高三地理教師教學工作總結（精選5篇）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，在這些日子里，我們的教學能力、經驗都有所成長，讓我們一起來寫一份教學總結吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的高三地理教師教學工作總結（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　高三地理教師教學工作總結1

　　1、作為一名新老師帶領畢業班，我努力學習積極向上，并且經常自我反思，提高自我而調整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習，如下：

　　（1）總體安排：進行二輪復習：先選修內容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利，而必1強調理解而且比較重要，所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區的試卷，進行練習和講評，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節。

　　（2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理專考1次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習的量（30分鐘以內），而更多的是要求學生去看書（結合提綱）

　　2、作為地理組教研組長，本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”，始終以此為目標，團結組員，協調地理教研組內的事情。很好地完成學校指派的各項任務，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負責出2期人口政策宣傳，另外，還協調各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學方面認真組織好每一次教學研究工作，幫助組員共同成長，

　　3、教學與業務方面：我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的教學思考》，還鉆研了環境教育學，從教育理論當中學習如何樹立學生的環境發展觀。

　　認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習，并且積極參與評課，多次參加晉江市高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法，從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉土考察，向老一輩教育工作者學習。

　　此外，我還就《區域生態環境》一節進行片段教學說課活動，從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研，如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計，并積極參與校園網絡資源的充實與計論，尤其是對曬課網的使用，針對其它老師的公開課進行學習與討論。

　　4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協會成員，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環境保護、科技教育等工作。

　　總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步，不僅在思想上得到提高，還在業務上進行了自我提升，并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足，今后我將繼續學習和提高，從而更好地進行地理科學的教育，培養全面發展的學生。

　　高三地理教師教學工作總結2

　　又到了晝長不斷變長的季節，20xx就這樣在我的指間流逝了。過去一年的教育教學工作是自己提升的一年，收獲的一年，從讀書學習、網絡教研、試題命制、導學案編寫、課堂教學、教研活動到班級管理，都收獲頗豐（自己這么認為的）。20x已然開啟，現在要把20xx收入囊中，珍藏起來，讓其發酵，不斷催生自己，助我成長。

　　一、努力成為一位研究型教師

　　參加工作至今，過去的一年是自己大幅度提升的一年，圍繞教育教學做了很多工作。上半年關于教育教學理論書籍的研讀、大學教材的再學習讓自己夯實了基礎，開闊了眼界，視野更加開闊，思路愈加清晰，為此，在下半年的工作雖緊張忙碌，但又游刃有余。

　　1、專注于自己的教科研活動。以前自己一直不理解中學還有什么科研項目，甚至懷疑學校的科研室到底對學校、對教師的發展起什么樣的作用。回首一年來的潛心鉆研，才發現這里大有文章可做，原來教育科研不是一句空話。為此，自己悟出一個道理，不要怕沒有事情可做，只要你想做點事情，事情會時刻伴隨你左右的，就如我在班級《史記》給孩子們的留言說到的：干著急永遠是門外漢，只有擼袖子，掄胳膊才會投入其中，自然會收獲滿滿。一年來自己繼續研讀美國人寫的《透視課堂》，這本書翻譯的真叫是經典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺得很有道理，再讀覺得很有深度，細細品味方知個中滋味。通過這本書的學習也著實讓自己對于課堂教學中各類問題的解決更加清晰，這本書自己研讀的很慢，仍在繼續閱讀中，相信會不斷有新的收獲。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材，通過與人教版教材的比對，發現不同版本教材對課程標準的詮釋不盡相同，這也促使自己認真研究了幾遍《高中地理課程標準》。

　　就在昨天監考的考場上，又仔細研讀了課標對于各章節的要求，從行為動詞的運用到每個知識點的要求，認真和自己的課堂教學進行比對，突然發現課標對有些知識的要求早已刪除，如：氣候部分，課標并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話，課標的表述是這樣的：分析氣壓帶風帶對氣候的影響。看來氣候類型這部分知識并不需要在高三復習時復雜化，重在運用氣壓帶風帶知識去解釋其對氣候的影響即可。

　　人口遷移部分，以前總是很注重人口遷移對地理環境的影響，但是課標對人口遷移的表述是：通過案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部分，原來總是強調城市化的解決措施，但是課標對這部分內容的表述是：分析城市化對地理環境的影響。地理環境的整體性和差異性部分，原來對非地帶性現象的分析著墨很多，課標對這部分內容的表述只字未提。另外，人教版教材自然環境對人類活動影響的處理比較分散，本輪高三自己通過對其他三個版本的現行教材的研讀，重新整合了這部分知識。

　　通過理論學習、課標研讀、多版本教材的比對，自己對教材的理解和把握再上新臺階，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會，不能言傳。

　　2、專注于高三一輪復習導學案的命制。說到這點，還是要大大贊揚一下自己的，自本輪高三以來，每節課的導學案均是自己親自命制，參照網絡資源，加上自己原創的元素，整合多方資源，甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設計、編排的順序、知識呈現方式都是自己的原創。開始自己沒有意識到工作量之大，后來才發現這是一項非常龐大的工程，但是自己居然完完整整地堅持了下來，一套完整的屬于自己的導學案展現在自己的面前。沒有投入其中，認真研究的老師是不能體會其中的奧妙的。

