選程序進(jìn)行賽教，共評(píng)出鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手32人，推薦8人參加區(qū)級(jí)賽教。我們把推薦的8人再次進(jìn)行集中培訓(xùn)、示范演練，8人全部評(píng)為區(qū)級(jí)教學(xué)能手，其中3人榮獲市級(jí)教學(xué)能手，1人榮獲省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。
2、確定骨干教師培養(yǎng)人選
中心校制定骨干教師培養(yǎng)方案，開展優(yōu)質(zhì)課展示評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校確定骨干教師培養(yǎng)人選，創(chuàng)造條件外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，主動(dòng)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。中心教研組開展“一幫一”、“青藍(lán)工程”，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，打造骨干教師團(tuán)隊(duì)。鑒于我鎮(zhèn)語(yǔ)文、英語(yǔ)兩學(xué)科三次沖擊省級(jí)能手受挫的實(shí)際，我們清醒地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)教學(xué)能手的局限性，只有依靠市區(qū)教研室，協(xié)調(diào)城區(qū)的省級(jí)能手與我們的市級(jí)能手“結(jié)師徒”，“踏在高人的肩膀上超越自己”。
3、開展校本研修主題活動(dòng)
依據(jù)“xx區(qū)教學(xué)目標(biāo)研究與設(shè)計(jì)年”工作部署，我鎮(zhèn)積極開展“教學(xué)目標(biāo)研究與設(shè)計(jì)”主題式校本研修，開展了鎮(zhèn)級(jí)層面骨干教師培訓(xùn)130余人，通過(guò)骨干教師的示范引領(lǐng)，我鎮(zhèn)中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)目標(biāo)研究與設(shè)計(jì)”主題式校本研修的全員培訓(xùn)。
復(fù)習(xí)是一門科學(xué)，檢測(cè)也是一門科學(xué)，我們要研究與遵循其科學(xué)規(guī)律。為提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效果，我鎮(zhèn)開展“考試說(shuō)明研讀交流”、“復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課交流研討”、“數(shù)學(xué)題位復(fù)習(xí)與預(yù)測(cè)研討”等中考復(fù)習(xí)備考主題式校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
從12年開始，我們把“微型課程”作為培養(yǎng)青年教師的抓手：每年預(yù)約50名青年教師，進(jìn)行微課制作，收集視頻，制作光碟，供教師本人反思，鎮(zhèn)際交流，效果良好。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：xx中心校在教育教學(xué)管理方面，按照區(qū)局“堅(jiān)持文化引領(lǐng)，突出內(nèi)涵發(fā)展，著力提高教育質(zhì)量”的總體部署，做了一些工作，但離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn)，離我們的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，離xx人民的需求還有差距，我們決心在今后的工作中，強(qiáng)化管理，狠抓質(zhì)量，潛心研究，不斷提升辦學(xué)水平，譜寫xx教育新篇章！
教學(xué)活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)3
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)，本學(xué)期以骨干教師為先導(dǎo)的兩輪公開教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái)，提供了一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開課活動(dòng)，把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真準(zhǔn)備，全部按照要求利用多媒體教學(xué)手段上課，并且對(duì)于多媒體教學(xué)手段的使用也達(dá)到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運(yùn)用恰到好處。可以說(shuō)，每節(jié)課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué)，共同提高的目的，都取得了很好的成績(jī)。可以說(shuō)，本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，群策群力，全程服務(wù)
本次教學(xué)從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)都十分重視，并且得到了后勤李主任的協(xié)助和支持。組織的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)校的各位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。李校長(zhǎng)親自為大家錄象和拍照，制作教學(xué)實(shí)錄光盤。在學(xué)校資金相當(dāng)緊張的前提下，徐校長(zhǎng)盡可能地獎(jiǎng)勵(lì)每一位參加活動(dòng)的教師，足見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視、大力支持。教導(dǎo)處認(rèn)真組織實(shí)施，從課堂教學(xué)的籌備到評(píng)課總結(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與，教研組年級(jí)組全方位予以幫助，評(píng)委們認(rèn)真聽課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學(xué)競(jìng)賽獲得圓滿成功。
2、態(tài)度端正，準(zhǔn)備充分，展示風(fēng)采
