聾校教學工作總結

時間：2022-12-09 17:33:38 總結我要投稿

關于聾校教學工作總結范文（通用9篇）

　　時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，相信大家在這段教學實踐中都積累了屬于自己的教學感悟，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的關于聾校教學工作總結范文，歡迎大家分享。

關于聾校教學工作總結范文（通用9篇）

　　聾校教學工作總結篇1

　　一晃期末就到了，當班主任的這些時光，真可謂是有滋又有味。我擔任聽聾校二年級的班主任，我班一共有19名學生了。本著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：

　　一、對學生進行思想品德教育

　　（1）思想品德教育

　　這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。少數的班主任以"不出亂子"、"不出事"為目標，采用"盯、嚇、壓、罰"等方式管理班級，這樣持續下去只能使“問題學生”的神經繃的更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發大亂子。所以，對“問題學生”的教育轉化工作是一項長期而艱巨的任務。在完成這項任務時，要先選擇突破口。品德行為偏常是“問題學生”的主要特點。除了實施一般的教育外，特別強化了日常行為規范教育和養成教育，從培養他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，我們不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。

　　（2）對學生們進行量化評價

　　按照學校《日常行為規范表》的要求對學生進行評價，把它作為評優評先的重要條件，同時更是學生們直觀了解自己的最佳途徑，像一面鏡子反饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規范的作用，提高學生們思想品德素質。

　　（3）充分利用班會的作用

　　每次班會課都給學生們一個自由討論關于健康，學習，班級管理，課堂紀律，興趣，活動計劃等的時間，同時加強學生們的愛心教育，同學間，師生間，孩子與父母間的感情聯絡。我經常瀏覽一些青年閱讀刊物，選擇一些閃光點，活躍學生們的思維。

　　（4）增強班級的凝聚力

　　集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。比如：學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

　　二、關心學生身心健康，促進學生全面發展

　　要對學生全面負責，不僅要關心學生們的課業學習，而且要引導他們開展有益的文化和娛樂活動。積極參加學校組織的各種文體活動，評選積極分子，評選文明活躍者。這些都有利于培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，增長實際才干。

　　三、認真組織教學，和任課老師及時溝通

　　我們班是普通班級，絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。為了改變這種現狀，一方面我從學生著手，另一方面就是及時和各科老師溝通，激發學生的學習熱情，反過來激發各科老師的教學動力。這樣互相促進，在本學期期末階段班級學習氛圍濃，許多同學互相督促，提醒。這樣能達到較好的效果。

　　四、言傳身教，以情激情

　　老師的工作對象是學生，老師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，老師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。班主任工作任重而道遠，還需要不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鉆研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索。

　　五、需要改進的地方

　　我們同時也應該清楚地看到這其中還存在一些不足，主要有以下幾個有待改進的問題：

　　1、有的學生的學習目的性不明確，學習態度不端正。

　　2、有些學生的學習主動性、積極性有待進一步提高，學習有待進一步加強。

　　3、有少數學生有厭學情緒。

　　在班級工作中盡管我盡了自己最大的努力，但還有許多需要不足的地方。在今后的班主任工作中，我一定總結經驗教訓，使班級管理工作更上一層樓。

　　聾校教學工作總結篇2

　　本學期我所擔任的是一年級的班主任工作。針對本班學生年齡小，剛入學的特點，我主要做了以下幾項工作：

　　一、加強常規教育，培養學生的自覺性

　　首先，我結合《聾校小學生一日常規》制定工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學生不習慣學校的一日生活，更不知道學生一日生活常規的基本要求；因此，在課間活動時，常常會出現只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規則等情況。這樣直接影響了課間活動秩序，影響了同學之間的團結，使課間活動玩得不愉快，最后還會影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會課，結合思想品德課，開展各種有意思的活動。通過活動使學生知道“課間活動守秩序”是小學生一日生活常規的要求，是小學生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動守秩序，大家才能玩得快樂，休息得好；并懂得在課間活動時，因為全校同學都在活動、游戲，在活動時要想著大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動。我就是這樣，通過各種方法，使學生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。

