上半年校本研訓教學總結

時間：2020-12-11 11:49:42 總結我要投稿

上半年校本研訓教學總結

　　光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，在這些日子里，我們的教學能力、經驗都有所成長，將過去的時間匯集成一份優秀教學總結吧。那么如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編為大家整理的上半年校本研訓教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

上半年校本研訓教學總結

　　上半年校本研訓教學總結1

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓定時間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　1、師徒結對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養，擴展師徒帶教的內容，教師之間相學互助，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。

　　2、專題培訓模式，即每學期初確定學習專題，每月按計劃開展一次主題培訓活動。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師培訓。通過培訓，進行評價反思、模仿借鑒，從中領悟一些新穎的教學理念，啟迪自己的課堂教學，提升教師素養。

　　3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還通過楓小QQ群，楓小博客，楓小網站等方式共享學習成果，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

　　4、教學研討模式。教學是教師的實踐，在教學中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校以教研大組組織開展教研活動，以教研備課組開展多次集體備課活動。學校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐相統一，本學年我校共計五十多篇論文在縣級分別獲一、二、三等獎，徐大彬、徐雙雙、徐麗君等人的課題《信息技術下農村小學綜合實踐活動課例的研究》獲溫州市一等獎，徐雙雙老師的課題《農村小學語文教師校本課程開發能力培養策略研》獲溫州市三等獎。

　　三、校本培訓內容豐富多彩

　　1、校本培訓形式多樣

　　校本培訓是教師發展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質的有效途徑之一。為激發教師自覺學習意識，調動教師發展的`主動性，樹立終身學習的`意識，實現教師自主發展、自我培訓，學校采用各種形式開展校本培訓活動。

　　集中培訓。學校根據教師的發展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。

　　①新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。5月8日，我校全體教師參加縣教研室徐賢烤老師主講的《xxxx版語文新課程標準》解讀。此次新課標的培訓學習，對我校教師了解基礎教育課程改革的背景，系統學習、研究、領會新課標內涵，更新教育觀念，增強教育理論素養，完善學科知識結構，掌握實施新課程的有效教學方法和手段，提高實施素質教育的能力和水平，起到了積極的推動作用。每位老師感悟極深受益頗多。②現代教學手段技術的培訓。為了實現學校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網絡應用能力為主要內容，由網絡技術精英老師金躍峰為主導多次開展的現代信息技術培訓。重點包括兩個方面的內容，一是信息技術常識使用，二是信息技術與學科教學整合的知識。三是網絡博客技能培訓。經過信息技術培訓，我校大多數教師現在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。

　　③教師職業道德培訓。我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。今年4月份，我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，此次活動校長徐時忠親自主持召開，辦公室主任周曉微老師做專題報告，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、學生問卷調查、社會調查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業，熱愛學生，注重言傳身教，構建和諧的師生關系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。

　　④教育教學技能培訓。學校由教務處、教研組牽頭，每學期定期舉辦骨干教師示范課、新教師展示課、課題研究研究課、外出學習匯報課、骨干年教師示范課、教研組公開課等，及時組織相關教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環節，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養和自身教學水平。特別是對全體年青教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教導處經常下去聽課，并手把手地教課；二是發揮教研組的作用，由教研組的優秀老師進行一對一的幫扶；三是通過新教師考核，對新教師的教學水平和能力作出評估；四是，發揮骨干教師輻射教學作用，每學期開展一次以上骨干教師教學展示會，交流教學經驗，示范教學過程。

　　⑤班主任培訓工作。學校有政教處組織開展多樣性的主題培訓活動。例如：每學期開學初，召開班主任工作培訓，制定學習、工作計劃。本學年特邀溫州講師團陳九章等人多次到我校做一個有道德的人專題講座；多次開展心理健康知識培訓、逃生自救培訓。

　　2、教研活動定期開展（每二周一次）。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組經常安排示范課和探討課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

　　3、校際交流

　　在當前教育環境下，為實現學校又好又快發展，學校積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：近幾年，我校與溫州城南小學、甌北一小、包岙小學等都開展了相應的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內容上促進教師的相互學習。

　　4、個人進修

　　學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調整，從而實現自我改進和自我提高。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

　　上半年校本研訓教學總結2

　　20xx年五月五日星期二，x市教育局領導一行數人親臨我區進行校本研訓活動的視察工作。期中領導對我學區的教研活動形式給與了相當的肯定，尤其是對我區同年級同科教師真正走出校園、抽出時間，實實在在地、舉一反三的進行集體討論備課給與了更高的評價。說這種形式的實實在在的研訓活動在我們全縣來說，青介學區已經走在了前面。可喜，可敬。當然再提出眾多對我們的表揚的同時也相當誠懇地提出了許多寶貴意見。下面我將自研訓以來的情況向各位領導、教師總結匯報如下:

　　一、存在不足

　　1.針對程序一：（上周教案使用回顧），個別組參加研訓活動的教師在問題梳理時，沒有按學區的要求把問題寫在教案的課后記處，隨意性太強！另外發言時有個別教師不聽他人建議，說白了就是沒有把問題的發現，解決過程當做自己提高備課水準的途徑，從思想上不重視研訓活動。再有就是個別組長對本程序也有怠慢情緒，致使個別組幾周來的活動相當差勁。其次就是程序二進行不規范，個別組長活動不積極。得過且過。

　　2.針對程序三：（說課部分）個別組組長對本環節要求不嚴，任務程序模糊，活動不到位，有的甚至私自取消了該程序。一部分主備教師在說課時只是按照備課一字不落的念，說不出自己的設計意圖或者干脆就是不會說。致使個別組以及個別教師的說課情況尤其差。