在活動(dòng)中，我們看到教師態(tài)度端正，非常重視，準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中，教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研教材，探索教法，分析學(xué)情，資源共享，合作意識(shí)強(qiáng)，展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)課件，充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神，展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。如語(yǔ)文組張艷紅老師在聽取組內(nèi)老師的意見基礎(chǔ)上反復(fù)修改自己的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動(dòng)。教師的求知探索的精神正在形成，可以說(shuō)，每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶，都是教研組集體智慧的結(jié)晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩
4、電化手段，輔助教學(xué)，增設(shè)美感
在本次教學(xué)活動(dòng)中，所有教師都使用了多媒體輔助教學(xué)，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境。有很多課件制作相當(dāng)精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件制作相當(dāng)有特色。
5、創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)氣氛
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，積極參與到本次教研活動(dòng)中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識(shí)，能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極，課堂氣氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆杰老師等。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)課，增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟，也對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識(shí)。
6、課改精神，深入人心，創(chuàng)新教學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興地看到，教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺(tái)上板書、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
二、值得反思的問(wèn)題
本次活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。
1、教師講授的內(nèi)容多，預(yù)設(shè)的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算，而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中，離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好，但教學(xué)知識(shí)落實(shí)不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端，或上到哪里算哪里或過(guò)于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。
4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定少數(shù)幾個(gè)學(xué)生。
5、有的老師板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用；有的老師用多媒體課件代替板書，而整節(jié)課一個(gè)字也沒(méi)寫。有的老師既打投影，相同的內(nèi)容又寫板書，重復(fù)展示分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生不知忙看哪一邊。
6、有些教師對(duì)多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價(jià)值性，而不是觀念上的整合。課件對(duì)教學(xué)起不到輔助的作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學(xué)生的注意力。
7、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié)，要盡量避免出現(xiàn)一些語(yǔ)言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。
8、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無(wú)關(guān)，16節(jié)課，有的老師竟然連一節(jié)課也沒(méi)有聽。
三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī)，要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ)，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度，既包括教學(xué)理論，也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮，對(duì)學(xué)生的潛力要合理開發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒(méi)有給學(xué)生留下課間“喘息”的時(shí)間，有的教師用與課堂無(wú)關(guān)的刺激，使學(xué)生處于非常亢奮的狀態(tài)，我認(rèn)為，學(xué)生的體力和腦力都是重要的學(xué)習(xí)資源，過(guò)度開采，不利于他們持久的發(fā)展，最起碼不利于他們下一節(jié)的學(xué)習(xí)。
5、擺正常規(guī)課與公開課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課，認(rèn)真的上好平時(shí)的每一節(jié)課，常規(guī)課和公開課之間應(yīng)該劃等號(hào)。只有把平常課當(dāng)公開課，才能把公開課當(dāng)平常課。