　　二、抓好補差工作，樹立其自信心

　　作為班主任的我又是語文學科的任課老師，在做班主任時，很容易將所任學科的情感因素遷移進去，容易偏面地對待差生。為此，我在工作中時時警惕。在學期過半的情況下，我班又來了一名新生，雖然這時我們班的拼音已經全部教完了，但我并沒有放棄對她的輔導。我擠時間在課外幫她補課，經過兩個月的時間，這位學生的學習成績有了很大的提高，已經能跟上教學的進度了。這也是使我感覺最有成就感的一個方面。

　　三、樹立榜樣奮發向上

　　豐富多彩的班隊活動是陶冶學生情操的好場所，是發展學生智力發揮學生特長的好時機；同時又可以使學生增長知識，開拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學期，我在上課時看到哪個學生比較認真就在黑板上畫個五角星，平時哪個學生作業認真的就給畫上一個。

　　聾校教學工作總結篇3

　　本學期，我帶了聽障二年級和五年級的語文課，二年級調換了教材，學習人教版一年級下的教材，五年級仍舊學習聾校第十冊教材。這與之前有兩點不同，首先，二年級一直用的是聾校教材，我沒有教授過普小教材；其次，從未帶過五年級的語文課。下面，我來說一說這學期所帶語文課的感受。

　　（一）聾生運用普校教材的感想

　　聾生由于聽覺缺陷，即使有一手嫻熟的手語，上課時師生之間也無法完全交流融合，因為孩子們的無法理解語言所表述的目的及靈活性。他們往往對我所引導的問題一知半解，甚至反復詢問五六遍，亦是心存疑惑。

　　如“這句中的他是誰？”

　　“這句話是誰說的？”

　　“他的心情怎樣？”，總是不能很好的體會。

　　普校一年級下冊的教材總共有八個單元，34篇講讀課文，單元前后分別有識字訓練與園地總結。單這冊書所要求學生識記生字共800字，這不包括課文中沒有標注的生字，與之前學習的生字少，課文淺顯，課后題脈絡清晰的聾校教材相比起來，明顯感覺到學生學得吃力。識記生字難度大，數量多。我制作了生字卡片，從而幫助學生識記和復習生字。

　　在課文學習中，這些課文較聾校教材而言難度很大，如《小壁虎借尾巴》是聾校教材第九冊里德課文，還有《地球爺爺的手》、《火車的故事》類似科普性強的課文，學生理解困難；《古詩兩首》即便有多媒體輔助教學也不能使他們理解詩的意境。常常在課堂上師生不能很好的互動起來，總體來說，普校教材給學生的語文學習帶來了更多的挑戰與新鮮感，雖然學起來較累，但同學們還是挺認真的。

　　（二）五年級聾校教材教學的思考

　　五年級的學生已經屬于職業教育的對象，所以語文教學的課時安排為每周五節。通過前半學期的接觸，是我對這些大孩子的語文功底也略知一二了。他們語文基礎較好，對課堂手語術語也很清晰明了，因此課堂溝通并無大礙。詞語識記積累能力也較強，但在連詞成句，語言敘述方面就差強人意了。出于職業教育的原因，只是按照教學計劃按部就班，由于時間原因，也只進行了一次總結測試，成績也不理想。

　　這一學期結束了，我知道和很多同時代的人比起來，這份工作不算累，不知是我對工作缺乏系統安排、精力投入還是其他緣故，這學期很累。我會努力的，能力可以培養，態度可以改變，珍惜感恩，真誠嚴謹，為這些可親可愛的孩子帶來更多的知識與本領。

　　聾校教學工作總結篇4

　　一學期的工作伴隨著新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學期本人任教的是聾校二年級的數學，在這一學期的教與學中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受總結如下：

　　一、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　常規，就是習以為常的規定，應該說是我們工作的最低要求。“只有超越常規，工作才有可能主動創新”根據這樣的理解，我嚴格遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作。

　　1.認真備課：上好課的前提是備好每一節課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學內容，教學目的，并做到：通過本節課教給學生哪些知識，哪些是重點、難點，學生可能會出現哪些問題；其次了解學生，每上新課前都要明確學生對上節課知識的學習情況，因為數學知識是環環相扣的。每一節課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

