有關于語文教學工作總結（通用5篇）

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時間的教學，一定收獲了許多吧，該總結這段時間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。那么教學總結怎么寫才能體現你真正的價值呢？以下是小編精心整理的有關于語文教學工作總結（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　語文教學工作總結1

　　一、想法和做法：

　　（一）課標研究伴我行

　　站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎么走，只知道應該像孩子一樣學著走。學什么，學新課標——新課標會告訴我們該怎么走。為此，學校和年級成立了課改工作領導小組，我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標學習研究小組。身為學習研究小組的成員，我們都知道肩上擔子的分量和重量。我們是語文新課改的排頭兵，擔負的是我們學校語文新課改的沖鋒任務。為了將新課標的學習落到實處，我們語文新課標學習研究小組將新課標研究作為組內的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時突出做好兩點：

　　1、以研究教法為重點研究新課標。

　　新一輪課程改革的一個顯著特點就是倡導教師角色的轉變，變過去的師本位主義，為學生的生本位主義，實現自主學習、合作學習和探究學習。為了真正實現教師角色的這種轉變，我們學習小組在集體備課的時候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新課標倡導的教法。

　　2、以課題研究為難點研究新課標。

　　在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學習的研究。本人牽頭將其申報為市級課題，課題名稱是：《構建初中語文自主平臺的實驗研究》。三年來，我們收集課題研究相關資料10萬余字；開展實情案例分析，撰寫案例分析文章40余篇（計4萬多字）；進行與課題有關的調查研究，完成調查報告1萬余字。并發表了課題論文，完成了結題報告。隨著課題研究的深入，我們灌云縣實驗中學語文自主學習的天空也更藍了。

　　（二）課標落實任我行

　　在新課程標準學習過程中，我們也曾經嘗試著走別人的路。比如：學洋思——先學后教，當堂訓練。再比如：學杜郎口——自主合作，課堂展示。但我們最終都沒有學成，原因很簡單：不適合我們學校的學情。

　　比如學洋思，由于其他學科布置的作業量比較大，語文課外預習的時間很難保證。加上語文預習自身的一些特點——一般都是些無形的軟作業（讀讀書什么的），到頭來大多數班級的語文課前預習都變成了說說而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學后教”也只好變成“當堂學當堂教”。課堂時間有限制，在“當堂學當堂教”之余，剩下的時間很少，所以“當堂訓練”也做不到，只能變成“堂堂內外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語文學習的時間，我們只能“不得以而為之”。

　　再比如說學杜郎口，前面已經說過了，在各科爭搶時間蛋糕的情況下，語文課外自主學習、合作學習的時間很有限。主要要依靠課堂。而課堂，“自主學習”還可以，“合作學習”也很有限。包括借讀生在內，每個班級都是將近70個學生，你沒有辦法將他們弄成一個小組、一個小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉頭到后面，變成四人一組。“課堂展示”就更不可能：我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫字；后面的黑板是板報，那是供參觀和檢查的，不許擦；全班唯一可寫字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓老師寫，也可以讓學生寫。學生能寫多少呢？全班人人都寫的話，一人只能寫一、兩個字；每個小組都寫的話，每個小組只能寫一、兩句話。什么時間寫呢？你總得等上節課可擦的東西擦去以后吧（不能擦的除外），你總得等下樓上完廁所回來吧，等上完廁所回來也就要上課了，即使犧牲休息時間準備小組展示，你也沒有多少時間（何況也沒有地點呢？）有的同志會說：你黑板沒法展示可以用投影儀或多媒體當堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實驗中學是一個負債近兩千萬的學校，政府不給一分錢，自收自支。我們現在只能保證比市區少得多的工資和很少的津貼按時發放，哪來的錢改善辦學條件呢？目前，我們的教室沒有投影儀、電視只能是點蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要展示的話，只能是寫在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學習杜郎口也就變味為：“充分自主，適當合作，盡量展示。”

　　以上說的，也就是我們落實新課標的一些想法和做法，說是“特立獨行”未必準確，我倒覺得我們周圍的學校絕大多數也是這樣做的。

　　（三）彈好“自主”這根弦

　　我們的語文課改在困難中前進。根據我們學校的實際情況，我們學校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語文學科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點是這樣做的：