總之，這次教學(xué)活動(dòng)是以新課改基本理念為指導(dǎo)，以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師們搭建鍛煉成長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái)，也是為老師們提供相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時(shí)也推動(dòng)了我校整體教學(xué)活動(dòng)的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說(shuō)過(guò)：有遺憾才會(huì)有進(jìn)步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補(bǔ)遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無(wú)止境的，沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)工作更是如此，無(wú)論是參與者還是組織者，讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力做好自己的本職工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。
最后，感謝16位教師，你們的課為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問(wèn)題，同時(shí)，從你們的公開課中，折射出學(xué)校課堂教學(xué)整體風(fēng)格水平的重大突破。
公開教學(xué)活動(dòng)雖然拉下了帷幕，但這不是結(jié)束，恰恰卻是我校教學(xué)教研工作的一個(gè)新的起點(diǎn)，我們更希望，通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng)，有更多的優(yōu)秀課從這里摧出，有更多的優(yōu)秀教師從這里起步，這是一個(gè)展示的平臺(tái)，這更是一個(gè)騰飛的起點(diǎn)！
教學(xué)活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)4
又一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人堅(jiān)決執(zhí)行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實(shí)實(shí)地作好初一語(yǔ)文的教學(xué)工作，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、作文教學(xué)一定要堅(jiān)持有序有層次有目標(biāo)地進(jìn)行
隨著教育的改革，素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，初中教學(xué)大綱的修訂，作文在教學(xué)的重要性已越來(lái)越突出。但長(zhǎng)期以來(lái)，作文的教法及效果都差強(qiáng)人意。初一這樣教，初二這樣教，初三還是這樣教。每?jī)芍軐懸黄處熍摹⒃u(píng)講，發(fā)下去學(xué)生看一眼分?jǐn)?shù)丟到垃圾桶去。如何改進(jìn)才真正有效？結(jié)合語(yǔ)文科組的課題《加強(qiáng)作文序列化訓(xùn)練，提高寫作素質(zhì)》和初一新的教學(xué)大綱及新教材，我詳細(xì)制定的初一語(yǔ)文的`作文教學(xué)方案，即以記敘文為主的分步驟、分重點(diǎn)的專項(xiàng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
首先解決寫作來(lái)源問(wèn)題。
生活是寫作的源泉，寫真實(shí)、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動(dòng)人——于是進(jìn)行了以“真情實(shí)感最動(dòng)人”為主題的選材指導(dǎo)與訓(xùn)練。
其次解決寫作技巧問(wèn)題。
現(xiàn)在升中考中特別要求作文中要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，同時(shí)要有至少一個(gè)細(xì)致的場(chǎng)面描寫——于是又重點(diǎn)進(jìn)行了“如何抒情議論論好”、“場(chǎng)面描寫最生動(dòng)”兩個(gè)專題的訓(xùn)練。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個(gè)決定性因素——立意。立意深刻才能博得改卷老師的一致欣賞。于是以“立意深刻得高分”的訓(xùn)練也進(jìn)行了幾節(jié)課。每次訓(xùn)練的步聚大體相同：講解要求——出示片段范例——片段練習(xí)寫作——片段修改練習(xí)——全文欣賞——全文寫作——講評(píng)——部分修正。其間穿插學(xué)生的師生、生生的交流和指正。為了防止“寫”與“不寫”一個(gè)樣，我特別抓好最后一關(guān)，這也是作文訓(xùn)練中最容易忽視其實(shí)是應(yīng)有收效的一步。如果這部分人真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓(xùn)練其實(shí)也正是為這幫人服務(wù)的。因?yàn)闀?huì)寫的根本不用你教的。
第三是抓基本功的訓(xùn)練。
綜觀歷次語(yǔ)文考試，作文失分最嚴(yán)重的都是基本功問(wèn)題，平實(shí)參加有關(guān)的語(yǔ)文改卷也深有體會(huì)。因此，對(duì)學(xué)生的書寫能力，對(duì)一般的敘事能力，以及語(yǔ)言、修辭等堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地一周五天地檢查督促輔導(dǎo)。在一10班，每天讓學(xué)生堅(jiān)持寫100字以上的書法，并抽時(shí)間進(jìn)行堂上指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所進(jìn)步，對(duì)不認(rèn)真的給于批評(píng)教育。讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文句語(yǔ)段摘抄，每周抽一節(jié)課的5分鐘左右檢查背誦情況。而對(duì)一（6）班就采用模仿的方式，讓學(xué)生抄一些優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩個(gè)班都堅(jiān)持課前三分鐘演講。
經(jīng)過(guò)以上種種努力，學(xué)生的作文水平確實(shí)有較大的長(zhǎng)進(jìn)，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。絕大部分學(xué)生作文都有500字，90%的同學(xué)告別了涂改的壞習(xí)慣。我一直堅(jiān)持多寫少改詳評(píng)的方針。一10班每周一篇作文，用一節(jié)課進(jìn)行寫作指導(dǎo)，一節(jié)課用于講評(píng)。學(xué)生很歡迎。