　　2.認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助

　　資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，對學生的錯題要求及時更正，并進行相應的輔導。

　　二、注意學生良好學習習慣的培養。

　　觀念影響行動，行動形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。所以良好的學習習慣對學生以后的學習起著至關重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培養，但是畢竟太小很多的學生還一點也不懂事。在這學期我就特別注重他們這些習慣的培養：

　　1.認真獨立按時完成作業，有錯自覺改正的習慣。

　　2.書寫工整、格式規范的習慣。

　　3.認真閱讀數學課本的習慣。

　　4.發現問題，提出問題的習慣。

　　三、合理地組織教學活動，提高學生的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。興趣是最好的教師。于是本學期我暗下決心：不管花多大的力氣，不論付出多少心血，也要讓學生樂意去學數學。

　　1.組織學生競爭，同班分組競爭。本學期我任教的是聾校二年級的數學，開學第一節課就和同學們一起制定本學期的一些上課、作業常規，然后就給他們每個組100分，并告訴他們這學期會根據這個常規來給兩個組打分，在100分的基礎上表現不好的扣分，表現好的加分，期中期末各總結一次，到時看哪個組最棒得分最多，哪位同學最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發現效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。如在練習口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。

　　2.在教學中，我盡量遵循學生的認知規律，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，注重培養學生獨立學習和合作學習的能力，側重訓練學生思維的深刻、靈活、發散、創新等品質。通過我的努力，學生們的數學思維能力有了較大的提升。

　　通過一個學期的努力，有不少以前上課不認真、不寫作業的同學都有了很大的進步。

　　四、認真對待學情檢測。

　　我把每一單元的知識點提煉出來，制作試題對學生進行測試，了解學生的學情。

　　一期來，在教學的同時，我注重學生各方面的素質教育，特

　　別在環保教育方面，通過教育以及各種手段使學生提高了環保意識。在有所收獲的同時，我也清楚地認識到自己的不足：在數學教學方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權交給學生，大力培養學生的合作交流意識，讓小組合作學習發揮它應有的作用。另外數學與實際生活是緊密相聯的，所以在教學的時候還應更多的貼進生活，讓自己的教學取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學研究和探索，爭取更大的進步！

　　聾校教學工作總結篇5

　　一、問題的提出

　　目前聾生書面語表達主要存在詞匯有限、語序混亂、表意不清等問題。這些語言問題不僅制約了聾校教學質量的提高，而且還影響了聾人融入主流社會的程度。俗話說“對癥才能下藥”，只有弄清楚聾生語言問題的成因，我們才能有望找到“良方”，因此本課題研究應從分析聾生語言問題成因入手。

　　為此，課題組成員對聾生和聾教育教師進行訪談，對聾生語言問題成因進行分析歸納。我們發現主要有教師和學生兩方面的原因：

　　1、教師方面：

　　①沒有明確的目標。《語文課程標準》對聾校寫作知識提得很少，作文教學沒有

　　具體的目標要求；而普校的作文教學目標，要求太高，聾生無法達成，這就使得教師在作文教學中缺乏指導性。

　　②沒有完整的訓練體系。新課標指引下的語文教材把作文教學集中于綜合性活動

　　學習中，滲透于閱讀教學中，沒有完整的訓練體系。在實際教學中作文又是可松可緊的軟任務，隨意性很強，缺少作文的訓練計劃，沒有訓練梯度，不能形成作文鏈。無計劃的、盲目隨意的教學使得我校對聾生的寫作指導一直處于效率低下狀態。

　　2、學生方面：

　　①手語的影響。手語的影響體現在兩個方面，一方面是:手語數量有限，有一些意義相近的詞都是用同一個手勢來表示的，聾生依靠手語的表達去寫作時，就會出現詞語貧乏、表達意義不明確。如，把“去年”寫成“昨年”，“愉快”寫成“愉樂”;“美麗、靚麗、漂亮、嫵媚……”等詞語只用一個“漂亮”來表達。另一方面，手語的表達習慣和漢語言的語法結構差異很大，按照手語表達方式寫出來的語句語序混亂，意思不連貫。

　　②閱讀能力低下。聾生由于自身聽力存在障礙，一直生活在無聲的世界，缺少習得語言的環境。因此，對詞語，句子的理解上存在著一定的難度，造成了大部分聾生的閱讀能力低下，語言發展緩慢，積累很少。