　　1、預習工作天天抓。

　　我們覺得：“抓預習”是培養學生自主學習習慣的必要舉措。為了保證預習工作不流于形式，我們將預習定位于課內和課外結合，課內以檢查為主，并以課內的預習和檢查來保證課外預習的有效性。同時，我們還加強了課外預習方法的指導，讓學生在明確預習重要性的基礎上，明確應該怎樣去預習。我們對學生預習的要求是做到六個字：查注、研讀、提問。并天天在語文課上檢查預習情況。

　　查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫作背景；查閱工具書，弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關作者、作品及文章寫作背景的資料，要將要點標注在課題上；對查閱工具書得來的疑難字詞的讀音和含義，要將其標注在文中，并在語文記錄本上抄錄一遍。另外，研讀課文時也要做好批注工作。

　　研讀：就是將文章仔細地讀，在讀中要做好批注工作，并將發現的疑難問題批注出來。

　　提問：在研讀的基礎上，要將發現的、自己和小組內討論又無法解決的問題記錄在語文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來。

　　2、課堂主權在學生。

　　課堂上，我們強調轉變教師的角色，將課堂的主動權還給學生。重點要求做到如下幾點：

　　一是課文要讓學生用心去讀。讓學生在讀中自己去用心感悟文本。

　　二是課堂討論的主要問題應該是學生自己發現的、而又對文本理解重要的問題。（次要的問題一般個別交流）

　　三是學生沒有發現的、而又重要的問題也盡量讓學生自主討論解決。

　　（四）抓緊“讀”“練”兩條線

　　新課標要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。”為了抓緊“讀”這條語文學習的主線，我們主要做了下列工作：

　　1、利用寒、暑假時間開展名著閱讀競賽活動，保證教科書上要求學生閱讀的六部文學名著人人都讀過。

　　2、堅持訂閱語文《自讀課本》，鼓勵學生認真閱讀。每學期組織兩次語文《自讀課本》閱讀測試，以考促讀。

　　3、鼓勵和幫助學生自主訂閱一些語文課外讀物，保證學生平時有書看。

　　4、編印《讀寫指導報》等閱讀材料，指導學生閱讀，豐富學生的閱讀生活。

　　5、在初一和初二的時候，每周專門開設一節閱讀課，讓學生自選刊物、自主閱讀。

　　為了提高學生的應試技能，在重視閱讀的同時，我們還注意抓緊學生“練”這條語文學習的輔助線，為此我們主要做了下列工作：

　　1、力求練得“適時”。

　　我們將“練”分為三個時段，每個時段“練”的要求不同。第一時段是每篇課文學完以后，我們進行課后練習，圍繞學生訂的《語文學習手冊》，立足打基礎。第二時段是每單元結束以后，我們進行單元綜合練習，圍繞老師編印的單元綜合練習，立足復習提高。第三時段是每次階段測試前，我們進行階段測試模擬，圍繞老師編印的階段復習試卷，立足適應考試。

　　2、力求練得“適度”。

　　我們學生學語文的時間有限，搞“題海戰術”是行不通的。所以我們除了統一定的《語文學習手冊》之外，不要求學生購買語文練習資料。平時，我們要求學生做《語文學習手冊》上的題目。單元復習的時候，我們要求學生做老師編印的單元綜合練習。階段復習的時候，我們要求學生做階段復習模擬試卷。老師編印的練習，也力爭做到“精要”。所以，學生感到我們的語文作業量并不大。

　　3、力求練得“有實效”。

　　為了提高練的效果，我們要求學生練習除非不做，做就要做得認真，做出成績來。《語文學習手冊》上的練習答案是附在后面的，有的學生不認真對待，抄后面的答案。為此，我們對這些同學進行了反復的批評教育。并用語文學習手冊內容測試的辦法來促使學生認真做《手冊》。老師編印的練習，我們要求：學生做后要交給老師批改，在批改的基礎上，各班級要認真評講。當然，我們也不會放棄練習質量的把關。特別是在中考總復習期間，我們的練習都是在反復斟酌篩選的基礎上編定的。

　　二、反思和教訓

　　由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們在許多方面還有缺點和疏漏，需要今后加以改進，歸納起來有以下幾點：