　　3.個別組長活動安排不到位，或不具體不詳細，對各個環節把握不嚴。致使整個活動呈現懶散狀態。

　　4.針對教師的備課發現有個別教師純自網上抄襲或抄襲參考書現象，據私下了解，更有甚者，為完成任務讓別人替自己從網上下載，自己根本就看也不看，一點也不負責任。

　　5.對經討論修改以后的課案使用率不足，監督機制跟不上。

　　6.整體看已出教案，案例質量相對不高，過程篩選不嚴格。

　　7學區及各小組管理方法不到位，沒有制度或制度執行不嚴。

　　8.個別組員素質差：包括業務水平低，不會備課，專業素質差；討論問題不積極，發現問題解決問題的能力差；思想態度不端正，活動質量差；組織紀律性松懈，考勤差；微機水平低下，上進心不足，備課速度差；文化底蘊薄，還不喜歡學習，整體素質差；閱歷淺，生活經驗不足，備課設置差；歲數大，精力不充沛，好吃老本，不善研究，不愛研究等等。

　　二、優點回顧

　　1.得到市教育局教研室專家領導的好評.

　　2.具有本學區特點的研訓模式基本形成。并且絕大多數教師已習慣或接受本研訓模式，每一次研訓活動絕大多數教師已經能按部就班進入自己的角色。

　　3.有四個小組已經步入正規化研訓活動，包括上周課回顧認真，討論切題，的確能夠研訓中解決一些日常遇到的是實實在在的問題；共性問題分析準確解決問題方法得當；部分教師的主備說課正在由簡單的主管備課向更高一層的理論水平轉化，評說課的教師也比較認真，發言積極、大膽，敢于創新；每一周活動按排都在朝有計劃、有目標，盡可能詳盡、具體的方面轉化。

　　4.除個別教師以外，大多數教師的案例都在原有傳統抄寫的基礎上有了較大的提高，新課標教案流程把握的好。較先進模式的備課程序雛形已經形成。有的教師的備課已經達到了相當的高度，聲音、圖畫、必要的視頻甚至于簡要課件制作。整體設計科學巧妙，設置原理清楚，理論水準高，系統連貫性強。有目的性目標達成和重難點突破都在集體備課中有了較明顯的體現。

　　5.在摸索中逐步發揚優點，吸取教訓共同開發研制了具有一定經驗值的校本研訓制度以及有效的校本研訓活動程序。

　　6.研訓基礎的鋪墊已經達成，新的平臺上新添更加合理的活動內容以及由此衍生的多元化研訓方式已經成為可能（比如講備結合等）。

　　7.多數組長已經進入角色，站位較正，對自己的責任愈來愈明確，對自己的要求也在一步步嚴格，活動程序也在逐步地走向正規，標準要求越來越高。反抄襲能力逐步加強。

　　8.多數教師的評課內容正在由原來的“膚淺型”向“專家型”過度，評課的理論水平越來越高，對教案的審美程度越來越好。自己的差距找的越來越準。求知欲、提高欲，再學習欲越來越強烈。給下學期校本研訓活動打好了較堅實的基礎。

　　9.教師的`微機操作、課件制作水平越來越高，網絡查詢、網絡資源共享等都有了相應的進步，另外，每一次研訓活動人人都能親自操作多媒體，就此為適應新形勢下的現代化教學用具的使用也有很大的幫助。最終對整體提高我區的教育教學水平具有深遠的意義。

　　三、下學期研訓宗旨及目標

　　a.主程序依舊（組長必須對各環節嚴格把關）

　　第一項：上周課回顧。（各人必須整理各人的課后記在使用過的教案上）

　　第二項：明確梳理出的共性問題，深刻探討解決方案，形成共識，各自記錄。{組長負責明確發布本研訓時間發現的共性問題和解決問題形成的共識（答案）}

　　第三項：下周所授課意見征求、修改、完善(說課人要逐步嘗試以說教案設計原理為主的說課方法。備課時，提倡在每一個問題設計的下面闡明設計理由。

　　第四項：下周活動內容布置（責任到人）

　　b.繼續加強研訓活動的考勤工作力度，每一個月集中公布一次研訓活動考勤情況，下發到各單位，由校長處理決定并報學區備案。

　　c.繼續加強組長的管理培訓工作，實行走出去請進來的方法，精心打造一批專業能力高、素質硬、管理能力強、研訓工作優秀、敢于勇挑重擔、敢于大膽創新、大膽負責的隊伍。

　　d.由組長負責，繼續嚴格備課程序，繼續完善備課制度，堅決杜絕不負責備課（次品備課）和次品備課人出現。

　　e.繼續強化監督機制和加大評價力度。第一次發現—批評教育，第二次發現—在研訓組做自我批評，第三次——學區通報并開除該研訓組。最終達到出來的是優品，修改后是精品，用過后是極品，下回用還是美品。

　　g.嚴格其它活動程序

　　1.下學期開學前各小組要提前擬定好活動方案，自留一份，交學區一份。

　　2.每次活動內容要經由學區審定后方可使用。

　　3..每一次活動評價都必須在活動完畢后按時交學區。

　　4.發現問題要及時給學區主管溝通，及時解決。

　　5.各小組每學期對本組研訓活動作一次深刻的回顧和總結，每四周到學區進行一次活動小結，小結時間初步定為周一午后四點，活動形式以匯報階段活動情況，提出各種合理的意見和建議等。

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