　　③缺乏語言交流的環境。聾生與外界環境接觸較少，寫作素材不多，“肚里無貨”；與外界的交流較少，語言運用的機會就少，邏輯思維和語言表達能力差，寫作中表述不清。

　　鑒于上述原因，課題組試圖以學校語文課堂教學為主陣地，并納入家庭輔導，探索出符合我校聾生特點的義務教育段梯度寫作教學的目標及訓練策略。這樣既能對教師的教學進行指導，又能切實提高聾生的書面表達能力。

　　二、基本主張

　　1、源于寫作本身的重要性。作文是聾生語文綜合能力的具體表現，它反映出聾生的知識底蘊、語言修養、認知廣度和思想深度。

　　2、源于寫作對聾生的重要性。對于聾生來說，作文是一個重要的交際工具，憑借作文，他們可以與健聽人進行交流，表達自己的情感、愿望和需要。

　　作文水平既能反映聾生語言能力的高低，更能從一個側面反映我校語文教學質量的高低。因此，作文教學是我校語文教學的重點，此課題旨在研究我校語文教學中如何開展梯度寫作訓練。

　　三、課題界定

　　梯度：本課題指從聾生的“仿說看說會說”到“仿寫看寫會寫”，先說后寫，連詞成句，連句成段，連段成篇，循序漸進，從易到難的作文教學體系。寫作：本課題的寫作，與作家的寫作具有本質的差別，是指聾生為練習書面表達能力所作的文字與言語的訓練，把想說的事情說出來，并且說清楚。

　　四、相關研究

　　（一）相關理論：

　　系統論認為：“任何事物越是有梯度，其效能就越高。”

　　（二）普校的研究：

　　1、xx教授在《福建教育》上連載的一系列文章提出從言語生命動力學的角度提出寫作“需要貼近的不是共性化、抽象化的生活，而是生命化、個性化的生活。寫作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化”的觀點；

　　2、xx在《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》中強調：作文是“學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作；”

　　3、河北省唐山市豐潤區教育局小學教研室xx老師的“小學研究性作文教學”研究；

　　（三）聾校的研究：

　　1、浙江省溫嶺市聾啞學校的“新課程視野中拓寬渠道提高聾童口語表達能力實踐研究”，在語文課堂教學活動中遵循以口語為主導的教學。

　　2、浙江省天臺特殊教育中心的“以日記為載體的中段聾生體驗式作文實踐研究”，旨在引導聾生通過各種形式的實踐體驗，將自己的真實感受以日記的形式順暢地寫出來。

　　這些研究表明：語文教師都在努力尋求寫作教學的最佳方法，改進作文教學過程中的某些環節。但是這些研究經驗對我校的聾生寫作訓練只能是某些方法上的指導，不能克服教師在作文教學中的盲目性、隨意性；不能針對聾生寫作現狀做出循序漸進的分步訓練安排，聾生難以在有序的訓練下漸次提高書面表達能力。

　　因此，我們認為本課題的研究前景看好。

　　五、研究內容

　　以實踐研究法探索出符合我校聾生特點的義務教育段梯度寫作教學的目標及訓練策略。

　　六、研究步驟和與預設措施

　　本課題研究周期預計一年，從xx年xx月xx日至xx年xx月xx日

　　（一）申請立項階段，

　　成立課題組，了解聾生寫作現狀，分析聾生寫作現狀成因，確立研究方向。

　　（二）課題研究階段

　　1、初步確定義務教育段聾生的梯度寫作訓練目標及策略

　　根據聾生寫作現狀成因、人類學習語言的規律以及相關寫作訓練的經驗，課題組成員分段確立寫作訓練目標和相應的訓練策略。

　　（1）12年級學說話教學目標及策略

　　1-2年級聾生不能按照漢語言習慣說完整的句子，需要說話訓練。說話課就要以發展聾生思維和積累詞匯為中心，著重訓練口頭表達能力。通過“積累詞匯模仿說話看圖說話”的系列訓練，讓學生能夠按照漢語言習慣說完整的話。