　　為了保護自己的知識產權，我和校長大人商議要將我的導學案出一本校本課程，校長大人欣然允諾。但是隨之而來的，自己寒假將進一步的整合，工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形，要留下我的痕跡，現在也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。

　　3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回，感觸頗多。我們備課組堅持訂練習冊，自己命制導學案，自己編輯練習題，這其中自然有不足之處。但是，自認為沒有讓我的學生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了很多原創試題，最多的一次月考試題中，自命題占到70分。質量不敢說很高，至少我的試題對課堂教學的針對性很強。再說說給高二年級期末試題的命制，縱觀高二整套試題的命制，我的原創或改編試題占到70分，但是高二的學生普遍反映難度較大，但平均分達到了60分以上，我還是比較滿意的，學生反映難的因素可能有很多，一是學生的掌握程度，二是高二老師教授的程度，三是難度或許真的有點大。但這卻是自己認真命制的一套題，或許高二老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對接，相信高二老師會理解的。最后想談談更大范圍的試題命制，一次是上半年的全大連市普通高中高二年級期末試題，這在上半學期的總結中已經談過了，這里就不必多言，最近一次是全大連市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動，進一步提升了自己的原創命題思想，對自己今后的試題命制工作將發揮很好的鋪墊作用。但我堅信，這只是剛剛開始。

　　4、積極參與網絡教研。地理學科的星韻地理網雖是公益網站，但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個平臺上大顯身手，我的星韻地理空間是12年開通的，經過近一年的積極參與，自己在星韻地理結交了很多一線的高手，學到了很多東西，也被同行們的敬業精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱，時常發表文章，表達自己的教學思想，也博得了眾多網友的圍觀。

　　5、積極投入我校”三自教育“省級課題活動。以前對”三自教育“一知半解，自從自己負責帶領本組老師研發校本課程以來，認真研讀了校長關于”三自教育“的詮釋，并在理解的基礎上，寫了一些感悟，并自認為我發展了我校的”三自教育“內涵。當然，到底做到什么程度，我不敢說，但是我會充滿熱情地參與其中。這個問題才剛剛起步，隨著問題的不斷深入，相信會有更大的收獲。

　　二、課堂教學天翻地覆

　　長時間以來，一言堂曾苦苦困擾著我，通過系列學習活動，我已攻克了這一難關，課堂設問有深度，問題與問題有梯度。今天才明白，曾經自以為不錯的自己是多么渺小，真是應了那句話：課堂教學，永無止境。或許還有很長的路要走，但是我會堅持不懈。圍繞課堂課堂教學我要談兩件事情，一是自己承擔13年11月份全大連市高三一輪復習公開課，我上課的主題是《地理環境的整體性和差異性》；二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構活動，特別指出的是，本次我不是演員，意外成為了導演，個中滋味耐人尋味。

　　1、三省三校的同課異構活動。

　　xx年10月份，同課異構活動將如期在我校進行，領導要求上課的教師是孫老師，課題是《青藏地區》（關于本次活動，我之前寫了一篇近7000字的感悟，這里就不再陳述其細節了），由于我是高三年級，且事務繁多，所以剛開始我并未深度參與，僅僅參加組內孫老師的聽評課活動，開始的幾次試講，校長、副校長對孫老師極其不滿，孫老師也很苦惱，甚至有撂挑子的想法。其實出現問題的'真正原因是孫老師自己沒有深度投入，而是靠備課組老師，所以打鐵還需自身硬呀！在校長極度不滿的情況下，我臨危受命（要知道，當時距離正式上課還有不到2周時間），第一次當導演，感覺好極了。先是在孫老師現有課的基礎上制作課件，由于是半路接管，且時間緊張，既不能改變孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下，改制課件，刪減不必要的環節，寫出詳案（夸張點說，孫老師的每一句話，每一個問題，甚至每一個問題學生的可能回答都是我想出來的，包括孫老師的肢體語言、語音語調都是我認真設計的）、再度試講。結果校長很滿意，孫老師很開心。現在想起來，通過導演角色的扮演，讓自己進一步提升了對區域地理教學的認識，這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記分配給的任務，看來多干點活不是什么壞事，斤斤計較永遠是小人之舉。

　　2、承擔20xx年大連市高三地理教研活動。

　　對于這個問題，自己早有預感，但是當”幸福“真的來臨的時候，還真是有點激動，好在自己練就了命制導學案的”一身絕學“，所以并未覺得吃力，反而對導學案的認識更近一頭。教研員同志相當滿意，聽課老師們大加贊揚，事后，教育學院另一位教研局東北師范大學博士生將我的導學案傳給了她的導師——東北師范大學袁孝亭老先生，袁老師對我的導學案的評價是：導的味道很濃，實效性很強，以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士，再讀博士，這個真的沒想過，不過我現在真的有點想法了。