二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫(kù)的建設(shè)
一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時(shí)好過(guò)幾倍。但是要想讓每個(gè)教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實(shí)的，于是資源庫(kù)是應(yīng)該具備的。在制作資源庫(kù)的過(guò)程中，會(huì)到資料的搜集和整理是一個(gè)長(zhǎng)期的，零星的的工程，是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的，同時(shí)自己應(yīng)該做有心人，通過(guò)購(gòu)買，自制和改編來(lái)豐富自己的庫(kù)容。其實(shí)現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的。現(xiàn)在我的資源庫(kù)已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。
三、抓住瞬間靈感，結(jié)合自身實(shí)踐，構(gòu)筑教研論文
本學(xué)期論文獲市3等。本文的寫作純屬一個(gè)偶然的靈感，是一次聽課時(shí)的奇想，后來(lái)我把它同我的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，完成了一篇論文。
四、存在的問(wèn)題
1、教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是因?yàn)殚啔v尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。
2、閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒(méi)有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說(shuō)課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測(cè)試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒(méi)有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問(wèn)題愛亟待解決。
3、制作教學(xué)資源庫(kù)的進(jìn)度過(guò)慢，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達(dá)8G，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿足老師們的日常需求。
五、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施
1、多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
3、繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。
4、購(gòu)置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)個(gè)人工作總結(jié)5
在音樂(lè)課上，我問(wèn)多位同學(xué)喜不喜歡南音，他們都回答：“聽不懂，也不知道什么感覺。”這讓我驚愕不已，并留給我無(wú)限思考。作為植根于閩南花錦山川，有著“中國(guó)古典音樂(lè)的明珠”、“民族樂(lè)苑的奇葩”美譽(yù)，千百年來(lái)廣泛流傳于閩南語(yǔ)系地區(qū)的南音，如今卻面臨著聽眾“斷代”非常嚴(yán)重的現(xiàn)象。如何加快南音的普及，培育南音保護(hù)和傳承的土壤，讓其煥發(fā)新生命力，引起人們關(guān)注和探討。
在我們的印象里，南音是白發(fā)蒼蒼的老人家心里的歌，是思鄉(xiāng)切切的游子的天籟，是古典雅韻的安靜纏綿。通過(guò)走訪村落間的南音社，我們發(fā)現(xiàn)南音的發(fā)展現(xiàn)狀和印象中的差不多，在南音社中，絕大部分是一些老人，很少發(fā)現(xiàn)年輕人的身影。于是我對(duì)十五至三十歲的人群做了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示：廣大群眾對(duì)南音的了解還是很少，南音傳播難題已成為制約南音傳承和發(fā)展的最大障礙。走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校都建辦了南音社團(tuán)，組建南音興趣小組，泉州中小學(xué)還舉辦一年一度的南音比賽，這些都對(duì)南音的傳承有很大的推進(jìn)作用。南音這個(gè)特色文化在各種政策的推動(dòng)下已經(jīng)慢慢地進(jìn)入校園，成為校園另一道風(fēng)景線，然而，據(jù)不完整調(diào)查，真正開設(shè)校本課程的學(xué)校少之又少。以南安20xx年度的中小學(xué)南音演唱演奏比賽為例：小學(xué)組相對(duì)開設(shè)學(xué)習(xí)的多，但是占全市的小學(xué)是極少的比例。另外中學(xué)組的更少，而且參賽選手并不完全來(lái)自有開設(shè)南音課的學(xué)校。為此，我認(rèn)為中學(xué)南音的傳承和發(fā)展，應(yīng)注意以以下幾點(diǎn)：
一、南音發(fā)展堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新
泉州南音保存著中原優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其悠久歷史、豐富內(nèi)涵深受世人矚目。這種高深優(yōu)雅的戲曲文化，能歷經(jīng)千年而流傳至今，經(jīng)得起歷史的考驗(yàn)。先輩們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐而積累下來(lái)的諸多“法度”，如引、搭、貫、接、過(guò)撩、做韻、唱詞叫字等，這些原生態(tài)文化，應(yīng)原原本本繼承下來(lái)，并當(dāng)做寶貴財(cái)富予以保護(hù)。在當(dāng)今科學(xué)十分發(fā)達(dá)的社會(huì)，青年人已不滿足目前南音的現(xiàn)狀，因此南音的創(chuàng)新發(fā)展是必經(jīng)之路。南音工作者是南音發(fā)展道路上的領(lǐng)路人，在南音中加入現(xiàn)代的音樂(lè)元素使南音既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，即在創(chuàng)作南音戲曲時(shí)，在傳統(tǒng)音樂(lè)元素中添加現(xiàn)代的音樂(lè)元素將促進(jìn)南音在青年人中的推廣。同時(shí)積極探討能否將南音的舞臺(tái)形式也加以改變，例如將其以合唱形式展現(xiàn)，多人合唱展現(xiàn)不同的層次音高，吸引聽眾。