　　（2）34年級學寫話教學目標及策略

　　34年級聾生進行寫話訓練，寫話課要以漢語語法知識為中心，著重訓練聾生按照漢語言習慣進行書面表達的能力。通過“積累句子縮寫、擴寫句子仿寫各種句式”的系列訓練，讓學生能夠按照漢語言的結構，完整、通順地寫句子。

　　（3）56年級學寫段教學目標及策略

　　56年級學生在寫話的基礎上，進行寫段的訓練，變簡單的句子訓練為意思比較完整的連貫的言語訓練。寫作課上就要以發展聾生的觀察能力、邏輯思維能力為中心，通過“看圖寫話仿寫片段觀察實物寫一段話寫常用應用文”的系列訓練，讓聾生能夠內容具體、有次序地寫一段話。

　　（4）79年級學寫記敘文教學目標及策略

　　79年級學生主要進行作文的訓練。寫作課上要以發展聾生理解能力、概括能力、想象能力為中心。通過“縮寫、擴寫、改寫、續寫課文簡單的記敘文復雜的記敘文”的系列訓練，讓聾生能夠順暢地寫一篇結構完整的作文，把心里想的事情能夠寫出來，并且寫得很清楚。

　　2、實踐檢驗義務教育段聾生的梯度寫作訓練目標及策略

　　（1）開展寫作課

　　課堂教學，是聾生寫作訓練的主陣地，本課題將規范各年級寫作課時；也將根據寫作訓練的內容，選擇合適的教學環境，既可以是教室內，也可以是教室外，從而增進寫作訓練的有效性。

　　（2）讀寫結合

　　閱讀寫作要緊密結合。教師在閱讀教學中善于捕捉名篇佳作中的閃光點，通過對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補寫等多種形式，培養學生多角度利用課文的能力。

　　（3）開展豐富多彩的語文活動

　　開展豐富多彩的語文活動，既能給聾生提供語言交流的機會，又能使聾生在活動中積累豐富的感性材料、生動的具體事例，他們在活動中有了切身體會，文章就會寫得有聲有色。如外出參觀、各種文體競賽等。

　　（4）家庭輔導

　　鼓勵家長根據學校的寫作訓練內容和學生進行書面交流，包括手機短信、QQ聊天、寫信等多種方式，并注意及時幫助學生糾正語病。

　　（5）展示成果

　　為了激勵學生的寫作熱情和評估寫作訓練是否有效，我們要定期展示學生的寫作訓練成果。

　　3、完善細化義務教育段聾生的梯度寫作訓練目標及策略

　　（三）課題總結階段

　　1、將課題研究成果在19年級寫作教學中進行全面實踐。

　　2、總結研究成果，并申報結題。

　　七、創新點

　　1、定向。方向明確，通過本課題的研究實施，聾19年級的寫作教學都有明確的總目標，每學年、每學期乃至每個單元都有明確的分目標，這些目標環環相扣，形成合理的梯度。

　　2、定量。即有合理的量次控制。改變以前量次隨意，以致訓練力度不夠的現狀。

　　八、研究成果成效

　　通過一年來的研究，我們的課題已取得明顯的成效，徹底改變了過去無計劃的、盲目隨意的作文教學狀態。實驗教師可以有計劃的、循序漸進的對聾生作文進行訓練了，這幾提高了教師的作文教學水平，又使聾生在有序訓練中消除了對作文的畏難情緒，激發了習作興趣，促進聾生的語言發展。具體成果如下：

　　1、構建19年級作文教學的分段分單元目標，編寫出《聾校19年級作文訓練目標》。每個學段都設置了明確的總目標，每學年、每學期乃至每個單元都有明確的分目標，這些目標環環相扣，形成合理的梯度，以指導語文教師針對聾生寫作現狀做出循序漸進的分步訓練安排，使聾生在有序的訓練下漸次提高書面表達能力。

　　2、編寫出《聾校義務教育作文實訓手冊》。這本手冊，立足于聾校義務教育段19年級作文教學的實際，在新課程理念的指導下，其教學目標的設置、教學內容的處理與教學思路、方法等方面有了大膽的突破創新，具有較強的針對性和實用性。