　　三、德育管理潤物無聲

　　最近傳言遼寧高考14年起將發生重大變化，高考科目或將僅考語數外，我不禁驚呼：這是哪個混蛋想出來的餿主意？這是減負還是增負？難道有關領導認為學一門課程結業一門課程的方式就可以減負嗎？殊不知，孩子們將把高三的狀態貫穿高中三年。我在這里疾呼：不要輕易改動，否則高考會陷入另一個漩渦。另外，在當今科技主導的時代，居然物理化學都刪除了，你們是想徹底泯滅國人的創新能力嗎？嗚呼，哀哉，罪過罪過，施主請自重！

　　我要說明的另外一點是，本屆學生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業生了，也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了，成就感頓失，可惜自己的一身曠世絕學了。為此，我會倍加珍惜我的學生們，本學期是孩子們出成績的關鍵期，我不敢怠慢，雖有瑕疵，但我會不斷修正。本學期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學法指導。

　　1、堅持每天記史記。每天早晨到校或下午自習時都要把一天的期待或發生的故事或孩子們的表現記錄下來，然后再附上自己的幾點想法，以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的，學習努力，及時回復帖子。

　　2、每次試后總是要個別話療。了解孩子們內心，幫助其消除思想障礙，解決心理問題。盡我所能幫助他們，讓他們少走彎路，快速提升自己。

　　3、每天早出晚歸。爭取早晨7點前到校，晚上能看孩子們多學一會就多看一會。畢竟他們還是學生，自我約束能力還要老師的督促。中間晝長最短的時段，無奈把岳父請到家中，幫我送兒子上學。這一年真的很難，老婆初三，我高三，兒子大班，每天回家家務事很多，忙過之后還要做導學案，真是忙的不亦樂乎，不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常運轉。

　　4、嚴格自習紀律。記得有老師跟我反映自習紀律問題，著實讓我惱火。為此，開班會狠狠批評了孩子們，記得那兩周自己的臉色鐵青，教室很靜，不過慢慢地孩子們就習慣了，雖說和機器人比我們還有差距，但是我們已經很有進步了，紀律問題是常抓不懈的問題，雖老生常談，但永不落俗套。

　　5、加強對吃力孩子的輔導。別人我管不了，就地理一科而言，我爭取每周一次走廊針對性輔導（這不是走廊答疑），針對知識的薄弱環節進行加固，但愿我能夠幫助他們。

　　寫的有點亂，不過還是不作改動了，還有很多話要講，但是有些話不能公之于眾。一個學年結束了，另一個學年已然開啟，我這個人不信命，但是，我個人認為我還是很有福氣的，相信七班人人受益，沾滿我的福氣。

　　高三地理教師教學工作總結3

　　這一屆的高三學生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識掌握的情況我很是了解。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識的學生，也大多數不理解這知識其中的含義。因此，面對高三地理教學，我根據學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標。同時我制定了個長久的計劃，一個目標明確、有成效的計劃。

　　在這一學期，我的主要教學工作總結如下：第一，指導學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領悟到課外復習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復復習，經常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務。這些工作，直接關系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。第二，時刻關心學生心態。態度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到沒有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。

　　高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率。時刻關注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調整心態。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調整好心態，專心學習。第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。

　　在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法。可以說，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統性的復習工作。

　　當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優秀。

　　高三地理教師教學工作總結4

　　本學期我主要擔任高三xxx，xxx班的地理教學工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。總是以滿腔熱情投入工作，不厭其煩地對學生進行課外輔導，贏得了學生的好評。特總結如下幾點：

　　1.認真制定工作計劃

　　在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

　　2.注重課堂教學，提高課堂效率

　　刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，

　　課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

　　3.加強教學科研工作，提高科研水平

　　本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

　　4.適量布置作業，提高作業效率

　　高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

　　總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

　　高三地理教師教學工作總結5

　　下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

　　一、樹立信心，消除恐懼

　　也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。

　　二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

　　在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計劃，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

　　三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

　　（一）扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

　　首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。

　　高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象

　　其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

　　針對這些問題，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。

　　第三，強化主干知識，構建知識網絡。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內在聯系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，從而形成知識框架。

　　（二）重視地理能力的培養

　　1.地理計算能力。

　　用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。

　　地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如07高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等。

　　2.讀圖分析和空間思維能力。

　　以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：

　　①明了各類地圖的構成和表達方法；

　　②會從圖中讀出相關信息；

　　③會用地圖表達相關信息；

　　④會判斷地理區位；

　　⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

　　3.地理信息的提取與處理能力。

　　教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

　　4.知識遷移能力和地理表述能力。

　　地理學科具有實踐性和綜合性的特征，地理學科注重對規律、原理的實踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，盡量使用地理術語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反復訓練。

　　（三）抓好重點熱點的復習

　　從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

　　①地理位置，最主要是經緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；

　　②時間計算；

　　③天氣與氣候；

　　④等值線圖；

　　⑤區域地理；

　　⑥環境問題。

　　社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。

　　（四）做好解題方法的訓練。

　　要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。

　　1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

　　2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。

　　（五）合理安排復習時間

　　高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯系，側重于能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。

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