　　（一）寫作教學需加強

　　寫作訓練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫作訓練，需要解決以下問題：

　　1、我們感到教材中寫作訓練的系統性不強，不能適應我們寫作訓練的要求，需要我們建立一個適用的寫作訓練體系。

　　2、課外寫作訓練過于放任，缺乏指導，需要加強管理，并給予適當的指導。

　　3、寫作復習的有效方法尚在探索中，這種研究勢在必行。

　　（二）閱讀指導需攻堅

　　閱讀指導一直是我們重視的問題，我們平時就堅持進行閱讀訓練，并進行必要的閱讀指導。但目前仍然有許多技術難題有待攻克。主要包括：

　　1、文章的閱讀方法有待研究，并對學生加以輔導。

　　2、閱讀題的解題方法有待研究，并對學生給予必要的指導。

　　3、閱讀題的答題規范有待研究，并讓學生明確。

　　（三）復習安排需得法

　　中考復習怎樣安排，事關中考成敗。目前，我們對中考復習安排的合理性研究尚處于探索階段，許多技術性問題還沒有解決。包括：

　　1、到底安排幾輪最合理呢？時間怎么分配呢？

　　2、每輪到底應該做些什么呢？需要注意哪些問題呢？

　　3、復習時最感到沒辦法的就是時間不夠用，怎樣解決這一問題呢？

　　（四）心理調適需重視

　　中考復習是一個漫長而艱辛的過程。日復一日的重復勞作很容易使學生產生厭學心理，大大降低學習的效率。因此，采取有效的方法調適學生的心理，調動學生的學習情緒成了一個不可忽視的問題。這方法是我們學校的一個研究課題，目前正在研究中。

　　回顧過去的三年，我們深深地感覺到：在語文教學的大海邊，我們就像無知的孩子。三年的語文教學使我們憔悴了許多，也自信了許多。我們相信，“走對路才有出路”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們為了自己的事業繼續努力吧。

　　語文教學工作總結2

　　我休產假回學校之后，學校安排我教一個班——七年級九班。在這三個月的時間里，我一直致力于尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提高其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。

　　一、夯實基礎。

　　（一）早下手，抓反復。

　　語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難。在語文上投入很多精力，所以，對于文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄，我讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

　　（二）用足教材，以“本”為本。

　　針對我班學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提初學生的能力。

　　必讀篇目我是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。

　　（三）分步前進，學寫作文。

　　在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提高起來。

　　二、廣泛拓展

　　（一）擴展閱讀課外文言語段。為了調動學生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，檢測學生掌握情況。

　　（二）堅持寫日記，抽時間做評講，優秀作文在年級范讀。

　　三、最后沖刺

　　（一）結課后，課堂時間先帶著學生復習，家庭作業以復習生字詞和文言文等內容為主，然后分六次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。

　　（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，現代文閱讀等，每項復習結束都有配套試卷加以檢測鞏固。

　　在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據班級的情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。

　　（三）適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我對眾多試卷作了挑選，選擇難度不同的試題，進行統一測試，重在讓學生掌握知識點。訓練考生考試的感覺及做題的技巧。

　　因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的.能力。

　　過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

　　語文教學工作總結3

　　本學期我繼續擔任六年二班的語文教學工作。在工作中，我認真學習新課程標準及相關的理論知識，在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷改進自己的教學方法，認識自己的不足，找出自己與優秀教師的差距，虛心向經驗豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。經過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經驗和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結：

　　一、思想政治表現

　　我熱愛祖國，熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，立志當一名合格的人民教師，為教育事業奉獻自己認真閱讀的點滴力量，爭取為國家培養一批優秀的接班人更好地建設我們的祖國。作為國家的一員，我認真閱讀報刊，雜志，及時收聽廣播，了解國內外大事，以清醒的頭腦看待問題，分清是與非，黑與白，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己， 不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情。 作為冼村小學的一名教師，我熱愛學校，熱愛學生，時刻以小主人的身份關心學校的發展，協助學校，為冼村小學美好的明天出謀獻策，盡自己的能力做好學校交給我的各項工作。此外，我自覺遵守學校的各項規章制度，團結集體，熱心幫助同事，不早退不遲到，認真學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學方法。我嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

　　二、教育教學工作：

　　1、我認真備課，積極，細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們逐漸對語文學習充滿興趣，向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。本學期期末考試，我班的合格率為100%，平均分為86。3優分率為84。7%。