　　手冊按照我們設置的`每個學段的作文教學目標來編寫，每個教學單元，教師可以根據單元目標和主題自主選擇適合該年級學生的訓練內容和訓練方式。手冊還設置了單元教學的流程：方法講解觀摩范文教學訓練詞句、美文積累自由練筆。

　　聾校教學工作總結篇6

　　目前聾校語文教學的主要形式仍然是課堂教學，用短短的40分鐘負擔那么重的語言（口語、手勢語、書面語及其他）學習、訓練任務，同時還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習慣等的培養。沒能利用語言能力環境淺移默化的影響作用和專以培養聾生語文能力為目的的課堂教學一起，來發展聾生的個體語言能力。然而，今天聾生步入社會生活的迫切需要，已經呼喚聾校語文教學的概念不能僅僅局限在課堂教學的圈內。筆者經過幾年聾校語文教學的實踐和探索，對生活化教學觀有了一定的認識，進行了以下幾個方面的嘗試：

　　一、起始教學中萌發探究意識

　　聾生由于視覺感知，留在腦中的視覺表象較多，聯想、搜索能力差，特別是對抽象事物更是難以接受。針對這一點，在起始教學中，把課文學詞識字和環境學詞識字結合起來，從小培養探究意識，是聾生不斷自我發展的基礎。筆者在教學中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導學生認識周圍環境中一切物體的名稱，如廣告語、招牌、門牌、標語等語言的手勢語。在活動中認識一些動作詞語的手語。再指導學生理解事物之間、詞與詞之間的內在聯系，用手勢語按漢語語法說句子，逐步說句群，描述簡單的場景及表達自己的想法。如：在一年級學詞識字中，教學《笤帚、簸箕》時，先把課文所學用具的名稱，在生活中對照實物用手勢語教給學生，再在實物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學生做值日時，指導其明白各種用具的用途。這樣在課堂學習中，學生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰拿什么做什么”的句子，聾生在環境中識了詞，說了句，還生動地描述了每組同學做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學中對這些詞又作書面認識、運用，激發了學生的探究意識，使其能牢固地記住了語言，積累了材料，達到了最佳效果。

　　二、教學中提高理解能力

　　教材用一篇篇優美的文章、一幅幅切近學生生活的場景，培養聾生的理解、分析能力。由于聾生的語言障礙，豐富的語言信息不能通過正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運用的困難。針對這一特點，在教學中教師要以語導文的課文內容融合在直觀形象的學生生活中，才能補償其信息接受不全的缺陷，激發濃厚的學習興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學中筆者的做法是：（1）在生活中指導學生觀察、記錄季節與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結合生活的真實情境調節教學內容。這樣在教學內容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛家鄉》等一類課文時，可指導學生針對自己的觀察、記錄，把課文與真實的自然環境相對照，使其真正理解課文內容。（2）有目的地與學生活動，指導學生對照課文、口、手、筆齊下表述的場景，體會活動的內容。如：在教學《老鷹捉小雞》時，課前組織并參與學生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學生在情境中體會老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學習，學生就積極主動地去自學課文。（3）古詩、寓言等一類內容抽象的課文，把內容剖析成場景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學《蠶婦》時，把蠶婦女采桑葉、辛苦養蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動畫的形式投放到屏幕上，形成對比，加上手語解釋，學生真正理解了“淚滿巾”的含義。并在教師的指導下，進一步明確今天的幸福生活來之不易，要努力學習和工作的道理。（4）采用與家長交流、制作假期學生跟蹤調查表的形式，指導家長在學生在假期間，教其觀察家庭環境，家禽、家畜的飼養情況，認識親戚人員及關系，并參與家庭勞動，作好記錄。這樣在教學《養小鴨》《我學會了做飯》等一類課文時，就能得心應手。如：在教學《今天我喂雞》時，先讓學生把假期觀察或親自做的情況進行表演，再來學習課文，學生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對照課文講述自己家養其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對照，“兩條腿走路”的原則起到實效，學生真正理解了課文，能力得到較大的提高。

