培優輔差工作總結范文（精選5篇）

　　時間乘著年輪循序往前，一段時間的工作已經結束了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，是時候仔細的寫一份工作總結了。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的培優輔差工作總結范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　培優輔差工作總結1

　　培優扶差是教育工作的重點，班里總有一些優秀的學生和差生。一學期以來，我在“培優轉差”的工作過程中，根據計劃，可以根據實際情況，分階段、措施地實施“培優轉差”的內容，基本達到計劃要求的目標。

　　通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下：

　　一、以教學法為指導，切實提高優生學習成績

　　1.認真準備課程，認真進行所有課程。準備課不僅要準備差生的情況，還要準備優生課，使學優生有所獲。提高學習成績。

　　2、課堂教學要注意與生活的實際相聯系。新課程改革倡導在生活中學習，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實例，容易為學生創造學習場面，容易引起學生的注意，學生只對自己感興趣的知識感興趣。

　　3.應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生注意力，注意藝術性教學語言，利用形象生動的多媒體畫面，引導學生積極學習、思維狀態。

　　4.教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。教師在課堂教學中要關注學習態度積極的學生，也要關注需要幫助的學生，分層設計新知識和反饋練習，保證優生滿意。平時的作業和月考也可以根據本組情況采取分階段的考試方法，幫助學生找到學習的自信，使學生的優生更加努力。

　　二、采取具體轉變措施，提高學生學習成績

　　1.對學生采取“一組一組”的措施。作為“學生一組”的品學兼優的學生，幫助有學校困難的學生，利用課馀時間、休息時間給予適當的.學習指導和幫助。

　　2.利用課馀時間，指導學校貧困生;。每周一星期二和星期四進行學生指導，各班學生采用縱向成績比較方式，在平時課堂上多加關注，利用課堂和下午放學時間進行專業指導，及時總結學生轉換的成功經驗，在班級上確立典型，典型的力量無限，典型的引導學生學習動機。

　　3.建立家庭學校教育“互聯網”。多以“請出去進來”的方式與監護人取得聯系。家庭訪問，家長來學校，了解學生背景的實際情況，溝通學校之間的聯系，立即告知家長學生取得的一些進步，贏得家長們的協助，與家長聯系，為家長提供必要的教育方法建議和意見。

　　培優輔差工作總結2

　　本學期我擔任九年級（4）班數學課，從這個班的整體情況來看，學生的數學成績比較差，一年的九年級的畢業班教學工作終于結束了，回顧這過去工作的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優補差工作做簡單的小結：

　　一、確立指導思想

　　以教師特別的愛奉獻給特別的學生，“幫學生一把，帶他們一同前行”，對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

　　二、差生原因分析及采取措施。

　　尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

　　1、志向性障礙，學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態度。

　　2、情感性障礙，缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

　　3、不良的學習習慣，學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業不能獨立完成，甚至抄襲作業。

　　根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；

　　對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的'環境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；以此來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

　　尊重認知規律，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績缺依然很差，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。

　　對于這些學生首先找出他們的優勢，提高自信。這些學生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性；

　　其次降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不愿意學習。我在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。

　　三、提高優等生措施。

　　優等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養他們為祖國建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數學技能的培養，系統的學習數學思想和數學方法，同時給與他們任務，讓每個優秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。

　　在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發性的，這樣利于這些學生的發展。

　　培優輔差工作總結3

　　一個學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的計劃，使學生能較好的得到發展。

　　一．思想方面：

　　1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想狀態進行相應的輔導。

　　2．定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二．采取有效措施：

　　1．培優重在拔尖，輔差重在提高。

　　2．課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽,讓后進生吃得好。

　　3．課外輔導，利用每天中午的時間，對學生加以輔導訓練。

　　4．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5．對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的'基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6．著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，啟發學生思維；習題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，使學生學會解答；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。從而使不同程度的學生都能獲得不同的發展。

　　三．具體做法：

　　1．不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

　　2．多給優秀生一些有一定難度的題目，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

　　3．經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4．對于優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5．對于學生的作業完成情況及時檢查，并做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習，在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績。下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高。

　　培優輔差工作總結4

　　一、指導計劃

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的'語文素養和語文成績。

　　二、制定目標：

　　在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

　　三、定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

　　四、培優對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

　　l、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一差生幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。

　　5、對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。

　　培優輔差工作總結5

　　在長期傳授工作中，使我認識到培優輔差工作的緊張性和必要性。培養國度的棟梁，最終應當珍視特優生的培養，使其從小能在好的方面，成長其聰靈本領的特長及綜合本質的本領，使其從小養成竭力進修，群類拔萃，鶴立雞群，為今后的成績打下精良的根本。而本質教誨的緊張標記是教誨要面向全部門生。要想使每個門生都獲得周全成長，這就存在一個帶有廣泛性、長期性的題目——差生的轉化。那么怎樣才華做好差生的轉化工作呢？要求我們教師操行要更新教誨見解。