　　2、做好中下生的課外輔導和優生的培養等各項工作，效果顯著。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。本學期，我班盧子杰同學參加天河區六年級語文能力競賽榮獲三等獎。冼浩華，冼曉琪，陳偉健等同學的語文成績在他們原本的基礎上都得到相應的提高，品嘗到成功的喜悅。

　　3、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。作為即將畢業的小學生，他們的閱讀興趣一向不濃，認為讀書很悶，還不如打電腦好玩，常常沉迷于網絡游戲，以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書。為此，我通過向家長了解，發現事情并不是如學生們所說的那樣，而是由于缺乏興趣引起的，采取對癥下藥的方法：首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。做好家長和學生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證，利用節假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。

　　語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

　　三、為了提高本人自身的素質和教育教學能力，

　　我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論知識，收集更多寶貴的教育教學經驗，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，汲取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步。此外，本人在教學中還及時了解學生們的各種動態，積極地與科任老師和家長取得聯系，對孩子進行思想教育，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步。

　　語文教學工作總結4

　　一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學期的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。

　　一、教育理論方面：

　　從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我及時學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、教育教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課，寫好教案。虛心向其他老師學習、請教，集中別人的優點確定自己的教學思路。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。同時，根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

　　5、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，本學期我上公開課一節，聽課兩節。

　　7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、德育工作方面：

　　本人遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；班主任工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

　　四、個人學習方面：

　　積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。

　　五、今后努力方向：

　　1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

　　4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

　　5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　6、在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

　　走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　語文教學工作總結5

　　本學期， 我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己， 積極向老教師請教， 結合本校的實際條件和學生的實際情況， 勤勤懇懇， 兢兢業業， 使教學工作有計劃， 有組織， 有步驟地開展。立足現在， 放眼未來， 為使今后的工作取得更大的進步， 現對本學期教學工作作出總結， 希望能發揚優點， 克服不足， 總結檢驗教訓， 繼往開來， 以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、用德律己。

　　我熱愛和忠誠人民的教育事業， 自覺遵守教師職業道德， 做到教育安心和專心， 全心全意為教育事業服務為了適應時代的發展的需要， 勤奮學習， 刻苦鉆研， 及時更新知識， 不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課；以滿腔的愛心關心學生， 關心學生的成長， 積極做好學生的思想工作， 循循善誘， 管教管導， 既教書又育人， 對學生一視同仁。本學期全勤， 沒有因個人私事而耽誤學生一節課， 能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作， 并且能夠顧全大局， 與同事們團結協作， 相互幫助， 共同完成學校交給的各項工作任務。

　　二、用功學習。

　　教師要不斷更新充實自己的學識， 博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者， 學生什么問題都會提出來， 而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識， 就不能很好地解學生之“惑”， 傳為人之“道”。所以我在這學期里， 能認真參加各級教研活動， 特別在繼續教育的學習上， 積極爭取學習的機會。此外， 我努力學習別人先進的教學經驗， 改變舊的教學觀念， 把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

　　三、用愛育人。

　　我常常教育學生要愛學校， 愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好， 談何愛祖國、愛人民呢？ 因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教育， 對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。我用我的心去教誨我的學生， 我用我的情去培育我的學生， 用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

　　四、用心教學。

　　現代著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程， 而不是一個結果。”因此， 他強調“教一個人某門學科， 不是要他把一些結果記下來， 而是教他參與把知識建立起來的過程。” 我在教學課堂教學中正確處理好“教”與“學”， “學”與“導”的關系， 把教與學的重點放在“學”上， 在教法上著眼于“導”， 以學生發展為本， 激發學生的求知欲， 誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程， 促使學生樂學， 學會， 會學。

　　總之， 我認真地備好每一節課， 在備課中， 我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱， 虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材， 找準重點、難點。上課時認真講課， 力求抓住重點， 突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發， 注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中， 有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點， 讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法， 創設情景來激發學生的學習興趣， 實現了學生感知知識形成的過程。

　　過去常說， 要給學生一杯水， 教師必須有一桶水， 但在現在創新與改革不斷變化的新時代， 看來已經不夠了。教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源， 解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生， 等等， 都是我必須去思考和面對的問題。

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