　　三、實踐中發展運用能力

　　作文教學的根本目的是教會聾生運用語言文字表述自己的思想，參與社會。交往適應社會生活需要。事實證明，老師的“講書”、“分析問題”不能補償聾生的語文缺陷，使其充分運用語言進行寫作和表達。馬克思主義文藝理論認為“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。聾生運用語言進行表達雖然不同于文學寫作，但他們的作文表達能力的發展離不開生活環境。他們只有在大自然、生活、社會中搜集材料，才能激發表達情感，體驗和實踐語言，形成能力以至發展。在教學中筆者的做法是：（1）基本功練習中運用語言。首先在平時生活中堅持用流暢的手語和書面語進行交流，并引導同學之間養成如此交流的習慣。其次有目的地和學生進行課外閱讀，指導學生把已理解的內容，用說話、手勢語、身體語言告訴老師，尋找生活中類似的場景描述出來。再指導學生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養成按語序說、寫句子、句群、寫日記的習慣。為聾生的寫作和表達打下基礎。（2）閱讀中運用語言。這是激發學生把學到的基本功運用到實踐中。如學習了《晨讀》后讓學生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭冠軍》后，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來提供語言材料。（3）直接體驗運用語言。這是指導聾生親身參加活動，體驗一些詞、句的運用，使其較快地尋找靈感，進行表達。如在擦玻璃的勞動中，先指導學生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導學生寫出《擦玻璃勞動》的作文。如此，使聾生在生活中練習說、寫句子、句群，在閱讀和豐富的實踐中，激發寫作興趣，體驗到成功的愉悅，增強作文的信心，從而提高語言運用能力。

　　四、外延中培養交際能力

　　聾生生活在語言的社會群體中，必須要同正常人進行交往，達到生活共事。因此聾生能運用語言表達心理，而不能交際，也不能達到心理與感情上的必需。語文教學要創設情境，尋找時機對聾生語言交際能力進行培養。如：筆者采用創設情景表演，帶聾生上街購物、利用參觀游玩的時機、指導聾生與家長及親戚進行交流方法針對不同年級學生的特點，指導他們從穿著打扮上來確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語言；學會根據地點、說話人的身份及關系的行為語言；把乘車問路、尋藥求助、講價購物、咨詢求職等社會交際語言列為重點培養等等。如此培養了聾生的語言交際能力，促使其從學校生活向社會生活過渡，獨立生活、工作和學習。

　　生活化教學觀把課堂知識引入生活，又使生活知識走進課堂。教學內容比傳統的語文教學擴展了，教學活動也豐富了。從表面上看，似乎加大了學習量，加重了學生的學習負擔。其實質是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識，調動了學習積極性，增加了語文學習的興趣，整和了有意學習和無意學習的效果，有利于充分發掘學習潛能，提高學習效率，使學生學習起來事半功倍。

　　總之，生活化教學觀在學習內容與聾生的生活之間建立了聯系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養了聾生自主學習的習慣，尊重聾生的個體差異，為他們創設了良好的自主學習情境。這不僅使聾生的語文的語文能力得到了發展，還規范了聾生的行為。作為聾校的語文老師，我們要溝通課堂內外，充分利用學校、社會、家庭等教育資源，拓寬聾生的學習空間，讓他們充分地在生活中學習，張揚個性，發揮潛能，煥發出生命的活力。

　　聾校教學工作總結篇7

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。

　　一、基本情況分析：

　　本班學生28人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習，應該說具有沖擊重點中學的實力，第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當，基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結。

　　二、提高教學質量的做法

　　（一）抓基礎知識和基本技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系。可見付出就有收獲。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子

　　的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

　　（二）做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

　　在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

　　在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

　　在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

　　在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，

　　走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

　　當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。

　　（三）做好轉差工作

　　本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　（四）拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

　　1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、原創得意句段的展示。

　　4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

　　三、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。

　　四、今后努力的方向和設想

　　1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

　　聾校教學工作總結篇8

　　在這短暫的一年里，我既興奮又激動。在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務。我對自己業務有很多的思考和感受，現特將這一學年的教學工作情況做簡要的匯報：

　　一、政治思想方面

　　本人堅持準時參加學校組織的政治學習，認真做好筆記。并學習一些報刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進步。為了能迅速進入特教教師的角色、走好入行的第一步。教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦。熱愛自己的事業，團結同事，虛心求教，遵守勞動紀律。關心學生，為人師表。