　　1、周全查看明白門生。

　　班主任要做好掉隊生轉化工作，周全明白門生，做到心中稀有。必須對其各方面環境做到心中稀有，這是做好轉化工作的根本。應綜合應用查看、查看、講話等方法，從差別的側面全方位明白掉隊生，特別要重點明白把握下面幾方面環境：

　　1、門生個人的一船環境。比如：與其成長密切相干的事；作息時候安排；糊口生涯風俗乃至每日三餐的狀況；和父母之間的干系等，可以經過議定周記，檔案，家訪等等方法來明白。

　　２、門生本性心理特征。比如：樂趣喜好或特長；喜好看哪類書刊；喜好參加甚么活動；慚愧心理強不強；逆反心理如何；性情特征等。

　　３、門生各方面的環境。

　　（１）思維操行環境：對工作、社聚集體活動的熱忱程度；對人的立場；在大家場合的行動表現等等。

　　（２）各門功課進修環境。對進修的立場和樂趣，進修方法、進修風俗或進修時候安排。

　　（３）健康狀況。健康水溫和疾病狀況；對體育熬煉的立場和風俗；個人衛生環境等。

　　2、客觀分析門生，有的放矢。

　　在周全明白掉隊生各方面環境后，班主任要客觀分析其構成的因為，然后有的放矢。在分析掉隊生構成的因為時，可以從辦理軌制，家庭教誨，進修環境，成長進程等方面入手。只有找對因為才華有的放矢。

　　3、精確指導門生，處理好幾個干系。

　　（一）是表揚與責怪的干系。對掉隊生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與進步的火花；以責怪為輔，盡量禁止

　　在果然場地的責怪，盡管責怪，也要做到當令，適度。

　　（二）是嚴厲要求與耐煩說服的干系。異國嚴厲要求就不大略有掉隊生的變化，但要思慮他們的心理蒙受本領，要根據掉隊生的詳細環境辨別對待，漸漸進步對掉隊生的要求，應是在耐煩說服根本上的嚴厲要求。

　　（三）是懲前與毖后的干系。班主任要使掉隊生對過去的弱點與不敷有精確的認識，引覺得鑒，以防備重蹈復轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動身點和歸宿。

　　（四）班主任應多給掉隊生一些機遇。在工作中要多給機遇給掉隊生，乃至一些職務可以得當下放，讓他們有機遇顯現本身的特長，在為集體、，同學辦事的同時來變化本身，建立決議信念，促使進步，從而到達轉化的目標。轉差工作緊張，而培養優生會使教師的工作駕輕就熟。

　　1、把握本性：為了更有益于地做好培優工作，教師應當把握每個“特優生”的本性，根據各種現象順手推舟，報告他們如何對待進修、糊口生涯應當有果敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在糊口生涯中碰到堅苦不要害怕，如許既拉近與門生的間隔，又明白了優生的本性特點和教誨了優生，可謂“一舉兩得”，只有深切明白，才華更好的`培養“特優生”，到達抱負的結果。

　　2、闡揚的效用：“特優生”無疑是班上的進修骨干，也是教師的得力幫手，那就要好好闡揚他們的聰靈本領，如我在班采納“一幫一”活動，抓典范帶平常幫教“雙差生”，讓一個“特優生”救助一個“特差生”，經過議定一個學期的堅定，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我特別珍視“特優生”的本領，罷休讓他們斗膽的抓好班上的一切事變，盡本身的最大本領做到最好，他們相稱于教師的擺布手，在進修上，規律上他們都起到榜樣領先的效用，很有威望，我利用他們如許優秀的成績、健康的思維和精良的規律去幫帶“特差生”，并獲得了必定的結果。

　　3、精確指導：人并不是圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有不對的時候吧！何況是不定性的小門生，不管成績有多優秀的門生也有出錯的時候，這時候，面對這些比較有本性的門生就看教師的教誨的方法了，教師對甲等生出錯行動是不是是睜只眼閉只眼，頂多以“今后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是如許的教誨方法，只能寵庸門生反復出錯的風俗、因為門生異國認識到出錯的緊張性，而教師異國精確的指出出錯的性質，因為和風險性，給其作詳細分析，異國指出改錯的路子，大略會養成學屢不改的敗行，如許長期下去，何談是優秀的門生呢？

　　4、加強培養：注重培養特優生的求知望和進修自發性，變動“特優生”的進修自發性鼓勵進修的求知欲望和摸索精神，使其在好的根本能更進一層，要想更好的培養“特優生”，最終，教師本身要有廣博的學識和結壯的專業程度。“要想給門生一杯水，本身要有一桶水”。

　　在今后的培優和輔差工作中，我會更加竭力，當真向有經驗的教師進修，連續摸索總結經驗和實踐，更新進步，篡奪更好的成績。

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