二、南音發(fā)展保證傳承的連貫性
無(wú)論是南音工作者還是其愛好者都面臨“老齡化”，因此，推動(dòng)南音發(fā)展應(yīng)從娃娃抓起，南音發(fā)展校園化就不會(huì)只是空談。
1、增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。除了在南音專業(yè)開展專業(yè)教學(xué)外，應(yīng)在高校范圍內(nèi)擴(kuò)大南音教學(xué)規(guī)模，如在各高校開設(shè)南音選課、創(chuàng)辦南音社團(tuán)、在學(xué)校進(jìn)行南音表演等，邀請(qǐng)大學(xué)生參與其中，為大學(xué)生提供多種途徑以接觸和了解南音，從而提高南音的教學(xué)層次。
2、鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行南音創(chuàng)作。南音作品的滯后性要求我們?cè)谀弦糁凶⑷胄碌脑兀髮W(xué)生是流行文化的代表和生力軍，因此鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代元素帶入南音的創(chuàng)作中，使南音作品更貼進(jìn)現(xiàn)代生活，更現(xiàn)代化，這更易于南音的創(chuàng)新與傳播。
3、創(chuàng)新發(fā)展南音的舞臺(tái)表現(xiàn)形式。例如將其以合唱形式展現(xiàn)，多人合唱展現(xiàn)不同的層次音高，吸引聽眾。南音普及的目的是為了更好地傳承，在青少年中普及南音才是最根本的傳承。進(jìn)一步在學(xué)校普及南音課程，在提升普及量的基礎(chǔ)上保證教育的質(zhì)量。將老藝人、民間音樂(lè)家和地方館閣的表演藝術(shù)家引進(jìn)校園，以講座或演出的方式使學(xué)子們?nèi)谌脒@原汁原味的傳統(tǒng)音樂(lè)中，使學(xué)生與專家進(jìn)行互動(dòng)，便于學(xué)生接收大量傳統(tǒng)音樂(lè)信息。這不僅有利于推動(dòng)南音的傳播與普及，同時(shí)也能使學(xué)子們感受到南音的魅力，進(jìn)而欣賞并喜歡南音這一傳統(tǒng)藝術(shù)。
4、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是南音傳播的重要平臺(tái)。一是為學(xué)生搭建平臺(tái)，給予學(xué)子們表演的機(jī)會(huì)。由于藝術(shù)的舞臺(tái)魅力往往不同于劇場(chǎng)的體驗(yàn)，學(xué)生在舞臺(tái)上和舞臺(tái)下對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)差別很大，因此，親自參與和欣賞感受有著不同的藝術(shù)效果。二是鼓勵(lì)學(xué)生利用課余或假期深入民間，走訪社會(huì)大眾，與他們進(jìn)行交流，了解人們對(duì)南音的看法，普及南音的基礎(chǔ)知識(shí)，宣傳南音的魅力，加深南音的社會(huì)影響力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，也能開闊眼界、磨練意志，增強(qiáng)專業(yè)水平。
三、南音發(fā)展應(yīng)借助社會(huì)平臺(tái)
南音發(fā)展需要社會(huì)的支持，可通過(guò)建立南音基金會(huì)為南音活動(dòng)的順利開展提供保障。同時(shí)，南音的傳播離不開社團(tuán)以及媒體的支持。南音社團(tuán)的發(fā)展是南音傳播的載體，而媒體則是南音宣傳的一種主要途徑。社團(tuán)可舉辦多種形式的比賽及交流活動(dòng)，比如以市級(jí)或者縣級(jí)進(jìn)行南音比賽；在傳統(tǒng)節(jié)假日進(jìn)行南音踩街活動(dòng)；定期與其他南音社團(tuán)進(jìn)行交流活動(dòng)，并邀請(qǐng)社區(qū)或者高校學(xué)生參與；組織開展多形式的南音下鄉(xiāng)活動(dòng)；媒體開設(shè)專欄進(jìn)行南音基礎(chǔ)知識(shí)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)等方面的傳播，關(guān)注南音社團(tuán)以及有關(guān)南音活動(dòng)開展。
四、南音發(fā)展需引起基層政府的重視
國(guó)家在推動(dòng)文化大繁榮的同時(shí)，各級(jí)政府也更加關(guān)注對(duì)傳統(tǒng)文化的推廣。南音是屬于閩南的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，地方政府必須更加重視南音的發(fā)展。
1、加大財(cái)政資金扶持。本著傳播南音文化，傳播閩南人優(yōu)秀品質(zhì)的信念，政府應(yīng)考慮在支持傳統(tǒng)文化方面進(jìn)行財(cái)政支持，將更多的資金用于南音的改革以及南音的傳播途徑的拓展中，從而有效地?cái)U(kuò)大南音的參與人群。同時(shí)，政府應(yīng)推出監(jiān)督機(jī)制，使資金切實(shí)到位，并準(zhǔn)確的投入南音的發(fā)展中。要抓住南音入選“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”的契機(jī)，大力發(fā)展閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，形成有利于“非遺”生存發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，提升全社會(huì)“非遺”保護(hù)意識(shí)，同時(shí)努力形成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承機(jī)制。
2、加大對(duì)南音的投入和宣傳。政府對(duì)南音的投入，不應(yīng)該僅僅只停留于口頭上，而應(yīng)該加大一些更具實(shí)效性的投入。如政府能夠以官方的名義定期開展南音的交流和比賽活動(dòng)，從而更大程度地?cái)U(kuò)大南音的影響力和號(hào)召力。
五、南音對(duì)于青少年人群的推廣和在學(xué)校中的創(chuàng)新方式
1、南音的節(jié)奏，南音的唱法，以及歌詞不能讓多數(shù)人明白。
2、南音在人們心中，是一種比較古老，死板的音樂(lè)。
3、多數(shù)人認(rèn)為南音較陌生，沒(méi)有從小培養(yǎng)對(duì)南音的興趣。大部分家長(zhǎng)，更喜歡孩子學(xué)習(xí)流行樂(lè)以及鋼琴等樂(lè)器。
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