　　二、教育教學方面

　　這一年來，我主要擔任聾生1到6年級的體育教學工作。在教學中，我做到以下幾點：

　　1、認真備課，虛心求教

　　由于我帶聾生部小學6個班的體育課，教學任務比較重。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常看體育方面的書籍，經常從網上找一些優秀的教案課件學習。平時我認真虛心的請教我的師父、有經驗的老師，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的業務水平，領悟其中的教學藝術，積極參加教研組組織的教研活動。認真備課，在備課過程中認真分析教材，學習好大綱，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。認真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，上課之前我都上網查閱各種資料，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優點確定自己的教學思路，力求吃透教材，找準重點、突破難點，形成比較完整的知識結構。時常和有經驗的老教師研究教學環節。上課時認真講課，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發他們學習體育的興趣，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　2、拜師學藝，感觸頗多

　　聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一學年來，聽課20多節，其中有語文課、數學課。每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。在他們的課堂上都體現了精心、細心、愛心：對環節設置精心，課堂提問設計精心，對孩子有愛心。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆雷特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能夠博采眾長，努力上出讓學生滿意的體育課！

　　3、成績方面

　　成功的教會了聾生1到6年級的廣播體操，且在整學年的體育教學中，學生都保持了較高的學習興趣。在這一屆的省特奧運動會中，我帶領的3名舉重運動員取得了4金、4銀、4銅，共計12枚獎牌的優異成績。為我市和我校爭得了寶貴的榮譽。

　　當然在過去的一個學期中，還存在許多不足之處，懇請各位領導及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。

　　4、今后努力的方向

　　（1）、提高自身教學水平上，爭取多聽，多思，多寫，多交流；

　　（2）、課堂紀律還有待改進。一個班一個星期2節課，并且孩子們對體育課又是非常的喜愛，所以在課堂上很容易出現“比嗓子”、“比動作”等等備課中無法預設的場景；

　　（3）、經常向師父學習，能在師父身上學到更多的知識，能夠獨擋一面；

　　（4）、繼續做好校本培訓，在實踐中不斷豐富自已的經驗與技能。要想提高學生的素質，首先從提高教育的素質做起，在教給學生一瓢水的時候自已先有一桶水。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，讓我把一份矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　聾校教學工作總結篇9

　　本學期，我在擔任培智班班主任及語文教學的同時，還擔任著聾班一年級語文教學工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業。

　　一、自身素質的提高

　　1、積極學習教育教學理論。參加教導處、學校組織的切實有效的學習討論活動，把新的教學方法滲透教學中。教學注重培養學生的創新能力，注重學生需要，培養學生的自學能力。

　　2、充分利用網絡資源上號每一節課。充分利用網絡資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

　　二、具體教學工作

　　1、打好漢語拼音的基礎

　　漢語拼音知識是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學習打下良好的基礎呢？我通過順口溜、“摘蘋果”游戲等方式激發學生學習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學生的學習興趣調動了，學習就成了輕松的事了。

　　2、抓好書寫訓練

　　寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此，在日常的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，我用規范的板書文字給學生示范，其次，對于書寫的好的作業，在班內公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。

　　3、注重學生的口語教學

　　在拼音、字、詞教學過程中，我不僅要求學生掌握手語，而且要讀準口型。因此，在今日舉行的期末開始第一題：（聽）看話寫拼音，我用手語打了一個拼音，與此同時，嘴巴也讀出了那個拼音。汪新宇忘了那個拼音的手語，聰明的他叫我再讀一遍，而他認真看了我的口型后，準確無誤地寫出了那個拼音。

　　4、做好培優不差的工作，提高整個教學質量

　　學生的個體差異性導致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們更多的關心語講解，讓他們在學習有所進步。由于我擔任了培智班班主任以及語文教學工作、團隊工作，平時工作極為繁忙，所以我在不值班的情況下，將兩個后進生帶到我的辦公室進行補缺補差。經過將近兩個月時間的努力，他們的學習進步了。

　　5、注意反思、總結

　　每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。

　　作為一名年輕老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。季候我還會再教學中不斷改進，以適應特教的發展、學生的需要！

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